上外漢語國際教育專業(yè)考研參考書都有哪些？
現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)：①張斌《新編現(xiàn)代漢語》;②張斌《現(xiàn)代漢語教學(xué)參考與訓(xùn)練》;③黃廖《現(xiàn)代漢語》;④彭小川《對(duì)外漢語教學(xué)語法釋疑201例》;以張斌版為主，要仔細(xì)地看很多很多遍，做配套參考書上的填空，選擇，判斷題。大題有空*也要做;以黃版為輔，鞏固學(xué)習(xí)。201例會(huì)出10到20分詞語辨析，書中的黑色字體就是詞語辨析的重點(diǎn)。古代漢語很簡單，不用特意準(zhǔn)備。二、漢國教基礎(chǔ)：①程裕楨《*文化要略》;②趙金銘《對(duì)外漢語教學(xué)概論》;③馮忠良《教育心理學(xué)》;文化要略要看很多很多遍，每個(gè)字都要認(rèn)真看，會(huì)考得非常細(xì)致，有大題;概論與教育心理學(xué)兩本書共出30分的題目，有選擇，填空和判斷，所以著重考基本知識(shí)點(diǎn)。像歷史沿革，流派分析等可以一看而過。
三、其他：①程版文化要略考研筆記;2 ②各校真題以及案例分析參考;③網(wǎng)絡(luò)上一些文化常識(shí)，作為積累。
對(duì)外漢語研究生哪個(gè)**？
選擇一所適合自己的學(xué)校，對(duì)考研的同學(xué)來說是一件至關(guān)重要的事情。根據(jù)武書連《**評(píng)價(jià)》對(duì)2006年**研究生院文學(xué)類A等學(xué)校的排名，結(jié)合我所了解的“對(duì)外漢語”教學(xué)界各*的實(shí)力和聲譽(yù)，向大家推薦以下*：北京語言*，暨南*，北京師范*，北京*，*傳媒*，南京*，南京師范*，中山*，*人民*，華中師范*，上海師范*，山東*，華東師范*，復(fù)旦*，北京外國語*。著重向大家介紹三所有代表性的*：北京語言*，上海師范*，暨南*。北京語言*，2006年**研究生院文學(xué)類A等學(xué)校排名13，“對(duì)外漢語”教學(xué)界的“大哥大”。順便提一句，“對(duì)外漢語”教學(xué)現(xiàn)在還不是一個(gè)專業(yè)，而僅是一個(gè)研究方向，因?yàn)榈侥壳盀橹顾允且粋€(gè)三級(jí)*，通常都設(shè)置在“語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”這個(gè)專業(yè)下面，作為它的一個(gè)研究方向。北京語言*招收屬于文學(xué)碩士的“對(duì)外漢語”教學(xué)的研究生和屬于教育學(xué)碩士的“課程與教學(xué)論”專業(yè)的“對(duì)外漢語”教學(xué)的研究生?？荚嚨膬?nèi)容基本相同，語言學(xué)概論，現(xiàn)代漢語，古代漢語?！罢n程與教學(xué)論”專業(yè)要多考一個(gè)“對(duì)外漢語教學(xué)概論”。參考書目則都是常見的：《對(duì)外漢語教育學(xué)引論》 ，《語言學(xué)綱要》，《現(xiàn)代漢語》（黃、廖本），《現(xiàn)代漢語》（胡本），《古代漢語》。比較著名的導(dǎo)師有：趙金銘，男，1940年7月出生，天津市人。北京語言*教授，博士生導(dǎo)師。現(xiàn)任北京語言* 對(duì)外漢語研究中心主任。主要研究領(lǐng)域是漢語語法學(xué)、漢語語音學(xué)和對(duì)外漢語教學(xué)。趙金銘，男，1940年7月出生，天津市人。北京語言*教授，博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任北京語言*對(duì)外漢語研究中心主任。主要研究領(lǐng)域是漢語語法學(xué)、漢語語音學(xué)和對(duì)外漢語教學(xué)。張旺熹，男，1962年11月出生，安徽蕪湖市人。北京語言*教授，上海師范*在職博士研究生。現(xiàn)任北京語言*對(duì)外漢語研究中心副主任，《世界漢語教學(xué)》副主編。主要研究領(lǐng)域是漢語語法學(xué)和對(duì)外漢語教學(xué)。張博，女，1957年6月出生，河北新城人。北京語言*教授。1999年6月在中央民族*獲得博士學(xué)位?，F(xiàn)任北京語言*對(duì)外漢語研究中心漢語言文字研究室主任。主要研究領(lǐng)域是漢語史、語源學(xué)。王建勤，男，1955年12月生于山西。教授，北京語言*出版社社長兼總編輯。主要研究領(lǐng)域：語言習(xí)得與認(rèn)知。謝小慶，男，1951年生于北京。研究員，漢語水平考試中心副主任。主要研究領(lǐng)域：心理測量學(xué)和語言測試。
