為什么高中生會厭學(xué)？如何激勵學(xué)習(xí)？
高中生厭學(xué)的原因：（一）客觀的外在影響源。
1、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力過大。
2、家長期望值太高。
3、教師教育方式不當(dāng)。
4、家庭教育方式不當(dāng)。
5、社會現(xiàn)象的負(fù)面影響。
6、單親及后雙親家庭對子女的傷害。
7、電視中不良內(nèi)容的影響。
8、學(xué)生消極同伴群體的影響。
（二）主觀的內(nèi)在影響源。
1、學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識上的偏差。
2、基礎(chǔ)太差，難以適應(yīng)。相當(dāng)部份的學(xué)生由此而厭學(xué)。
3、學(xué)習(xí)目的功利化或不明確。
4、學(xué)習(xí)過程中方法不當(dāng)。
5、消極的情緒體驗(yàn)。
6、抗挫能力低下。
高中生厭學(xué)的表現(xiàn)：
*，字跡潦草。
第二，不求甚解。
第三，學(xué)習(xí)不積極。
厭學(xué)的干預(yù)對策：
（一）轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)；
1、平等對待每個學(xué)生，關(guān)愛“學(xué)困生”，讓學(xué)生愿學(xué)。
2、倡導(dǎo)發(fā)展性和激勵性評價，讓學(xué)生樂學(xué)。
3、運(yùn)用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)多變的情景，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)。
（二）加大理想前途教育，提高學(xué)生承受挫折的能力；
（三）與家長配合營造科學(xué)的家庭教育環(huán)境，形成厭學(xué)干預(yù)合力；
（四）齊抓共管，從嚴(yán)治校，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的四個原因
厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習(xí)活動是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動，是兒童社會化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。以下是我為大家整理的高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的四個原因相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的四個原因 篇1近兩年來，隨著*高等院校的擴(kuò)招和社會辦學(xué)力量的興起，高中的辦學(xué)規(guī)模也逐漸變大，暫差生的數(shù)量也在增多。與此同時，高中生“厭學(xué)”現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。筆者采用隨機(jī)的方法對不同學(xué)校不同年級10個班的514名男女學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果為：對學(xué)習(xí)感興趣的占35.02%，較感興趣的占40.85%，興趣不濃的占15.57%，厭學(xué)的占8.56%。調(diào)查材料表明，大部分高中生對學(xué)習(xí)是感興趣的，但為數(shù)不少的學(xué)生存在著不同程度的厭學(xué)問題。心理學(xué)認(rèn)為“厭學(xué)”是由于對事物的我向性原因，對新的環(huán)境、新的教學(xué)內(nèi)容、新的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，對學(xué)習(xí)沒有興趣，注意力分散，上課不認(rèn)真聽講，思維遲緩，情緒消極，作業(yè)拖拉、敷衍了事，學(xué)習(xí)效率低下，考試或作業(yè)的錯誤率很高。
一、高中生厭學(xué)心理的產(chǎn)生有以下四個原因：
（一）社會大環(huán)境是造成現(xiàn)在高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因。改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的完善，人們的物質(zhì)生活水平有了較大的提高，但高中生的思想意識、價值觀和道德取向也悄然改變著。尤其是社會上出現(xiàn)的某些不正之風(fēng)及社會道德水平滑波等無不對學(xué)生的心理、思想意識產(chǎn)生消極影響。學(xué)校周邊環(huán)境也需要整治，有些學(xué)生沉迷于游戲室、錄相廳、網(wǎng)吧之中，對學(xué)習(xí)毫無興趣而言。這些都嚴(yán)重地挫傷了高中生學(xué)習(xí)的積極性。
（二）家庭關(guān)系不和是造成高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因。有的家庭父母關(guān)系緊張，給子女的心靈留下了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，致使他們不能把精力集中在學(xué)習(xí)上，如某校有位高三學(xué)生回家時，常看到父親打母親，內(nèi)心感到十分痛苦。尤其是離婚后的單親家庭和重組家庭，他們往往疏于對孩子的管教，把這些學(xué)生視為“包袱”，甩到學(xué)校里，懶得去管。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)大都抱無所謂的態(tài)度，因而很容易產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。
（三）學(xué)校對學(xué)生的管理教育沒有適應(yīng)新的教育形勢的變化，課堂教學(xué)沒有激發(fā)學(xué)生的`興趣。在高舉素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育這兩面大旗下，一些學(xué)校還沒有真正把它們落實(shí)到行動上來，或者講開展得還很不深入。例如當(dāng)今學(xué)校都在大力提倡研究性學(xué)習(xí)，如果能真正把它落實(shí)到處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定會大增的。但是，研究性學(xué)習(xí)僅僅停留在“入戶”這個層面，還談不上到“扎根”這個層面，更談不上到“開花結(jié)果”這個層面。有些學(xué)校在管理學(xué)生時還是“堵”大于“疏”，對學(xué)生管理太死。因此，在新的教育形勢下，學(xué)校要思考如何盡快地把教育管理跟上去。學(xué)校一些從事一線教育的教師，未能依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀科學(xué)地組織課堂教學(xué)，仍然按照過去的模式，只顧完成授課任務(wù)，不注重調(diào)動學(xué)生興趣。這些也是造成學(xué)生“厭學(xué)”的重要原因。
