兒童語言發(fā)育遲緩長(zhǎng)大能正常嗎？家長(zhǎng)們別大意了！

輕微暫時(shí)的語言遲緩會(huì)在一部分孩子上體現(xiàn)出來，一些孩子學(xué)習(xí)語言的速度比其他人快，一些則不然。如果你的孩子在18個(gè)月后還沒有學(xué)會(huì)說話或者到了一周歲都不會(huì)說50個(gè)字，你就應(yīng)該咨詢醫(yī)生了。因?yàn)樗斜淮_診為語言遲緩的孩子都需要接受聽力測(cè)試。
判斷一個(gè)孩子是否存在語言發(fā)展遲緩還必須結(jié)合其生理年齡，一般正常兒童1歲左右開始說話，喊“爸爸、媽媽”，但語言發(fā)育遲緩的兒童可能要到二三歲才開始開口說話，有的甚至到了四五歲還一句話都不會(huì)說。對(duì)于學(xué)齡前的孩子，即使存在上述一些語言癥狀，父母也不要盲目地認(rèn)定他存在語言發(fā)展遲緩，*送他到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查。
通常，語言發(fā)展遲緩是伴隨其他問題出現(xiàn)的，如顱腦損傷、智力落后、聽覺障礙或聾、情緒困擾及呼吸器官、發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng)機(jī)能障礙等，因此，在檢查時(shí)，應(yīng)盡量確定造成兒童語言發(fā)展遲緩的原因，原因不同，語言干預(yù)的措施也不同。
如何讓寶寶盡早開口說話
語言是我們的思維工具、交際工具和學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)和訓(xùn)練寶寶的語言表達(dá)能力有利于孩子的全面發(fā)展;而嬰幼兒階段正是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)對(duì)寶寶進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，可以為寶寶未來的發(fā)展奠定個(gè)良好基礎(chǔ)。寶寶從9個(gè)月開始進(jìn)入了語言意識(shí)的萌芽期，開始了口語方面的積累;2歲時(shí)寶寶會(huì)發(fā)生一次“語言爆炸”，進(jìn)入一個(gè)口語快速增長(zhǎng)期。父母應(yīng)該根據(jù)寶寶語言能力發(fā)展的特點(diǎn)，為孩子的發(fā)展做正確的引導(dǎo)。

天津小孩四歲不說話在哪治療好？

孩子4歲仍然不會(huì)說話，要根據(jù)不同情況給予不同的處理方法，常見以下幾種情況：
1、智力低下，多數(shù)因?yàn)槿旧w病或腦損傷、發(fā)育遲緩所造成，多數(shù)在不會(huì)說話的同時(shí)會(huì)伴有特殊面容，如眼距寬、鼻梁低、張口伸舌、耳位低，或者在出生前、出生時(shí)或出生后存在異常高危因素，如早產(chǎn)兒、低出生體重兒、缺氧缺血性腦病，往往會(huì)同時(shí)合并有小頭畸形等，要積極進(jìn)行康復(fù)治療和染色體檢查，明確病因。
2、聽力障礙，如果寶寶存在聽力障礙時(shí)，不能正常接受聲音信號(hào)，從而導(dǎo)致不會(huì)說話，所以要到五官科進(jìn)行聽力診斷。
3、兒童孤獨(dú)癥譜系障礙，除不會(huì)說話外，不能與小伙伴進(jìn)行互動(dòng)游戲和角色扮演游戲，多存在刻板行為，要及時(shí)到兒童康復(fù)科治療，進(jìn)行全面的綜合康復(fù)治療。

兒童語言發(fā)育的階段

兒童語言發(fā)育的階段

兒童語言發(fā)育的階段，相信這個(gè)問題很多人都想知道，寶寶的發(fā)育有早有晚，有的語言能力強(qiáng)一些、有的語言能力弱一點(diǎn)，都是很正常的，下面跟著我一起來看看兒童語言發(fā)育的階段，希望對(duì)你有用！

兒童語言發(fā)育的階段1

正常兒童語言的發(fā)育經(jīng)過發(fā)音、理解和表達(dá)三個(gè)過程，三方面內(nèi)容一環(huán)緊扣一環(huán)，具體又可分為6個(gè)階段。

1、預(yù)備期（0~1歲)是咿呀作語和初步理解階段，故又稱“先聲期”。到孩子8個(gè)月時(shí)這種發(fā)聲練習(xí)達(dá)到高峰，并會(huì)改變音量和音詞以模仿真正的語言。

