上海諾思蘭頓國際高中就讀的真實(shí)內(nèi)部感受怎么樣？上學(xué)環(huán)境，就讀感覺和升學(xué)情況如何，壓力大嗎？

諾思蘭頓除了基礎(chǔ)課程之外，還開設(shè)了很多特色課程，比如四大力課程，領(lǐng)導(dǎo)力，吸引力，創(chuàng)造力，行動(dòng)力，學(xué)生經(jīng)常有水上運(yùn)動(dòng)，比如游泳、帆船，還有擊劍、馬術(shù)等等很多特色課程，應(yīng)該是ALEVEL學(xué)校開設(shè)特色比較多的學(xué)校了。

簡介：

校長對于國際學(xué)校是非常重要的，引領(lǐng)著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，是一所國際學(xué)校的掌舵人，其格局和視野在很大程度上影響一所學(xué)校所能達(dá)到的高度，責(zé)任非常重大，對于新建校來說更是非常重要。

學(xué)校有著強(qiáng)大并且穩(wěn)定的頂層設(shè)計(jì)，僅僅校長的配置就有4名。三位有著多年的辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的校長，能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)以及職能，分享學(xué)校的不同板塊，上到宏觀的課程設(shè)計(jì)，下到細(xì)節(jié)上對于學(xué)校的把握。

師資對于一所學(xué)校有著很重要的影響，上海諾思蘭頓國際學(xué)校師資力量非常去昂大，班級(jí)嚴(yán)格控制師生比，確保人均一對一的教學(xué)服務(wù)。和*教研組長均擁有10年以上的A-Level教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及成功的牛劍申請案例。

國內(nèi)國際學(xué)校已經(jīng)全球最貴，家長們還有什么可選？

國內(nèi)國際學(xué)校已經(jīng)全球最貴，家長們還有什么可選？

很長一段時(shí)間里，海淀拼娃群、魔都上海牛娃的烏克蘭危機(jī)此起彼落，天價(jià)學(xué)區(qū)房、*派位戰(zhàn)前后夾攻，莫不刺激性著*家長神經(jīng)。應(yīng)對劇烈的拼殺，有人選擇從已有的比賽規(guī)則中悄悄地退出，繼而投靠另一條升學(xué)考試路——國際學(xué)校。

在市場經(jīng)濟(jì)體制里成長起來的新一代家長都逐漸意識(shí)到了，高分?jǐn)?shù)與名校，根本無法和好的教育一概而論。這種家長希望“把寶寶當(dāng)一個(gè)人去培養(yǎng)”，并非市場競爭設(shè)備，希望寶貝有一個(gè)多彩的童年，還有機(jī)會(huì)發(fā)展趨勢個(gè)人興趣愛好，自小有著國際化視野和邏輯思維，而國際學(xué)校就因?yàn)槌休d著家長們對素質(zhì)教育渴望而蓬勃發(fā)展

而民辦學(xué)校國際學(xué)校佼佼者，并不是錢花了就可進(jìn)的。在北京、上海等大都市，熱門學(xué)校的報(bào)名人數(shù)諸多，排長隊(duì)一兩年是常有的事。更具上海家長表露，“明星學(xué)校的錄取人數(shù)比哈佛還低，連朋友圈中一位中英雙語語匯過千的牛娃都遭拒”。因此，好多人迫不得已將思路轉(zhuǎn)為國外。

以香港為例子，香港國際學(xué)校算得上是通向國外高校的一條近道。在香港的國際學(xué)校受教育，可以讓孩子們在*完成一個(gè)銜接，從培訓(xùn)前期就融入海外的教學(xué)方式、教學(xué)策略，運(yùn)用香港國際學(xué)校的語言環(huán)境和外教老師優(yōu)點(diǎn)，得到漢語以外的語言表達(dá)能力。特別是還有很多香港國際學(xué)校使用的是經(jīng)濟(jì)全球化課程內(nèi)容，在國際學(xué)校上完以后，小孩出國留學(xué)能夠趁機(jī)無縫銜接。