暨南*，有“華僑*學(xué)府”之稱，2006年**研究生院文學(xué)類A等學(xué)校排名11，對(duì)外漢語教學(xué)在南方的最重要的基地?！皩?duì)外漢語”方向是“語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”專業(yè)下的六個(gè)方向之一，此專業(yè)的研究生由華文培養(yǎng)，2006年共招收60人。“對(duì)外漢語”教學(xué)與華文教育方向的導(dǎo)師有八位老師，分別是賈益民教授、彭小川教授、李軍教授、周靜副教授、孫玉卿副教授、張軍副教授、楊海明副教授、王漢衛(wèi)副教授。另外還有一位周健教授。這里特別向大家介紹一下郭熙教授。暨南*的考試科目是語言學(xué)綜合(含語言學(xué)概論、古代漢語和寫作)和現(xiàn)代漢語，參考書目是葉蜚聲《語言學(xué)綱要》，邵敬敏《現(xiàn)代漢語通論》，王力《古代漢語》（1－2冊）。
上海師范*，盡管不是985或者211*，卻是在“對(duì)外漢語”教學(xué)領(lǐng)域具有鮮明特色的一所高等院校，又因?yàn)榈靥幏比A的國際都市上海，有其獨(dú)特的地理和資源優(yōu)勢，“對(duì)外漢語”這個(gè)專業(yè)的師資是非常強(qiáng)大的。上海師大的對(duì)外漢語和人文與傳播均培養(yǎng)“對(duì)外漢語”的碩士研究生。對(duì)外漢語著名的導(dǎo)師有：齊滬揚(yáng)，男，1950年出生，浙江人。上海師范*教授，博士生導(dǎo)師。1993年在上海師范*獲得博士學(xué)位?，F(xiàn)任上海師范*對(duì)外漢語院長。主要研究領(lǐng)域是漢語語法學(xué)和對(duì)外漢語教學(xué)。陳昌來，男，安徽定遠(yuǎn)人，1962年出生。1988年畢業(yè)于復(fù)旦*中文系，獲博士學(xué)位?，F(xiàn)為上海師范*對(duì)外漢語教授。主要研究領(lǐng)域是漢語語法學(xué)。人文與傳播著名的導(dǎo)師有：張誼生，男，浙江紹興人，1952年11月出生于上海。文學(xué)博士，上海師范*人文傳播教授，語言研究所副所長。漢語言文字學(xué)博士生導(dǎo)師，碩士點(diǎn)*帶頭人 。主要研究領(lǐng)域：現(xiàn)代漢語語法、現(xiàn)代漢語虛詞。
求對(duì)外漢語考研學(xué)校及排名?。?！
外漢語考研學(xué)校排名：
北京語言文化*-對(duì)外漢語系
北京外國語*-國際交流對(duì)外漢語專業(yè)
北京*
北京師范*
黑龍江*
中央民族*
*傳媒*
華東師范*
南京師范*
南京*
吉林*
主干*：*語言文學(xué)、外國語言文學(xué)
主要課程：基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代、古代漢語、*文學(xué)、外國文學(xué)、*文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學(xué)研究;語言學(xué)概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論等。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括參觀訪問、社會(huì)調(diào)查和教學(xué)實(shí)習(xí)等，一般安排8周左右。
相近專業(yè)：漢語言文學(xué) 漢語言 對(duì)外漢語 *少數(shù)民族語言文學(xué) 古典文獻(xiàn) *語言文化應(yīng)用語言學(xué) 華文教育 文秘
對(duì)外漢語考研擇校
首先，有獨(dú)立的對(duì)外漢語的專業(yè)的，也就是將對(duì)外漢語專業(yè)當(dāng)作獨(dú)立的二級(jí)*招生的學(xué)校有：東北師范*，復(fù)旦*，華東師范*，南京師范*，山東*，山東師范*，武漢*，華中師范*，湖南師范*。其次，按照語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的專業(yè)的方向招生的學(xué)校有:
北京*對(duì)外漢語教學(xué)方向
