為什么要學(xué)少兒編程

學(xué)少兒編程的原因如下：

一、*教育部發(fā)文推廣

近兩年來，部分城市，早已把編程列入*招生項目，在升學(xué)加分的問題上，編程甚至有隱隱超過奧數(shù)的勢頭。不僅如此，學(xué)編程的孩子在高考中也更有優(yōu)勢，在多個省市的數(shù)學(xué)高考題目中已經(jīng)出現(xiàn)了編程相關(guān)的題目。

二、編程已經(jīng)融入我們的生活

現(xiàn)在的孩子是在信息時代，無論是社交生活還是上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料，都需要編程基礎(chǔ)，未來，少兒編程將像英語、數(shù)學(xué)一樣，成為*習(xí)必學(xué)的基礎(chǔ)科目。

三、讓孩子戒掉游戲癮

信息科技時代的孩子們，從小接觸各種電子產(chǎn)品，很多孩子在小的時候沒有很好的自我控制能力，經(jīng)常沉迷于玩游戲，但是會發(fā)現(xiàn)他們學(xué)了編程以后，就不再那么愛玩了。

因為學(xué)了編程之后，他們能夠破解游戲的奧秘，會發(fā)現(xiàn)以前玩的游戲原來不過如此，還不如自己編一個游戲更有趣。

在編程過程中，孩子思考如何把代碼合理地安排在整個程序中，才能讓程序流暢的處理輸入、演算、直到輸出，對孩子的邏輯分析能力是一個極大的鍛煉和提升。而且當(dāng)孩子熱衷于某一樣事物時，他們會表現(xiàn)出更好的的專注度。

為什么要學(xué)少兒編程？

因為學(xué)習(xí)少兒編程可以給孩子們帶來一系列的好處。一般來說，編程不像用邏輯思維編寫代碼那么簡單。它是一個綜合各*知識指揮計算機(jī)問題解決的過程。在編程過程中，兒童可以提高左腦的邏輯思維能力和右腦的想象力和創(chuàng)造力。例如，Scratch編程語言，孩子們可以盡可能多地使用它創(chuàng)造自己的游戲、動畫片或音樂等，慢慢地孩子的左右腦優(yōu)勢會逐漸增強(qiáng)。
為什么孩子們要學(xué)習(xí)編程課程?編程也可以培養(yǎng)孩子的耐心和專注力。程序的嚴(yán)謹(jǐn)性決定了任何小錯誤都會導(dǎo)致程序無法繼續(xù)運(yùn)行，所以在編寫程序的過程中，孩子們需要不斷地調(diào)試和嘗試犯錯誤，在無形中可以提高孩子的耐心和集中力。
總之，如果孩子們沒有把握好自己的黃金時代去學(xué)習(xí)編程，他們在將來上學(xué)或找工作的過程中可能會落后于其他同齡人。所以如果您想孩子的大腦得到充分鍛煉，那么就讓孩子來學(xué)習(xí)少兒編程吧

現(xiàn)在的孩子為什么要學(xué)少兒編程？

推廣編程教育這么久，被問得最多的一個問題就是：“我家孩子學(xué)這個是不是沒有用?。?隨便在網(wǎng)上一搜，很多人也在關(guān)注這個問題

總結(jié)起來有以下幾個原因：

家長方面：外界關(guān)于少兒編程的信息太少，導(dǎo)致部分家長不太了解少兒編程。尤其非IT專業(yè)的家長更是如此。另外編程課在我國普及不大，地位也不如語、數(shù)、外等這些能夠直接體現(xiàn)還在成績的科目。

學(xué)校方面：編程教育需要比較大的投入，而且效果沒保障，和文化課相比還是處于次要地位。但是有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是有超前眼光的，他們給自己的學(xué)生開設(shè)了信息學(xué)課程，從小就讓孩子學(xué)習(xí)編程。據(jù)我了解，在浙江省，已將編程教育納入課程體系了。