以上所述的都是高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的外因。
（四）部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，對現(xiàn)在所學(xué)的課程聽不懂，缺乏學(xué)習(xí)興趣；他們本身也缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更沒有人生奮斗的理想，這是產(chǎn)生厭學(xué)心理的內(nèi)因。這些學(xué)生當(dāng)中，可分四種情況：一種是普通班的暫差生占的比例較大，這些暫差生不是自愿來讀書的，是父母自費(fèi)擇校硬逼著來的。第二種是在文化學(xué)習(xí)方面智商不太高。第三種是家庭溺愛的子女和單親家庭的子女。第四種是來自教育落后地區(qū)的轉(zhuǎn)學(xué)生。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)信心不足，而借故遲到、曠課，在課堂上打鬧，做惡作劇，他們往往不思悔改，與教師頂撞，更有甚者棄學(xué)出走。
二、對策
高中生在校學(xué)習(xí)期間，是他們長知識長身體的黃金時期，也是他們世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期。對于他們出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象，要采取有效的措施加以糾正和克服。如果任其蔓延下去，勢必給學(xué)生的身心造成難以彌補(bǔ)的損失；同時，也勢必?cái)男＜o(jì)校風(fēng)，給學(xué)校形象造成傷害。糾正和克服高中生厭學(xué)現(xiàn)象，是一項(xiàng)綜合治理工程，涉及面很廣。在此，本人謹(jǐn)提出四條對策與大家探討。
（一）社會、家庭、學(xué)校要用愛心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)家威廉·詹姆斯認(rèn)為，人生最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關(guān)懷。社會、家庭、學(xué)校都要行動起來，用愛心打動學(xué)生的心靈，使他們找回學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)心喚醒他們的學(xué)習(xí)積極性。解決問題的方法是：
1、社會的有關(guān)行政*要整治學(xué)校周圍的環(huán)境，凡是對學(xué)生身心有毒害的娛樂場所要整治，甚至要取締。社會真正關(guān)懷學(xué)生，這種愛心能促使學(xué)生健康地成長，使他們能更好地回報社會。這可以說是社會重視人才的重大舉措。因此，對學(xué)生有愛心是社會的一種責(zé)任。
2、父母對子女的愛應(yīng)是一種無私、真誠、目光遠(yuǎn)大的愛護(hù)，不可用溺愛來代替，要讓子女能吃苦，肯拼搏，鼓勵他們樹立學(xué)習(xí)的信心。單親家庭的父母要對子女更有責(zé)任感，要用愛心慢慢溫暖子女那顆受傷的心。家庭是社會的細(xì)胞，家庭有直接承擔(dān)對子女的教育的責(zé)任，要講究愛的方式，要使愛恰到好處。
3、學(xué)校要創(chuàng)設(shè)愛的氛圍。主要途徑有三方面：首先，學(xué)校要結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日開展一些文體活動。在活動中使學(xué)生身心受到教育，激發(fā)內(nèi)在的求知欲。其次，教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好師生關(guān)系。古人云：“親其師，信其道?！狈催^來說，教師只有親近學(xué)生，真心愛學(xué)生，學(xué)生才會喜歡教師所教的這門課程。教師還要正確選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡單地告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該提示解決問題的方法，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自己思考，自己消化吸收。這樣，學(xué)生自然學(xué)得起勁，學(xué)習(xí)的積極性也會逐步提高。第三，班主任要積極營造一種好生帶差生的和諧環(huán)境，讓“厭學(xué)”的學(xué)生感到生活在溫暖的集體之中。好生對他們不是白眼、冷嘲熱諷，而是真心幫助，耐心輔導(dǎo)，這是愛滿班級的體現(xiàn)。
愛的力量可以使“厭學(xué)”變得“好學(xué)”，它的成功在于“潤物細(xì)無聲”的細(xì)膩和“水滴石穿”的持久。讓社會、學(xué)校、家庭一起行動起來，用愛心喚醒我們那些暫時迷惘的“厭學(xué)”學(xué)生吧！
（二）改進(jìn)和加強(qiáng)思想教育工作，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度?！叭齻€代表”重要思想指出：思想政治工作，是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線。要糾正和克服學(xué)生的“厭學(xué)”現(xiàn)象，除了有愛心外，還要從思想政治工作入手。通過積極的思想政治工作，提高學(xué)生的思想覺悟，使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作應(yīng)做到以下三個環(huán)節(jié)：
（1）我們要幫助這些學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，明確自己的人生坐標(biāo)。思想教育工作就要緊緊抓住這點(diǎn)，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的心理素質(zhì)情況，有針對性進(jìn)行世界觀和人生觀的教育。要讓學(xué)生真正認(rèn)識到，隨著*加入WTO后，社會競爭將會更加激烈，今后的路要靠自己走，不能依靠父母一輩子。“書到用時方恨少”，沒有知識、沒有文化，今后就很難適應(yīng)這個社會。