*人民*把這個(gè)專業(yè)放在對(duì)外漢語招生
北京師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向
北京外國語*對(duì)外漢語教學(xué)理論
北京語言*對(duì)外漢語教學(xué)方向
*傳媒*對(duì)外漢語教學(xué)方向
南開*對(duì)外漢語教學(xué)與研究方向
天津師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向
河北*對(duì)外漢語教學(xué)方向
河北師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向
內(nèi)蒙古師范*語法理論與應(yīng)用（含對(duì)外漢語教學(xué)方向）
大連理工*對(duì)外漢語教學(xué)方向
遼寧師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向
沈陽師范*對(duì)外漢語方向
大連外國語對(duì)外漢語教學(xué)方向
吉林*對(duì)外漢語教學(xué)方向
東北師范*對(duì)外漢語教學(xué)與研究
哈爾濱師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向
復(fù)旦*對(duì)外漢語教學(xué)方向
上海交通*對(duì)外漢語教學(xué)方向
上海師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向，對(duì)外漢語教材研究方向，對(duì)外漢語教學(xué)史
上海外國語*對(duì)外漢語教學(xué)方向
上海財(cái)經(jīng)*對(duì)外漢語教學(xué)方向
南京*對(duì)外漢語教學(xué)方向
南京師范*應(yīng)用語言學(xué)（含對(duì)外漢語教學(xué)方向）
徐州師范*語言習(xí)得研究（含對(duì)外漢語教學(xué)方向）
安徽*對(duì)外漢語教學(xué)方向
安徽師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向
廈門*對(duì)外漢語教學(xué)方向
福建師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向
南昌*對(duì)外漢語教學(xué)方向
江西師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向
曲阜師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向
魯東*漢外對(duì)比與對(duì)外漢語方向
鄭州*對(duì)外漢語教學(xué)方向
河南*對(duì)外漢語教學(xué)方向
華中科技*對(duì)外漢語教學(xué)方向
華中師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向
湖北*對(duì)外漢語教學(xué)方向
湘潭*對(duì)外漢語教學(xué)方向
中山*對(duì)外漢語教學(xué)方向
暨南*對(duì)外漢語教學(xué)與華文教育
華南師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向
廣西師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向
廣西民族*對(duì)外漢語教學(xué)研究方向
四川*對(duì)外漢語教學(xué)方向
西南交通*國際漢語推廣
西南*對(duì)外漢語教學(xué)方向
四川師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向
重慶師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向
云南*對(duì)外漢語教學(xué)方向
云南師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向
云南師范*漢語國際教育
陜西師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向
西安外國語對(duì)外漢語教學(xué)方向
新疆*對(duì)外漢語教學(xué)方向
新疆師范*對(duì)外漢語教學(xué)方向
