長沙湘麓醫(yī)藥中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師隊伍建設(shè)

教師資格證持證率95%以上;理論課教師均達(dá)到本科學(xué)歷;教師年齡、*、職稱結(jié)構(gòu)合理,專任教師不少于教職員工的85%,生師比達(dá)到20:1,專業(yè)教師雙師型教師71%。現(xiàn)有高級職稱技術(shù)職務(wù)教師7人,中級職稱人數(shù)36人。每個專業(yè)配備相關(guān)專業(yè)中級以上*的專任教師超過3人。學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)符合教師條件的員工采取流動任職。專業(yè)師資隊伍結(jié)合人才培養(yǎng)過程,培養(yǎng)既是企業(yè)*又能成為學(xué)校專業(yè)教師的機制,*懂教學(xué),教師懂市場。完善職業(yè)學(xué)校教師聘任、評價、晉升、晉級體系。

德育工作

長沙湘麓醫(yī)藥中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校重視德育隊伍建設(shè),落實立德樹人,以學(xué)生發(fā)展為中心。抓好班主任、生活老師及學(xué)生干部三支隊伍的建設(shè)。每周一次的班主任例會、兩周一次的宿管生活老師例會,落實《學(xué)生日常行為管理規(guī)范》的執(zhí)行與管理,嚴(yán)格檢查考評其履職情況;重視培養(yǎng)學(xué)生干部,每周集中培訓(xùn),每學(xué)期組織開展學(xué)生干部外出拓展活動,組織志愿服務(wù)活動,增強學(xué)生干部的社會實踐能力,每年團(tuán)委與學(xué)生會的干部均要換屆調(diào)整。

德育課開足開好,主題德育活動多樣。嚴(yán)格按要求開齊開足德育課程,積極開展教改教研,針對不同專業(yè)和年級的學(xué)情,采用不同的教學(xué)方法與手段,不斷提升德育課程教學(xué)效果。學(xué)校歷來重視學(xué)生德育,落實立德樹人根本辦學(xué)目標(biāo),結(jié)合行業(yè)企業(yè)、職業(yè)崗位需求,面向不同專業(yè),開展形式多樣的主題德育活動。堅持每周一舉行升旗儀式,多形式開展形勢教育、國情教育、安全教育、誠信教育,增強全校師生的愛國情感。

市場營銷

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要, 培養(yǎng)理想信念堅定,德、智、體、美、勞全面發(fā)展, 具有一定的科學(xué)文化水平,良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識,有較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力;掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能,面向醫(yī)藥零售和批發(fā)行業(yè)的醫(yī)藥商品購銷職業(yè)群,能夠從事藥店營業(yè)員、藥店商品專員、中藥養(yǎng)護(hù)員、藥店收銀員、藥品銷售代表工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

市場營銷人才規(guī)格

3.技能

(1)具備較強的理解、閱讀和溝通交流能力;

(2)具備數(shù)字計算和財務(wù)管理的能力;

(3)具有一定的音樂、舞蹈、體育方面的技能;

(4)具備一定的分析辨析、觀察能力;

(5)具有問病薦藥能力,比如常見疾病診斷、用藥禁忌、日常預(yù)防保健能力;

(6)能根據(jù)不同商品不同系列進(jìn)行區(qū)域內(nèi)陳列與展示;

(7)能后進(jìn)行藥品采購、保管、出入庫、退換貨等操作;

(8)會基本的會計記賬、報表工作和收銀工作;

(9)具備藥店營業(yè)員銷售技巧及能力;

(10)具有較強的生活自理能力;

(11)熟練掌握藥房各項儀器使用及注意事項,如血糖儀、血壓計、打分切片機和微波爐等;

2021年校企共同完成修訂專業(yè)課程教材 32本,基于專業(yè)崗位人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)實基礎(chǔ)和校企合作人才培養(yǎng)模式,所有專業(yè)課程以崗位項目流程為導(dǎo)向,建設(shè)2大專業(yè)系統(tǒng)的專業(yè)項目課程體系。

校辦企業(yè)共提供276家實訓(xùn)門店,校企共同制定畢業(yè)實習(xí)晉級標(biāo)準(zhǔn),形成學(xué)分評價體系。學(xué)分體系包括理論課程學(xué)分、項目(課程)實操學(xué)分、綜合素養(yǎng)學(xué)分。其中,課程學(xué)分由學(xué)?；蚱髽I(yè)組織考試考核評價;項目(課程)實操學(xué)分由企業(yè)帶教老師和人力資源*共同采取過程評價、綜合考核評價;綜合素養(yǎng)學(xué)分由學(xué)?；蚱髽I(yè)依據(jù)日常行為表現(xiàn)記錄,采取過程考核評價。

校企聯(lián)合,深化產(chǎn)教融合,通過現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式,開啟校企一體化辦學(xué)模式的研究與實踐。辦學(xué)初期,每年僅培養(yǎng)畢業(yè)生300名左右,以滿足自身企業(yè)發(fā)展需要,大力促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展,湘麓學(xué)校的畢業(yè)生也受到行業(yè)企業(yè)的追捧。由此,學(xué)校調(diào)整辦學(xué)思路,面向*醫(yī)藥零售行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)和輸送緊缺的專業(yè)人才,進(jìn)一步開展產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的研究,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,著力于打造"校中企,企中校"的校企一體化職業(yè)人才模式。