（2）我們要給這些學(xué)生鼓足信心。讓他們認(rèn)識到新的高考模式已經(jīng)出臺，高考制度總是越來越合理，越來越有利于選拔各類人才。他們可以避開一些薄弱*，選擇自己喜愛的*。另外根據(jù)*形勢，各類高等院校都在擴(kuò)招，社會團(tuán)體辦學(xué)規(guī)模也在擴(kuò)大，告訴他們只要好好學(xué)習(xí)，*總可以上的。另一方面，要教育幫助他們正確分析當(dāng)前社會的“用人”形勢，克服自卑心理，使他們認(rèn)識到，隨著我國社會主義建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，社會上仍需要大批有知識有技能的專業(yè)技術(shù)人才，“三百六十行，行行出狀元”，在平凡的崗位上可以干出不平凡的事業(yè)，一定要對自己的前途充滿信心。
（三）正確引導(dǎo)和幫助高中生克服厭學(xué)心理，是一項(xiàng)長期而艱苦的工作，一刻也放松不得。舊的問題解決了，新的問題又會出現(xiàn)。由于社會上各種不良思潮的影響，學(xué)生的思想也會出現(xiàn)波動和反復(fù)。學(xué)校政教處、團(tuán)委、學(xué)生會除了每年在工作計(jì)劃中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有針對性地制定幫教措施外，還應(yīng)該分階段制定工作目標(biāo)和任務(wù)，并隨時進(jìn)行檢查和督促落實(shí)。
改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，體現(xiàn)了“德育為首”的黨的教育方針，實(shí)踐證明，這是一條行之有效的方法，我們教育工作者要耐心引導(dǎo)他們，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只有這樣，才能使他們自覺地向前邁出一大步。
（四）齊抓共管，從嚴(yán)治校，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（1）學(xué)校與家長齊抓共管。糾正和克服學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處和班主任要積極做好思想政治工作，教師要因勢利導(dǎo)、因材施教、循循善誘。此外，還要充分發(fā)揮共青團(tuán)組織、學(xué)生會和班干部的作用，鼓勵他們主動作好有厭學(xué)心理同學(xué)的工作。這樣做，既能拉近同學(xué)之間的距離，使有厭學(xué)心理的同學(xué)消除孤獨(dú)感，同時也可防止有厭學(xué)心理的同學(xué)在班上形成的“小氣候”。班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，及時與有厭學(xué)心理的家長取得聯(lián)系，讓家長配合學(xué)校進(jìn)行教育。通過齊抓共管，學(xué)校與家庭形成合力，再頑皮的“厭學(xué)”學(xué)生也會感到有壓力，從不自覺的階段上升到自覺的階段。當(dāng)然對學(xué)生施壓要注意方法，把握分寸，要多疏導(dǎo)，少堵塞。
（2）堅(jiān)持從嚴(yán)治校，不斷改善學(xué)校的教學(xué)生活環(huán)境。這是糾正和克服學(xué)生厭學(xué)心理的又一重大途徑。首先，要對那些嚴(yán)重?cái)_亂學(xué)校的教學(xué)生活秩序，又屢教不改的學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)肅處理，但對他們又要動之以情，曉之以理，以博大的人文關(guān)懷寬容他們；其次，積極改善學(xué)校的教學(xué)生活設(shè)施，盡可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要；第三，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。如被評為鎮(zhèn)江市園林式單位的省丹陽五中，環(huán)境優(yōu)美，景色怡人，?？吹皆趨⑻斓南阏翗湎?，在陣陣沁人心脾的桂花香中，在綠茵茵的草坪上，學(xué)生開展各項(xiàng)校園活動。這樣的確營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，這種良好的氛圍和環(huán)境能夠無聲地起著教育人、改造人和鞭策人的作用。有厭學(xué)心理的學(xué)生在良好的環(huán)境熏陶和感染下，能逐步走上戀學(xué)、勤學(xué)的階梯。
三、結(jié)論
綜上所述，高中生厭學(xué)心理的產(chǎn)生，除了學(xué)生自身的思想和文化素質(zhì)較差外，也與社會、家庭、學(xué)校這個大環(huán)境有很大的關(guān)系。因此，我們必須用愛心去春風(fēng)化雨地感化；必須有針對性地加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治工作，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們樹立正確的世界觀和人生觀；同時必須因勢利導(dǎo)、因材施教，齊抓共管，從嚴(yán)治校。那么，高中生的厭學(xué)現(xiàn)象就一定能夠得到有效的扼止。
拓展：
應(yīng)對高中生不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)的措施一
對產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)情緒的學(xué)生，作為教師、班主任，要時刻關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時肯定表揚(yáng)，滿足這些高中生的自尊，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化契機(jī)。對于學(xué)習(xí)差的高中生成長，教師絕不能一棒子打死，更不能諷刺挖苦不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)的高中生，要循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持不懈地激勵不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)高中生，以樹立正確的輿論導(dǎo)向和良好的學(xué)風(fēng)。
