上外漢語國際教育專業(yè)考研參考書都有哪些？
現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)：①張斌《新編現(xiàn)代漢語》;②張斌《現(xiàn)代漢語教學參考與訓練》;③黃廖《現(xiàn)代漢語》;④彭小川《對外漢語教學語法釋疑201例》;以張斌版為主，要仔細地看很多很多遍，做配套參考書上的填空，選擇，判斷題。大題有空*也要做;以黃版為輔，鞏固學習。201例會出10到20分詞語辨析，書中的黑色字體就是詞語辨析的重點。古代漢語很簡單，不用特意準備。二、漢國教基礎(chǔ)：①程裕楨《*文化要略》;②趙金銘《對外漢語教學概論》;③馮忠良《教育心理學》;文化要略要看很多很多遍，每個字都要認真看，會考得非常細致，有大題;概論與教育心理學兩本書共出30分的題目，有選擇，填空和判斷，所以著重考基本知識點。像歷史沿革，流派分析等可以一看而過。
三、其他：①程版文化要略考研筆記;2 ②各校真題以及案例分析參考;③網(wǎng)絡(luò)上一些文化常識，作為積累。
對外漢語研究生哪個**？
選擇一所適合自己的學校，對考研的同學來說是一件至關(guān)重要的事情。根據(jù)武書連《**評價》對2006年**研究生院文學類A等學校的排名，結(jié)合我所了解的“對外漢語”教學界各*的實力和聲譽，向大家推薦以下*：北京語言*，暨南*，北京師范*，北京*，*傳媒*，南京*，南京師范*，中山*，*人民*，華中師范*，上海師范*，山東*，華東師范*，復旦*，北京外國語*。著重向大家介紹三所有代表性的*：北京語言*，上海師范*，暨南*。北京語言*，2006年**研究生院文學類A等學校排名13，“對外漢語”教學界的“大哥大”。順便提一句，“對外漢語”教學現(xiàn)在還不是一個專業(yè)，而僅是一個研究方向，因為到目前為止它仍是一個三級*，通常都設(shè)置在“語言學及應用語言學”這個專業(yè)下面，作為它的一個研究方向。北京語言*招收屬于文學碩士的“對外漢語”教學的研究生和屬于教育學碩士的“課程與教學論”專業(yè)的“對外漢語”教學的研究生?？荚嚨膬?nèi)容基本相同，語言學概論，現(xiàn)代漢語，古代漢語。“課程與教學論”專業(yè)要多考一個“對外漢語教學概論”。參考書目則都是常見的：《對外漢語教育學引論》 ，《語言學綱要》，《現(xiàn)代漢語》（黃、廖本），《現(xiàn)代漢語》（胡本），《古代漢語》。比較著名的導師有：趙金銘，男，1940年7月出生，天津市人。北京語言*教授，博士生導師。現(xiàn)任北京語言* 對外漢語研究中心主任。主要研究領(lǐng)域是漢語語法學、漢語語音學和對外漢語教學。趙金銘，男，1940年7月出生，天津市人。北京語言*教授，博士生導師?，F(xiàn)任北京語言*對外漢語研究中心主任。主要研究領(lǐng)域是漢語語法學、漢語語音學和對外漢語教學。張旺熹，男，1962年11月出生，安徽蕪湖市人。北京語言*教授，上海師范*在職博士研究生?，F(xiàn)任北京語言*對外漢語研究中心副主任，《世界漢語教學》副主編。主要研究領(lǐng)域是漢語語法學和對外漢語教學。張博，女，1957年6月出生，河北新城人。北京語言*教授。1999年6月在中央民族*獲得博士學位。現(xiàn)任北京語言*對外漢語研究中心漢語言文字研究室主任。主要研究領(lǐng)域是漢語史、語源學。王建勤，男，1955年12月生于山西。教授，北京語言*出版社社長兼總編輯。主要研究領(lǐng)域：語言習得與認知。謝小慶，男，1951年生于北京。研究員，漢語水平考試中心副主任。主要研究領(lǐng)域：心理測量學和語言測試。