廣州*對(duì)外漢語教學(xué)方向
揚(yáng)州*漢語教學(xué)與海外推廣方向
希望能幫到你哦~
上海師大 研究生 對(duì)外漢語專業(yè)碩士上幾年制的
您好。是兩年制的。該校全日制
專業(yè)學(xué)位碩士
研究生按照學(xué)校專門制定的全日制教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)，法律碩士（非法學(xué)）、
藝術(shù)碩士
專業(yè)學(xué)位研究生
學(xué)制為3年，公共管理
碩士專業(yè)學(xué)位
研究生學(xué)制為2.5年，其他專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制為2年。畢業(yè)后可頒發(fā)研究生畢業(yè)證書，符合學(xué)校授予學(xué)位條件者可以授予碩士專業(yè)學(xué)位證書。
對(duì)外漢語的研究生到底要考哪些科目??？哪個(gè)學(xué)校稍微好考一點(diǎn)！
我和你一樣我今年就考對(duì)外漢語
要考現(xiàn)代漢語、古代漢語、語法、語言學(xué)
有這個(gè)專業(yè)的學(xué)校：
*招收語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)研究生的*
1、北京市
北京*對(duì)外漢語
北京**語言文學(xué)系
北京外國語*國際交流
*傳媒*
北京語言*
清華*人文社會(huì)科學(xué)
北京師范*漢語文化
北京師范*文
首都師范*文
中央民族*少數(shù)民族語言文學(xué)系
中央民族*外國語
*人民**語言文學(xué)系
*人民*對(duì)外語言文化
*社會(huì)科研究生院語言系
*社會(huì)科研究生院語言文字應(yīng)用系
2、上海市
華東師范*對(duì)外漢語
上海外國語*
復(fù)旦**語言文學(xué)系
華東師范**語言文學(xué)系
上海交通*國際教育
上海師范*人文與傳播
上海師范*對(duì)外漢語
3、天津市
南開*漢語言文化
南開*文
天津師范*國際交流
天津*社會(huì)科學(xué)與外國語
4、山東省
山東*文學(xué)與新聞傳播
5、廣東省
暨南*華文
廣州*人文
華南師范*文
中山**語言文學(xué)系
6、廣西壯族自治區(qū)
廣西師范*語言文學(xué)
廣西師范**語言文學(xué)系
廣西民族*語言文學(xué)
7、江蘇省
南京**語言文學(xué)系
南京師范*文
徐州師范*語言研究所
8、陜西省
陜西師范*文
西北*文
西安外國語
9、山西省
山西師范*文
10、福建省
福建師范*文
廈門*中文系
11、湖北省
華中師范*文
華中師范*語言研究所
武漢*文
華中科技**語言文學(xué)系
12、四川省
四川*文學(xué)與新聞
四川師范*文
13、湖南省
中南*文
湖南師范*文
14、吉林省
吉林*文
15、遼寧省
渤海*中文系
沈陽師范*文
沈陽師范*國際教育
16、新疆維吾爾自治區(qū)
新疆*人文
17、內(nèi)蒙古自治區(qū)
內(nèi)蒙古師范*文
內(nèi)蒙古*蒙古學(xué)
內(nèi)蒙古師范*蒙古學(xué)
18、云南省
云南師范*文學(xué)與新聞傳播
19、浙江省
浙江*人文
你 斟酌一下吧
怎么樣考對(duì)外漢語研究生
【誤區(qū)一】在考研報(bào)名的時(shí)候，我要報(bào)考的是對(duì)外漢語專業(yè)。【正解】在大多數(shù)學(xué)校，研究生階段“對(duì)外漢語”只是語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)碩士學(xué)位下的一個(gè)小方向，一級(jí)*是*語言文學(xué)，二級(jí)*是語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)。一般來說語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)下設(shè)的研究方向與學(xué)校院系有很大關(guān)系，每個(gè)學(xué)校不同。比如北京*中文系語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)下設(shè)的研究方向是理論語言學(xué)、對(duì)外漢語教學(xué)、語音學(xué)；而北京語言*的語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)下有十個(gè)方向之多，它們分別是理論語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)與語言應(yīng)用、第二語言習(xí)得研究、語言測試、對(duì)外漢語教學(xué)、語言地理學(xué)、語言信息處理、計(jì)算語言學(xué)、語料庫語言學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)等。