老師方面：部分老師還是固守著文化課成績*的觀念，覺得編程可能會占據(jù)孩子的學(xué)習(xí)時間，另外不是所有的孩子學(xué)編程都會取得好成績，至于參加NOIP就更難了。

地域方面：一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，能夠接受到*的信息和世界趨勢，這也影響了家長的決策。相比一線城市，三四線城市的家長還沒意識到編程的重要性。數(shù)據(jù)顯示，北京、上海、廣州用戶最多。

值得欣慰的是，現(xiàn)在越來越多的人意識到編程對孩子重要性。但大部分人說起編程想到的還是復(fù)雜、枯燥、碼農(nóng)和高薪。其實兒童學(xué)習(xí)編程更多的是為了培養(yǎng)他們的抽象邏輯思維，團(tuán)隊合作能力，創(chuàng)新、自學(xué)等能力。學(xué)編程不一定要做程序員。

一、抽象邏輯思維

影響學(xué)習(xí)成績的另一重要因素是思維力。那些進(jìn)入八年級成績落后的孩子往往是在*便開始明顯落后。其實這部分孩子成績之所以在這時候開始落后，恰好是他們的思維發(fā)展沒有跟上同齡人的步伐造成的。心理學(xué)研究表明，兒童思維在幼兒期是以具體形象思維為主，童年期進(jìn)入以形象邏輯思維為主的階段，而十歲（通常是*）左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期。如果孩子在這個時期思維發(fā)展順利過渡，成績不會受到影響，而且在以后的學(xué)習(xí)中會更輕松。而如果思維發(fā)展受阻，則會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績。因此，把握好孩子思維發(fā)展的這一轉(zhuǎn)折期顯得尤為重要。這一任務(wù)以前更多的落在數(shù)學(xué)等*上，這些*雖然可以在一定程度上起到了引導(dǎo)學(xué)生思維方式的過度的作用，但與編程教學(xué)尤其是scarch等比較成功的編程軟件教學(xué)比起來差距還是很大的。編程時寫入的是命令，而生成的是可見的動作，可以很好的把形象思維與抽象思維聯(lián)系在一起，所想即所見，所見即所得的操作形式是對思維方式轉(zhuǎn)變的極佳練習(xí)。

二、團(tuán)隊合作能力

現(xiàn)階段在學(xué)的學(xué)生大都是“獨(dú)苗苗"，是家中的“小皇帝"、“小公主"。家人圍著這些“小太陽"轉(zhuǎn)，從而滋生了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)氣，只會汲取而不知道付出。很多學(xué)生有孤僻、自私、不合群等不良的心理素質(zhì)。*生隨著年級的升高，開始產(chǎn)生競爭的心理，一切都要爭強(qiáng)好勝，有時甚至達(dá)到了水火不容的地步，這都對學(xué)生未來的發(fā)展不利。一個人的力量是渺小的，只有當(dāng)他融入集體之中，個人的創(chuàng)造才能得到發(fā)展。正如馬克思說的：“只有在集體中，個人才能獲得發(fā)展其全面才能的手段。"而且編程教學(xué)可以很好

的把一個小組或一個班的學(xué)生緊密的聯(lián)系在一起，很多程序代碼需要寫入幾十行甚至過千行，這樣的任務(wù)在短時間里一個人幾乎不可能完成的，但是分散到一個團(tuán)隊里就變得可行了。

完成這樣的任務(wù)需要團(tuán)隊中每個人都參與其中，合作要親密無間，分工要細(xì)致，統(tǒng)籌要合理，一個大型程序的完成就意味著一個合格的團(tuán)隊的成型。更重要的是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及使得學(xué)生不僅可以和現(xiàn)實中的同學(xué)合作，更能與遠(yuǎn)至大洋彼岸的朋友一同協(xié)作完成創(chuàng)作，這更能激發(fā)學(xué)生對團(tuán)隊協(xié)作的認(rèn)可。