暨南*，有“華僑*學府”之稱，2006年**研究生院文學類A等學校排名11，對外漢語教學在南方的最重要的基地?！皩ν鉂h語”方向是“語言學及應用語言學”專業(yè)下的六個方向之一，此專業(yè)的研究生由華文培養(yǎng)，2006年共招收60人?！皩ν鉂h語”教學與華文教育方向的導師有八位老師，分別是賈益民教授、彭小川教授、李軍教授、周靜副教授、孫玉卿副教授、張軍副教授、楊海明副教授、王漢衛(wèi)副教授。另外還有一位周健教授。這里特別向大家介紹一下郭熙教授。暨南*的考試科目是語言學綜合(含語言學概論、古代漢語和寫作)和現(xiàn)代漢語，參考書目是葉蜚聲《語言學綱要》，邵敬敏《現(xiàn)代漢語通論》，王力《古代漢語》（1－2冊）。
上海師范*，盡管不是985或者211*，卻是在“對外漢語”教學領(lǐng)域具有鮮明特色的一所高等院校，又因為地處繁華的國際都市上海，有其獨特的地理和資源優(yōu)勢，“對外漢語”這個專業(yè)的師資是非常強大的。上海師大的對外漢語和人文與傳播均培養(yǎng)“對外漢語”的碩士研究生。對外漢語著名的導師有：齊滬揚，男，1950年出生，浙江人。上海師范*教授，博士生導師。1993年在上海師范*獲得博士學位?，F(xiàn)任上海師范*對外漢語院長。主要研究領(lǐng)域是漢語語法學和對外漢語教學。陳昌來，男，安徽定遠人，1962年出生。1988年畢業(yè)于復旦*中文系，獲博士學位?，F(xiàn)為上海師范*對外漢語教授。主要研究領(lǐng)域是漢語語法學。人文與傳播著名的導師有：張誼生，男，浙江紹興人，1952年11月出生于上海。文學博士，上海師范*人文傳播教授，語言研究所副所長。漢語言文字學博士生導師，碩士點*帶頭人 。主要研究領(lǐng)域：現(xiàn)代漢語語法、現(xiàn)代漢語虛詞。
求對外漢語考研學校及排名?。?！
外漢語考研學校排名：
北京語言文化*-對外漢語系
北京外國語*-國際交流對外漢語專業(yè)
北京*
北京師范*
黑龍江*
中央民族*
*傳媒*
華東師范*
南京師范*
南京*
吉林*
主干*：*語言文學、外國語言文學
主要課程：基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代、古代漢語、*文學、外國文學、*文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究;語言學概論、對外漢語教學概論等。
主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括參觀訪問、社會調(diào)查和教學實習等，一般安排8周左右。
相近專業(yè)：漢語言文學 漢語言 對外漢語 *少數(shù)民族語言文學 古典文獻 *語言文化應用語言學 華文教育 文秘
對外漢語考研擇校
首先，有獨立的對外漢語的專業(yè)的，也就是將對外漢語專業(yè)當作獨立的二級*招生的學校有：東北師范*，復旦*，華東師范*，南京師范*，山東*，山東師范*，武漢*，華中師范*，湖南師范*。其次，按照語言學及應用語言學的專業(yè)的方向招生的學校有:
北京*對外漢語教學方向
*人民*把這個專業(yè)放在對外漢語招生
北京師范*對外漢語教學方向
北京外國語*對外漢語教學理論
北京語言*對外漢語教學方向
*傳媒*對外漢語教學方向
南開*對外漢語教學與研究方向
天津師范*對外漢語教學方向
河北*對外漢語教學方向
河北師范*對外漢語教學方向
內(nèi)蒙古師范*語法理論與應用（含對外漢語教學方向）
大連理工*對外漢語教學方向
遼寧師范*對外漢語教學方向
沈陽師范*對外漢語方向
大連外國語對外漢語教學方向
吉林*對外漢語教學方向
東北師范*對外漢語教學與研究
哈爾濱師范*對外漢語教學方向
復旦*對外漢語教學方向
上海交通*對外漢語教學方向
上海師范*對外漢語教學方向，對外漢語教材研究方向，對外漢語教學史
上海外國語*對外漢語教學方向
上海財經(jīng)*對外漢語教學方向
南京*對外漢語教學方向
南京師范*應用語言學（含對外漢語教學方向）
徐州師范*語言習得研究（含對外漢語教學方向）
安徽*對外漢語教學方向
安徽師范*對外漢語教學方向
廈門*對外漢語教學方向