不過，一般*設(shè)立的語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)下都含有對(duì)外漢語教學(xué)這個(gè)方向，也就是大家心目中的“對(duì)外漢語”了。但是在報(bào)考的時(shí)候，一般只用填語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)就可以了，專業(yè)方向一般要等錄取結(jié)果公布后和所選的導(dǎo)師協(xié)商。
【誤區(qū)二】我喜歡語文，而且語文成績很好，所以我要考對(duì)外漢語方向的研究生。
【正解】在選擇對(duì)外漢語這個(gè)專業(yè)方向的時(shí)候，很多考生只是懵懵懂懂地知道自己喜歡語文，喜歡英語，而且也很喜歡了解*文化方面的知識(shí)，也喜歡和外國人打交道，并且隨著改革開放的逐漸深入，覺得學(xué)漢語應(yīng)該是一個(gè)總體趨勢。于是，很多人懷著忐忑的心情鄭重地填下了考研志愿，就這樣決定了自己三年甚至是一生的生命軌跡。但是要知道，語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的課程設(shè)置和我們中學(xué)時(shí)學(xué)過的語文課是有本質(zhì)差別的。語文課著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞、應(yīng)用寫作能力，但語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的各種課程著力于讓學(xué)生們對(duì)語言形成一種理性的認(rèn)識(shí)，
以華中科技*人文中文系為例，如果要就讀對(duì)外漢語方向的研究生，有一門專業(yè)課是必須選的，就是西方現(xiàn)代語言學(xué)理論。其他的課程分為如下幾類：*類是關(guān)于語言理論方面的，比如語義學(xué)、語法理論、對(duì)比語言學(xué)、語言學(xué)史等；第二類是關(guān)于漢語的，比如修辭學(xué)、文字學(xué)、現(xiàn)代漢語句法分析；第三類是關(guān)于漢語教學(xué)的，比如第二語言習(xí)得研究，對(duì)外漢語教學(xué)理論，等等。在這些課程的學(xué)習(xí)中，你能加深本科對(duì)于漢語本體知識(shí)的簡單概念的理解，而更進(jìn)一步思考學(xué)術(shù)界尚未解決的問題，在這個(gè)讀研的階段，你會(huì)了解很多語言學(xué)大師的思想，并和同學(xué)們一起做深入的思考和討論。
在讀研階段，上課的方式不再是本科時(shí)候的老師講，只有些許問題需要學(xué)生回答，而是需要學(xué)生們以團(tuán)隊(duì)的方式討論一個(gè)專題，再講給大家聽，而老師會(huì)在學(xué)生講解結(jié)束后詢問學(xué)生關(guān)于這個(gè)專題的核心問題，然后大家一起來討論。在討論的過程中，也不像本科的時(shí)候只注重記憶一些理論，而是對(duì)一些問題進(jìn)行批判性的思考。
除了上課之外，每位老師會(huì)和自己的研究生和博士生一起開學(xué)術(shù)沙龍，這種學(xué)術(shù)沙龍主要集中在兩個(gè)方面，*類是集體閱讀經(jīng)典學(xué)術(shù)書籍，然后在學(xué)術(shù)沙龍上談一談對(duì)這些書籍的見解，一般指定的閱讀書籍是《現(xiàn)代漢語八百詞》《語法講義》《漢語和漢語研究十五講》等書。另一類沙龍的主題是有關(guān)研究生學(xué)習(xí)的近況，比如碩士生和博士生談一談即將開題的論文，正在進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)的研究生談?wù)劷虒W(xué)的感想，即將畢業(yè)的同學(xué)說說找工作的感受，在這樣氛圍的學(xué)術(shù)沙龍中，學(xué)生們可以提前了解一些就業(yè)和科研的信息，為將來的計(jì)劃做準(zhǔn)備。
