《好想陪你讀繪本》一書中提到:"當孩子參與的角色越多,他的綜合能力就越強,就越容易適應未來的競爭。而在繪本閱讀中,孩子不僅僅只是"孩子",他還可以是閱讀者、領讀者、插畫師、閱讀推廣人、質檢員、繪本劇演員等。" 閱讀不僅僅只是閱讀,繪本閱讀只是一種形式,給孩子提供了一個如何與相處的范本,孩子們收獲的也不只有知識,還有一個充滿想象的童真的。 圍繞孩子的進行提問與傾聽,比如孩子很喜歡奧特曼的繪本,那么就可以問孩子奧特曼是從哪里來的,奧特曼有多少個兄弟,奧特曼長什么樣等問題,促進孩子的思考,同時也讓家長能夠更加了解自己的孩子。
顧名思義:推廣者:以將繪本閱讀進行推廣出去為職責;即便你不是一個教育教學工作者,只是普普通通的寶媽,若可以提供依據(jù)學生自己的學習能力分析影響我們周圍的幾個人了解繪本閱讀,這也起到了閱讀活動推廣的目的;再者,如果你特別擅長組織設計策劃創(chuàng)新能力,即便不懂繪本,但是企業(yè)可以通過邀請懂繪本的來講故事會,你負責公司組織發(fā)展協(xié)調,她負責講繪本故事,那么,大家也都在從事著繪本閱讀推廣的工作。 擁有了一個"避風港"。這里的學習氛圍,團隊協(xié)作能力特別強,都是有愛的媽媽,讓你能夠少了焦慮多了辦法。
海南省繪本閱讀指導師證安排
幼兒繪本閱讀指導主要是陪著孩子一起閱讀,給孩子的思想能力開展。大多數(shù)的孩子都會和家人一起進行閱讀繪本通過指導可以進入想象力,也可以擴展很多事物的能力。在閱讀中體會到很多心得,有句俗話說的特別好,給孩子購買十本書不如陪孩子閱讀一本書。在教育孩子的中一定要多陪伴孩子,不管是任何書籍都應該找到巧妙的,在親子閱讀的中也會帶來很多的。
相較于其他實施家庭教育指導的人士,幼兒實施家庭教育指導的優(yōu)勢在于:幼兒與幼兒間親密的聯(lián)系,使其更有可能積極地實施家庭教育指導;幼兒熟悉幼兒的性格特點、行為習慣、家庭教養(yǎng)等,對幼兒的了解更為和深入。
兒童閱讀活動指導: 1.0-12歲兒童發(fā)展特點及閱讀指導 2.親子閱讀活動的設計原則與流程 3.兒童閱讀行為的觀察與記錄 4.故事講讀的.
職業(yè)技能證書是一個證明你所從事的崗位應具備的技術,換句話說就是在這個崗位所能達到。在企業(yè)里每年都會進行技能考評工作,通過對理論知識、實際操作操能力的考核,給出明,企業(yè)會按照證書等級情況給與相應工資待遇。一般有、中級、初級等。
海南省繪本閱讀指導師證安排, 繪本指導證適合什么樣的人群? 1、跟我一樣熱衷于親子閱讀的父母,想跟孩子有更多的互動參與,孩子的閱讀以及親子依戀關系。、 2、想學習如何正確的跟孩子講繪本,挑選繪本,讓孩子對繪本更加感。 3、全職媽媽或者想尋找的副業(yè)機會,利用繪本行業(yè)作為自己的副業(yè)事業(yè)。 4、有寫作能力、課程設計能力的父母,想通過在好奇說平臺的文章或者課程撰寫來賺取稿費。 5、幼兒園、繪本館指導 這個證書在科學學會培訓中心可以查詢到的,屬于職業(yè)技能證書。不僅可以做副業(yè),未來還有更多就業(yè)的可能性。例如:跟幼兒園等機構合作,故事會故事,繪本館閱讀指導師等等。 什么是繪本閱讀指導師? 繪本閱讀指導師是可以提供的閱讀指導,解決家長閱讀困惑,解決的迷茫。普及親子共讀及兒童閱讀的理念與,引導兒童和建立閱讀習慣,閱讀,幫助兒童及閱讀力和學習力。
一位的繪本閱讀指導師對家長和孩-子們都極其重要,是需要通過繪本探尋兒童自我發(fā)展的真正秘密,通過正確的引導打開孩-子們的感官,理解教育的真正意義。如何成為專業(yè)的嬰幼兒繪本閱讀指導師?繪本閱讀不簡單等同于講故事繪本閱讀路上的推廣人是任重而道遠的。你好幼師嬰幼兒繪本閱讀指導師課程讓我們在理論與實踐的結合中。 什么人適合學想在自己孩子的教育上取得進步的家長想更多認可、體現(xiàn)更多價值的家長,家庭教育或閱讀教育工作者/想加入家庭教育、閱讀行業(yè)的相志之士。 通過學習幫助學員認識繪本基礎知識、挑選繪本的、如何用個性的語言和風格來講述繪本故事等實用技能,終讓我們的學員成為一名合格的閱讀指導師。特別適合以下學習者:繪本愛好者、繪本工作者、繪本館館長;教育工作者,閱讀人;關注親子閱讀的父母;對兒童閱讀和繪本認知有迫切性和需求性的人群
海南省繪本閱讀指導師證安排, 兒童的讀寫發(fā)展是一項復雜的社會學習,兒童需要通過與的積極互動,學習閱讀,讀寫能力的發(fā)展,將閱讀與知識的活動融會貫通。這個中,特別是家長和家庭的閱讀、和學校的閱讀都對兒童的發(fā)展至關重要。 2016年4月23日,深圳啟動0至6歲兒童早期閱讀公益項目"閱芽計劃"。一年多來,哈佛*研究團隊對"閱芽計劃"進行了跟蹤評估,研究發(fā)現(xiàn)"閱芽計劃"對深圳的0-3歲兒童家庭的親子閱讀教育產生了顯著影響,有效了學前兒童的語言發(fā)展,顯著地增進了家長對于高的早期閱讀教育的理解,認同應該為孩子提供更多的圖畫書、與孩子進行親子共讀和閱讀互動 早在2017年12月11日舉行了首屆兒童早期閱讀發(fā)展與教育,會上明確指出和閱讀推廣人的作用不容忽視。我們所說的早期閱讀有三個主體,即兒童、圖書、,其中包括家長、、圖書館員和閱讀推廣人
