轉眼間，暑期已過大半，很多家長表示，希望能趕上暑假英語學習的“末班車”，幫自己的孩子“收收心”。

　　暑期沒有常規(guī)的學習計劃和學習安排，學生很容易就玩“野”了：熬夜、睡懶覺、打游戲……都是暑期學生們的“家常便飯”。如果8月份不能將生活作息調整過來，一旦9月份開學，很多孩子學生就會出現“開學綜合癥”。于是，一些家長在開學之前為孩子安排突破英語的課程訓練，每天學習1-3小時，用高科技的手段幫助孩子培養(yǎng)自主學習的能力，讓他們逐漸恢復到一個比較正常的學習狀態(tài)。

　　讓孩子自主學習、保持學習積極性，是每個家長和教師的心愿。然而學習過程是在學生的意識內部自主進行的，無論學生對學習主動積極或是消極應付，即使教師和家長心里知道，也只能“聽其自然”。學習過程的內在性和自主性使得學習進程尤為重要但也難以把握，很多時候甚至連學生自己都不確定自己的英語學習處于怎樣的水平。

　　通過仔細研究英語學習過程和學習心理的研究人員發(fā)現，創(chuàng)造良好的學習氛圍、以人性化關懷組織和引導學生建立科學高效的個性化學習模式，是引導學生保持持久學習動力的根本，也是網絡學英語的優(yōu)勢之一。

　　在學習過程中，我們可以通過外顯的因素對學習進程進行“量化”：比如每一天記憶多少單詞、做題正確率是多少，等等。這些信息不但是學生持續(xù)學習的動力，也是維持其學習積極性的源泉。另外，立足教材，緊貼考試大綱學英語，建立應試模式也很重要。好成績能讓學生擁有成功感，也是他們獲得快樂心情的*途徑。

　　中學生畢竟年紀還小，愛玩愛鬧是他們的天性。此時若采取高壓強迫式的教學，極易得到相反效果。要幫助學生學好一門語言，首先要維護好他們對語言的“好感”，引導他們將快樂的心情帶入學習中去，輕松學英語。這時，先進的科技、科學的理論和人性化的管理就顯得尤為重要。良好體驗，協(xié)作互動；因人而異，內在激發(fā)；循環(huán)訓練，自主學習。突破英語的在線訓練課程不但給予學生學習過程適當的驅動作用，還給學生留有自我學習驅動的空間，免除學生學習枯燥和煩躁的感覺：個性化的學習環(huán)境讓學生根據自身的情況進行自適應學習，獲得*的學習路徑；家長和老師要輔導孩子，隨時引導學生查漏補缺，學生不僅知道需要學什么，還知道如何學。

　　暑假既是學生放松的時間，更是學生突破自己、培養(yǎng)良好學習模式的*時機?？梢岳?幾個星期的暑期時間，規(guī)劃一下下學期的學習計劃，多參加講座等活動，為孩子收心。
 

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