2、語言發(fā)育*期（1~1.5歲)這時(shí)期的語言特色是說單字句，能用手勢(shì)、表情輔助語言來表達(dá)需要；能以動(dòng)物的聲音來代替其名；會(huì)模仿自己聽到的聲音，如問：你幾歲？他會(huì)鸚鵡式復(fù)述：幾歲，如同回音般，故醫(yī)學(xué)上稱為“回音語”（編者注：“回音語”出現(xiàn)在這個(gè)階段，并持續(xù)到2歲左右消失，為正常)。

3、語言發(fā)育第二期（1.5~2歲)又稱“稱呼期”，這個(gè)時(shí)期的幼兒開始知道“物各有名”，喜歡問其名稱，字句迅速增加。

4、語言發(fā)育第三期（2~2.5歲)能說短句，會(huì)用代詞你、我、他，開始接受“母語”所表現(xiàn)獨(dú)特的語法習(xí)慣，如用感嘆句來表示感情，用疑問句詢問等。

5、語言發(fā)育第四期（2.5歲~3歲)這個(gè)階段會(huì)使用復(fù)雜句，喜歡提問，故又稱“好問期”。

6、完備期（3~6歲)說話流利，會(huì)用一切詞類，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關(guān)系，修正自己錯(cuò)誤的暫時(shí)性的語法，逐漸形成真正的'語言。

兒童語言發(fā)育的階段2

兒童語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)：音準(zhǔn)差

音準(zhǔn)差是指不能準(zhǔn)確發(fā)出某個(gè)單音節(jié)的讀音。3～4歲的兒童，隨著發(fā)音器官的成熟，語音聽覺系統(tǒng)及大腦機(jī)能的發(fā)展，發(fā)音能力迅速地加強(qiáng)，4歲以上的兒童一般能夠掌握本民族語言的全部語音，這時(shí)由于自身發(fā)音系統(tǒng)的異常或方言的影響，就會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)差的問題。

兒童語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)：不會(huì)掌握語言表情技巧

語言表情技巧是指恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲音的高低、強(qiáng)弱、大小、快慢和停頓等語氣和聲調(diào)的變化，使之更生動(dòng)，更有感染力。兒童由于理解力差，就會(huì)難掌握語氣、語調(diào)的變化。

兒童語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)：語言發(fā)展的起步年齡較晚

一般正常兒童1歲左右開始說話，喊“爸爸、媽媽”，但語言發(fā)展遲緩的兒童可能要到兩歲半才開始開口說話，有的甚至到了四五歲還一句話都不會(huì)說。有些父母 可能會(huì)認(rèn)為自己的孩子開口晚。確實(shí)，由于語言學(xué)習(xí)需要較好的注意，而一些活潑、好動(dòng)的孩子難以在一件事情上注意較長(zhǎng)時(shí)間，因此“開口”的時(shí)間相對(duì)要晚。如 果孩子到了兩歲半還不會(huì)說話，父母*還是帶孩子去專業(yè)醫(yī)院做一些檢查，看孩子是否符合語言發(fā)育遲緩的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

兒童語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)：語言發(fā)展的速度很慢

正常的孩子在學(xué)習(xí)語言的年齡，一年里能夠掌握的詞匯很多，特別是在3～5歲這一年齡段，掌握的詞匯量是呈幾何數(shù)增加的。但語言發(fā)展遲緩的孩子可能在一年里只能掌握四五個(gè)詞，且需要很大的努力。

兒童語言發(fā)育遲緩家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

1、對(duì)于那些說話或朗讀總是不順暢、經(jīng)過多次訓(xùn)練效果終不明顯的孩子，父母的反應(yīng)*是冷靜、再冷靜。因?yàn)榇藭r(shí)你絲毫的激動(dòng)和不滿，都會(huì)為孩子的語言學(xué)習(xí)帶來挫敗感和恐懼感，結(jié)果很可能適得其反。對(duì)于這類孩子，與其教他說話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽;只要他不反感，你就反復(fù)為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌磁帶、CD作為孩子學(xué)習(xí)的教材。爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽的內(nèi)容用錄音機(jī)錄下來反復(fù)播放，以便他隨時(shí)被聲音包圍著，由聽而說，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變。

