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1.語言康復(fù)的原則
聽覺感知能力的訓(xùn)練; 主要目的是感知聲音的存在與否。 孩子選擇助聽器或植入人工耳蝸后,讓孩子感受自然多樣的聲音,連接真實(shí)的聲音,告訴孩子什么是聲音,什么是沒有聲音,聽覺辨別,訓(xùn)練確認(rèn)能力:主要是讓孩子辨別是否 聲音是相同的,相同的和不同的。 可以識別模仿聲音。 培訓(xùn)內(nèi)容包括自然聲音和語音。
2.手勢符號的訓(xùn)練
手勢符號是使用自己的手勢作為某種意義的標(biāo)志,通過它可以表達(dá)自己的愿望并與他人進(jìn)行非語言的交流。 對于中度或重度語言發(fā)育遲緩或未掌握語言符號的兒童和表達(dá)困難的兒童,可以以手語為指導(dǎo)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,逐步過渡到以嬰兒語言和口語表達(dá)為目標(biāo) .
3.干預(yù)技巧-培養(yǎng)交往的愿望
當(dāng)你對事物和人有了了解,有了興趣,就會(huì)產(chǎn)生一定的需要,就會(huì)產(chǎn)生一種動(dòng)機(jī)。 對活動(dòng)的興趣,使他產(chǎn)生一定的需要,從而激發(fā)滿足需要的動(dòng)機(jī),是培養(yǎng)孩子交流欲望的主要策略。 然而,較弱的孩子的動(dòng)力有時(shí)只是薯片或糖果,而較好的孩子的動(dòng)力可能是一種活動(dòng)或一種恭維。
4.語言康復(fù)訓(xùn)練是有效的
發(fā)音差、理解力低下,在后天的訓(xùn)練中可以慢慢恢復(fù),處理語言發(fā)育遲緩問題*的辦法就是盡快進(jìn)行語言訓(xùn)練,通過語言訓(xùn)練重建孩子的語言系統(tǒng),用系統(tǒng)的語言系統(tǒng)引導(dǎo)孩子構(gòu)建自己的語言邏輯和理解能力 ,*讓孩子各方面的能力基本跟上,同齡兒童的平均水平。
5.語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是模仿
兒童的語言模仿是未來語言能力發(fā)展的基礎(chǔ),也是孩子口語學(xué)習(xí)的最早階段。在模仿階段,孩子的語言效果可能不會(huì)出來,但這是一個(gè)累積的過程。此外,模仿的過程還應(yīng)輔以認(rèn)知等能力。當(dāng)孩子自身能力提高后,模仿行為自然會(huì)減少,主動(dòng)表達(dá)想法的行為自然會(huì)增加。因此,家長不要對模仿感到焦慮和悲觀,而是要有耐心。
6.小兒語言康復(fù)訓(xùn)練的價(jià)格是多少
小兒語言鍛煉的具體價(jià)格跟一個(gè)人的情況有著直接的關(guān)系。因?yàn)槊總€(gè)醫(yī)院的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一樣的,所以價(jià)格也是有區(qū)別的,有的可能是幾千元,但是如果比較嚴(yán)重,訓(xùn)練的時(shí)間長,相對來說也會(huì)增加。但是在訓(xùn)練的時(shí)候,還是要注意選擇正規(guī)的醫(yī)院康復(fù)科來進(jìn)行治療。
7.家長怎么訓(xùn)練孩子語言發(fā)育
當(dāng)孩子與同齡孩子發(fā)育水平相比,出現(xiàn)明顯落差的時(shí)候,都會(huì)深深地刺痛著家長脆弱的內(nèi)心。2~3歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,同時(shí)也是孩子語言提升的時(shí)期。一旦錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期,家長就會(huì)付出成倍的精力進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練,才能幫助孩子開口說話。家庭作為幼兒成長的重要環(huán)境,應(yīng)該在其語言發(fā)育關(guān)鍵期營造良好的語言環(huán)境,重點(diǎn)以訓(xùn)練和提高孩子的語言能力為主。
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