辦學(xué)特色
廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù),始終堅持社會主義的辦學(xué)方向,認(rèn)真實踐科學(xué)發(fā)展觀,堅持"知行合一,德明技長"的辦學(xué)理念,秉承"修德、弘毅、篤能、創(chuàng)新"的辦學(xué)精神,加強內(nèi)涵和特色建設(shè),以省級示范性高等職業(yè)院校的辦學(xué)水平為目標(biāo),創(chuàng)新和實踐高職教育人才培養(yǎng)模式,為廣東的工業(yè)生產(chǎn)、信息技術(shù)、經(jīng)貿(mào)管理領(lǐng)域的高技能人才培養(yǎng)服務(wù)。
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堅持育人為本,德育為先,把立德樹人作為根本任務(wù)。專門成立了"素質(zhì)教育辦公室",制定了可實施的"綜合素質(zhì)測評條例"和實施辦法,使學(xué)生從一進校門就知道如何按照*生的行為準(zhǔn)則要求自己,如何規(guī)劃自己職業(yè)生涯,并開設(shè)了心理咨詢室,定期開設(shè)講座,開展生動活潑、內(nèi)容豐富的課外活動,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。同時在校園內(nèi)為學(xué)生開辟了*生創(chuàng)業(yè)園,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力提供了平臺。
推行"雙證書"制度,提升專業(yè)技能,提高就業(yè)率。各系結(jié)合人才培養(yǎng)方案將*考證內(nèi)容融入到專業(yè)教育課程,并規(guī)定每個專業(yè)要有必考和選考*證。*證已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)的又一個"通行證"?，F(xiàn)有技能鑒定站8個,鑒定工種27個, 2010屆畢業(yè)生雙證書獲得率98.37%,就業(yè)率也逐年提高。2008屆就業(yè)率93.44%,2009屆就業(yè)率93.58%,2010屆就業(yè)率96.16%。
此外,組織學(xué)生進行社會實踐,開展豐富多彩的校內(nèi)社團活動。目前成立了5個學(xué)生支部和逾30個學(xué)生社團,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
按照《綱要》提出的珠三角重點發(fā)展的先進制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需要,結(jié)合自身的辦學(xué)條件,及時調(diào)整人才培養(yǎng)計劃,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。目前設(shè)置了以信息安全、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的高新技術(shù)專業(yè)群組,以數(shù)控、工業(yè)設(shè)計為代表的先進制造業(yè)專業(yè)群組,以動漫、汽車營銷為代表的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)群組,并確定信息安全、動漫設(shè)計制作、汽車服務(wù)與營銷、工業(yè)設(shè)計為特色專業(yè)。這四個專業(yè)在辦學(xué)思想、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成自身特色優(yōu)勢,并逐漸成為在省內(nèi)具有優(yōu)勢明顯、特色鮮明、且具長期穩(wěn)定的人才需求和發(fā)展?jié)摿Φ奶厣珜I(yè),帶動相關(guān)專業(yè)群發(fā)展。
近年來,還著力加強特色專業(yè)建設(shè)力度,探索多樣化的校企融合人才培養(yǎng)模式。
(一)校企深度合作,實施"三個融合"的"藍盾模式"
計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)(信息安全方向)與藍盾信息安全技術(shù)股份有限公司深度合作,組建訂單培養(yǎng)班——"藍盾班",2010年成立藍盾,建立了與企業(yè)合作辦學(xué),合作育人,合作就業(yè),合作發(fā)展的人才培養(yǎng)機制,形成校企深度合作"三個融合"的"藍盾模式"
(1)人才培養(yǎng)方案融合:
藍盾公司職業(yè)人才培養(yǎng)體系與該專業(yè)人才培養(yǎng)方案融合,將藍盾的培訓(xùn)課程體系嵌入該專業(yè)的教學(xué)計劃中,建立全新的藍盾班課程體系
(2)教學(xué)資源融合:
藍盾公司的技術(shù)人員與該專業(yè)教師混合編成新的藍盾班教學(xué)團隊,承擔(dān)全部教學(xué)和實訓(xùn)任務(wù),藍盾公司負(fù)責(zé)"藍盾班"學(xué)生的頂崗實習(xí)和推薦就業(yè)。雙方投資共建了"藍盾信息安全實訓(xùn)中心"。
(3)育人機制融合:
與公司共同負(fù)責(zé)師生的管理。對公司技術(shù)人員進行教學(xué)技能培訓(xùn),教師除跟班聽課外,還利用暑假到藍盾公司技術(shù)開發(fā)部掛職鍛煉。派出專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理,藍盾公司派出兼職班主任與輔導(dǎo)員共同負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的組織與管理工作。藍盾公司每年還向"藍盾班"提供一萬元的獎學(xué)金獎勵*學(xué)生。