【誤區(qū)三】我的英語很好，而且我渴望有更多的和外國人交流的機(jī)會(huì)，于是我想選擇對(duì)外漢語方向的研究生。
【正解】首先需要指出的是，英語水平并不是選擇對(duì)外漢語方向研究生的最重要因素。很多同學(xué)認(rèn)為如果自己的英語水平很好，就可以在課堂上和學(xué)生自由交流，這樣能溝通得更好。但是，一方面，如果今后想從事對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)踐，對(duì)外漢語老師需要在課堂上盡量多說漢語，這樣才能讓學(xué)生擺脫英語這個(gè)媒介語，從而更快地提高學(xué)生的漢語水平。另一方面，除了以國別為單位分的漢語班級(jí)外，對(duì)外漢語教學(xué)單位更多的是用以漢語水平為依據(jù)分的“聯(lián)合國班”，在這樣的班級(jí)里，學(xué)生們的母語多種多樣，而且并不是所有的學(xué)生英語都很好，甚至有的學(xué)生不懂英語，在這種情況下，英語便不能很好地起到溝通的作用。如果在這樣的課堂，一直依靠把一種外語作為中介的方法作為教學(xué)手段的話，教師本人必須同時(shí)掌握多種語言才行，這樣不符合對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)際。
【誤區(qū)四】如果要考對(duì)外漢語方向的研究生，只要我的本科專業(yè)是社科大類的就可以了。
【正解】在報(bào)考對(duì)外漢語方向的研究生中，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)本科時(shí)對(duì)外漢語專業(yè)、漢語言文學(xué)專業(yè)、哲學(xué)專業(yè)的同學(xué)，還可以發(fā)現(xiàn)一些外語專業(yè)、新聞學(xué)、廣告學(xué)，甚至財(cái)務(wù)管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的同學(xué)。在報(bào)考之前，大家需要充分了解對(duì)外漢語方向?qū)W習(xí)的內(nèi)容是什么，和本科的課程有哪些銜接，這樣才能更好地作出決定。
對(duì)于跨專業(yè)考研來說，如果本科專業(yè)屬于中文類或者和語言有關(guān)，跨考難度還不大，但如果和這兩者都沒有聯(lián)系，那么難度和風(fēng)險(xiǎn)還是比較大的。因?yàn)樵诒究齐A段，很多對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生都學(xué)習(xí)過的專業(yè)課程包括現(xiàn)代漢語、語言學(xué)概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論、古代漢語、跨文化交際、漢字與文化等，另外也有一些文學(xué)類和通識(shí)教育類的課程，總體上來說，這些課程大多數(shù)都是關(guān)于語言和文化的，如果本科時(shí)所學(xué)習(xí)的課程和這些完全沒有聯(lián)系，那就需要極其充分的準(zhǔn)備時(shí)間了。
【誤區(qū)五】如果我現(xiàn)在考上了對(duì)外漢語方向的研究生，在讀研期間就有機(jī)會(huì)去新聞里出現(xiàn)的各國孔子教授漢語。
【正解】近年來，各國的孔子的活動(dòng)在新聞里的報(bào)道很多，各種“*風(fēng)”活動(dòng)層出不窮，很多媒體也報(bào)道對(duì)外漢語教師缺口的狀況，但是并不意味著只要讀了對(duì)外漢語方向的研究生，在讀研期間就一定能到想去的*的孔子教授漢語。
如果要去國外教授漢語，一般有兩種途徑：*種，通過*漢辦申請志愿者、公派教師的崗位。我們知道，各個(gè)*的教育情況不一樣，所以需要的志愿者和*公派教師的人數(shù)也不同，如果某個(gè)*地廣人稀，學(xué)校數(shù)量很少，那么需要的人也就相對(duì)不多了，特別是人口數(shù)量不多的澳洲、歐洲*，所以申請這些*的競爭壓力比較大。而且*公派教師一般有三到四年的任職時(shí)間和較高的工作經(jīng)驗(yàn)要求，而且在讀研究生申請就不得不選擇中斷學(xué)業(yè)，而各個(gè)學(xué)校對(duì)研究生的休學(xué)條件和時(shí)間都有要求，所以不太合適在讀研究生申請。