福建師范*對外漢語教學方向
南昌*對外漢語教學方向
江西師范*對外漢語教學方向
曲阜師范*對外漢語教學方向
魯東*漢外對比與對外漢語方向
鄭州*對外漢語教學方向
河南*對外漢語教學方向
華中科技*對外漢語教學方向
華中師范*對外漢語教學方向
湖北*對外漢語教學方向
湘潭*對外漢語教學方向
中山*對外漢語教學方向
暨南*對外漢語教學與華文教育
華南師范*對外漢語教學方向
廣西師范*對外漢語教學方向
廣西民族*對外漢語教學研究方向
四川*對外漢語教學方向
西南交通*國際漢語推廣
西南*對外漢語教學方向
四川師范*對外漢語教學方向
重慶師范*對外漢語教學方向
云南*對外漢語教學方向
云南師范*對外漢語教學方向
云南師范*漢語國際教育
陜西師范*對外漢語教學方向
西安外國語對外漢語教學方向
新疆*對外漢語教學方向
新疆師范*對外漢語教學方向
廣州*對外漢語教學方向
揚州*漢語教學與海外推廣方向
希望能幫到你哦~
上海師大 研究生 對外漢語專業(yè)碩士上幾年制的
您好。是兩年制的。該校全日制
專業(yè)學位碩士
研究生按照學校專門制定的全日制教學計劃培養(yǎng)，法律碩士（非法學）、
藝術(shù)碩士
專業(yè)學位研究生
學制為3年，公共管理
碩士專業(yè)學位
研究生學制為2.5年，其他專業(yè)學位研究生學制為2年。畢業(yè)后可頒發(fā)研究生畢業(yè)證書，符合學校授予學位條件者可以授予碩士專業(yè)學位證書。
對外漢語的研究生到底要考哪些科目??？哪個學校稍微好考一點！
我和你一樣我今年就考對外漢語
要考現(xiàn)代漢語、古代漢語、語法、語言學
有這個專業(yè)的學校：
*招收語言學與應用語言學研究生的*
1、北京市
北京*對外漢語
北京**語言文學系
北京外國語*國際交流
*傳媒*
北京語言*
清華*人文社會科學
北京師范*漢語文化
北京師范*文
首都師范*文
中央民族*少數(shù)民族語言文學系
中央民族*外國語
*人民**語言文學系
*人民*對外語言文化
*社會科研究生院語言系
*社會科研究生院語言文字應用系
2、上海市
華東師范*對外漢語
上海外國語*
復旦**語言文學系
華東師范**語言文學系
上海交通*國際教育
上海師范*人文與傳播
上海師范*對外漢語
3、天津市
南開*漢語言文化
南開*文
天津師范*國際交流
天津*社會科學與外國語
4、山東省
山東*文學與新聞傳播
5、廣東省
暨南*華文
廣州*人文
華南師范*文
中山**語言文學系
6、廣西壯族自治區(qū)
廣西師范*語言文學
廣西師范**語言文學系
廣西民族*語言文學
7、江蘇省
南京**語言文學系
南京師范*文
徐州師范*語言研究所
8、陜西省
陜西師范*文
西北*文
西安外國語
9、山西省
山西師范*文
10、福建省
福建師范*文
廈門*中文系
11、湖北省
華中師范*文
華中師范*語言研究所
武漢*文
華中科技**語言文學系
12、四川省
四川*文學與新聞
四川師范*文
13、湖南省
中南*文
湖南師范*文
14、吉林省
吉林*文
15、遼寧省
渤海*中文系
沈陽師范*文
沈陽師范*國際教育
16、新疆維吾爾自治區(qū)
新疆*人文
17、內(nèi)蒙古自治區(qū)
內(nèi)蒙古師范*文
內(nèi)蒙古*蒙古學
內(nèi)蒙古師范*蒙古學
18、云南省
云南師范*文學與新聞傳播
19、浙江省
浙江*人文
你 斟酌一下吧
怎么樣考對外漢語研究生
【誤區(qū)一】在考研報名的時候，我要報考的是對外漢語專業(yè)。【正解】在大多數(shù)學校，研究生階段“對外漢語”只是語言學與應用語言學碩士學位下的一個小方向，一級*是*語言文學，二級*是語言學與應用語言學。一般來說語言學與應用語言學專業(yè)下設(shè)的研究方向與學校院系有很大關(guān)系，每個學校不同。比如北京*中文系語言學及應用語言學下設(shè)的研究方向是理論語言學、對外漢語教學、語音學；而北京語言*的語言學及應用語言學下有十個方向之多，它們分別是理論語言學、社會語言學與語言應用、第二語言習得研究、語言測試、對外漢語教學、語言地理學、語言信息處理、計算語言學、語料庫語言學、計算機輔助語言學習等。