除開香港、新加坡這種“隔壁鄰居”，歐洲的國際學(xué)校都是極佳*，乃至性價(jià)比比較高，例如希臘、西班牙、葡萄牙等*。歐洲的國際學(xué)校為什么被視作美國英國名校的*梯子，是因?yàn)楹芏嗝绹闹Ｔ诟鞣N*均設(shè)有校區(qū)或者聯(lián)合辦學(xué)，選用美國英國教學(xué)體系和課程計(jì)劃。

很多人會(huì)說，難道說海外國際學(xué)校不如國內(nèi)更貴嗎？這都真的一定。一項(xiàng)*的數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告，全世界25個(gè)高消費(fèi)城市中，上海國際學(xué)校培訓(xùn)費(fèi)最昂貴，均值每一個(gè)孩子每月培訓(xùn)費(fèi)達(dá)2553歐，每一個(gè)月貼近2萬人民幣。位居第二、第三、第四的各是蘇黎世（2057歐）、日內(nèi)瓦（1863歐）和洛桑（1813歐），*香港則位居全世界第十。

以*為基準(zhǔn)來評(píng)定，*都是也絲毫不輸。新加坡**曾向27個(gè)*國際學(xué)校每一年的學(xué)生們耗費(fèi)做了一個(gè)排行，列出耗費(fèi)最貴五個(gè)*，而*以年平均33591美金的費(fèi)用登上，將瑞士、比利時(shí)、英國、新加坡都甩身后。因而，家長們把思路轉(zhuǎn)為國外，確為最明智的選擇。

華二紫竹國際高中壓力大嗎

壓力大。華二紫竹國際高中（全稱“上海華二紫竹專修有限公司”）由紫竹國際教育園區(qū)聯(lián)合上海市重點(diǎn)高中四大名校的華東師范*第二附屬中學(xué)共同舉辦，已經(jīng)完成主流國際高中課程的全覆蓋，開設(shè)A Level、IBDP、AP三大課程體系。是IB世界學(xué)校的一員，DP課程獲得了國際文憑組織IBO授權(quán)（授權(quán)號(hào)061320）；A Level課程獲得英國三大考試局授權(quán)，包括劍橋*國際考試委員會(huì)CAIE授權(quán) （授權(quán)號(hào)CN741）、牛津AQA本土及國際授權(quán)（授權(quán)號(hào)96046）和培生Edexcel授權(quán)（授權(quán)號(hào)94323）；AP課程則獲得Cognia認(rèn)證和美國*理事會(huì)College Board授權(quán)（授權(quán)號(hào)694738）。華二紫竹由著名國際教育專家暨行業(yè)領(lǐng)軍者、多家頂尖國際學(xué)校的創(chuàng)校校長毛克非博士領(lǐng)銜，致力于培養(yǎng)具有21世紀(jì)橫貫?zāi)芰?、跨文化思維、全球化視野、獨(dú)立人格魅力的世界公民。

國際學(xué)校師資水平辨別，師資過硬的學(xué)校是怎樣的？

國際學(xué)校的師資情況一直是家長關(guān)注的熱點(diǎn)，尤其是外教數(shù)量、資質(zhì)和教學(xué)水平。很多家長都心存各種疑問，像是國際學(xué)校的老師都是外教嗎？外教流動(dòng)性很大嗎？…………

今天咱們就來了解一下國際學(xué)校的師資現(xiàn)狀，以及如何考察學(xué)校師資。

國際學(xué)校師資現(xiàn)狀

國際學(xué)校目前師資，一般由中籍教師、海歸人士、外籍教師構(gòu)成。他們具體的優(yōu)劣勢如下：

1.本土中籍教師

多數(shù)師范專業(yè)畢業(yè)，或有多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的文化背景較熟悉，和學(xué)生交流上較擅長。教學(xué)方式上可能更偏向傳統(tǒng)模式，在國際化教育方面需要提升。