(二)工學(xué)交替,實施"三真實"、"五結(jié)合" 的"海力模式"。
我院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(動漫設(shè)計與制作方向),早在2006年就與廣州原創(chuàng)動漫公司簽訂了實習(xí)協(xié)議,派出畢業(yè)生到公司實習(xí),并參加了動畫片《喜羊羊與灰太狼》的前期制作,打下了校企合作的基礎(chǔ)。
2007年9月,該系與海力動漫發(fā)展有限公司深度合作,創(chuàng)建訂單培養(yǎng)班——"海力班",該班實行"雙導(dǎo)師制"和"雙評價制", 按照海力動漫的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),與海力動漫公司雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案,采取"1+1+1工學(xué)交替"的教學(xué)模式,學(xué)生*學(xué)年根據(jù)企業(yè)崗位需要在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程,第二學(xué)年以實習(xí)學(xué)生和公司員工的雙重身份到海力動漫公司接受系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn),學(xué)生全程參與公司的動畫片設(shè)計與制作,完成公司的生產(chǎn)任務(wù),學(xué)生既是工作者又是學(xué)習(xí)者,工作過程就是學(xué)習(xí)過程,校園文化與企業(yè)文化相互滲透,寓教于工,工學(xué)結(jié)合,第三學(xué)年又回到學(xué)校拓展學(xué)習(xí)一段時間,彌補在工作過程發(fā)現(xiàn)的不足,然后由公司安排頂崗實習(xí)及推薦就業(yè)。
這種校企結(jié)合的模式真正做到了三個真實(真實項目、真實產(chǎn)品、真實用戶),并形成了五個相結(jié)合。即:學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合;教師管理與師傅管理相結(jié)合;課堂環(huán)境與職業(yè)環(huán)境相結(jié)合;理論學(xué)習(xí)與動手實踐相結(jié)合;技能訓(xùn)練與生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合
通過幾年的合作,取得了豐碩的教學(xué)成果。該專業(yè)學(xué)生參與制作的動畫片、漫畫廣告片在多家電視臺播放,制作的漫畫作品《心靈擁抱》獲第二屆**出版物獎和"抗震救災(zāi)特別獎"。該專業(yè)還與廣州和光大道發(fā)展有限公司合作進行圖形設(shè)計,獲2008年平面設(shè)計大賽"金鍍獎"三等獎;與廣州瀚馬文化發(fā)展有限公司合作制作廣交會展示設(shè)計作品投標(biāo),多項中標(biāo);參與炭燒娛樂文化發(fā)展有限公司漫畫集《炭燒老廣》的制作。而《炭燒老廣》已成為廣州市*的宣傳品牌。該專業(yè)的幾位青年教師也在合作中不斷提升,并成為合作企業(yè)正式聘任的藝術(shù)指導(dǎo)。目前該班已有三屆畢業(yè)生,用人單位對畢業(yè)生一致評價是:就業(yè)思想準(zhǔn)備充分,上手快,能吃苦,肯合作,職業(yè)綜合素質(zhì)好,潛力大。
(三)校企合作育人,實施"雙主體培養(yǎng)"的廣電模式
我院利用地處科學(xué)城的地域優(yōu)勢,與科學(xué)城廣電銀通金融電子科技有限公司以"校企合作育人,實施‘雙主體培養(yǎng)’的人才培養(yǎng)模式",跨系跨專業(yè)創(chuàng)建了聯(lián)合培養(yǎng)訂單班——"廣電班"。該班按照廣電銀通企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),由廣電公司與我院雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案,根據(jù)廣電銀通ATM職業(yè)要求設(shè)置課程體系。提供900多平方米建筑面積場地,廣電公司投資1400萬設(shè)備,共建了真實企業(yè)環(huán)境的"廣電銀通—現(xiàn)代信息實訓(xùn)基地"。由企業(yè)技術(shù)精英與我院專任教師混合編隊組成雙師型教學(xué)團隊,共同承擔(dān)教學(xué)、實訓(xùn)和社會服務(wù)任務(wù),廣電公司負(fù)責(zé)"廣電班"學(xué)生的頂崗實習(xí)和推薦就業(yè)。該班*批畢業(yè)生經(jīng)考核23人合格,并已到廣電公司準(zhǔn)就業(yè),全部均能單獨作業(yè),堅守崗位,無一人流動。
榜樣的力量是無窮的,在特色專業(yè)的龍頭帶動下,校企深層面合作,"人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)"的人才培養(yǎng)機制已逐步建立,多形式合作、多方位互動、深層次延伸的產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)特色已基本形成。
繼續(xù)堅持以和諧求發(fā)展,以特色創(chuàng)品牌,以質(zhì)量上層次,以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo),建設(shè)一個特色鮮明、人才輩出的高等職業(yè)技術(shù)。