同時(shí)，如果真正想成為一名國際漢語教師志愿者，不僅需要扎實(shí)的對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)功底，*才藝特長和良好的溝通能力，更重要的是要有著志愿者精神。因?yàn)槲覀冞x擇從事國際漢語教學(xué)志愿服務(wù)工作，其對(duì)己、對(duì)祖國、對(duì)世界都有著重大的意義。而且“志愿者”的定義就是不以利益、金錢、揚(yáng)名為目的，指在不為任何物質(zhì)報(bào)酬的情況下，能夠主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任而不關(guān)心報(bào)酬，奉獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間及精神的人。要成為一名國際漢語教師志愿者，對(duì)我們熱愛的漢語國際推廣事業(yè)更應(yīng)該有不怕吃苦，樂于奉獻(xiàn)的精神和熱情。
第二種，通過所在學(xué)校的各種合作項(xiàng)目。各個(gè)學(xué)校所處的地域不同，合作項(xiàng)目所針對(duì)的范圍也不一樣。一般來說，云南和廣西兩地的高校和東南亞的合作比較多，每個(gè)學(xué)校的情況不同，對(duì)外漢語專業(yè)方向的研究生只能根據(jù)學(xué)校的對(duì)外合作情況選擇*進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)或者任教。如果想通過這個(gè)途徑做海外漢語教師，就可以選擇那些和海外合作項(xiàng)目比較多的學(xué)校，比如以“面向海外，面向港澳臺(tái)”為辦學(xué)方針的暨南*。
不過，隨著“漢語熱”的逐步發(fā)展，對(duì)外漢語教育事業(yè)也會(huì)越來越紅火，海外對(duì)于漢語教師的需求量也會(huì)逐步增加的。
【誤區(qū)六】現(xiàn)在國內(nèi)對(duì)對(duì)外漢語教師的需求很高，就讀對(duì)外漢語專業(yè)的研究生之后能在國內(nèi)輕而易舉地找到高薪高福利的漢語教師工作。
【正解】根據(jù)媒體對(duì)于“漢語熱”的宣傳，大家會(huì)認(rèn)為國內(nèi)對(duì)漢語教師的需求量特別大，但是大家需要對(duì)全球的“漢語熱”程度做一個(gè)“冷思考”。其實(shí)國內(nèi)現(xiàn)在對(duì)于漢語教師的需求并沒有大家想象的那么大，特別是一些中部地區(qū)。首先，因?yàn)樵谥胁康貐^(qū)的外國人比較少，從而需要學(xué)習(xí)漢語的外國人也比較少。其次，現(xiàn)在漢語教學(xué)的任務(wù)大部分集中在高校，如果有外國人需要學(xué)習(xí)漢語，他們一般會(huì)*高校，而進(jìn)入高校當(dāng)正式的老師需要較高的學(xué)歷水平，一般情況下，研究生學(xué)歷是不夠的。再次，很多來*的外國人學(xué)習(xí)漢語的原因各種各樣，而且外國人留在*的時(shí)間也長短不定，所以除了高校以外，對(duì)外漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)的生源流動(dòng)性比較大，而且并不是每個(gè)外國人學(xué)漢語都會(huì)找到教學(xué)機(jī)構(gòu)，尋求一個(gè)漢語老師，他們往往會(huì)買一本漢語速成教材自學(xué)，這些情況導(dǎo)致漢語教師的就業(yè)單位往往不能提供非常穩(wěn)定的工作機(jī)會(huì)和比較高的收入。比如，如果要進(jìn)入北京的一些國際學(xué)校，這些學(xué)?？赡軣o法為你解決北京戶口。所以，如果要真正從事對(duì)外漢語教學(xué)，需要大家改變就業(yè)觀念。
【誤區(qū)七】國內(nèi)的對(duì)外漢語方向的研究生畢業(yè)后，能在國外輕而易舉地找到漢語教師的工作。
【正解】相對(duì)于國內(nèi)對(duì)于對(duì)外漢語教師的需求，海外需要學(xué)習(xí)漢語的人更多，是一個(gè)比較大的市場。但是要做一個(gè)*的教師，一般要獲得該國承認(rèn)的教師執(zhí)照，甚至有的發(fā)達(dá)*還會(huì)有本國的學(xué)位要求，我國的學(xué)歷證明不能得到承認(rèn)。比如，在美國，要成為一名漢語教師，往往需要這個(gè)州的教師資格證和美國的教育學(xué)碩士學(xué)歷。特別是在一些*集中的州，漢語教師的就業(yè)競爭還是相當(dāng)激烈的，因?yàn)樵诿绹呀?jīng)存在了相當(dāng)一部分華人或者在美國留學(xué)的*學(xué)生。