2.海歸中籍教師

擁有出色的海外求學(xué)經(jīng)歷，在專業(yè)背景和語言教學(xué)上占優(yōu)勢。但缺少教育學(xué)、教育心理學(xué)方面基礎(chǔ)，需系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。

3.外籍教師

由合作學(xué)校選派而來，或擁有國外教學(xué)資質(zhì)而引進(jìn)。具備良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)歷，對國際課程體系十分熟悉，國際化方式教學(xué)。大部分外教的生活工作經(jīng)歷也十分豐富，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但外教對*學(xué)生的背景不熟悉，文化和交流上的差異需要一段時(shí)間融合。

那么國際學(xué)校對教師資格、入職經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷都有什么樣的要求呢？下面來看一些調(diào)查數(shù)據(jù)：

一、教師資格證要求

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

國際學(xué)校對中外籍老師教師資格證的要求相似，硬性要求中外籍教師需持相關(guān)資格證的國際學(xué)校比例分別為67%和 69%。

此外，12%的國際學(xué)校表示，中籍教師需要持*+國際雙重教師資格證，而16%的學(xué)校要求外籍教師需要持本國+國際雙重教師資格證。

二、入職經(jīng)驗(yàn)要求

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

國際學(xué)校對不同國籍、教育背景的教師有不同入職經(jīng)驗(yàn)要求。本土中籍教師、海歸中籍教師、外籍教師中，擁有3 年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師分別占39%、20%和 37%。

三、學(xué)歷分布

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

圖表中顯示，國際學(xué)校的中外籍教師學(xué)歷以碩士和本科為主。

有約百分之50%的國際學(xué)校表示，學(xué)校里學(xué)歷為博士及以上的*籍老師比例小于5%。有20%的學(xué)校表示，其擁有博士學(xué)歷教師的比例高于10%。

有59%的國際學(xué)校表示，碩士學(xué)歷教師占了中籍教師團(tuán)隊(duì)的一半，超過了本科學(xué)歷教師的數(shù)量。

四、流動(dòng)性

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

從圖表中可以看出，33%的外教年流失率在15%以上。共有70%的外籍教師年流失率在5%以上，而59%的中籍教師流失率在5%以下。

總的來看，外籍教師年流失率普遍高于中籍教師。隨著國際學(xué)校數(shù)量增多，師資更加匱乏，挖角現(xiàn)象增多，增加了外教的流動(dòng)性。加之外教的生活態(tài)度重體驗(yàn)和感受，所以他們會(huì)為自己做更多不同的選擇。

以上就是對國際學(xué)校教師情況的大致介紹，那么，如何考察學(xué)校師資？一般來說，主要看以下四個(gè)方面。

國際學(xué)校師資考察四方面

1.中外籍教師資質(zhì)證明

目前國際學(xué)校發(fā)展迅速，外教師資也存在魚龍混雜的情況，所以首先，家長們要仔細(xì)考察外教資質(zhì)。外籍專家證、合法居留證、本國/國際教師資格證、學(xué)歷證書，這些都是外教的專業(yè)程度、教學(xué)水平及基本人品的有效根據(jù)。

其次，要看中方教師配備情況，除了教師資格證外，要看是否是市區(qū)*帶頭人、骨干教師，是否擔(dān)任*課程必修課教學(xué)和班主任工作。此外，還可向在校生或畢業(yè)生咨詢師資情況，如師資的穩(wěn)定性等。

常見的幾種教師資格認(rèn)證

1、國際 TESOL 英語教師認(rèn)證

TESOL，即對以英語為第二語言的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的國際英語教師資格證書，由國際英語教育研究協(xié)會(huì)（IEERA）認(rèn)證并頒發(fā)。

被國際上100多個(gè)*的7000多所學(xué)校認(rèn)可，在北美、英國、澳大利亞、新西蘭等英語*，大部分學(xué)校和語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都認(rèn)可 TESOL 證書，它代表了英語教學(xué)的職業(yè)技能國際標(biāo)準(zhǔn)，包括從學(xué)士到博士等不同級(jí)別的學(xué)位課程，是研究英語教育理論與方法的專業(yè)領(lǐng)域。

