多元演藝摯友營
發(fā)展孩子的天賦——多元智能訓(xùn)練班（下午）
簡介
多元智能(Multiple Quotient)理論是由哈佛*心理學(xué)教授霍華德•加德納博士提出的，二十多年來該理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美*和亞洲許多*的幼兒教育上，并且獲得了極大的成功?；羧A德•加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言文學(xué)智能、數(shù)學(xué)推理智能、視覺空間智能、音樂旋律智能、自我內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能、身體運動智能、自然博物智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。
這次的多元智能訓(xùn)練班是根據(jù)多元智能理論通過專業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練班，旨在讓每一個孩子能夠全面健康的發(fā)展。
問題解答（Q&A）
Q：多元智能訓(xùn)練對孩子的成長有何作用？
A：在孩子年幼的時候開發(fā)智能，可以促使他們將來發(fā)展一些專家型智能，也可以讓他們在發(fā)展智能時得到快樂。
Q：多元智能和傳統(tǒng)智能有何區(qū)別？
A：傳統(tǒng)上，學(xué)校一直只強調(diào)學(xué)生在邏輯 ─ 數(shù)學(xué)和語文 (主要是讀和寫)兩方面的發(fā)展。但這并不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合，例如：建筑師及雕塑家的空間感(空間智能)比較強、運動員和芭蕾舞蹈員的體力(肢體運作智能)較強、公開的人際智能較強、作家的內(nèi)省智能較強等。
Q：多元智能訓(xùn)練應(yīng)從什么時候開始做？
A：教育專家認為，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能發(fā)展應(yīng)該由小做起，并慢慢推廣至其它層面。
“發(fā)展孩子的天賦”多元智能訓(xùn)練班對孩子具有強烈的感染力，在這里他們可以滿足自我實現(xiàn)的快樂，原來不敢表達自己的他們不但打開心扉，通過全程游戲，還敢于表達自己內(nèi)心和個性，同時記憶力、觀察力、表達力等綜合學(xué)習(xí)能力得到快速提高。
發(fā)展孩子的天賦——多元智能訓(xùn)練班（下午）
簡介
多元智能(Multiple Quotient)理論是由哈佛*心理學(xué)教授霍華德•加德納博士提出的，二十多年來該理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美*和亞洲許多*的幼兒教育上，并且獲得了極大的成功?；羧A德•加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言文學(xué)智能、數(shù)學(xué)推理智能、視覺空間智能、音樂旋律智能、自我內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能、身體運動智能、自然博物智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。
這次的多元智能訓(xùn)練班是根據(jù)多元智能理論通過專業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練班，旨在讓每一個孩子能夠全面健康的發(fā)展。
問題解答（Q&A）
Q：多元智能訓(xùn)練對孩子的成長有何作用？
A：在孩子年幼的時候開發(fā)智能，可以促使他們將來發(fā)展一些專家型智能，也可以讓他們在發(fā)展智能時得到快樂。
Q：多元智能和傳統(tǒng)智能有何區(qū)別？
A：傳統(tǒng)上，學(xué)校一直只強調(diào)學(xué)生在邏輯 ─ 數(shù)學(xué)和語文 (主要是讀和寫)兩方面的發(fā)展。但這并不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合，例如：建筑師及雕塑家的空間感(空間智能)比較強、運動員和芭蕾舞蹈員的體力(肢體運作智能)較強、公開的人際智能較強、作家的內(nèi)省智能較強等。
Q：多元智能訓(xùn)練應(yīng)從什么時候開始做？
A：教育專家認為，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能發(fā)展應(yīng)該由小做起，并慢慢推廣至其它層面。
“發(fā)展孩子的天賦”多元智能訓(xùn)練班對孩子具有強烈的感染力，在這里他們可以滿足自我實現(xiàn)的快樂，原來不敢表達自己的他們不但打開心扉，通過全程游戲，還敢于表達自己內(nèi)心和個性，同時記憶力、觀察力、表達力等綜合學(xué)習(xí)能力得到快速提高。
