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1.戴了助聽器還要語言康復(fù)訓(xùn)練嗎

對于語前聾的孩子來說，模仿學(xué)習(xí)不能說早期就沒有聽力。 后期戴助聽器只能解決聽的問題。 至于這些聲音的含義，我們需要學(xué)習(xí)。 耳朵只負(fù)責(zé)將聲音傳遞給大腦，大腦對傳入的各種聲音進(jìn)行識別。聽力和言語訓(xùn)練是非常重要的一環(huán)，它決定了聾童日后能否清晰流利地交流。

2.語言康復(fù)訓(xùn)練是有效的

發(fā)音差、理解力低下，在后天的訓(xùn)練中可以慢慢恢復(fù)，處理語言發(fā)育遲緩問題*的辦法就是盡快進(jìn)行語言訓(xùn)練，通過語言訓(xùn)練重建孩子的語言系統(tǒng)，用系統(tǒng)的語言系統(tǒng)引導(dǎo)孩子構(gòu)建自己的語言邏輯和理解能力 ，*讓孩子各方面的能力基本跟上，同齡兒童的平均水平。

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3.語言康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)

每次設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜過大，要具體，同時(shí)要考慮到每一步之間的關(guān)聯(lián)性。進(jìn)程太快很容易導(dǎo)致孩子在訓(xùn)練的過程中受挫或者放棄訓(xùn)練，發(fā)育遲緩的孩子比正常孩子的挫折承受能力低，所以在教發(fā)育遲緩的孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能過于著急。

4.語言康復(fù)訓(xùn)練的表達(dá)訓(xùn)練

在孩子理解單詞的基礎(chǔ)上，用手勢引導(dǎo)表達(dá)，從名詞開始逐漸增加難度。在訓(xùn)練過程中，要及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤單詞或句子。孩子具備一定的表達(dá)能力后，可以用日常生活中的對話與孩子交流，可以通過簡短的“你吃飯了嗎？”進(jìn)行訓(xùn)練。 和“你吃了什么？”。

5.語言訓(xùn)練方法

練習(xí)吹氣的同時(shí)也要練習(xí)吸氣，吸氣不充分也會影響說話的效果?？刹捎寐勏闼毩?xí)吸氣，也可和孩子做下面的游戲會更好，就是用紙巾的紙撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，充分吸入空氣后用嘴發(fā)“p”的音把紙條吹出去。再就是讓孩子平躺在床上安靜一會兒，讓孩子的呼吸由胸式呼吸轉(zhuǎn)為腹式呼吸，可在孩子的肚子上放個(gè)小枕頭，讓孩子看見枕頭的起伏體會腹部的呼吸。

6.家長怎么訓(xùn)練孩子語言發(fā)育

當(dāng)孩子與同齡孩子發(fā)育水平相比，出現(xiàn)明顯落差的時(shí)候，都會深深地刺痛著家長脆弱的內(nèi)心。2~3歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，同時(shí)也是孩子語言提升的時(shí)期。一旦錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，家長就會付出成倍的精力進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練，才能幫助孩子開口說話。家庭作為幼兒成長的重要環(huán)境，應(yīng)該在其語言發(fā)育關(guān)鍵期營造良好的語言環(huán)境，重點(diǎn)以訓(xùn)練和提高孩子的語言能力為主。

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