應(yīng)對高中生不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)的措施二
隨著高中學(xué)生年齡的增長，對有不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)的高中生來說不能要求的過高，要從其愛好和特長入手，找到一個突破點(diǎn)，幫助、指導(dǎo)不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)的高中生獲得成功，進(jìn)而再提出新的內(nèi)容和要求，周而復(fù)始，既可以提高不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)的高中生增加學(xué)習(xí)的興趣、消除厭學(xué)情緒，使高中生避免重復(fù)、無為的勞作，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，有利于扭轉(zhuǎn)高中生的不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)現(xiàn)象。
應(yīng)對高中生不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)的措施三
高中生的三分之一的時間是在家庭中度過的，因此，家長要尊重、關(guān)心、理解和信任孩子。支持高中生的興趣、愛好和決定。
有許多家長對高中生寄予厚望，過高的期望值，嚴(yán)厲的責(zé)罵，苛刻的要求，使家庭氣氛緊張，造成了學(xué)生的逆反心理，也是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)的主要原因，因此，家長要時常關(guān)注高中生的心理，讓高中生有一個溫馨、快樂的家，解除壓力，才能快樂學(xué)習(xí)。
造成高中生厭學(xué)的原因是什么
近些年，高中生厭學(xué)的情況屢見不鮮。為什么高中生會厭學(xué)呢？造成高中生厭學(xué)的原因是什么呢？下面和我一起來看看吧！
高中生厭學(xué)的原因
1、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力過大。現(xiàn)在的高中生，學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)之大是無須諱言的，一個認(rèn)真的高中生，每天的學(xué)習(xí)時間不低于12小時，這種壓力和負(fù)擔(dān)，對于正處于生理和心理發(fā)育期的高中生來講，確實(shí)是不適當(dāng)?shù)摹?/p>
2、家長期望值太高。當(dāng)前的高中學(xué)生的家長們無不望子成龍、望女成鳳，對于子女提出不切實(shí)際的期望目標(biāo)，致使不少學(xué)生“跳起來也摘不到桃子”，甚至“搭起梯子也摘不到桃子”，久而久之，難免不灰心氣餒，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚而逃避或放棄。
3、教師教育方式不當(dāng)。教師在教育教學(xué)中有意無意地產(chǎn)生一些失誤，如考試分析時對排名次的過度強(qiáng)化、個別輔導(dǎo)的親疏之分、課堂教學(xué)中的否定傾向、日常教育中的言辭與偏頗，導(dǎo)致對學(xué)生自信心、自尊心的傷害。
4、家庭教育方式不當(dāng)。家長過度的嘮叨、責(zé)罵、猜疑、嘲諷甚至動之以拳腳或不切實(shí)際的加*習(xí)量，使學(xué)生有可能產(chǎn)生抵觸情緒進(jìn)而演化為厭學(xué)情緒。
5、社會現(xiàn)象的負(fù)面影響。如“分配不公”、“*生就業(yè)難”、“國企破產(chǎn)”、“失業(yè)率上升”和媒體曝光及民間傳聞的腐敗案件等，從不同角度給高中生以負(fù)面影響，動搖其學(xué)習(xí)動機(jī)和信心，誘使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用和厭學(xué)的情緒。
6、學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識上的偏差。對發(fā)現(xiàn)知識、了解知識、掌握和運(yùn)用知識的難度估計(jì)不足或認(rèn)識不深，以為輕而易舉，結(jié)果一旦遇到困難便知難而退。缺乏對學(xué)習(xí)難度充分認(rèn)識的心理準(zhǔn)備，由此滋生厭學(xué)情緒。
7、抗挫能力低下。不少學(xué)生對考試成績的高低缺乏正常心態(tài)，常因一次失誤而一蹶不振，失去信心、失去動力，缺乏屢敗屢戰(zhàn)的抗挫能力和鍥而不舍的精神，由此而生厭學(xué)情緒。
高中生厭學(xué)怎么辦首先，從父母找原因
由于目前*的教育體制，很多時候，家長對孩子的期望過高，除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，其余的什么都不關(guān)注，給孩子造成的都是壓力，而不是動力。因此，我們父母要了解到這些情況，在平時孩子在學(xué)校的壓力就很大，我們要給孩子多鼓勵，不要用成績?nèi)フ摂嗪⒆拥囊磺小?/p>
不要和其他的孩子攀比
這一點(diǎn)家長也要知道，現(xiàn)在的家長喜歡和別人家的孩子做對比，別人的孩子都是好的，讓自己的孩子學(xué)習(xí)，這樣其實(shí)很讓孩子沒有面子，高中生了，也有自己的面子了，因此不樂意家長再這么說，因此我們不要總是讓自己的孩子成為別人家的孩子。
自我的認(rèn)識
厭學(xué)了，或者不想學(xué)習(xí)了，不可能是這么口頭簡單的一句話，肯定有某種原因在里面，才導(dǎo)致了我們的厭學(xué)情緒，不想學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)太累，而且還不知道要干什么，再加上自己的學(xué)習(xí)成績，老師對于我們的態(tài)度，都會造成很多的苦擾，我們不可避免的，但是我們要學(xué)校對自己有一個正確的認(rèn)識，如果自己實(shí)在是成績很差，就告訴自己不在于能不能學(xué)好，而在于能不能一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)進(jìn)去一點(diǎn)知識，對自己的以后來說，還是有用的。
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學(xué)會減壓，釋放自己