適合人群：英語教師、英語相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生、在華外籍英語教師、留學(xué)生，申請人須年滿18周歲，已完成高中以上學(xué)業(yè)。

證書特點(diǎn)：海外把具備 TESOL 資格作為英語教師職業(yè)崗位認(rèn)證證書，獲得該資格的英語教師可以從事國際英語教學(xué)（如雅思培訓(xùn)、口語培訓(xùn)等）。取得“國際TESOL英語教師證書”的人員將被納入“國際英語專業(yè)人才庫”，并獲得向全球推薦其英語教師工作的資格。

2、國際中學(xué)教育普通證書(IGCSE)

IGCSE ，是目前國外14歲直16歲全世界最多人讀的體系，是CIE（Cambrige ），劍橋全球測試的一部分。其證書在大部地區(qū)，只要是說英文的，都會(huì)得到承認(rèn)。

國際中學(xué)教育普通證書（IGCSE）是一個(gè)平衡性的國際課程，以實(shí)踐方法進(jìn)行教導(dǎo)及學(xué)習(xí)，達(dá)到高水平的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。

3、CELTA 成人英語語言教學(xué)證書

英國劍橋*教師證書分為成人和幼教兩大類，CELTA 是劍橋?qū)橛⒄Z非母語人員頒發(fā)的成人英語語言教學(xué)證書，也是世界上那些想要成為一名職業(yè)英語教師必備的初級(jí)證書。

目前，CELTA 也已經(jīng)通過了英國資格課程認(rèn)證，并在英國*資格認(rèn)證框架中被定位為第四級(jí)別，每年都有超過1 萬名的培訓(xùn)者獲得該證書。

適合人群：針對英語為非母語的、想要從事國際英語教育的人士

證書特點(diǎn)：這項(xiàng)證書已被世界各國在聘任英語教師時(shí)所認(rèn)可。

4、TEFL認(rèn)證

TEFL，是由美國華盛頓*和英國的劍橋*組成的國際英語教師培訓(xùn)中心直接進(jìn)行學(xué)術(shù)監(jiān)督和管理的，專門為英語為非母語的英語老師特別設(shè)計(jì)的師資訓(xùn)練課程。

多年來在意大利，泰國，西班牙，墨西哥等地設(shè)有培訓(xùn)點(diǎn)，專門培訓(xùn)準(zhǔn)備在這些*從事英語語言教學(xué)的英國人和美國人。

適合人群：英語為非母語的英語老師、英語專業(yè)學(xué)生等。

證書特點(diǎn)：考試合格者頒發(fā)TEFL證書，證書全球通用，獲得證書者可在所有非英語*從事英語教學(xué)。

5、劍橋英語教學(xué)能力證書（TKT）

劍橋* ESOL 考試中心推出了“劍橋英語教學(xué)能力證書”即 Teaching Knowl-edge Test，簡稱 TKT。TKT 是全球范圍內(nèi)考核英語教師專業(yè)教學(xué)能力的一套權(quán)威、具有公信力的評(píng)測標(biāo)準(zhǔn)。

其考核內(nèi)容包括教學(xué)方法、語言教學(xué)方法、教學(xué)資源利用、教案設(shè)計(jì)、因材施教與教學(xué)過程、課堂管理，從中反映出對現(xiàn)代外語教師的基本要求。TKT 包含“語言及語言教學(xué)背景知識(shí)”、“課程計(jì)劃制定及教學(xué)資源利用”、“課堂教學(xué)組織與學(xué)習(xí)過程管理”三個(gè)證書。

適合人群：非英語*的中*或成人英語教師，及其他想從事相關(guān)職業(yè)者。

證書特點(diǎn)：針對目前英語老師存在的缺乏在語言教學(xué)理論指導(dǎo)下的專業(yè)化語言教學(xué)技能等問題，給予解決，幫助老師們提高這方面的技能。

