1月31日，由搜狐網(wǎng)、搜狐教育頻道聯(lián)合主辦的“60年，見證教育大國崛起”搜狐教育年度盛典暨*教育成就獎頒獎典禮在京舉辦，為*教育改革做出卓越貢獻(xiàn)的100個教育機構(gòu)及60位德高望眾的教育家實至名歸，捧得年度教育大獎?；顒幼?009年12月18日啟動以來，近600萬網(wǎng)友參與在線投票，共推選出“60年*教育60年60人”、“60年教育集團(tuán)”等14個獎項。頒獎典禮上，*人大常委會委員、民進(jìn)中央副主席、*民辦教育協(xié)會常務(wù)副會長王佐書，*人事部原常務(wù)副部長程連昌、搜狐網(wǎng)總編輯于威等領(lǐng)導(dǎo)到會，與教育專家、駐華使館官員、獲獎機構(gòu)代表等近千人共同見證了*教育的年度盛事。引人注目的還有同期公布的“公眾評價調(diào)查”結(jié)果。數(shù)據(jù)顯示，目前公眾的教育需求日益呈現(xiàn)多樣化。教育年度盛典上，兩場主題論壇同樣引人注目，圍繞“*百年：少年強，則*強”、“*教育的‘勃興與使命’”主題，論壇嘉賓共同回首教育大國崛起之路，深刻剖析教育興國的永恒定律。

北大青鳥IT教育首席執(zhí)行官楊明  

搜狐教育主持人：各位觀眾好，今天我們搜狐教育盛典很榮幸的請到了北大青鳥IT教育首席執(zhí)行官楊明先生。

楊明：大家好。

搜狐教育主持人：首先請您談一談您對這次教育盛典的感受？

楊明：搜狐教育辦的這個六十周年的教育盛典這個活動很有意義，教育現(xiàn)在是*關(guān)注的重點，教育的質(zhì)量、教育的產(chǎn)量、教育的投入產(chǎn)出比成為全社會共同關(guān)注的話題。大到*教育目標(biāo)、和諧社會目標(biāo)的實現(xiàn)。小到每一個家庭的幸福、子女的教育。我相信這樣一個活動在這樣一個時間舉辦，應(yīng)該能夠更加讓全社會關(guān)注教育問題，對*教育未來的發(fā)展會起到一個非常積極的作用。

搜狐教育主持人：應(yīng)該說整個教育培訓(xùn)的市場是越來越活躍，培訓(xùn)機構(gòu)也是非常的多，你們是怎么定位自己，有什么自己的特色？

楊明：我們是做職業(yè)教育的，所以對職業(yè)教育的理解有自己的觀點，就職業(yè)教育來講，我們把它定位是一個學(xué)生和家長的投資消費，不是一個消費品，是一個投資品，對自己未來的發(fā)展進(jìn)行的投資。從這個角度來講，我們非常關(guān)注的就是在職業(yè)教育這個項目上，給學(xué)生和家長帶來的投入產(chǎn)出比。這個產(chǎn)出比怎么衡量呢？要從學(xué)生參與具體的職業(yè)教育項目，在他未來的職業(yè)發(fā)展中起到的作用來衡量。這個目標(biāo)明確了之后，其他的很多事情，現(xiàn)在過程中你要做到足夠的精準(zhǔn)。 

大家都知道北大青鳥是以把教育的過程進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化，是把教育產(chǎn)品這個概念和教育標(biāo)準(zhǔn)化的概念引進(jìn)到教育過程里面的，這樣保證了在教育進(jìn)行的一個相當(dāng)長的過程中，讓我們的學(xué)生通過一個中長期的具體的參與過程*長度的保證學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，順利進(jìn)入到用人的企業(yè)。從這個角度來講，教育的結(jié)果是非常重要的，尤其對職業(yè)教育來講，跟其他的基礎(chǔ)教育和高等教育有一個很重要的區(qū)別，教育的結(jié)果是當(dāng)學(xué)生完成這個課程之后，他需要在一個非常短的時間里面就能夠看到和衡量得到的。所以從挑戰(zhàn)性上來講，職業(yè)教育是一個*挑戰(zhàn)性的教育的市場。北大青鳥我們做到了行業(yè)專家和產(chǎn)品設(shè)計專家以及教育過程的質(zhì)量保證專家，并且我們自身也建立了一個比較龐大的就業(yè)服務(wù)體系，我們在教育和就業(yè)環(huán)節(jié)做到了高質(zhì)量，所以北大青鳥是兩個重要的環(huán)節(jié)支撐起來的。

搜狐教育主持人：感覺這么多年社會上對職業(yè)教育的認(rèn)識也有一些變化，您能談?wù)勥@個問題嗎？

楊明：職業(yè)教育在過去的十年里面發(fā)展了很大的變化。*，在觀念上，實現(xiàn)了一個重要的轉(zhuǎn)變，原來職業(yè)教育更多的是一種形式，它叫職業(yè)教育，但是它的目標(biāo)，比如說職業(yè)高中在十年以前就是為了讓他還能夠參加高考，或者是為了考上高職。教育的目標(biāo)這個點上已經(jīng)發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。第二，公眾對職業(yè)教育的接受程度發(fā)生了很重要的轉(zhuǎn)變，比如說，我們舉一個個例。比如說今年高考我們北大青鳥職業(yè)培訓(xùn)的項目也有四百多分高考成績的高中畢業(yè)生。我至少知道還有一個是520多分的高考學(xué)生。他這么好的成績，因為沒有選上自己報考的*志愿，也來參加我們這個項目。所以我覺得觀念上發(fā)生了很大的變化。從教育部到各級的院校，到社會，到受教育的群體都發(fā)生很大的變化。但是我覺得發(fā)生實質(zhì)性變化的地方，職業(yè)教育在*，社會地位還是一個二等教育和次等教育的地位。整體上，絕大部分進(jìn)入職業(yè)教育體系的人還是屬于被高考應(yīng)試教育淘汰下來的一批人。事實是這樣，大家的觀念也是這樣。我們把普通教育和職業(yè)教育分成兩個等次，普通教育是高檔，職業(yè)教育是次檔的。我覺得這是不利于社會發(fā)展的，社會發(fā)展的基礎(chǔ)是一個一個具體有形、有競爭力的，尤其在全球化的范圍內(nèi)競爭和產(chǎn)業(yè)來支撐的。并不是說純粹的理論，有知識、有素養(yǎng)，但是沒有過硬的職業(yè)能力的人來支撐。所以從這個角度來講，包括對今后的職業(yè)教育發(fā)展還是非常不利的。

搜狐教育主持人：好，謝謝您的分享！