職業(yè)教育|中山職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校|中山技能培訓(xùn)學(xué)校

職業(yè)教育（vocational education）
　　是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。
　　如對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專(zhuān)、技校等職業(yè)學(xué)校教育等都屬于職業(yè)教育。
　　職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

在我國(guó)教育制度中處于什么樣的地位？
　　我國(guó)的教育體系由普通教育、職業(yè)教育和成人教育組成。普通教育是指包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育的學(xué)校教育制度，是一種學(xué)歷教育；職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育；成人教育是指通過(guò)業(yè)余、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的途徑對(duì)成年人進(jìn)行的教育，是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸。如崗位職務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修和參加函授、電視*、自學(xué)考試等進(jìn)行的學(xué)歷教育等。
　　職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分。烽火獵聘認(rèn)為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，勞動(dòng)者的素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響日益重要，發(fā)展經(jīng)濟(jì)需要依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是，要把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，還需要大量能夠掌握先進(jìn)技術(shù)的熟練工人。而大力發(fā)展職業(yè)教育，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)大量應(yīng)用人才的重要途徑。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育有了較大的發(fā)展。從我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平來(lái)看，在教育結(jié)構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略的選擇上，要在普及九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展職業(yè)教育。根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，要逐步做到使新增勞動(dòng)者基本上能夠受到適當(dāng)從業(yè)崗位需要的基本職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，在一些專(zhuān)業(yè)性技術(shù)性要求較高的勞動(dòng)崗位，就業(yè)者能較普遍地受到系統(tǒng)而嚴(yán)格的職業(yè)教育，初步建立起從初級(jí)到高級(jí)結(jié)構(gòu)合理、行業(yè)配套、形式多樣，并能與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系。

我國(guó)的職業(yè)教育體系是什么？
　　我國(guó)的職業(yè)教育體系包括兩部分內(nèi)容：
　?。保殬I(yè)學(xué)校教育
　　職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的職業(yè)教育，分為初等、中等、高等職業(yè)學(xué)校教育。
　?。玻殬I(yè)培訓(xùn)
　　職業(yè)培訓(xùn)是按照職業(yè)或勞動(dòng)崗位對(duì)勞動(dòng)者的要求，以開(kāi)發(fā)和提高勞動(dòng)者的職業(yè)技能為目的的教育和訓(xùn)練活動(dòng)。是非學(xué)歷性的短期職業(yè)教育。職業(yè)培訓(xùn)的形式多種多樣，目前，我國(guó)的職業(yè)培訓(xùn)包括從業(yè)前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，將職業(yè)培訓(xùn)分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)。
　　此外，我國(guó)普通中*在進(jìn)行文化基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，適當(dāng)引入職業(yè)教育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和開(kāi)設(shè)有關(guān)職業(yè)課程，使學(xué)生獲得初步的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。

職業(yè)學(xué)校教育分幾級(jí)？
　　職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的職業(yè)教育，分為初等職業(yè)學(xué)校教育、中等職業(yè)學(xué)校教育和高等職業(yè)學(xué)校教育。
　?。保醯嚷殬I(yè)學(xué)校教育
　　初等職業(yè)學(xué)校教育是在完成*教育的基礎(chǔ)上實(shí)行的職業(yè)學(xué)校教育。我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，*實(shí)行九年制義務(wù)教育，這是提高國(guó)民素質(zhì)和整個(gè)民族文化素質(zhì)的要求，各級(jí)*應(yīng)當(dāng)保證九年制義務(wù)教育的實(shí)行。目前，我國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)能夠?qū)崿F(xiàn)九年制義務(wù)教育，但是在一些老少邊窮地區(qū)，實(shí)行九年制義務(wù)教育有一定困難，因此，在完成*教育以后，可以通過(guò)舉辦初等職業(yè)中學(xué)，進(jìn)行職業(yè)學(xué)校教育，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)實(shí)用人才。
　?。玻械嚷殬I(yè)學(xué)校教育
　　中等職業(yè)學(xué)校教育是在完成*教育的基礎(chǔ)上實(shí)行的職業(yè)學(xué)校教育。中等職業(yè)學(xué)校教育的形式有職業(yè)高中、技工學(xué)校、中專(zhuān)等。我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校教育比較發(fā)達(dá)。
　?。常叩嚷殬I(yè)學(xué)校教育
　　高等職業(yè)學(xué)校教育是在完成高中教育基礎(chǔ)上實(shí)行的職業(yè)學(xué)校教育。目前，我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校教育比較薄弱，這與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高層次職業(yè)技術(shù)人才的需求很不相適應(yīng)。我國(guó)當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是勞動(dòng)密集型和高科技知識(shí)密集型并存，既需要大量熟練的技術(shù)工人、技術(shù)人員，也需要高級(jí)技術(shù)人才。而且，在從勞動(dòng)密集型向技術(shù)知識(shí)密集型轉(zhuǎn)化的今天，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力層次的需求也越來(lái)越高，因此，發(fā)展高等職業(yè)教育，培訓(xùn)高級(jí)技術(shù)人才，是目前職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。

*為什么鼓勵(lì)社會(huì)舉辦職業(yè)學(xué)校？
　　發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，但是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)熟練技術(shù)人才的需求還有相當(dāng)距離，為促進(jìn)職業(yè)教育的進(jìn)一步改革和發(fā)展，《*教育改革和發(fā)展綱要》提出到本世紀(jì)末，要使*畢業(yè)生的５０％～７０％進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)中心，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校生占高中階段在校生的比例*平均在６０％左右。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，面臨著辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，經(jīng)費(fèi)供應(yīng)渠道不穩(wěn)定的問(wèn)題，*對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的財(cái)政投入每年都有增長(zhǎng)，但還不適應(yīng)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的需要。目前，對(duì)于多數(shù)學(xué)校，*的財(cái)政投入只能維持人頭費(fèi)支出，校舍緊缺，設(shè)備不足問(wèn)題非常突出。所以，需要充分發(fā)揮社會(huì)各方面的舉辦職業(yè)教育的積極性，依靠社會(huì)力量辦學(xué)。尤其是鼓勵(lì)企業(yè)辦職業(yè)教育，許多*發(fā)展職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)表明，辦好職業(yè)教育，除了依靠*外，還需要社會(huì)各方面的廣泛參與。因此，職業(yè)教育法規(guī)定，*鼓勵(lì)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人按照*有關(guān)規(guī)定舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。