我是個小小的年輕高校教師。99年進入*，00開始進入IT應(yīng)用層開發(fā)領(lǐng)域，在我*畢業(yè)前，*曾有15所*采用了我編寫的一套管理系統(tǒng)。在我的從業(yè)（正業(yè)和副業(yè)）生涯中，我走訪了*各地不少一般本科*，也在網(wǎng)上和很多IT類人士不斷交流。我深深地感覺到，*的IT類教育不是很成熟不是很健康。 今天是2007年6月22日，畢業(yè)生就要留校了，每年這個時候我們學(xué)校的教務(wù)*都會隨機抽調(diào)畢業(yè)生開會，讓他們給學(xué)校提出教學(xué)建議。因為工作原因，我都無意旁聽了這些學(xué)生的“建議”。我發(fā)現(xiàn)，IT類相關(guān)專業(yè)提出的問題最多最激烈怨氣最重，下面我把他們的話，列舉下來吧。
“畢業(yè)了，學(xué)了四年的計算機課程，我們班大部分同學(xué)都不知道能干什么，好像什么都學(xué)了，但什么都不會干！…….”
“太多理論方面的課程了，并且那些理論聽起來簡直都是一頭霧水……”
“我們那些教計算機語言的老師，整天就用ppt在電腦上拖來拖去，給我們讀經(jīng)書一樣，能不能讓老師直接教會我們怎么去用啊………..”
“我們?nèi)嵙?xí)的時候，實習(xí)單位根本就不讓我們干活，最多就只讓我們參觀參觀…..實習(xí)單位說我們什么都不能做，不敢讓我們參與，我們的教學(xué)連實習(xí)都滿足不了，那我們學(xué)這四年能有什么用？難道畢業(yè)后還要真的到職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)交幾萬塊錢培訓(xùn)，既然如此，我們來讀這四年書干什么…….”
“我們?nèi)フ夜ぷ鞯臅r候，用人單位問我們能做什么，做過什么，但是我們卻什么都會，人家問的很多問題，我們都不知道是什么玩意…….”
“我們班上學(xué)得好的，大多是逃課逃出來的，難道只能通過逃課才能成為人才嗎？”
“我們問教軟件工程的老師自己做過軟件沒有，他說“沒有做過，做軟件很簡單??！”…沒有做過軟件的老師能上好軟件工程這門課程嗎？，既然簡單為什么我們學(xué)了四年了，也就只會搞個算術(shù)累加程序…….”
………….
太多了，聽得我心驚膽顫啊。這些話絕對真是，如果有半點虛假，本人天打雷劈！
據(jù)我調(diào)查，這些問題不是一兩所高校所具有的，具有普篇性。
下面我就以下4點發(fā)表我的觀點，希望各位高人指點。
1、招聘市場的短缺與應(yīng)聘的迷茫
2、重點*的相對“成功”的秘笈與一般本科的徘徊
3、教師和學(xué)生都要承擔(dān)責(zé)任
4、理論教學(xué)和實踐技能培養(yǎng)融合性思考
5、編程與泛IT職業(yè)的關(guān)系
……………….
（一）、招聘市場的短缺與應(yīng)聘學(xué)生的迷茫
現(xiàn)在的IT就業(yè)市場上有這個一個搞笑的現(xiàn)象：一方面，天南海北大把公司不斷高薪招聘IT類人才；另一方面，大把的計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生去無法找到自己對口的工作。為什么會出現(xiàn)用人單位招聘不到自己需要的人才，而我們的學(xué)生學(xué)了整整四年卻無處安身呢？原因很簡單：①教育錯位，學(xué)校教育與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)校人才培養(yǎng)方案滯后，沒有超前或者同步；②學(xué)生沒有開發(fā)實踐的實際能力，無法勝任用人單位的崗位需求。現(xiàn)在的用人單位一般是不會招聘沒有任何實際經(jīng)驗的學(xué)生的。那我們學(xué)生該怎么辦呢？要么交幾千甚至幾萬大洋到職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)去“深造”，要么轉(zhuǎn)行干其他工作。有些專家說，本科畢業(yè)生去進行“職業(yè)深造”是個好的現(xiàn)象。我不知道這個現(xiàn)象好在哪里？難道四年的時間都抵不上培訓(xùn)班幾個月的教學(xué)效果，難道我們*四年就不能有階段性地進行實踐性技能教育？要知道，我們不是每個學(xué)生的家庭都那么有錢能再送孩子去什么北大青鳥、中科IT去深造的啊。說到這里，有些同行就發(fā)飆了：很多課程都有實驗啊，都有課程設(shè)計??？事實上，這些實驗，這些實踐性課程設(shè)計，大多只是交份實驗報告而已。實驗報告又是怎么出爐的呢？要么網(wǎng)上搜索，要么同學(xué)之間相互拷貝。在這里有我們老師監(jiān)督失效的責(zé)任，也有學(xué)生偷懶的自討苦吃。