不過，對(duì)比而言，有些*的漢語教師需求水平比較高，就業(yè)競爭也比較小，比如東南亞的*，這些*往往人口數(shù)量多，人才需求大。
總之，如果決心在海外從事對(duì)外漢語教學(xué)工作，除了擁有過硬的教學(xué)本領(lǐng)外，還要通過各種渠道搜集該國對(duì)于漢語教師的要求。
【誤區(qū)八】語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)是一個(gè)學(xué)術(shù)型碩士，在就讀期間，我應(yīng)該專心做漢語本體和漢語教學(xué)的研究，不用花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)踐。
【正解】所謂“教學(xué)相長”，在就讀漢語教學(xué)方向的研究生時(shí)，如果“邊讀邊教”能夠拓寬學(xué)習(xí)思路，得到意想不到的收獲。因?yàn)樵诮虒W(xué)生的過程當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多作為一個(gè)*人很難發(fā)現(xiàn)的漢語語法問題，也可以讓你鍛煉教學(xué)能力，找到適合各種學(xué)生的教學(xué)方法和適合自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而從中歸納出漢語教學(xué)中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。
考對(duì)外漢語專業(yè)的研究生，都要考什么科目？
對(duì)外漢語專業(yè)的考研科目包括：現(xiàn)代漢語、古代漢語和語言學(xué)概論（或語言學(xué)綱要）。具體的報(bào)考科目根據(jù)報(bào)考院校的不同而不同。具體需要按照報(bào)考院校的通知為準(zhǔn)。
對(duì)外漢語專業(yè)注重漢英雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有以及能在國內(nèi)外有關(guān)*、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和事業(yè)單位從事對(duì)外漢語教學(xué)（或另一種外語或少數(shù)民族語言，以下有關(guān)用語作相應(yīng)調(diào)整）及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語言教學(xué)高級(jí)人才。
較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對(duì)*文學(xué)、*文化及中外文化交往有較全面的了解，有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的高層次對(duì)外漢語教學(xué)人才。
擴(kuò)展資料：
對(duì)外漢語專業(yè)的主干課程：
1、*：*語言文學(xué)、外國語言文學(xué)
2、課程：基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代、古代漢語、*文學(xué)、外國文學(xué)、*文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學(xué)研究；語言學(xué)概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論；教育學(xué)等。
3、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括參觀訪問、社會(huì)調(diào)查和教學(xué)實(shí)習(xí)等，一般安排8周左右。
4、授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士。
5、相近專業(yè)：漢語言文學(xué)、外國語言文學(xué)、對(duì)外漢語專業(yè)。
參考資料來源：百度百科—對(duì)外漢語專業(yè)