2.中外籍教師師資比例

國際化的學(xué)習(xí)氛圍對國際學(xué)校非常重要。北京和上海國際學(xué)校的中外教比例平均值約為2：1。像那種中外教比例低于5：1的學(xué)校，不建議大家選擇。

國際學(xué)校的外教通常身兼數(shù)職，這也得益于國外對學(xué)生教育的多元性。數(shù)學(xué)老師有可能也教孩子音樂和騎馬，物理老師偶爾也會(huì)客串廚子和電工。所以，一所國際學(xué)校的外籍教師越多，國際化教育的氛圍就越強(qiáng)，也對孩子的發(fā)展越有利。

3.師生比例

師生比例直接反映了國際學(xué)校的師資配比是否合理，畢竟老師數(shù)量多一些，每個(gè)孩子得到關(guān)注的幾率更高。

除此之外，家長還可以了解一下，那些招收外籍學(xué)生的國際學(xué)校里，外籍學(xué)生的數(shù)量。一定量的外籍學(xué)生有助于孩子更快了解多元文化，融入國際化氛圍。

4.師資配備

首先，學(xué)校是否配備了比例合適的心理、生活和后勤等老師，指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活、教會(huì)孩子緩釋各類情緒和壓力。

其次，學(xué)校是否有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)負(fù)責(zé)的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，能夠幫助孩子挖掘潛力和志趣，找準(zhǔn)方向再努力。

一所優(yōu)秀的國際學(xué)校除了任課老師之外，還應(yīng)該在生活起居、心理建設(shè)、課外活動(dòng)、職業(yè)生涯等方面均配備齊全的師資，以保障孩子的學(xué)習(xí)生活和未來發(fā)展。

國際學(xué)校壓力大嗎

有的學(xué)生認(rèn)為國際學(xué)校輕松的原因就是作業(yè)相對很少，釋放了大量的時(shí)間給孩子們，其實(shí)作業(yè)少并不是國際學(xué)校的一個(gè)特點(diǎn)，而是學(xué)生們的在學(xué)校的生活比較豐富，用很多的活動(dòng)實(shí)踐代替了作業(yè)，到期末考試階段老師并不會(huì)增加作業(yè)量，因?yàn)閲H學(xué)校對考試的理念是檢驗(yàn)?zāi)闫綍r(shí)的學(xué)習(xí)情況，其實(shí)是應(yīng)該不需要復(fù)習(xí)的，因?yàn)槟切┲R(shí)都是要求你平時(shí)就要掌握的。

在作業(yè)這塊，國內(nèi)學(xué)校一般都是克通過抄別人的來解決的，但是在國際學(xué)校，作業(yè)的難度是高于抄寫難度的。其中最常見的作業(yè)便是做PPT，你要運(yùn)用在課堂學(xué)到的知識(shí)與你自己的研究與看法來制作一個(gè)幻燈片。這樣的作業(yè)不僅妙趣橫生，而且允許你去探究一些你很好奇的事物，并在同學(xué)之間的交流中，讓你看到不同的觀點(diǎn)。

國際學(xué)校具備著不一樣的教育理念，類似于國外的教育，給予學(xué)生們更輕松，更快樂的教育，讓他們在學(xué)習(xí)中找到樂趣，并不是每天被動(dòng)的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓他們學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)自己去思考一些事情，從各式各樣的實(shí)踐中得到和學(xué)到。

很多人認(rèn)為國際學(xué)校學(xué)生輕松，這就是錯(cuò)誤的想法了，并不是輕松，而是一種新型的教育方式，讓孩子們感覺不到累，并不會(huì)有任何的負(fù)擔(dān)，學(xué)會(huì)自己去處理一些事情，讓思維更加開闊。

就讀國際學(xué)校并不輕松，即使是學(xué)校給了學(xué)生很多幫助，但是沒有自己主觀的努力也是無濟(jì)于事的，*通過自己的努力和學(xué)校的指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)留學(xué)夢。