（二）、重點*的相對“成功”的秘笈與一般本科的徘徊
衡量一個*辦得是否成功，主要是看這個專業(yè)的學(xué)生的“研究生深造率”和“畢業(yè)生就業(yè)率”。這個不是我定的，教育部都發(fā)文了，如果專業(yè)連續(xù)三年就業(yè)很低，將勒令暫停招生或者停辦。
重點*的“出國率”和“研究生深造率”是比較高的。同時，因為重點*的老師很多機會獲得科研課題，所以學(xué)生參與實際課題的開發(fā)的機會很多，所以學(xué)生就業(yè)相對較好，學(xué)生能力也比一般*的要強。還有啊，即使重點*的學(xué)生實踐動手能力和一般*的學(xué)生一樣差，用人單位也會先選擇重點*畢業(yè)的，這個原因就不用我說了。
一般*呢？特別是中西部那些不在大城市的一般*的狀況呢？一般只有10%左右的學(xué)生才能才敢從事本專業(yè)的工作，并且這些學(xué)生大多都是通過逃課自學(xué)成才的。那些老老實實被牽著鼻子走，期期只拿獎學(xué)金的學(xué)生在畢業(yè)的時候如果沒有考上研究生，那就是最迷茫的學(xué)生了。大多都是等拿到畢業(yè)證書以后再說了。
這里順便說一句，*的就業(yè)率往往是一般*高過重點*，基本上都是99.X%，其中緣由每個人都能分析得到的。呵呵?。?！
（三）教師和學(xué)生都有責(zé)任。
（1）教師的責(zé)任我就不敢去剖析了。這樣吧，我就引用我遇到的幾個計算機教師的話，讓大家去分析吧。
事件一：某老師來聽我的《大型數(shù)據(jù)庫技術(shù)》課程，這個老師資歷高深，他聽完以后，向我提問：“李老師啊，你設(shè)計軟件的時候是在sqlserver里面設(shè)計軟件界面的呢，還是..........”我當(dāng)時聽后啞口無言啊，sqlserver里面能設(shè)計操作界面嗎，至今我還沒有聽說過，我要去問問我尊敬的蓋茨了！?。。。。。?！
事件二：某老師來聽我講《面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)（C#）》，聽完后，這個老師找我算帳了，說：“你不應(yīng)該把實際的社會應(yīng)用案例引入課堂，我們*老師應(yīng)該只講基礎(chǔ)和理論，你那是不正確違背教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法？........” 我暈??！我們的周濟部長不止一次強調(diào)，我們的老師一定要教研結(jié)合，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用.....我把我近10年的軟件開發(fā)經(jīng)驗和理論教學(xué)結(jié)合起來講解，難道也是犯罪嗎，如果我有心臟病，肯定會當(dāng)場升天。更可笑的，我說：“老師啊，作為老師，不管做什么，都應(yīng)該為學(xué)生4年以后的出路來考慮.....”,你猜這個老師怎么說嗎：“嘿，我當(dāng)年只學(xué)理論和基礎(chǔ)，**還讓我來教書，我現(xiàn)在不是工作得好好的嗎？....”,各位看客，你聽了這個話，有什么感受？我當(dāng)時只是對她說了一句：“尊敬的老師，你當(dāng)年畢業(yè)的時候，你不找工作，也有工作找你。但是現(xiàn)在的*生去找工作，卻很難找到合適工作啊.......我們做老師的干的是良心活，要用良心說話，我們要考慮學(xué)生四年以后該何去何從啊….”我上課一般都是盡量講解*的技術(shù)，因為*的技術(shù)本身就包含了*的理論，讓學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會理論。