減壓，說出來以后就要去做到了，我們要面對的學(xué)習(xí)壓力，升學(xué)壓力有很多，每一天高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)也會讓我們很累，我們就要出去運(yùn)動運(yùn)動，減減壓，去操場跑步，和同學(xué)一起散步，聊天都是一個不錯的選擇。
高中生為什么厭學(xué)非常嚴(yán)重
1、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力過大。現(xiàn)在的高中生，學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)之大是無須諱言的，一個認(rèn)真的高中生，每天的學(xué)習(xí)時間不低于12小時，這種壓力和負(fù)擔(dān)，對于正處于生理和心理發(fā)育期的高中生來講，確實(shí)是不適當(dāng)?shù)摹?/p>
2、受環(huán)境影響，沒心學(xué)習(xí)。沒心學(xué)習(xí)的原因可能是家庭環(huán)境差。有些父母感情不和，經(jīng)常爭吵，打罵，對孩子不聞不問；有些家長沉迷于打牌、玩游戲等；有些父母忙于經(jīng)商無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)與生活，如此種種不良家庭學(xué)習(xí)環(huán)境潛移默化地影響這些學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)發(fā)展。
3、社會因素影響。社會大環(huán)境沖擊著家長和學(xué)生的思想意識及價值觀。低俗文化的傳播對學(xué)校教育產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊。社會更加激烈的競爭給學(xué)生心理上造成的影響，即高壓力產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。
4、孩子學(xué)習(xí)能力薄弱。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)文化方面先天的不足：智商不高、能力缺乏，這類學(xué)生往往學(xué)習(xí)時注意力不集中，不能把新舊知識聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)：或者只會死讀書，無法將學(xué)到的知識正確、合理地表達(dá)出來、這樣，面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
高中生厭學(xué)的表現(xiàn)原因及對策有哪些？
造成高中生厭學(xué)情緒的影響源主要有以下兩方面：
一、客觀因素
1、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力過大。高一、高二要學(xué)習(xí)十四門課程，學(xué)業(yè)水平考試的十門課程在高二結(jié)束前要完成，而選學(xué)課程高二全部要學(xué)完，高三要轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，這種壓力和負(fù)擔(dān)對于正處于生理和心理發(fā)育期的高中生來講，確實(shí)是不適當(dāng)?shù)摹?/p>
2、家長期望和要求太高。高中學(xué)生的家長都希望自己的孩子考上理想的*，而平時考試成績不理想就灰心氣餒，有些家長甚至給孩子加碼加壓，這樣學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，滋生厭學(xué)情緒，甚至逃避或放棄。
3、教師教育方式不當(dāng)。教師在教育教學(xué)中按成績排名，批評時言辭偏頗，教學(xué)方法與學(xué)生實(shí)際脫離，不能對癥下藥等導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。
4、家長教育方式不當(dāng)。家長過度的嘮叨、責(zé)罵、嘲諷甚至動之以拳腳或不切實(shí)際的加*習(xí)量，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒進(jìn)而演化為厭學(xué)情緒。
5、社會現(xiàn)象的負(fù)面影響。如“分配不公”、“*生就業(yè)難”、“國企破產(chǎn)”、“失業(yè)率上升”和媒體曝光的腐敗案件等，從不同角度給高中生以負(fù)面影響，動搖其學(xué)習(xí)動機(jī)和信心，誘使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
二、主觀因素
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識有偏差。有些學(xué)生缺乏對高中課程學(xué)習(xí)難度的充分認(rèn)識，不能由感性思維過渡到理性思維，由此滋生厭學(xué)情緒。
2、基礎(chǔ)太差，難以適應(yīng)。這部分主要是特長生，本身就基礎(chǔ)差，還受到學(xué)專業(yè)的影響文化課學(xué)習(xí)越來越跟不上，由此而厭學(xué)。
3、學(xué)習(xí)目的不明確。有一部分學(xué)生上高中沒理想，過一天算一天，老師抓就學(xué)，沒老師監(jiān)視就混天度日。
4、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。受到*滿堂灌的影響，上了高中仍然靠老師講，自己聽，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更不要說合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。因方法不當(dāng)，影響成績，因成績不佳而失望，因失望而厭學(xué)。
5、消極的情緒體驗(yàn)。有些學(xué)生因某事而情緒低落，因此而對學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致厭學(xué)。
6、缺乏自我約束力和毅力。有些學(xué)生滿懷信心，但學(xué)一陣就管不住自己，放任自流;有些學(xué)生意志不堅(jiān)強(qiáng)，稍有挫折就畏縮不前。
7、缺少親身感知?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”有些學(xué)生不動手實(shí)踐，僅僅憑書本上得來的認(rèn)識一遇到可變情況就不能徹底解決。
