巍山縣祥華中學(xué)招生高中部在哪里讀的呢多少分
2023年大理巍山祥華中學(xué)高中部招生報名
聯(lián)系人:崔老師、張老師、李老師
學(xué)校地址:
云南省大理州祥云縣城
云南省大理州巍山縣祥華中學(xué)北橋校區(qū)
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巍山縣祥華中學(xué)招生高中部在云南省大理州巍山縣祥華中學(xué)北橋校區(qū)報名就讀。巍山縣祥華中學(xué)招生高中部報名咨詢熱線15208721690或微信xhzx0872。
【* | 新高一學(xué)生如何快速適應(yīng)高中學(xué)段的學(xué)習(xí)?】
*同學(xué)即將升級為高中生,一些同學(xué)*時成績不錯到了高中卻成績平平,很大的原因是因為不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方法和方式都還是*思維。
巍山縣祥華中學(xué)整理三點建議,助力即將升入新高一考生更快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)!
一、初高中學(xué)習(xí)差異
差異一:知識量變大
*知識跨度非常大。*三年學(xué)習(xí)的知識總量甚至不如高中一年的學(xué)習(xí)量。
比如,數(shù)學(xué)每一本書都有高考的重要考點;英語單詞量從*要求的1600個,上升到3500詞+500短語。
所以在新高一一開始很多學(xué)生會有"撞墻"的感覺,也就是通常所說的陡坡效應(yīng)。
差異二:高一內(nèi)容在高考直接考查
因為高中知識量大,所以高一和*完全不同。*學(xué)的知識更多是實現(xiàn)學(xué)生從*到*的過度,比如有理數(shù)、線段與角等內(nèi)容,在*中并不直接考查。高中就不同了,高一學(xué)的知識在高考中直接考查40%~50%(如數(shù)學(xué)大概考65分左右)。
差異三:老師授課方式不同
*教師常常采用直觀形象教學(xué)方法,以反復(fù)講解,教師要用較多的時間給學(xué)生以具體輔導(dǎo)。進(jìn)入高中后,教師上課更注重分析,反復(fù)講解的做法少了,學(xué)生活動多了,許多問題要求學(xué)生獨立思考。而且高中*多,教師多,每個教師教學(xué)方法不同、教學(xué)內(nèi)容不同,對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也經(jīng)常不一致,所以,只有適應(yīng)每個教師的教學(xué)方法,才能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。
差異四:學(xué)習(xí)方法不同
*生學(xué)習(xí)方法比較單一,習(xí)慣于"聽、背、默",習(xí)慣于書面作業(yè),習(xí)慣于依賴教師。高中的學(xué)習(xí),要求學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)、獨立閱讀、獨立思考、獨立分析問題和解決問題。學(xué)習(xí)方法要求靈活、多樣,并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計算輕概念等不正確的學(xué)習(xí)方法。
二、要注意*的陡坡效應(yīng)
一般的成績分布,是高分和低分都少,處于中間水平的比例*高。但是在*銜接階段,高中前幾次考試,成績卻會出現(xiàn)類似社會結(jié)構(gòu)的2/8規(guī)律分布,即:成績不好的人占八成,成績好的人只占兩成,因為很多人都會經(jīng)歷人生*次"掛科"啦。
產(chǎn)生"陡坡效應(yīng)"的根本原因,就是高中知識和能力要求的急劇變化和學(xué)生心理、方法調(diào)整慢的矛盾造成的一個結(jié)果。
同時由于高中高考對于綜合能力要求較高,不再是義務(wù)教育階段的記憶+套用模式,太多松散的知識掌握在考試成績中沒有太大的體現(xiàn),所以造成多數(shù)學(xué)生成績不理想。"陡坡效應(yīng)"會使學(xué)生壓力倍增,名次迅速落后,甚至開始懷疑自己,對學(xué)習(xí)失去興趣。
由于知識難度和能力要求是一個個逐步提升的陡坡,不進(jìn)則退,學(xué)生在爬坡過程中多數(shù)會處于山腳,在開端就造成知識的爛尾,就很難在后續(xù)的爬坡過程中繼續(xù)足夠的知識儲備和信心。
三、要留意孩子的心理變化
初高中銜接時期是一個生理和心理巨變時期。一些學(xué)生的適應(yīng)性很強(qiáng),能迅速調(diào)整,坦然過渡;也有一部分學(xué)生由于種種原因,產(chǎn)生了一些心理問題,走過了一段黯然神傷的歷程。由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變,很多學(xué)生心理上還會產(chǎn)生諸如失落感、孤獨感、失重感等現(xiàn)象。
1. 失落感
特別是對于那些能考上重點中學(xué)的學(xué)生來說,原先的遙遙*的成績優(yōu)勢已不復(fù)存在,"落差"太大。不少同學(xué)則很難擺正心態(tài)。
2.孤獨感
進(jìn)入高中有相當(dāng)一部分同學(xué)不善于交往,不知道如何與同學(xué)相處,不懂得去理解他人。雖然大多數(shù)同學(xué)會隨時間的推移而逐漸融合到群體之中,但其中也有少數(shù)性格內(nèi)向,具有一定社交障礙的同學(xué),因種種原因其"閉鎖心理"不斷增強(qiáng),形成一種心理缺陷,嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。
3. "失重"感
上了高中后就發(fā)現(xiàn),沿用*的那些學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不靈了,茫茫然無所適從,各科考試全線告急,很是失落。在高一,還有一種比較"經(jīng)典"的理論:"告別*,進(jìn)入高一,終于可以好好地歇一口氣了"。于是,一些同學(xué)趁機(jī)放縱自己,武打、言情小說鋪天蓋地,電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗,結(jié)果是"中毒"太深,難以自拔。
