轉(zhuǎn)眼間，暑期已過大半，很多家長(zhǎng)表示，希望能趕上暑假英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“末班車”，幫自己的孩子“收收心”。
暑期沒有常規(guī)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)安排，學(xué)生很容易就玩“野”了：熬夜、睡懶覺、打游戲……都是暑期學(xué)生們的“家常便飯”。如果8月份不能將生活作息調(diào)整過來(lái)，一旦9月份開學(xué)，很多孩子學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)“開學(xué)綜合癥”。于是，一些家長(zhǎng)在開學(xué)之前為孩子安排突破英語(yǔ)的課程訓(xùn)練，每天學(xué)習(xí)1-3小時(shí)，用高科技的手段幫助孩子培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們逐漸恢復(fù)到一個(gè)比較正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
讓孩子自主學(xué)習(xí)、保持學(xué)習(xí)積極性，是每個(gè)家長(zhǎng)和教師的心愿。然而學(xué)習(xí)過程是在學(xué)生的意識(shí)內(nèi)部自主進(jìn)行的，無(wú)論學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)積極或是消極應(yīng)付，即使教師和家長(zhǎng)心里知道，也只能“聽其自然”。學(xué)習(xí)過程的內(nèi)在性和自主性使得學(xué)習(xí)進(jìn)程尤為重要但也難以把握，很多時(shí)候甚至連學(xué)生自己都不確定自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于怎樣的水平。
通過仔細(xì)研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)心理的研究人員發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、以人性化關(guān)懷組織和引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)高效的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，是引導(dǎo)學(xué)生保持持久學(xué)習(xí)動(dòng)力的根本，也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)之一。
在學(xué)習(xí)過程中，我們可以通過外顯的因素對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行“量化”：比如每一天記憶多少單詞、做題正確率是多少，等等。這些信息不但是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是維持其學(xué)習(xí)積極性的源泉。另外，立足教材，緊貼考試大綱學(xué)英語(yǔ)，建立應(yīng)試模式也很重要。好成績(jī)能讓學(xué)生擁有成功感，也是他們獲得快樂心情的*途徑。
中學(xué)生畢竟年紀(jì)還小，愛玩愛鬧是他們的天性。此時(shí)若采取高壓強(qiáng)迫式的教學(xué)，極易得到相反效果。要幫助學(xué)生學(xué)好一門語(yǔ)言，首先要維護(hù)好他們對(duì)語(yǔ)言的“好感”，引導(dǎo)他們將快樂的心情帶入學(xué)習(xí)中去，輕松學(xué)英語(yǔ)。這時(shí)，先進(jìn)的科技、科學(xué)的理論和人性化的管理就顯得尤為重要。良好體驗(yàn)，協(xié)作互動(dòng)；因人而異，內(nèi)在激發(fā)；循環(huán)訓(xùn)練，自主學(xué)習(xí)。突破英語(yǔ)的在線訓(xùn)練課程不但給予學(xué)生學(xué)習(xí)過程適當(dāng)?shù)尿?qū)動(dòng)作用，還給學(xué)生留有自我學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)的空間，免除學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥和煩躁的感覺：個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行自適應(yīng)學(xué)習(xí)，獲得*的學(xué)習(xí)路徑；家長(zhǎng)和老師要輔導(dǎo)孩子，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，學(xué)生不僅知道需要學(xué)什么，還知道如何學(xué)。
暑假既是學(xué)生放松的時(shí)間，更是學(xué)生突破自己、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)模式的*時(shí)機(jī)?？梢岳?幾個(gè)星期的暑期時(shí)間，規(guī)劃一下下學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，多參加講座等活動(dòng)，為孩子收心。
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