厭學(xué)干預(yù)對策：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。平等對待每個學(xué)生，關(guān)愛“學(xué)困生”，讓學(xué)生愿學(xué)?！皡拰W(xué)”大多數(shù)源于“厭師”。不能教學(xué)相長，不能因材施教、對癥下藥，學(xué)生從“厭師”進(jìn)而轉(zhuǎn)變到“厭學(xué)”。
教師應(yīng)深入了解學(xué)生，與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，倡導(dǎo)合作、交流、展示，為學(xué)生愿學(xué)創(chuàng)造良好的空間和環(huán)境。
倡導(dǎo)發(fā)展性和激勵性評價，讓學(xué)生樂學(xué)。不以成績好壞評價學(xué)生，抓住教學(xué)過程中學(xué)生的每一個微小的進(jìn)步、點(diǎn)滴的成功、獨(dú)特的想法，多激勵、多肯定、多表揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功和獲得快樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
運(yùn)用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)多變的情景，讓學(xué)生會學(xué)。倡導(dǎo)“因材施教”，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。
2、加大理想前途教育，提高學(xué)生承受挫折的能力。消除學(xué)生的厭學(xué)心理，必須激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。課堂上結(jié)合*實(shí)際，激勵學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，學(xué)習(xí)執(zhí)著追求真理的精神;課外與他們交朋友，談人生，喚醒學(xué)生學(xué)好知識的內(nèi)部動因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。了解把握學(xué)生的思想動態(tài)，及時輔導(dǎo)，幫其樹立戰(zhàn)勝困難的信心，耐心疏導(dǎo)，提高心理承受能力。
3、與家長配合營造科學(xué)的家庭教育環(huán)境，形成厭學(xué)干預(yù)合力。
教師根據(jù)學(xué)生厭學(xué)的不同情況，及時與家長取得聯(lián)系，共商措施，形成厭學(xué)干預(yù)的合力。盡量營造一種積極進(jìn)取的家庭氛圍，使孩子在平等、民主、關(guān)愛、和睦的環(huán)境下，保持身心健康，專心致志地投入學(xué)習(xí)中去。對待學(xué)習(xí)差的孩子，要用發(fā)展的觀點(diǎn)去看孩子，用放大鏡去尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，循序漸進(jìn)。
4、齊抓共管，從嚴(yán)治校，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
堅(jiān)持從嚴(yán)治校，不斷改善學(xué)校的教學(xué)生活環(huán)境。首先，要對那些嚴(yán)重?cái)_亂學(xué)校的教學(xué)生活秩序，又屢教不改的學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)肅處理，同時又要動之以情，曉之以理，關(guān)懷寬容他們;其次，積極改善學(xué)校的教學(xué)生活設(shè)施，盡可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要;第三，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。
我家孩子上了高中以后就開始厭學(xué)了，這是什么原因?qū)е碌哪兀?/h3>
如今，孩子厭學(xué)的現(xiàn)象太普遍了。 許多孩子已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)。 面對孩子的疲倦，父母也很頭疼。 脾氣暴躁的父母甚至?xí)蛄R孩子，強(qiáng)迫他們?nèi)ド蠈W(xué)，但效果往往是有效的。 不大。
? 你為什么討厭上高中？? 1、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，壓力過大。
? 如今的高中生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)都很大，這已經(jīng)不是什么秘密了。 一個認(rèn)真的高中生每天應(yīng)該學(xué)習(xí)不少于12小時。 這種壓力和負(fù)擔(dān)，是針對處于身心發(fā)育期的高中生的。? ，確實(shí)不合適。
? 2. 對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不喜歡學(xué)習(xí)。
? 興趣是*的老師，所以對學(xué)習(xí)有興趣的孩子一般都做得很好。 但也有部分學(xué)生因?yàn)槠渌?，如手機(jī)游戲、小說等，對學(xué)習(xí)失去了興趣。
? 3、學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識的偏差。
? 對發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、掌握和應(yīng)用知識的難度估計(jì)不足或理解不深，以為容易，結(jié)果一遇到困難就退縮。 缺乏充分認(rèn)識學(xué)習(xí)難度的心理準(zhǔn)備，容易滋生厭學(xué)。
? 4.父母的期望和要求太高。
? 高中生的家長們都希望自己的孩子能考上理想的*，但如果考試成績不理想，他們往往會灰心。 有的家長甚至給孩子施加額外的壓力，讓學(xué)生感到害怕、厭學(xué)，甚至回避或放棄。
? 5、學(xué)習(xí)成績差，厭學(xué)。
? 有些孩子對學(xué)習(xí)不是特別感興趣。 當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成績不好時，孩子會感到自卑，但他們會更不喜歡學(xué)習(xí)。 時間長了，孩子上學(xué)的意愿會越來越低，所以會變得無聊。 學(xué)習(xí)情況。
? 6.教師教育方法不當(dāng)。