三、創(chuàng)新、自學(xué)等能力

少兒編程課程不僅能培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，在整個編程過程中對孩子的創(chuàng)新能力、解決問題的能力、表達(dá)自己的能力、自學(xué)能力等方面都有很大的幫助，而這正是今日孩子需要擁有的必備技能。美國麻省理工的雷斯尼克教授表示，無論是理解極其復(fù)雜的系統(tǒng)，比如一個經(jīng)濟(jì)體如何運(yùn)轉(zhuǎn)，或是以分步驟的方式解決問題，學(xué)習(xí)編程都大有幫助。它不僅可以訓(xùn)練孩子們解決問題的能力，還可以幫助表達(dá)自己。

*我想說：少兒編程不應(yīng)是一個功利的應(yīng)試學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的更多是培養(yǎng)孩子的抽象思維能力，鍛煉孩子的獨(dú)立思考能力。當(dāng)然現(xiàn)在確實也有很多學(xué)校對參加過編程相關(guān)賽事的：如NOIP等獲獎的小朋友更加擇優(yōu)錄取。如果孩子對這方面有興趣，為何不讓孩子學(xué)習(xí)呢？

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編程小將：為什么孩子要學(xué)少兒編程？

1、編程可以提高孩子的邏輯能力。
編程涉及的思維活動有判斷、推理、證明、識別、感知、理解、通信、涉及、思考、規(guī)劃、學(xué)習(xí)和問題求解等，編輯一個完整的指令，需要大腦有很強(qiáng)的邏輯能力。德州*的腦神經(jīng)專家研究結(jié)論：從事新奇具挑戰(zhàn)性的腦力活動，比如學(xué)習(xí)一種新的語言或一種新的電腦編程語言，可以激活任何人(不只是小孩子)的腦細(xì)胞，讓學(xué)習(xí)者不但保住已有的腦細(xì)胞(不用的腦細(xì)胞會自動死亡)，而且能增生新的腦細(xì)胞。腦細(xì)胞越多，中間的聯(lián)系網(wǎng)路愈綿密，愈暢通無阻，這個人就愈聰明。
2、編程可以增強(qiáng)孩子的溝通能力。
如何讓對方正確地執(zhí)行我方的指令?需要充分的溝通。在編程里，溝通就體現(xiàn)在每一步的代碼上，如果一條代碼運(yùn)行不通，那么后續(xù)的指令就不能繼續(xù)，溝通就出現(xiàn)了問題。所以通過編程的學(xué)習(xí)，孩子的溝通能力也會得到加強(qiáng)。
3、編程可以激發(fā)孩子的大局意識。
編程可以是由點及面地推倒各種行為，也可以是由面到點地分隔任務(wù)，逐步完成。不管是哪種方式，都要對事件有一個全面的了解與掌控，才能由起點到終點或者由終點到起點去完成一項任務(wù)。這對孩子的成長非常有幫助，可以應(yīng)用到生活的方方面面。

現(xiàn)在的孩子為什么都開始學(xué)習(xí)少兒編程了呢？學(xué)習(xí)這有什么好處嗎？

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少兒編程學(xué)習(xí)年齡段
4-6歲少兒編程小游戲、7-9歲可視化少兒編程學(xué)習(xí)、10+歲代碼編程語言學(xué)習(xí)。
1、少兒編程可以幫助孩子學(xué)習(xí)編程的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)計算機(jī)語言。學(xué)習(xí)編程就是在學(xué)習(xí)編程語言，根據(jù)孩子的年齡和階段，從低級向高級，循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。
2、少兒編程可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)編程的過程中，最重要的是學(xué)會分解問題。孩子可以在整個過程中，提前組織好問題框架，從大局中把握，根據(jù)條件判斷、循環(huán)控制和等待這些方面著手，從而做出作品，有效提高孩子的邏輯思維。
3、可以增強(qiáng)孩子的社會競爭力?，F(xiàn)在是一個大數(shù)據(jù)時代，將來也會是智能化的未來，孩子提前學(xué)習(xí)編程，接觸程序，激發(fā)孩子的好奇心，那么未來和人工智能一起工作的時候，也就會得心應(yīng)手了。學(xué)少兒編程可以提高孩子邏輯思維、專注力！
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為什么學(xué)少兒編程？

