昆明西點(diǎn)文化學(xué)校,是眾多學(xué)子為了夢(mèng)想、追求卓越而選擇的路徑,在備戰(zhàn)高考的征程上,學(xué)子們磨練自己的意志、不斷拓展自己的知識(shí),為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈奮斗。
昆明西點(diǎn)文化學(xué)校開(kāi)設(shè)班型大致包括:清華北大班(40人左右)、勵(lì)志班(55人左右)、自強(qiáng)班(75人左右)、日語(yǔ)班(50人左右)。
應(yīng)廣大家長(zhǎng)的需求,昆明西點(diǎn)文化學(xué)校依據(jù)因材施教、分層教學(xué)的理論依據(jù),運(yùn)用心理學(xué)的"近區(qū)發(fā)展"理論原理,依托*教師和大數(shù)據(jù)分析工具,充分發(fā)揮任課教師任課教師和人工智能的雙重優(yōu)勢(shì),加大對(duì)點(diǎn)彌補(bǔ)的力度,*設(shè)定目標(biāo)、*施教目標(biāo)、*過(guò)程跟蹤管理,實(shí)現(xiàn)*備考指導(dǎo)的目標(biāo)。
昆明西點(diǎn)文化學(xué)校采取*備課的方式,采取過(guò)程跟蹤*,教學(xué)目標(biāo)*,分組輔導(dǎo)*,輔助手段*;對(duì)學(xué)生進(jìn)行心海導(dǎo)航與活動(dòng)調(diào)節(jié),進(jìn)行綜合訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生的能力;促使學(xué)生查缺補(bǔ)漏,進(jìn)行變式訓(xùn)練,讓學(xué)生考點(diǎn)過(guò)關(guān),努力做到一課一得。
昆明西點(diǎn)文化學(xué)校以其卓越的教學(xué)質(zhì)量和教育資源而聞名。學(xué)校擁有一支高水平的教師團(tuán)隊(duì),他們具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。此外,學(xué)校配備先進(jìn)的教育設(shè)施和資源,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校提供多元化的課程設(shè)置,旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和才能。除了傳統(tǒng)的*教育,學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生可以選擇感興趣的專(zhuān)業(yè)方向,獲得更加個(gè)性化的教育和培養(yǎng)。
昆明西點(diǎn)文化學(xué)校實(shí)行生命課堂,以"一三三一"導(dǎo)學(xué)模式為核心,以"導(dǎo)與學(xué)"為靈魂,通過(guò)三個(gè)"三分之一"的月考模式和"階段過(guò)關(guān)檢測(cè)"促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng),旨在激發(fā)學(xué)生課堂生命狀態(tài)。
其中"一三三一"導(dǎo)學(xué)模式包括一個(gè)核心、三個(gè)要素、三個(gè)環(huán)節(jié)、一張導(dǎo)圖。一個(gè)核心是核心素養(yǎng)、核心考點(diǎn)、一課一得、目標(biāo)清晰、任務(wù)具體;三個(gè)要素是理解、記憶與運(yùn)用,理解為講解到位、培養(yǎng)關(guān)鍵能力,記憶為當(dāng)堂吸收、掌握必備知識(shí),運(yùn)用為對(duì)點(diǎn)鞏固、涵養(yǎng)*素養(yǎng);三個(gè)環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)與圖譜小結(jié),情景導(dǎo)入為凸顯基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性,問(wèn)題導(dǎo)學(xué)為凸顯基礎(chǔ)性、應(yīng)用性,圖譜小結(jié)為凸顯基礎(chǔ)性、綜合性;一張導(dǎo)圖是一課一導(dǎo)圖,根據(jù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)梳理思路,運(yùn)用導(dǎo)圖總結(jié)來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行記憶。
綜上所述,昆明西點(diǎn)文化學(xué)校的突出特點(diǎn)包括品牌和業(yè)績(jī)突出、多層次的教學(xué)類(lèi)別、*的師資力量、全封閉式復(fù)讀環(huán)境、高考研究中心和出色的藝術(shù)體育生培養(yǎng)等,這些特點(diǎn)使學(xué)校在教育領(lǐng)域中具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
