設(shè)立職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備什么條件？|解決職業(yè)教育困境的途徑何在？|職業(yè)教育的發(fā)展

　　設(shè)立職業(yè)學(xué)校的本條件是保證職業(yè)教育質(zhì)量的重要保障。職業(yè)教育法規(guī)定，職業(yè)學(xué)校的設(shè)立，必須符合下列基本條件：
　?。保薪M織機(jī)構(gòu)和章程。職業(yè)學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)是指職業(yè)學(xué)校的內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)，如決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)等，是職業(yè)學(xué)校運(yùn)行的必要保障。職業(yè)學(xué)校的章程是指職業(yè)學(xué)校自主訂立的、規(guī)范職業(yè)學(xué)校管理和教學(xué)等活動(dòng)的自律性文件。是職業(yè)學(xué)校實(shí)行自主管理的基本依據(jù)，一般包括學(xué)校的名稱、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方針、內(nèi)部管理體制、教職工、學(xué)生參與民主管理與監(jiān)督的制度、財(cái)務(wù)制度、人事管理制度、舉辦者、章程的修改程序等。
　?。玻泻细竦慕處?。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。師資的數(shù)量和質(zhì)量，是直接關(guān)系到職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模、速度和培養(yǎng)人才質(zhì)量的根本問題。職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)具有法律現(xiàn)定的教師資格。此外，職業(yè)教育法規(guī)定，職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以聘請(qǐng)技術(shù)人員、有特殊技能的人員和其他教育機(jī)構(gòu)的老師擔(dān)任兼職教師。
　?。常蟹弦?guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所、與職業(yè)教育相適應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備。舉辦職業(yè)學(xué)校必須具備相應(yīng)的校舍、場(chǎng)地、教學(xué)儀器、設(shè)備、圖書資料等，這是舉辦職業(yè)學(xué)校的硬件設(shè)施。由于職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)技能為主，因此，需要有與職業(yè)教育相適應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備，如實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、標(biāo)本、模型，與專業(yè)對(duì)口的廠、場(chǎng)、店等實(shí)習(xí)基地等。
　?。矗斜貍涞霓k學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。辦學(xué)資金可以是通過財(cái)政撥款來的，也可以是以自有資金，還可以是通過社會(huì)捐贈(zèng)等渠道籌集到的，總之，舉辦職業(yè)學(xué)校必須有一定的啟動(dòng)資金。同時(shí)，為了確保職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，還必須要有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源，經(jīng)費(fèi)可以是*撥款，企業(yè)、事業(yè)組織或個(gè)人利用自有資金，也可以接受社會(huì)捐贈(zèng)，此外，還可以向?qū)W生收取一定的學(xué)費(fèi)。無論哪種途徑，必須是穩(wěn)定的。

為什么家長不喜歡孩子上職業(yè)教育學(xué)校
　　那是由于這樣的家長還是在一種上*就能找到好工作的夢(mèng)中，而且，日益嚴(yán)峻的*生失業(yè)問題還是沒有讓他們從他們的一廂情愿中醒來，更有甚者，加重自己孩子上*的負(fù)擔(dān)，一定要上好*，上國外的好*。但到后來，自己的孩子還是不能夠在職場(chǎng)一展風(fēng)采，原因就是沒有一技之長。而我們的職業(yè)教育質(zhì)量是一個(gè)問題，質(zhì)量的問題導(dǎo)職業(yè)教育沒有身份的問題，但這個(gè)問題一定會(huì)解決的。那些家長也會(huì)被社會(huì)的發(fā)展而逼著去重視職業(yè)教育。
　　

解決職業(yè)教育困境的途徑何在？
　1、職業(yè)教育具有大眾性，是社會(huì)公共事業(yè)，應(yīng)在*承擔(dān)主要投入的前提下，形成行業(yè)、企業(yè)等各種力量共同投入的多元化辦學(xué)模式。
　　2.、各級(jí)職業(yè)學(xué)校應(yīng)明確自己的定位，中等職業(yè)學(xué)校（中職、中專、技校）主要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（高職、高專）主要培養(yǎng)高技能技術(shù)人才。
　　3、在正確定位的前提下，應(yīng)研究宏觀與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)研人才需求，制定專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)（包括職業(yè)技術(shù)人才的通用目標(biāo)和專業(yè)目標(biāo)）。
　　4.、根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定課程體系。課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)、結(jié)合技術(shù)現(xiàn)狀、結(jié)合*實(shí)際，以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)；以職教學(xué)生特點(diǎn)（包括學(xué)習(xí)特點(diǎn)：形象思維較發(fā)達(dá)、心理特點(diǎn)：專注實(shí)用）為依據(jù)；以實(shí)踐導(dǎo)向的職業(yè)教育課程理論為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，在專業(yè)課中廣泛引入項(xiàng)目課程，盡量將教學(xué)活動(dòng)至于真是環(huán)境之下，以使學(xué)生獲得更加實(shí)用的能力；發(fā)揮教師在課程開發(fā)中的主體地位（這有別于*課程開發(fā)的專家主體地位），形成教師、勞動(dòng)*、內(nèi)容專家等共同開發(fā)教材的局面。
　　5、建立校企合作機(jī)制。當(dāng)前校企合作情況總的來說不太理想，根本原因在于缺乏能夠協(xié)調(diào)雙方利益的雙贏機(jī)制。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)企業(yè)人才需求的分析力度，以能夠提供對(duì)口的高質(zhì)量教學(xué)為前提，獲得企業(yè)的資源（實(shí)訓(xùn)條件、資金投入）與實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)。
　　6、實(shí)施集約化發(fā)展模式。學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)之內(nèi)與之間應(yīng)打破重自建，輕共享的傳統(tǒng)，減少重復(fù)投入，采取諸如建立職教園區(qū)等方式，實(shí)施資源共享，實(shí)現(xiàn)集約化發(fā)展。

職業(yè)教育的發(fā)展
　　職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)，技能的訓(xùn)練，因此職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術(shù)教育或?qū)崢I(yè)教育。
　　按照教育的四分類說，職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。
　　職業(yè)培訓(xùn)悄然壯大
　　在論壇上，*就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心職業(yè)培訓(xùn)處副處長張凱利認(rèn)為，目前，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)滯后及人才供給不足的矛盾相當(dāng)突出。通過崗位練兵提高職業(yè)技能，已成為目前我國現(xiàn)實(shí)條件下信息技術(shù)人才培養(yǎng)的重要途徑。
　　IT培訓(xùn)業(yè)盲目跟風(fēng)多
　　*軟件行業(yè)協(xié)會(huì)游戲軟件分會(huì)副會(huì)長劉金華表示，業(yè)內(nèi)存在盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。許多企業(yè)并沒有培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力，但也想分一杯羹。由于沒有辦學(xué)的實(shí)力，就惡性競爭，虛假宣傳，搶奪生源，造成不良的影響。
　　北京清華萬博網(wǎng)絡(luò)技術(shù)股份有限公司副總裁曾遜表示，IT職業(yè)化教育降低培訓(xùn)門檻是目前IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊的重要原因。由于人才缺口大，近年來IT培訓(xùn)認(rèn)證的人數(shù)呈爆炸式上升。IT培訓(xùn)中的很多種類不需要受到廠商的限制，諸多機(jī)構(gòu)紛紛入行，導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)水平參差不齊。