事件三：我們學(xué)校的教務(wù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，是我做的，用C#2.5K+SQLserver2K做的。某計算機副教授和我聊天的時候，說：“學(xué)校那么多個班，你是不是每個班都建立了數(shù)據(jù)庫表啊？”。我當(dāng)時無從回答，大家都知道，在大型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫里面用得著每個班的信息都建立一個數(shù)據(jù)庫表嗎？
事件四：在我的教學(xué)中，我一直帶領(lǐng)我的學(xué)生參與我的課題研究，其中包括教務(wù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)目前在四所高校運行，包含10個子系統(tǒng)。有個老師評價我的這個系統(tǒng)說：“那些系統(tǒng)工人都能做得出來，我們本科培養(yǎng)的理論性研究型人才，他現(xiàn)在加強技能培養(yǎng)，會束縛學(xué)生的思想，會限制學(xué)生的思維，會深深影響學(xué)生10年以后的發(fā)展……那些工作應(yīng)該由職業(yè)技術(shù)的學(xué)生來做，我們本科是培養(yǎng)更高層次的人才….”并且這些話，他們匯報到領(lǐng)導(dǎo)那里去了，我們領(lǐng)導(dǎo)不是搞計算機專業(yè)的，我們領(lǐng)導(dǎo)專門為了這個事情找我談話了，因為領(lǐng)導(dǎo)也怕我的教學(xué)方式會“深深影響學(xué)生10年以后的發(fā)展”。哈哈，真的好幽默啊。
事件五：某專業(yè)的教研會議上，某領(lǐng)導(dǎo)提出改革教學(xué)，把*技術(shù)和理論引入教學(xué)。90%的老師都反對：“你這樣搞，那就要求我要重新學(xué)習(xí)了？！”“我現(xiàn)在很忙啊，要搞文章要上職稱啊，沒有時間?。 薄?nbsp;
事件六：某人私下說：“學(xué)生教得好壞，學(xué)生能否找到好工作，不關(guān)我的事情，那是領(lǐng)導(dǎo)的事情，是學(xué)校的事情，是學(xué)生自己的事情，我只要讓學(xué)生及格就可以….我為什么要去搞什么教學(xué)改革，我為什么要那么辛苦，我即使辛苦也只能辛苦去弄文章，教學(xué)再好，也沒有用的，不會給你表揚不會給你加薪的…”其實這位老師說得還是很有道理的，這個不是我們老師的問題，是我們整個高等教育的評價體系讓很多老師覺得教書好壞與一個老師的利益基本不掛鉤的。教得一般，只要不抓太多補考，不引起“民僨”，一般是沒有什么問題的。
（2）學(xué)生自身的責(zé)任分析。
呵呵，現(xiàn)在的*生，很多都不謙虛的，很多都自以為是的，很多都以自以“天之驕子”自居的……很多都是想進*來放松來享受的。
逃課、睡大覺、打游戲等被稱為個性培養(yǎng)；搞校園轟動式求愛，被稱為浪漫；聊Q上網(wǎng)灌水，被稱為“必修課”….
現(xiàn)在的*生，吃苦耐勞的少了，有責(zé)任心的不多，三分鐘激情五分鐘走人的的不少。
有學(xué)生說：“老師啊，搞IT，好辛苦的，好不斷學(xué)習(xí)的。。。你這么辛苦，才那么少錢，我家每個月收房租都是好幾大千?！?試問，做什么工作是一勞永逸呢 ？什么工作不需要不斷學(xué)習(xí)呢？做小姐的都很辛苦都要在技術(shù)上不斷進取呢！
隨便問問身邊大四同學(xué)找工作如何，一些說不滿意，一些說畢業(yè)后再說，很少有人告訴我找到了自己稱心如意的工作,,,,,不少*生找到工作的月薪僅僅千元左右，甚至還沒有自己讀書時候爸媽給的生活費用高。很多學(xué)生深感無奈無言....一些考上研究生的學(xué)生還可以暫時緩口氣休息一下，一些參加考研但沒有中標(biāo)的學(xué)生既耽誤了找工作的時間，又因為專業(yè)技能荒廢而更加迷茫........畢業(yè)就失業(yè)這就是*近幾年來不少*畢業(yè)生的真實狀況，而我們的不少*報告說就業(yè)率高達99.99%.......
