各地區(qū):一級(jí)家庭教育師證書報(bào)考要求(國 家認(rèn)可嗎) 鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持使用學(xué)習(xí)策略并內(nèi)化成學(xué)習(xí)習(xí)慣,在眾多的學(xué)習(xí)策略中幫助孩子選擇幾種適合的,并且讓孩子長期堅(jiān)持下去很重要。學(xué)習(xí)長期堅(jiān)持下來,會(huì)幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而讓學(xué)習(xí)不再成為一件讓家長頭疼的事情。

做好職業(yè)生涯規(guī)劃,做出人生選擇,在背景下,學(xué)生只需要選擇文科或理科,志愿填報(bào)也主要遵循"院校優(yōu)先"的原則。2014年9月,《國*院關(guān)于深化招生制度改革的實(shí)施意見》發(fā)布,意味著新一輪改革的啟動(dòng)。新評(píng)錄取的多元化,學(xué)生選擇的多元化。在眾多選擇面前,如何做選擇,無疑是高中生重要的任務(wù)之一。

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計(jì)劃是理性的、思考后的結(jié)果,在組織實(shí)施家庭教育指導(dǎo)計(jì)劃時(shí)首先需要對(duì)計(jì)劃有充分的尊重,創(chuàng)造條件完成計(jì)劃,而不是隨意改變預(yù)先的設(shè)計(jì)和構(gòu)想。除特殊情況外,改變與的常常是計(jì)劃的細(xì)節(jié)和流程,不變的應(yīng)該是計(jì)劃的初衷、目的。根據(jù)情境的能力。計(jì)劃與實(shí)際情境的差異是必然存在的,這些差異主要集中在場(chǎng)地和時(shí)間變化、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者自身的狀態(tài)等。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來的職業(yè),隨著家長越來越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來越大。

2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來說,是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

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根據(jù)2015年1%人口抽樣調(diào)*估算,流動(dòng)兒童約3400萬名。對(duì)流動(dòng)兒童而言,能夠留在媽媽身邊是一件的事情,然而流動(dòng)兒童面臨諸多困難。一般來說,流動(dòng)兒童家庭的經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位比當(dāng)?shù)貎和彝ゲ?還有大量的流動(dòng)兒童由于家庭狀況不符合升學(xué)條件等原因"回流"轉(zhuǎn)化為留守兒童。   

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專業(yè)化指一個(gè)職業(yè)群體逐漸符合專業(yè)、成為專門職業(yè)并相應(yīng)專業(yè)地位的。我庭教育指導(dǎo)的專業(yè)化建設(shè)包括諸如*與課程建設(shè)、人才與專業(yè)認(rèn)證、職業(yè)規(guī)劃與崗位設(shè)置等方面。目前正朝著專業(yè)化方向努力。各級(jí)婦聯(lián)、門及社會(huì)組織積極家庭教育指導(dǎo)課程和培訓(xùn)教材,對(duì)現(xiàn)有的家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍開展了大量的培訓(xùn):另一方面,高校正逐步加強(qiáng)家庭教育的*建設(shè)和人才,為家庭教育指導(dǎo)專業(yè)化儲(chǔ)備力量。如北京師范*在教育學(xué)原理專業(yè)下設(shè)置了家庭教育方向,華東師范*在教育學(xué)原理專業(yè)下設(shè)置了家庭與社區(qū)教育方向,南京師范*在教育點(diǎn)專設(shè)了家庭教育方向,并正在自主開設(shè)家庭教育二級(jí)*的博士點(diǎn)建設(shè),還有很多高校開設(shè)了家庭教育相關(guān)的必修、選修課程。

各地區(qū):一級(jí)家庭教育師證書報(bào)考要求(國 家認(rèn)可嗎) 指導(dǎo)者一定要敢于交流,善于交流,敢于交流是不應(yīng)顧及面子而不愿向同行討教,或者淺嘗輒止的交流;善于交流,是指導(dǎo)者要具備一些傾聽和交流的,能夠把與同行之間的對(duì)話不斷地推向深入,進(jìn)而使對(duì)話具有批判性和建設(shè)性。二是學(xué)習(xí)利用多種與同行展開合作交流。同行之間的合作有多種形式,如合作研究相互觀摩指導(dǎo)、工作坊、集體備課、同行等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,指導(dǎo)者還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和新媒體實(shí)現(xiàn)同行之間的專業(yè)合作,具體形式有公眾號(hào)、微信群等,這些形式的參與人員來源更廣泛,拓寬了指導(dǎo)者同行合作的范圍和信息來源渠道。