全 國(guó)地區(qū):家庭教育報(bào)考時(shí)間(時(shí)間) 認(rèn)識(shí)兒童權(quán)利,兒童權(quán)利與《兒童權(quán)利公約》提到兒童權(quán)利,必須要提到的一部公約就是《兒童權(quán)利公約》(以下簡(jiǎn)稱《公約》)?！豆s》在1989年11月20日由大會(huì)通過是上一部*兒童權(quán)利并具有法律效力的性約定,被稱為"兒童權(quán)利"?！豆s》中明確規(guī)定18周歲以下者均為兒童,以及各地所有兒童應(yīng)該享有的數(shù)十種權(quán)利?！豆s》還明確了兒童權(quán)利保護(hù)的四項(xiàng)基本原則:無歧視原則、兒童利益*化原則、*大限度保護(hù)兒童的生存和發(fā)展原則、兒童參與原則。截至2016年,全共有196個(gè)成為《公約》的締約國(guó),《公約》成為締約國(guó)數(shù)量多、代表性為廣泛的公約。我國(guó)于1990年8月29日正式簽署了這一公約,并于1992年4月2日對(duì)我國(guó)正式生效。

家長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的業(yè)余性,家長(zhǎng)學(xué)習(xí)屬于非職業(yè)教育。家長(zhǎng)能夠參與學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)有限,尤其是參與集中學(xué)習(xí)需要付出更多的時(shí)間和精力,對(duì)絕大多數(shù)家長(zhǎng)來說,參加家長(zhǎng)學(xué)習(xí)需要占用工作時(shí)間或個(gè)人休息時(shí)間。而任何學(xué)習(xí)都不是一朝一夕就可以達(dá)到效果的,需要相對(duì)持久的付出,當(dāng)學(xué)習(xí)與工作或生活發(fā)生沖突時(shí),就會(huì)面臨如衡、如何取舍的現(xiàn)實(shí)。家庭教育指導(dǎo)服務(wù)要針對(duì)家長(zhǎng)客觀上有學(xué)習(xí)需求、主觀上有學(xué)習(xí)意愿這種情況,通過社會(huì)服務(wù)為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)的切人點(diǎn),提供時(shí)間靈活、多樣的指導(dǎo)途徑、保證家長(zhǎng)學(xué)習(xí)或?qū)で髱椭臈l件和動(dòng)力,幫助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)愿望。

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遵循兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)開展合理的家庭教育,才能讓孩子健康地成長(zhǎng)。同樣、科學(xué)、合理的膳食營(yíng)養(yǎng)是兒童健康重要的*。兒童在不同的年齡階段有不同的消化功能特點(diǎn),對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需要也有一定的差別。因此,正確的膳食非常重要。幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)膳食營(yíng)養(yǎng),糾正不良的飲食習(xí)慣,將會(huì)對(duì)孩子健康的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生重要的影響。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來的職業(yè),隨著家長(zhǎng)越來越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來越大。

2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來說,是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

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家長(zhǎng)不僅自己不應(yīng)該偏重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)并由此產(chǎn)生焦慮,還應(yīng)該幫助孩子緩解學(xué)習(xí)壓力。兒童中心2017年《兒童參與狀況調(diào)查》發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)多跟孩子、多進(jìn)行豐富的親子活動(dòng),孩子在學(xué)校的就越好。家庭生活中父母要帶領(lǐng)孩子合理規(guī)劃和利用時(shí)間,更多地通過生活教育、社會(huì)實(shí)踐、動(dòng)手服務(wù)等,開拓孩子的視野,增長(zhǎng)孩子的能力,培育孩子良好的品格。   

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家庭教育指導(dǎo)概念辨析,人們從不同的角度關(guān)注和研究家庭教育指導(dǎo),產(chǎn)生了一系列相關(guān)概念,有必要對(duì)它們之間的關(guān)系進(jìn)行辨析,進(jìn)而從總體上更加清晰地把握家兒童觀庭教育指導(dǎo)概念。革產(chǎn)生了家長(zhǎng)教育、雙親教育、父母教育、親職教育學(xué) 這四個(gè)概念都是從"教育對(duì)象"的角度而言的,即分別針對(duì)家長(zhǎng)、雙 識(shí)與技 親或者父母的教育。

全 國(guó)地區(qū):家庭教育報(bào)考時(shí)間(時(shí)間) 孩子的潛能要遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,不能拔苗助長(zhǎng) 時(shí) 孩子身心發(fā)展有其自身的規(guī)律和節(jié)奏,需要指導(dǎo)家長(zhǎng)在遵循孩子身心 教 發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上孩子的潛能。在這個(gè)年齡階段,潛能應(yīng)該更多 理 發(fā)展孩子的感知覺,而不是過早地讓孩子學(xué)習(xí)具體的知識(shí)。例如,這個(gè)階 段可以通過圖片、音樂、繪本、古詩詞等發(fā)展孩子的口頭語言和語感,但是沒必要讓孩子學(xué)習(xí)怎么書寫,甚至孩子記憶這些內(nèi)容。