? 教師在教育教學(xué)中按等級分等級，批評時言辭偏頗，教學(xué)方法脫離學(xué)生實(shí)際，不能對癥下藥，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。
? 7、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。
? 受*水災(zāi)影響，我上高中時還是靠老師教，自己聽，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更沒有合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 方法不當(dāng)影響成績，因成績差而失望，因失望而厭惡學(xué)習(xí)。
高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因有哪些
近兩年來，隨著*高等院校的擴(kuò)招和社會辦學(xué)力量的興起，高中的辦學(xué)規(guī)模也逐漸變大，暫差生的數(shù)量也在增多。與此同時，高中生厭學(xué)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。筆者采用隨機(jī)的方法對不同學(xué)校不同年級10個班的514名男女學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果為：對學(xué)習(xí)感興趣的占35.02%，較感興趣的占40.85%，興趣不濃的占15.57%，厭學(xué)的占8.56%。調(diào)查材料表明，大部分高中生對學(xué)習(xí)是感興趣的，但為數(shù)不少的學(xué)生存在著不同程度的厭學(xué)問題。心理學(xué)認(rèn)為厭學(xué)是由于對事物的我向性原因，對新的環(huán)境、新的`教學(xué)內(nèi)容、新的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，對學(xué)習(xí)沒有興趣，注意力分散，上課不認(rèn)真聽講，思維遲緩，情緒消極，作業(yè)拖拉、敷衍了事，學(xué)習(xí)效率低下，考試或作業(yè)的錯誤率很高。
高中生厭學(xué)心理的產(chǎn)生有以下四個原因：
（一）社會大環(huán)境是造成現(xiàn)在高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因。改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的完善，人們的物質(zhì)生活水平有了較大的提高，但高中生的思想意識、價值觀和道德取向也悄然改變著。尤其是社會上出現(xiàn)的某些不正之風(fēng)及社會道德水平滑波等無不對學(xué)生的心理、思想意識產(chǎn)生消極影響。學(xué)校周邊環(huán)境也需要整治，有些學(xué)生沉迷于游戲室、錄相廳、網(wǎng)吧之中，對學(xué)習(xí)毫無興趣而言。這些都嚴(yán)重地挫傷了高中生學(xué)習(xí)的積極性。
（二）家庭關(guān)系不和是造成高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因。有的家庭父母關(guān)系緊張，給子女的心靈留下了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，致使他們不能把精力集中在學(xué)習(xí)上，如某校有位高三學(xué)生回家時，?？吹礁赣H打母親，內(nèi)心感到十分痛苦。尤其是離婚后的單親家庭和重組家庭，他們往往疏于對孩子的管教，把這些學(xué)生視為包袱，甩到學(xué)校里，懶得去管。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)大都抱無所謂的態(tài)度，因而很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（三）學(xué)校對學(xué)生的管理教育沒有適應(yīng)新的教育形勢的變化，課堂教學(xué)沒有激發(fā)學(xué)生的興趣。在高舉素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育這兩面大旗下，一些學(xué)校還沒有真正把它們落實(shí)到行動上來，或者講開展得還很不深入。例如當(dāng)今學(xué)校都在大力提倡研究性學(xué)習(xí)，如果能真正把它落實(shí)到處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定會大增的。但是，研究性學(xué)習(xí)僅僅停留在入戶這個層面，還談不上到扎根這個層面，更談不上到開花結(jié)果這個層面。有些學(xué)校在管理學(xué)生時還是堵大于疏，對學(xué)生管理太死。因此，在新的教育形勢下，學(xué)校要思考如何盡快地把教育管理跟上去。學(xué)校一些從事一線教育的教師，未能依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀科學(xué)地組織課堂教學(xué)，仍然按照過去的模式，只顧完成授課任務(wù)，不注重調(diào)動學(xué)生興趣。這些也是造成學(xué)生厭學(xué)的重要原因。
以上所述的都是高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的外因。
（四）部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，對現(xiàn)在所學(xué)的課程聽不懂，缺乏學(xué)習(xí)興趣；他們本身也缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更沒有人生奮斗的理想，這是產(chǎn)生厭學(xué)心理的內(nèi)因。這些學(xué)生當(dāng)中，可分四種情況：一種是普通班的暫差生占的比例較大，這些暫差生不是自愿來讀書的，是父母自費(fèi)擇校硬逼著來的。第二種是在文化學(xué)習(xí)方面智商不太高。第三種是家庭溺愛的子女和單親家庭的子女。第四種是來自教育落后地區(qū)的轉(zhuǎn)學(xué)生。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)信心不足，而借故遲到、曠課，在課堂上打鬧，做惡作劇，他們往往不思悔改，與教師頂撞，更有甚者棄學(xué)出走。
高中孩子厭學(xué)的原因及解決方法
高中孩子厭學(xué)的原因及解決方法：高中孩子厭學(xué)的原因：
（1）網(wǎng)癮，沉迷與網(wǎng)絡(luò)，獲得滿足感。