有些人埋怨*擴招導(dǎo)致*生太多，有些人埋怨老師沒有教好，但是很少有人在內(nèi)心檢討自己這*四年到底怎么過來的.......誠然，*擴招增大了競爭的難度，但是經(jīng)濟在發(fā)展，社會對人才的需求還是非常大的，很少有聽說有公司已經(jīng)不缺人才的。
我所知道的狀況的，社會上大把的公司天天都在招聘人才，而我們的*生卻天天在為工作發(fā)愁......為什么會出現(xiàn)這個矛盾呢？很大的程度上是我們的*生根本就不是人家需要的人才。比如很多企業(yè)很多軟件公司需要高級程序員需要IT架構(gòu)師，但是我們學(xué)計算機的同學(xué)有幾個真正會開發(fā)軟件呢？打機聊Q的大把有！其他專業(yè)也是一樣，學(xué)會計的根本就不知道“等式”，學(xué)中文的不知道寫報告，學(xué)機械的不懂繪圖，學(xué)電子的不懂單片機編程.....這樣子的*生還少嗎？這樣子的*能找到工作嗎？
我一直都給我學(xué)生說，如果你想大四的時候過上正常人的生活，那你大一大二就必須過非人一般的生活，“先”吃苦中苦，方為人上人！看到?jīng)]有是“先”吃苦中苦！在2000年以前，我們的*畢業(yè)生只要能拿到畢業(yè)證書，都不愁找不到工作，因為大把的工作主動來找你！即使你什么都不會，用人單位也會把你送出去培訓(xùn)深造......那個時候的*生真的很幸福啊！而現(xiàn)在*生真的太多了，在街上隨便找個年輕人都可能是重本畢業(yè)?，F(xiàn)在的用人單位在招聘*生的時候基本不看你是什么學(xué)校畢業(yè)的了，首先問你的就是你會做什么你能做什么?如果你什么都不會，即使你拿出多少獎狀多少證書都無濟于事......這就是現(xiàn)實，這就是為什么那么多的本科生碩士生甚至有些專業(yè)的博士生找不到工作的真正原因：因為這些人除了有證書之外，他們的雙手無法給用人單位帶來利潤。
我一直覺得大一大二是非常重要的，如果大一大二你瘋狂地玩了，那你大三就根本無法把心思收回放到學(xué)習(xí)上，因為大家都學(xué)過中學(xué)物理，任何運動的事物都有慣性，人的思維也是一種看不見的事物.....大三收不回心，那大四就只有睡大覺混畢業(yè)了。
而事實上現(xiàn)在的*生有多少人在認(rèn)真學(xué)習(xí)呢? 談情說愛，聊天游戲，其實我都不反對,畢竟人不是機器，需要業(yè)余生活.....可是事實上很多*生卻把學(xué)習(xí)當(dāng)作業(yè)余生活了，呵呵！不少人自以為自己是*生，處處以*生自居，自以為是的不在少數(shù)，這些學(xué)生卻沒有想到自己四年以后可能什么都不是！
人無遠慮，必有近憂！上*固然是好事，但不認(rèn)真學(xué)習(xí)不為長遠打算，那將什么都沒有！
有學(xué)生曾經(jīng)告訴我，老師，跟著你學(xué)習(xí)好辛苦啊，我不讀書，回家收房租每個月都有好幾大千，都比我們學(xué)校的教授工資高.......呵呵 ，我聽了后無語，我當(dāng)時就想說，既然如此你還來這里干什么？事實上我身邊的大部分學(xué)生家里都是沒有房租去收的。我覺得人最重要的還是要學(xué)號知識文化，自己的大腦才是永久的用之不竭的財富，即便你家有億萬身家，也有可能一夜之間灰飛煙滅！
我一直都覺得找工作不是什么難事情，我一直認(rèn)為我們的學(xué)生不要只是一味地追求期末考試分?jǐn)?shù)有多高，能拿多少獎學(xué)金。能拿獎學(xué)金更好，但是更重要的是在自己的專業(yè)上選好自己發(fā)展的方向，把自己這個方向的實際運作技能訓(xùn)練得爛熟于心，*能利用假期多多兼職與自己專業(yè)相關(guān)的工作，報酬不要緊，重要的是積累經(jīng)驗。現(xiàn)在的*，老師往往只是給學(xué)生講了基礎(chǔ)和基本理論，把學(xué)生引入門，而很多社會上需要的東西必須要我們學(xué)生自己去探索。如果你的老師有實際的工作經(jīng)驗?zāi)歉?，如果沒有那就要靠你自己去努力了。有些學(xué)生說：老師，我不知道社會上需要什么樣的專業(yè)技能？其實很簡單，你上就業(yè)招聘網(wǎng)站查看一下你相關(guān)專業(yè)的招聘要求不就有了嗎？
有些學(xué)生說，現(xiàn)在找工作需要關(guān)系！其實這句話是沒有錯的。我認(rèn)為關(guān)系有兩種：一種是老爹老媽給的關(guān)系，這種關(guān)系占去了找工作資源的三分之一；還有一種關(guān)系是非常重要的，也是每個人都可以獲得的，甚至比*種關(guān)系更光榮！那就是靠自己的工作能力得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識而形成的關(guān)系！如果你有突出的能力，自然就會有人欣賞你；如果你有能力，你就可以“此地不留人自有爺去處！”
我一直都認(rèn)為：真正的人才是不用去人才市場找工作的！如果我有能力，我會直接找到我喜歡的公司，直接告訴老總，我可以幫你賺取更多的利潤！！@@