不過，一般*設(shè)立的語言學及應用語言學下都含有對外漢語教學這個方向，也就是大家心目中的“對外漢語”了。但是在報考的時候，一般只用填語言學與應用語言學就可以了，專業(yè)方向一般要等錄取結(jié)果公布后和所選的導師協(xié)商。
【誤區(qū)二】我喜歡語文，而且語文成績很好，所以我要考對外漢語方向的研究生。
【正解】在選擇對外漢語這個專業(yè)方向的時候，很多考生只是懵懵懂懂地知道自己喜歡語文，喜歡英語，而且也很喜歡了解*文化方面的知識，也喜歡和外國人打交道，并且隨著改革開放的逐漸深入，覺得學漢語應該是一個總體趨勢。于是，很多人懷著忐忑的心情鄭重地填下了考研志愿，就這樣決定了自己三年甚至是一生的生命軌跡。但是要知道，語言學與應用語言學的課程設(shè)置和我們中學時學過的語文課是有本質(zhì)差別的。語文課著重培養(yǎng)學生的閱讀欣賞、應用寫作能力，但語言學與應用語言學的各種課程著力于讓學生們對語言形成一種理性的認識，
以華中科技*人文中文系為例，如果要就讀對外漢語方向的研究生，有一門專業(yè)課是必須選的，就是西方現(xiàn)代語言學理論。其他的課程分為如下幾類：*類是關(guān)于語言理論方面的，比如語義學、語法理論、對比語言學、語言學史等；第二類是關(guān)于漢語的，比如修辭學、文字學、現(xiàn)代漢語句法分析；第三類是關(guān)于漢語教學的，比如第二語言習得研究，對外漢語教學理論，等等。在這些課程的學習中，你能加深本科對于漢語本體知識的簡單概念的理解，而更進一步思考學術(shù)界尚未解決的問題，在這個讀研的階段，你會了解很多語言學大師的思想，并和同學們一起做深入的思考和討論。
在讀研階段，上課的方式不再是本科時候的老師講，只有些許問題需要學生回答，而是需要學生們以團隊的方式討論一個專題，再講給大家聽，而老師會在學生講解結(jié)束后詢問學生關(guān)于這個專題的核心問題，然后大家一起來討論。在討論的過程中，也不像本科的時候只注重記憶一些理論，而是對一些問題進行批判性的思考。
除了上課之外，每位老師會和自己的研究生和博士生一起開學術(shù)沙龍，這種學術(shù)沙龍主要集中在兩個方面，*類是集體閱讀經(jīng)典學術(shù)書籍，然后在學術(shù)沙龍上談一談對這些書籍的見解，一般指定的閱讀書籍是《現(xiàn)代漢語八百詞》《語法講義》《漢語和漢語研究十五講》等書。另一類沙龍的主題是有關(guān)研究生學習的近況，比如碩士生和博士生談一談即將開題的論文，正在進行對外漢語教學的研究生談?wù)劷虒W的感想，即將畢業(yè)的同學說說找工作的感受，在這樣氛圍的學術(shù)沙龍中，學生們可以提前了解一些就業(yè)和科研的信息，為將來的計劃做準備。
【誤區(qū)三】我的英語很好，而且我渴望有更多的和外國人交流的機會，于是我想選擇對外漢語方向的研究生。
【正解】首先需要指出的是，英語水平并不是選擇對外漢語方向研究生的最重要因素。很多同學認為如果自己的英語水平很好，就可以在課堂上和學生自由交流，這樣能溝通得更好。但是，一方面，如果今后想從事對外漢語教學實踐，對外漢語老師需要在課堂上盡量多說漢語，這樣才能讓學生擺脫英語這個媒介語，從而更快地提高學生的漢語水平。另一方面，除了以國別為單位分的漢語班級外，對外漢語教學單位更多的是用以漢語水平為依據(jù)分的“聯(lián)合國班”，在這樣的班級里，學生們的母語多種多樣，而且并不是所有的學生英語都很好，甚至有的學生不懂英語，在這種情況下，英語便不能很好地起到溝通的作用。如果在這樣的課堂，一直依靠把一種外語作為中介的方法作為教學手段的話，教師本人必須同時掌握多種語言才行，這樣不符合對外漢語教學實際。
【誤區(qū)四】如果要考對外漢語方向的研究生，只要我的本科專業(yè)是社科大類的就可以了。