（2）人際關(guān)系敏感，性格內(nèi)向，與同學(xué)和老師關(guān)系相處不好，過分關(guān)注別人的評價。
（3）考試焦慮，害怕考試從而放棄學(xué)習(xí)。
（4）早戀，對于情感的懵懂以及希望的得到關(guān)注。
（5）叛逆，對父母叛逆，以及內(nèi)心矛盾。
高中孩子厭學(xué)的解決方法：
1、要有學(xué)習(xí)動力。有不少的孩子，會在每次測試的時候，發(fā)現(xiàn)有不少的知識點(diǎn)已經(jīng)遺忘，這樣的情況無疑會大小孩子的積極性，出現(xiàn)厭學(xué)的心理。家長不妨建議孩子，從簡單一些，與自己水平接近的題目開始練習(xí)，逐漸增強(qiáng)自信心，孩子就會有學(xué)習(xí)的動力。
2、合理安排學(xué)習(xí)時間。孩子每天都會有不同功課要學(xué)習(xí)，所以家長要注意在學(xué)校外時合理的安排孩子的學(xué)習(xí)時間，這樣了可以讓孩子得到更好的休息，勞逸結(jié)合，才可以讓孩子正確的對待學(xué)習(xí)。
3、減輕孩子的負(fù)擔(dān)。很多的孩子厭學(xué)都是因?yàn)閷W(xué)業(yè)太大，過大的壓力會讓孩子喘不過氣，所以也越來越不喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)則，也需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，很多家長只看重孩子的成績，并不管孩子是不是有接受的能力，往往一廂情愿給學(xué)生施加壓力，這樣會引起孩子的逆反心理，讓孩子更不愛學(xué)習(xí)，所以要適當(dāng)?shù)慕o孩子解壓。
孩子上了高中之后，成績開始下滑，情緒也不太對勁，高中生為什么厭學(xué)？
? ? 我們要知道，高中這個階段的高中生，壓力很大，家長對孩子期望太高，想讓孩子好好學(xué)習(xí)，考上好*，孩子由于心理負(fù)擔(dān)中途壓力太重很迷茫，除了學(xué)習(xí)成績的打擊，讓孩子不得不產(chǎn)生無聊感，高中這個階段的孩子家長一定要時刻關(guān)注孩子，給孩子一些鼓勵不給孩子不應(yīng)該給孩子施加壓力，讓孩子盡自己*的努力去學(xué)習(xí)。
1、不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。每一輪高中，總會有一群從*到悶悶不樂，迷失在人群中，因此郁悶，如果不能及時調(diào)整，個別學(xué)生可能受不了這種反差孤僻，因?yàn)闊o法體會學(xué)習(xí)和成就感而選擇放棄。這樣的學(xué)生是最遺憾的，他們有基礎(chǔ)，但由于缺乏適應(yīng)能力，心態(tài)失衡，從好的學(xué)習(xí)變成了學(xué)習(xí)的反感。對于家長和老師來說，關(guān)注高一新生前兩個月的學(xué)習(xí)和生活狀況至關(guān)重要。
2、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，厭學(xué)。在一些高中，教學(xué)風(fēng)格仍是“講課”、“題海”，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大。很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力，超出了他們的承受能力，反而不專心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績不但沒有進(jìn)步提高，反而會因?yàn)閰拹簩W(xué)習(xí)而下降。比如這樣，要盡量減輕自己的壓力，客觀認(rèn)識自己，結(jié)合自己的實(shí)際情況，設(shè)定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，厭惡學(xué)習(xí)。興趣是*的老師，所以對學(xué)習(xí)有興趣的孩子一般都會做得很好。但也有一些學(xué)生因?yàn)槠渌蚴W(xué)習(xí)興趣，手游、小說等，不愛學(xué)習(xí)，自然學(xué)不好。可以對這些學(xué)生進(jìn)行一些認(rèn)知調(diào)整，例如學(xué)習(xí)使用他們感興趣的科目來激發(fā)學(xué)習(xí)其他科目的動力。學(xué)習(xí)的目的是獲取知識，提高能力，使他們在未來進(jìn)入社會時能夠更快更好地適應(yīng)社會，在社會中生存。
4、因逆反心理而厭惡學(xué)習(xí)。高中的孩子正處于叛逆期，父母越是讓孩子讀書，處處孩子的發(fā)展，孩子就會產(chǎn)生叛逆的心理，家長讓怎么找，孩子會適得其反。對于這樣的學(xué)生來說，要引導(dǎo)它理解一切都是有缺陷的，沒有絕對完美的東西。因此，重要的是要讓有缺陷的東西存在，了解這一點(diǎn)，好好學(xué)習(xí)，利用他們豐富的知識，減少未來的此類問題，讓下一代在良好的氛圍中成長。
高中學(xué)生厭學(xué)的原因及對策
1：被外界誘惑，游戲或者是其他吃喝玩樂，高中生嚴(yán)格意義上不算成人，雖然生理已經(jīng)接近成人，但是心理還有待加強(qiáng)，遇見這一類原因，建議減少接觸誘惑的機(jī)會，爭取對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。2：學(xué)習(xí)成績差，自信心不足，這個往往是那些追求上進(jìn)，但同時又會在內(nèi)心否決自己的同學(xué)，你可以試試先從自己的擅長科目入手，一步一步建立自信，創(chuàng)造一些自己可以看到的明顯進(jìn)步。
3：每一科成績都差的同學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)的心理我很能理解，這種情況下，就沒必要那么死磕了，360行行行出狀元，可以去職業(yè)院校學(xué)習(xí)一門技術(shù)，將來可以創(chuàng)造美好生活
總之，高中生活很美好的，面對的誘惑也很多，有的同齡人可能早早出去社會混的風(fēng)生水起，此時你免不了有些心浮氣躁，此時建議屏蔽這些信息，安心學(xué)習(xí)，等到高考結(jié)束，可以進(jìn)行短暫的社會體驗(yàn)，那時我相信你你會收獲很多。
如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績產(chǎn)生的厭學(xué)，我相信只要好好努力，哪怕的*沒有得到很高的分?jǐn)?shù)，但是高中生活的美好回憶至少還有。
而且，*生活是很美好的，有條件的話可以去自己理想的*看一看，也許那時你就會很喜歡上學(xué)。
祝好。