學(xué)習(xí)少兒編程用處良多，其中一個是在于這個過程中形成的思維模式，與體育、藝術(shù)等常見的少兒教育領(lǐng)域等有著很大的不同，且重要性還在提高。學(xué)習(xí)少兒編程推薦選擇童程童美。童程童美少兒編程體驗課，點擊可免費(fèi)報名試聽
少兒編程學(xué)習(xí)，就像在玩一個遞進(jìn)的游戲，而達(dá)成任務(wù)需要完成具有不同邏輯順序和聯(lián)系的指令，當(dāng)孩子們完全沉浸在這樣探究式的編程學(xué)習(xí)當(dāng)中時，專注度會大大提升，這不僅與少兒編程的自身設(shè)定有關(guān)，也與孩子們浸入體驗的學(xué)習(xí)方式有關(guān)。編程中的孩子，會體現(xiàn)出很多平時家長覺得孩子完全不具備的特質(zhì)。除此之外，學(xué)習(xí)少兒編程還需要環(huán)境的刺激或氛圍，孩子自己獨(dú)立學(xué)習(xí)與和小伙伴共同學(xué)習(xí)、完成任務(wù)的感受是截然不同?？赡苡械暮⒆硬簧平涣?、溝通，那么少兒編程可以幫其產(chǎn)生主動與小伙伴合作、交流的動機(jī)，更多人一起學(xué)習(xí)，也有利于互相促進(jìn)、營造出理想的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)少兒編程可以提高孩子邏輯思維、專注力！
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青少年為什么要學(xué)編程

少兒編程，就是讓3—18歲少年兒童可以編寫計算機(jī)程序指令，使計算機(jī)能夠理解少兒的意圖，能夠根據(jù)人的指令一步一步去工作，完成某種特定的任務(wù)，這種少兒和計算體系之間交流的過程就是少兒編程。
程序語言是用來定義計算機(jī)指令執(zhí)行流程的形式化語言。每種程序語言都包含一整套詞匯和語法規(guī)范。這些規(guī)范通常包括數(shù)據(jù)類型和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、指令類型和指令控制、調(diào)用機(jī)制和庫函數(shù)以及不成文的規(guī)定(如遞進(jìn)書寫、變量命名等)。
所以一般說到編程，大家都認(rèn)為只有成人具備一定的理解能力，經(jīng)過一定時間的學(xué)習(xí)練習(xí)以后才可以掌握，而且還必須數(shù)學(xué)好、邏輯思維能力強(qiáng)的人才能學(xué)好。
我們知道少兒編程這個說法是近幾年才聽說的，回去十年、二十年，都不曾有過這個概念。
少兒編程是一個舶來品，業(yè)內(nèi)大家公認(rèn)的是少兒編程起源于美國，標(biāo)志性事件是麻省理工(MIT)設(shè)計開發(fā)開發(fā)了一款針對少兒的圖形化編程軟件Scratch，由于它是采用圖形化的編程方式，我們不需要編寫具體的代碼，只需要使用鼠標(biāo)將積木塊進(jìn)行組合、嵌套，便能夠?qū)崿F(xiàn)程序化的操作。
正式由于積木塊式圖形化少兒編程工具的發(fā)明，才促使少兒能夠編程，不用學(xué)習(xí)復(fù)雜枯燥的計算機(jī)語言，就可以對計算機(jī)發(fā)揮指令，讓計算機(jī)執(zhí)行少兒的意圖，按照少年兒童發(fā)出的指令去執(zhí)行任務(wù)。