巍山祥華中學(xué)高中部教學(xué)質(zhì)量如何

2023年大理巍山祥華中學(xué)高中部招生報(bào)名

聯(lián)系人:崔老師、張老師、李老師

學(xué)校地址:

云南省大理州祥云縣城

云南省大理州巍山縣祥華中學(xué)北橋校區(qū)

巍山祥華中學(xué)高中部教學(xué)質(zhì)量如何?巍山祥華中學(xué)高中部教學(xué)質(zhì)量怎么樣?

巍山祥華中學(xué)高中部教學(xué)質(zhì)量高,2023年巍山祥華中學(xué)高中部高考文科600分以上2人,應(yīng)屆胡纖田同學(xué)以616分居山縣*名,全省630名;往屆董力睿同學(xué)以602分居巍山縣第二名,全省1244名!巍山祥華中學(xué)高中部高考理科600分以上10人,應(yīng)屆潘越同學(xué)以616分居巍山縣*名,全省3332名;應(yīng)屆蘭興康同學(xué)以613分居巍山縣第二名,全省3687名!

巍山祥華中學(xué)高中部的*老師名單?巍山祥華中學(xué)高中部的*老師是誰(shuí)?巍山祥華中學(xué)高中部的*老師有哪些?

語(yǔ)文:

王蕊:南開(kāi)中學(xué)語(yǔ)文*主管,南開(kāi)*文學(xué)博士,天津市南開(kāi)區(qū)2017屆畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)中心高中語(yǔ)文*首席教師。發(fā)表論文多篇,參與多項(xiàng)*級(jí)、市級(jí)課題研究。2012年*中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功展評(píng)大賽現(xiàn)場(chǎng)作課一等獎(jiǎng),組委會(huì)特別頒布單項(xiàng)大賽"*佳朗誦獎(jiǎng)"

數(shù)學(xué):

林秋莎:南開(kāi)中學(xué)數(shù)學(xué)*主管,中學(xué)高級(jí)教師。主持多項(xiàng)教育科研課題,教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。曾獲南開(kāi)區(qū)師德標(biāo)兵、天津市"雙優(yōu)課"一等獎(jiǎng)、*高中青年數(shù)學(xué)教師*課觀摩與評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng),天津市*教師、*班主任。

英語(yǔ)

姚衛(wèi)盛:南開(kāi)中學(xué)英語(yǔ)*主管,高級(jí)教師,天津市青年教師、*班主任,南開(kāi)區(qū)名教師,區(qū)畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)中心高中英語(yǔ)指導(dǎo)教師。多次應(yīng)邀在*各地進(jìn)行教研講座,多次公開(kāi)課在*和天津市獲獎(jiǎng),多篇論文公開(kāi)發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

物理:

李麗麗:南開(kāi)中學(xué)物理*主管,高三*把關(guān)教師。"一師一優(yōu)課"部級(jí)優(yōu)課。天津市*班主任,承擔(dān)*級(jí)課題獲"先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校"獎(jiǎng)。

化學(xué):

何文:南開(kāi)中學(xué)化學(xué)*主管,高級(jí)教師,高中化學(xué)競(jìng)賽教練。人教社新課程培訓(xùn)*。一師一優(yōu)課,一課一*"*級(jí)評(píng)委。區(qū)級(jí)*帶頭人,區(qū)畢業(yè)年級(jí)指導(dǎo)組首席教師。高中任教多年,所教學(xué)生中李棟為天津高考理科狀元,多人考入北大、清華、哈佛、斯坦福等*學(xué)府,多人獲*化學(xué)奧賽金牌。

生物:

王健:南開(kāi)中學(xué)生物*主管,高級(jí)教師,天津市青年教師、南開(kāi)區(qū)"三青三名"*班主任,南開(kāi)區(qū)名教師,區(qū)畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)中心高中指導(dǎo)教師。

政治:

王志輝:南開(kāi)中學(xué)政治*主管,特級(jí)教師,市級(jí)*帶頭人。從教32年,現(xiàn)任2017屆南開(kāi)區(qū)高三畢業(yè)班*教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)組首席教師。

歷史:

萬(wàn)慶剛:南開(kāi)中學(xué)歷史*主管,高級(jí)教師。天津市*教師,市區(qū)教研室中心組成員。南開(kāi)區(qū)歷史*帶頭人,南開(kāi)區(qū)高三歷史復(fù)習(xí)首席教師,人教社高中歷史教師培訓(xùn)特聘教師,長(zhǎng)期從事高三歷史教學(xué)和班主任工作。

地理:

張慧:南開(kāi)中學(xué)地理*主管,高級(jí)教師。多年擔(dān)任畢業(yè)班教育教學(xué)工作,曾獲天津市普教系統(tǒng)教研教改積極分子稱號(hào),多篇論文獲*及天津市一、二等獎(jiǎng)。

從*到高一,無(wú)論是課程設(shè)置、高一學(xué)習(xí)計(jì)劃、高一學(xué)習(xí)方法,還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會(huì)面臨許多新的課題。不少高一新生及家長(zhǎng)由于對(duì)新學(xué)段缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足,不能根據(jù)高中學(xué)生生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整,做出適合自己的高一學(xué)習(xí)計(jì)劃,結(jié)果上高中后手足無(wú)措,出現(xiàn)種種不適應(yīng),嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。高一新生如何平穩(wěn)度過(guò)"過(guò)渡期",成為不得不關(guān)心的話題。

高一學(xué)生從*到高中,經(jīng)過(guò)了*的遴選,走到一起的都是比較有實(shí)力的,他們?cè)谧约旱膬?nèi)心里都保持著自己在*時(shí)的心理定位,是班級(jí)乃至學(xué)校的佼佼者,是老師們的關(guān)注對(duì)象,是同學(xué)們的仰慕對(duì)象。然而,到了新的環(huán)境,強(qiáng)強(qiáng)相遇,他們的優(yōu)勢(shì)不再那么明顯。

老師們關(guān)注的目光不再那么專一的集中在他的身上,自己在同學(xué)中也不再顯得那么*,有些也明顯的感覺(jué)到自己不如其他同學(xué),難免會(huì)產(chǎn)生一種心理失衡,覺(jué)得自己不行了,產(chǎn)生出一種學(xué)習(xí)的焦慮。如果不能正視這種焦慮,會(huì)帶來(lái)很壞的影響。首先,如果長(zhǎng)期在這種焦慮中徘徊,必然導(dǎo)致心理壓力過(guò)大,學(xué)習(xí)效率低下,成績(jī)更加不理想,更加焦慮,陷入一種惡性循環(huán)。其次,長(zhǎng)期處于這種焦慮中,會(huì)影響學(xué)生的性格發(fā)展,使他們處于一種焦躁自卑的心理陰影中。這種焦慮失衡在絕大多數(shù)學(xué)生身上都會(huì)發(fā)生,常見(jiàn)于成績(jī)中上游的學(xué)生。