2、對(duì)孩子的言語和閱讀訓(xùn)練是一對(duì)一的，如對(duì)感受性語言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練對(duì)語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對(duì)表達(dá)性語言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練他模仿別人講話。無論對(duì)哪一種語言發(fā)育遲緩兒童的教育訓(xùn)練，父母都應(yīng)積極主動(dòng)地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計(jì)劃分成幾個(gè)小單元，分段進(jìn)行，以便容易學(xué)會(huì)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。對(duì)那些語言表達(dá)和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以借助講故事書的方式或設(shè)置一個(gè)特定的情景，反復(fù)教孩子認(rèn)讀筆畫、發(fā)音簡(jiǎn)單的字、詞，讓他們慢慢地辨認(rèn)、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義;隨后過渡到比較難的字、詞語;然后再開始給他講解一個(gè)個(gè)短句、長(zhǎng)句的意思及相應(yīng)的故事內(nèi)容。如此一步步地訓(xùn)練是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達(dá)。

3、讓孩子開口說話的最有效辦法是父母創(chuàng)設(shè)一個(gè)談話和交流的氛圍，利用任何可能的機(jī)會(huì)不停地和他說話、用他能聽得懂的語言為其講故事，即便在絕大多數(shù)情況下只是父母的“一言堂”也要堅(jiān)持。和孩子說話的時(shí)候，爸爸媽媽不妨見機(jī)行事，啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問，設(shè)法讓孩子表達(dá)自己的想法。如果他對(duì)你的努力有所回應(yīng)，用支離破碎的語言加上肢體動(dòng)作和面目表情傳達(dá)出他的意思，及時(shí)送上你熱情的鼓勵(lì)是對(duì)他的*支持，使他得到語言表達(dá)的滿足感，產(chǎn)生說出個(gè)人想法的欲望。對(duì)這些孩子，父母先不要在意他說得好不好，也別急于糾正他語言中的毛病，培養(yǎng)起來他說話的自信心、使之體驗(yàn)到表達(dá)的喜悅比什么都重要。

孩子語言發(fā)育遲緩，該怎么辦

每個(gè)孩子發(fā)育速度都不同，語言發(fā)育也不同，有些孩子1歲內(nèi)就會(huì)叫人，而有些孩子可能出生后2歲左右才開始說話。還有些由于非病理因素導(dǎo)致，比如撫養(yǎng)人平時(shí)和孩子說話較少，孩子小時(shí)所接觸聲音刺激較少，或所處語言環(huán)境較復(fù)雜，比如家中可能有多種語言或方言同時(shí)并存，這時(shí)孩子靜默期也就是接受語言輸入期可能較長(zhǎng)，開始輸出時(shí)就會(huì)較晚。除此外還有病理因素影響說話，判斷寶寶是否存在語言發(fā)育遲緩，需結(jié)合孩子年齡判斷。一般正常兒童1歲左右開始說話，可有所指的喊爸爸媽媽。語言發(fā)育遲緩寶寶可能到2-3歲后才開始說話，有的甚至到4-5歲還不會(huì)說話，這時(shí)注意送孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)做相關(guān)測(cè)評(píng)。語言發(fā)育遲緩?fù)ǔ０槠渌鼏栴}同時(shí)出現(xiàn)，比如可能存在聽力障、者耳聾或發(fā)音器官運(yùn)動(dòng)機(jī)能障礙，也就是構(gòu)音障礙。另外神經(jīng)系統(tǒng)異常，比如智力低下，也可能影響孩子發(fā)音。*精神相關(guān)疾病，比如孩子患有自閉癥等，也往往同時(shí)合并明顯語言發(fā)育遲緩問題。因此檢查時(shí)，應(yīng)盡量及時(shí)確定造成兒童語言發(fā)育遲緩原因。針對(duì)不同病因語言干預(yù)措施也不相同。如果是非病理因素引起，平時(shí)注意給孩子創(chuàng)造合適、豐富語言環(huán)境。成人和孩子說話時(shí)，注意語速相對(duì)慢、清晰有助于孩子說話，同時(shí)也要給孩子說話機(jī)會(huì)，比如當(dāng)孩子要表達(dá)需求時(shí)，家人不要馬上滿足，可以趁機(jī)把與孩子行為相關(guān)的詞語說給孩子聽，或?qū)τ诖笮┖⒆?，讓孩子自己說，都利于語言發(fā)育。如果孩子是病理因素導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩，應(yīng)注意盡早就醫(yī)確認(rèn)病因，盡早調(diào)整和治療。