【正解】在報考對外漢語方向的研究生中，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)本科時對外漢語專業(yè)、漢語言文學專業(yè)、哲學專業(yè)的同學，還可以發(fā)現(xiàn)一些外語專業(yè)、新聞學、廣告學，甚至財務(wù)管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的同學。在報考之前，大家需要充分了解對外漢語方向?qū)W習的內(nèi)容是什么，和本科的課程有哪些銜接，這樣才能更好地作出決定。
對于跨專業(yè)考研來說，如果本科專業(yè)屬于中文類或者和語言有關(guān)，跨考難度還不大，但如果和這兩者都沒有聯(lián)系，那么難度和風險還是比較大的。因為在本科階段，很多對外漢語專業(yè)的學生都學習過的專業(yè)課程包括現(xiàn)代漢語、語言學概論、對外漢語教學概論、古代漢語、跨文化交際、漢字與文化等，另外也有一些文學類和通識教育類的課程，總體上來說，這些課程大多數(shù)都是關(guān)于語言和文化的，如果本科時所學習的課程和這些完全沒有聯(lián)系，那就需要極其充分的準備時間了。
【誤區(qū)五】如果我現(xiàn)在考上了對外漢語方向的研究生，在讀研期間就有機會去新聞里出現(xiàn)的各國孔子教授漢語。
【正解】近年來，各國的孔子的活動在新聞里的報道很多，各種“*風”活動層出不窮，很多媒體也報道對外漢語教師缺口的狀況，但是并不意味著只要讀了對外漢語方向的研究生，在讀研期間就一定能到想去的*的孔子教授漢語。
如果要去國外教授漢語，一般有兩種途徑：*種，通過*漢辦申請志愿者、公派教師的崗位。我們知道，各個*的教育情況不一樣，所以需要的志愿者和*公派教師的人數(shù)也不同，如果某個*地廣人稀，學校數(shù)量很少，那么需要的人也就相對不多了，特別是人口數(shù)量不多的澳洲、歐洲*，所以申請這些*的競爭壓力比較大。而且*公派教師一般有三到四年的任職時間和較高的工作經(jīng)驗要求，而且在讀研究生申請就不得不選擇中斷學業(yè)，而各個學校對研究生的休學條件和時間都有要求，所以不太合適在讀研究生申請。
同時，如果真正想成為一名國際漢語教師志愿者，不僅需要扎實的對外漢語教學專業(yè)功底，*才藝特長和良好的溝通能力，更重要的是要有著志愿者精神。因為我們選擇從事國際漢語教學志愿服務(wù)工作，其對己、對祖國、對世界都有著重大的意義。而且“志愿者”的定義就是不以利益、金錢、揚名為目的，指在不為任何物質(zhì)報酬的情況下，能夠主動承擔社會責任而不關(guān)心報酬，奉獻個人的時間及精神的人。要成為一名國際漢語教師志愿者，對我們熱愛的漢語國際推廣事業(yè)更應該有不怕吃苦，樂于奉獻的精神和熱情。
第二種，通過所在學校的各種合作項目。各個學校所處的地域不同，合作項目所針對的范圍也不一樣。一般來說，云南和廣西兩地的高校和東南亞的合作比較多，每個學校的情況不同，對外漢語專業(yè)方向的研究生只能根據(jù)學校的對外合作情況選擇*進行教學實習或者任教。如果想通過這個途徑做海外漢語教師，就可以選擇那些和海外合作項目比較多的學校，比如以“面向海外，面向港澳臺”為辦學方針的暨南*。
不過，隨著“漢語熱”的逐步發(fā)展，對外漢語教育事業(yè)也會越來越紅火，海外對于漢語教師的需求量也會逐步增加的。
【誤區(qū)六】現(xiàn)在國內(nèi)對對外漢語教師的需求很高，就讀對外漢語專業(yè)的研究生之后能在國內(nèi)輕而易舉地找到高薪高福利的漢語教師工作。
