等級考試低齡化現(xiàn)象，在整體社會背景中是兒童與成人界線日益被破壞、童年迅速消逝的一種表現(xiàn)；而在教育層面，則是教育迷思未得有效廓清且有加重的表現(xiàn)之一。等級考試低齡化有類于“挾泰山以超北海”，不過是揠苗助長的現(xiàn)代翻版
　　
　　又到了*生升*的時段。教育部日前發(fā)出通知，嚴禁中*生參加英語等級考試。通知中說，近幾年，一些地方中*生特別是*生參加*英語等級考試的人數(shù)有所增加，影響了學校正常的教學秩序，實際上加重了學生的課業(yè)負擔，不利于素質教育的實施，也不符合英語等級考試的目標要求。教育部的這個通知，受到了家長們的普遍歡迎。

　　教育部嚴禁中*生參加英語等級考試，對這一舉措持歡迎態(tài)度的肯定不止是廣大家長；如果去問一問備受英語等級考試煎熬的廣大中*生，他們一定會比他們的父母更加歡呼雀躍。想想看，中*生特別是*生竟然參加針對成人的*英語等級考試，其備考必將是一個知其不可為而為之的艱難過程，是一個比“頭懸梁、錐刺股”更難以忍受的被動過程，是一個身心備受摧殘的痛苦過程?，F(xiàn)在教育部下了禁令，廣大中*生庶幾可以從英語等級考試的陰影中走出來，掙脫曾經套在脖子上的一道沉重枷鎖。

　　相信大多數(shù)家長是不愿也不忍心把自己的孩子綁上英語等級考試這駕“戰(zhàn)車”，讓未成年人與成年人同場競技的。那么，究竟是什么原因，使英語等級考試向處于義務教育階段的中*生延伸、滲透的呢？根本原因在于一些學校設置的“門檻”，即所謂以英語等級考試成績作為選拔學生的依據(jù)。有此“指揮棒”，則考級證書的有無，就成了判斷學生優(yōu)劣的一個重要依據(jù)?！巴映升垺钡募议L豈甘人后，讓自己的孩子輸在“起跑線”上？于是越來越多的家長和學生加入這一考試，為英語等級考試低齡化推波助瀾。教育部要求義務教育階段學校不得將各種競賽成績和*英語等級考試等各種公共考試成績作為招生依據(jù)，可謂切中肯綮，實乃釜底抽薪之法。

　　在英語等級考試低齡化現(xiàn)象之外，還有沒有其他等級考試低齡化表現(xiàn)？有關*或應由此及彼，加以梳理并整飭。等級考試低齡化現(xiàn)象，在整體社會背景中是兒童與成人界線日益被破壞、童年迅速消逝的一種表現(xiàn)；而在教育層面，則是教育迷思未得有效廓清且有加重的表現(xiàn)之一。全民學英語之弊，早已有人指出，而今非但沒有改觀，反呈等級考試低齡化之態(tài)，足見其病征實有惡化之虞。等級考試低齡化有類于“挾泰山以超北?！?，不過是揠苗助長的現(xiàn)代翻版。童年的消逝決非社會之幸，而等級考試低齡化也非立人之幸。

　　由關系本位向能力本位轉型，是當代社會的基本特征之一。因此，秉持公平、公開、公正的各種考試不可或缺，“證書熱”也將成為不以人的意志為轉移的一種客觀存在。但因考試的泛化造成的“考試經濟”繁榮，卻是需要糾正的偏向。等級考試低齡化無疑是等級考試異化的一種表現(xiàn)，但鑒于其對“考試經濟”的實在“貢獻”，也可能得到一些人的贊成和支持。若非考試*準許中*生參加針對成人的等級考試，則等級考試低齡化之風恐怕也刮不起來。所以，遏制等級考試低齡化，在管住學校的同時，也須管住考試*。

　　包括等級考試低齡化在內的種種教育誤區(qū)，之所以固化及花樣翻新，往往并不是因為人們不識其非，而是一些人在利益的驅動下“揣著明白裝糊涂”，并借助體制之力，使人們雖知其為迷途而不得返。這是革除包括等級考試低齡化在內種種教育弊端尤須注意的一個方面。