正常兒童語言發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)

正常兒童語言發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)

正常兒童語言發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)，孩子在小的時(shí)候隨著年齡的增長(zhǎng)，語言發(fā)育能力會(huì)越來越強(qiáng)。有的兒童語言能力強(qiáng)一些、有的兒童語言能力弱一點(diǎn)，下面一起了了解正常兒童語言發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)。

正常兒童語言發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)1

1、孩子的語言發(fā)育是先從口語開始的，3歲時(shí)能說出自己的名字、性別、年齡、家庭主要成員的姓名。能認(rèn)得幾種顏色，能識(shí)別一部分動(dòng)物畫片，說出幾種玩具的名稱，能知道1、2、3的含義，能唱幾首兒歌或背幾首短的歌謠。

2、4歲時(shí)說話能力明顯提高，可以簡(jiǎn)單地向父母敘述自己所做的事，語法也比較正確，句子也比較完整。能清楚地表達(dá)自己的要求、意愿和見聞。還可以學(xué)大人講簡(jiǎn)短的故事。

3、5歲時(shí)，能聽懂周圍人的對(duì)話，愿意同周圍人交談。能說出自己的生日、家庭和幼兒園的住址，家中成員的職業(yè)。能說出較多的實(shí)物的名稱、用途及用什么材料做的。

4、6到7歲時(shí)說話已相當(dāng)流利，能用詞匯來表達(dá)自己的意思，能根據(jù)語言的內(nèi)容調(diào)整聲調(diào)。能有禮貌地傾聽別人講話，能比較自如地與別人會(huì)話。

小孩語言發(fā)育遲緩怎么辦

1、不會(huì)說話的寶寶也能通過耳朵接受信息，為他們?nèi)蘸蟮摹罢f”打基礎(chǔ)。如果父母把日常生活中的每件事，通過清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語言和相應(yīng)的動(dòng)作傳達(dá)給寶寶。

2、寶寶會(huì)用“咿、呀、哈、嗚”等聲音表達(dá)自己的愿望，這恰是培養(yǎng)寶寶模仿發(fā)音的好時(shí)機(jī)。當(dāng)他們表達(dá)要人抱、要喝奶、尿布濕了或想拿某一樣?xùn)|西時(shí)，媽媽趁機(jī)替他們把這些愿望用簡(jiǎn)單的詞語說給孩子聽。

3、身邊物品，是教育寶寶學(xué)習(xí)語言的好工具。把這些生活用品或玩具指給寶寶看，告訴他這些東西的名稱、用途、顏色、形狀等等，隨后再問問孩子它們分別是什么、顏色、形狀、用途如何。

正常兒童語言發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)2

兒童語言發(fā)育6個(gè)階段早教

1、預(yù)備期(0-1歲)：

是咿呀作語和初步理解階段，故又稱“先聲期”。到孩子8個(gè)月時(shí)這發(fā)聲練習(xí)達(dá)到高峰，并會(huì)改變音量和音詞以模仿真正的語言。

2、語言發(fā)育*期(1-1.5歲)：

這時(shí)期的語言特色是說單字句，能用手勢(shì)、表情輔助語言來表達(dá)需要；能以動(dòng)物的.聲音來代替其名；會(huì)模仿自己聽到的聲音，如問：你幾歲？他會(huì)鸚鵡式復(fù)述：幾歲，如同回音般，故醫(yī)學(xué)上稱為“回音語”(編者注：“回音語”出現(xiàn)在這個(gè)階段，并持續(xù)到2歲左右消失，為正常)。

3、語言發(fā)育第二期(1.5-2歲)：

又稱“稱呼期”，這個(gè)時(shí)期的幼兒開始知道“物各有名”，喜歡問其名稱，字句迅速增加。

4、語言發(fā)育第三期(2-2.5歲)：

能說短句，會(huì)用代詞你、我、他，開始接受“母語”所表現(xiàn)獨(dú)特的語法習(xí)慣，如用感嘆句來表示感情，用疑問句詢問等。

5、語言發(fā)育第四期(2.5歲-3歲)：

這個(gè)階段會(huì)使用復(fù)雜句，喜歡提問，故又稱“好問期”。

6、完備期(3-6歲)：

說話流利，會(huì)用一切詞類，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關(guān)系，修正自己錯(cuò)誤的暫時(shí)性的語法，逐漸形成真正的語言。