【正解】根據(jù)媒體對于“漢語熱”的宣傳，大家會認為國內(nèi)對漢語教師的需求量特別大，但是大家需要對全球的“漢語熱”程度做一個“冷思考”。其實國內(nèi)現(xiàn)在對于漢語教師的需求并沒有大家想象的那么大，特別是一些中部地區(qū)。首先，因為在中部地區(qū)的外國人比較少，從而需要學習漢語的外國人也比較少。其次，現(xiàn)在漢語教學的任務(wù)大部分集中在高校，如果有外國人需要學習漢語，他們一般會*高校，而進入高校當正式的老師需要較高的學歷水平，一般情況下，研究生學歷是不夠的。再次，很多來*的外國人學習漢語的原因各種各樣，而且外國人留在*的時間也長短不定，所以除了高校以外，對外漢語教學機構(gòu)的生源流動性比較大，而且并不是每個外國人學漢語都會找到教學機構(gòu)，尋求一個漢語老師，他們往往會買一本漢語速成教材自學，這些情況導致漢語教師的就業(yè)單位往往不能提供非常穩(wěn)定的工作機會和比較高的收入。比如，如果要進入北京的一些國際學校，這些學?？赡軣o法為你解決北京戶口。所以，如果要真正從事對外漢語教學，需要大家改變就業(yè)觀念。
【誤區(qū)七】國內(nèi)的對外漢語方向的研究生畢業(yè)后，能在國外輕而易舉地找到漢語教師的工作。
【正解】相對于國內(nèi)對于對外漢語教師的需求，海外需要學習漢語的人更多，是一個比較大的市場。但是要做一個*的教師，一般要獲得該國承認的教師執(zhí)照，甚至有的發(fā)達*還會有本國的學位要求，我國的學歷證明不能得到承認。比如，在美國，要成為一名漢語教師，往往需要這個州的教師資格證和美國的教育學碩士學歷。特別是在一些*集中的州，漢語教師的就業(yè)競爭還是相當激烈的，因為在美國已經(jīng)存在了相當一部分華人或者在美國留學的*學生。
不過，對比而言，有些*的漢語教師需求水平比較高，就業(yè)競爭也比較小，比如東南亞的*，這些*往往人口數(shù)量多，人才需求大。
總之，如果決心在海外從事對外漢語教學工作，除了擁有過硬的教學本領(lǐng)外，還要通過各種渠道搜集該國對于漢語教師的要求。
【誤區(qū)八】語言學與應用語言學專業(yè)是一個學術(shù)型碩士，在就讀期間，我應該專心做漢語本體和漢語教學的研究，不用花費時間進行對外漢語教學實踐。
【正解】所謂“教學相長”，在就讀漢語教學方向的研究生時，如果“邊讀邊教”能夠拓寬學習思路，得到意想不到的收獲。因為在教學生的過程當中你會發(fā)現(xiàn)很多作為一個*人很難發(fā)現(xiàn)的漢語語法問題，也可以讓你鍛煉教學能力，找到適合各種學生的教學方法和適合自己的教學風格，進而從中歸納出漢語教學中亟待解決的現(xiàn)實問題。
考對外漢語專業(yè)的研究生，都要考什么科目？
對外漢語專業(yè)的考研科目包括：現(xiàn)代漢語、古代漢語和語言學概論（或語言學綱要）。具體的報考科目根據(jù)報考院校的不同而不同。具體需要按照報考院校的通知為準。
對外漢語專業(yè)注重漢英雙語教學，培養(yǎng)具有以及能在國內(nèi)外有關(guān)*、各類學校、新聞出版、文化管理和事業(yè)單位從事對外漢語教學（或另一種外語或少數(shù)民族語言，以下有關(guān)用語作相應調(diào)整）及中外文化交流相關(guān)工作的實踐型語言教學高級人才。
較扎實的漢語和英語基礎(chǔ)，對*文學、*文化及中外文化交往有較全面的了解，有進一步培養(yǎng)潛能的高層次對外漢語教學人才。
擴展資料：
對外漢語專業(yè)的主干課程：
1、*：*語言文學、外國語言文學
2、課程：基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代、古代漢語、*文學、外國文學、*文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究；語言學概論、對外漢語教學概論；教育學等。
3、實踐性教學環(huán)節(jié)：包括參觀訪問、社會調(diào)查和教學實習等，一般安排8周左右。
4、授予學位：文學學士。
5、相近專業(yè)：漢語言文學、外國語言文學、對外漢語專業(yè)。
參考資料來源：百度百科—對外漢語專業(yè)