詳請：國際學(xué)校招生學(xué)校

上海有一半的人考不上高中，這是真的嗎？

在上海有一半的人，考不上高中這并不是謠言，而是事實(shí)。造成這種現(xiàn)象與上海市的教育規(guī)劃有一定的關(guān)系。

*，上海市教育局規(guī)定了考取高中的比例系數(shù)。

對于上海的教育而言，出現(xiàn)了只有一半人能夠考上高中的這種情況是現(xiàn)實(shí)，而這也正是上海教育局所規(guī)劃的一部分。規(guī)定了具體考取高中的比例是占總體學(xué)生的60%，也就是說能夠考取高中的學(xué)生成績必須考取60% 之前，而對于剩下的40%的學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生選擇就讀于一些職高院校。雖然說在我們的傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為，學(xué)生只有考取高中才能夠正常的考取一所好的*但是在上海所提倡的是一種終身教育的形式，即使是沒有考上高中的學(xué)生，也是有機(jī)會(huì)接受*的教育。

第二，能夠適應(yīng)上海發(fā)展的整體局勢。

這種教育的規(guī)劃也更加適應(yīng)上海的整體發(fā)展，緩解了一定的教育資源緊張的問題，使更多的學(xué)生能夠有學(xué)上。由于上海地區(qū)人口數(shù)量比較大，造成了當(dāng)?shù)亟逃Y源緊張的問題，而采取這種分流的情況在一定程度上也能夠解決教育問題。與此同時(shí)，上海的一些中專院校并不是我們想象中的那么差，而是對學(xué)生綜合動(dòng)手能力的一種培養(yǎng)。對于這部分學(xué)生來說，未來的道路還是非?？捎^的，特別是當(dāng)自身擁有一定的技術(shù)本領(lǐng)時(shí)薪資以及工作也都不錯(cuò)。

第三，部分學(xué)生選擇出國留學(xué)。

按照上海教育局的規(guī)定只有60%的學(xué)生才能夠考取高中，而其中部分學(xué)生也會(huì)選擇在*畢業(yè)之際出國留學(xué)這在上海也是比較正常的一種現(xiàn)象。上海作為*經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)匯聚了較多的人才，而在這種情況下家長的教育程度也是比較高的想要為孩子創(chuàng)造更好的教育條件。所以許多家長也會(huì)選擇將孩子送出國門出國留學(xué)。

國內(nèi)學(xué)校一考定終身，壓力大，上國際學(xué)校同樣有升學(xué)壓力嗎？

雖然國內(nèi)的學(xué)校時(shí)一考定終身的情況，但是其一般只是要求成績好，老師們也是因?yàn)樾枰獞?yīng)對考試，將知識(shí)傳授給學(xué)生，然后學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)消化，然后應(yīng)對考試，考取好的成績后才能進(jìn)行成績排名，考取好的學(xué)校，能否考取好的學(xué)校只有成績一項(xiàng)很重要的指標(biāo)，學(xué)生只能用成績來說明自己的能力，因此對于一些自控力比較差的學(xué)生來說壓力就會(huì)比較大。
國際學(xué)校判定指標(biāo)是成績和能力，相當(dāng)于綜合能力，學(xué)生的好壞并不只是成績決定的，而能力和綜合能力共同決定的。因此學(xué)生不僅需要注意自己的成績，還需要參加各種活動(dòng)、競賽去不斷提升自身的綜合實(shí)力，其實(shí)對于一些自我管理、控制能力比較差的學(xué)生，上國際學(xué)校也并不是很輕松，需要學(xué)生具備的素質(zhì)還是比較多的，如果沒有一定的能力就讀國際學(xué)校也有一定壓力。
因此想要就讀國際學(xué)校，需要提升的能力有很多，不過最重要的還是英語能力，語言能力是最基礎(chǔ)的，決定了你是否能夠就讀好的國際學(xué)校，將來是否能夠考取好的*。