正常兒童語言發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)3

兒童語言發(fā)育遲緩原因和表現(xiàn)

語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。因此若發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若兒童無以上明確原因而出現(xiàn)的語言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩。

特發(fā)性語言發(fā)育障礙的病因目前尚不清楚，可能與腦組織的

某些感知功能異常有關(guān)。一般認(rèn)為主要由先天因素所致。

特發(fā)性語言語言發(fā)育障礙，臨床上分為表達(dá)性語言障礙和感受性語言障礙二種。前者能理解語言但不能表達(dá)，后者對(duì)語言的理解和表達(dá)均受限制。當(dāng)患兒開始學(xué)語時(shí)，語言缺陷即顯示出來，小兒可發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞。記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語句十分生澀難懂?；純簩?duì)語言的學(xué)習(xí)速度很慢，常比正常兒童慢2~3倍，語言明顯落后，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽，4歲尚不能說完整的句子等。

語言發(fā)育遲緩表達(dá)性語言障礙者語言理解尚好，但表達(dá)能力差。一歲半左右可以理解他人給予的簡(jiǎn)單指令，例如讓他去取某種物品時(shí)，小兒能理解并付之以行動(dòng)。但自己不能用口頭語言表達(dá)自己的需求，或口頭語言表達(dá)能力與同齡兒相比很差。

靜海的發(fā)育遲緩孩子怎么訓(xùn)練

根據(jù)你描述的一這種情況，孩子應(yīng)該是語言發(fā)育遲緩的狀況。語言水平落后于同齡兒，這一部分患兒占運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒的大多數(shù)、表現(xiàn)語言水平落后，符號(hào)理解障礙，表達(dá)障礙，所以要加強(qiáng)訓(xùn)練，加強(qiáng)語言的理解與表達(dá)能力，促進(jìn)語言發(fā)育。
語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練
運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練必須根據(jù)其所處的階段制定具體的康復(fù)計(jì)劃和訓(xùn)練方法。訓(xùn)練中要注意雙向發(fā)展，即先橫向擴(kuò)展，再縱向提高。
1.游戲療法
對(duì)于年齡較小的運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩兒童，要注意在游戲的過程中學(xué)習(xí)語言，在不同的發(fā)育階段加入不同的游戲內(nèi)容，使患兒在游戲時(shí)應(yīng)用自己學(xué)過的詞匯和語句，促進(jìn)交流行為的發(fā)展。
2.手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練
手勢(shì)符號(hào)是利用本人的手勢(shì)作為一定意義的示意符號(hào)，可通過手勢(shì)符號(hào)來表達(dá)自己的意愿，與他人進(jìn)行非語言的交流。對(duì)中、重度語言發(fā)育遲緩的兒童或語言符號(hào)未掌握的兒童以及表達(dá)困難的兒童均可將手勢(shì)語作為表達(dá)訓(xùn)練的導(dǎo)人方式，逐步過渡到用幼兒語、口語進(jìn)行表達(dá)的目標(biāo)。
3.文字訓(xùn)練
正常兒童的文字學(xué)習(xí)是在全面掌握了語言的基礎(chǔ)上再進(jìn)行的學(xué)習(xí)。但對(duì)于語言發(fā)育遲緩的兒童言語學(xué)習(xí)困難時(shí)，如果將文字符號(hào)作為語言行為形成的媒介是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。另外還可以作為言語的暫時(shí)代替手段。文字訓(xùn)練適用于：言語理解與表達(dá)的發(fā)育均遲緩的兒童;言語理解好而表達(dá)困難的兒童;既有以上原因又伴有構(gòu)音障礙、說話清晰度低下的兒童。文字訓(xùn)練的順序?yàn)槲淖中螤畹谋鎰e一文字符號(hào)與意義的結(jié)合一文字符與意義、音聲的構(gòu)造性對(duì)應(yīng)的結(jié)合。
4.交流訓(xùn)練
交流訓(xùn)練不需要特殊教材，主要是根據(jù)兒童的發(fā)育水平選用合適的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。交流訓(xùn)練不僅可以在訓(xùn)練室中進(jìn)行，在家中、社會(huì)中應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行，應(yīng)盡可能幫助患兒參與家庭和社會(huì)的活動(dòng)，鼓勵(lì)他和其他小孩一起玩，鼓勵(lì)他和其他小孩一樣活動(dòng)。增進(jìn)其社會(huì)交往的能力。注意不要把表達(dá)的手段只限定在語言上，要充分利用手勢(shì)語，表情等可能利用的隨意運(yùn)動(dòng)，隨著日常生活交流能力的提高，會(huì)大大地促進(jìn)語言的發(fā)育，為將來兒童能進(jìn)入社會(huì)作準(zhǔn)備。
經(jīng)過以上的方法進(jìn)行訓(xùn)練，相信你的孩子你一定不會(huì)令你失望的。

三歲語言遲緩該怎么辦？

三周歲孩子語言發(fā)育遲緩，需要根據(jù)孩子語言發(fā)育的具體情況，結(jié)合相關(guān)檢查，明確導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩的原因，及時(shí)采取相應(yīng)的治療方案。
1、家庭教育缺失：孩子語言發(fā)育遲緩，有可能和家庭教育方面存在缺陷有關(guān)，家長(zhǎng)在孩子該學(xué)會(huì)說話的階段，如果沒有及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行語言方面的教育，甚至平時(shí)語言交流很少，就有可能導(dǎo)致孩子語言發(fā)育落后。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)平常就要多和孩子進(jìn)行語言方面的交流溝通，可以結(jié)合看圖說話、動(dòng)作說話等方法，來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)說話；
2、發(fā)音器官異常：比如孩子舌系帶過短，舌頭前伸不自由、上抬困難，這樣就會(huì)影響孩子正常發(fā)音、說話。對(duì)于舌系帶過短的情況，可以通過手術(shù)來治療，如舌系帶矯正術(shù)等；
3、語言中樞發(fā)育異常：由于孩子語言中樞發(fā)育異常，所以會(huì)造成語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。臨床就需要做頭顱核磁共振、智力篩查以及基因等方面的檢測(cè)，明確診斷后再給予針對(duì)性的治療，例如后天的康復(fù)訓(xùn)練，以及口服吡拉西坦片等藥物輔助治療，從而改善癥狀；
4、聽力障礙：也會(huì)導(dǎo)致孩子語言發(fā)育遲緩，可以佩戴助聽器，來改善孩子的聽力，從而幫助其學(xué)習(xí)語言發(fā)音及交流。
三歲了說話還不利索或者發(fā)育遲緩，我們不要擔(dān)心，要多陪伴孩子去學(xué)習(xí)語言，多溝通，希望我的回答對(duì)你有幫助！

如何區(qū)別自閉癥和語言發(fā)育遲緩？

語言障礙之前是自閉癥三大診斷標(biāo)準(zhǔn)之一。美國(guó)的*版本DSM-5中，將自閉癥兒童三大核心癥狀中的言語和非言語溝通刪除，三大核心癥狀從此變?yōu)樯缃粶贤ㄕ系K和刻板重復(fù)的興趣和行為兩種。但是自閉譜系障礙兒童也存在著各種各樣的溝通障礙。
對(duì)于孩子說話的問題，也是十分關(guān)注的一個(gè)問題。因?yàn)槟茏尯⒆痈覀冞M(jìn)行有意義的交流和溝通，是孩子成長(zhǎng)道路上很至關(guān)重要的一步，但是孩子開口說話也分為這么幾種情況，一種是語言。另外一種是言語還有一種是溝通。首先語言是一種靜態(tài)的過程，比如說：對(duì)于咱們書面上的文字。而言語是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，比如說咱們現(xiàn)在說話的過程，而溝通相比言語和語言。還要更為復(fù)雜一些，溝通是指咱們家長(zhǎng)和孩子之間有意義的信息交流和傳遞，也就是說咱們需要讓孩子知道我們想要表達(dá)的內(nèi)容，而且我們也能理解孩子想要表達(dá)的內(nèi)容。自閉癥的兒童都會(huì)有一些無意義的語言和言語，比如說重復(fù)式的語言，或者說鸚鵡學(xué)舌似的語言，而我們需要做的就是讓孩子進(jìn)行有能夠?qū)W會(huì)有意義的溝通，我們可以先以圖片的方式引導(dǎo)孩子的溝通的興趣，提高孩子溝通動(dòng)機(jī)水平，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)行有意義的溝通，逐漸發(fā)展出孩子的主動(dòng)語言，這是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過程，不能操之過急，要尊重孩子的發(fā)展曲線和步調(diào)，我們應(yīng)作為一個(gè)支持者，共同陪伴孩子的成長(zhǎng)。