提升兒童專(zhuān)注的感統(tǒng)訓(xùn)練方法有哪些？

一、從游戲入手
猜物：把幾種不同形狀、輪廓鮮明的東西放在袋子中，讓孩子去摸，然后提問(wèn)孩子：“一共有幾樣?xùn)|西？都是些什么？你是怎么知道的？”
拍掌游戲：雙掌互拍，剛開(kāi)始家長(zhǎng)將雙手固定放在胸前的位置，讓孩子用雙手與家長(zhǎng)的手互拍，家長(zhǎng)再上下左右移動(dòng)雙手的位置，讓孩子也要專(zhuān)注地進(jìn)行拍掌活動(dòng)。

二、從語(yǔ)言入手
傳話：經(jīng)常讓孩子做傳口信的人。“你去告訴爺爺，今天晚上9點(diǎn)，中央電視臺(tái)有他喜歡的節(jié)目?！睆暮?jiǎn)短的到長(zhǎng)一些的句子。
學(xué)話：教孩子跟隨你說(shuō)話，在完整地說(shuō)一句話后，你說(shuō)前半句，讓孩子說(shuō)后半句。

三、從數(shù)學(xué)入手
找數(shù)字：讓孩子在紙上把大小不同、次序混亂的1~100的數(shù)字，依次找出并圈上。（提示：這個(gè)訓(xùn)練客場(chǎng)做，每次記錄下時(shí)間，或跟家長(zhǎng)比賽，增加訓(xùn)練的趣味性。
連圖形：讓孩子把1~100甚至更多的數(shù)字按順序連接起來(lái)，組成各種又去的畫(huà)面。
四、從交往入手
小幫手：經(jīng)常讓孩子幫助家長(zhǎng)拿各類(lèi)小東西，從一件到幾件不等，要求他在一次完成?！罢?qǐng)幫我拿一個(gè)蘋(píng)果、一些紙巾和幾個(gè)瓶子。”

五、從聽(tīng)、看入手
準(zhǔn)備配有磁帶或CD的圖書(shū)，讓孩子先聽(tīng)，再看圖書(shū)，理解其中內(nèi)容。這種圖書(shū)以聽(tīng)為主，用圖書(shū)來(lái)加深理解，此方法對(duì)孩子將來(lái)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)有非常大的幫助。孩子在聽(tīng)、看的過(guò)程中不僅豐富了知識(shí)、提高了對(duì)事物的理解能力，更主要地培養(yǎng)了孩子安靜、注意聽(tīng)講的好習(xí)慣。

孩子語(yǔ)言能力不好？這套感統(tǒng)訓(xùn)練方案送給你

3~6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，這個(gè)階段的孩子，其語(yǔ)言能力將獲得質(zhì)的突破與飛躍，不僅詞匯量迅速增加，而且學(xué)會(huì)的句型更復(fù)雜，對(duì)含義理解更深刻。

語(yǔ)言是孩子智力發(fā)展的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)該注意有意識(shí)地多給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。

每個(gè)孩子都有不同的性格，有的沉默安靜，有的活潑好動(dòng)，但性格和語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)關(guān)。當(dāng)孩子需要表達(dá)時(shí)，要具有表達(dá)自己想法的能力。在孩子的成長(zhǎng)環(huán)境中，家長(zhǎng)能言傳身教、寓教于樂(lè)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)疑有很大的幫助。

適宜 ：2~6歲

目標(biāo) ：看圖說(shuō)話、復(fù)述、講故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)記憶力和理解力操作要點(diǎn)：

1.先從看圖說(shuō)話開(kāi)始，先選擇內(nèi)容非常簡(jiǎn)單的圖片。

2.家長(zhǎng)可以做示范，根據(jù)圖片講述內(nèi)容。

3.拿出孩子平時(shí)喜歡的圖片，請(qǐng)他講一個(gè)故事和家長(zhǎng)作為交換。

活動(dòng)延伸 ：提高圖片的復(fù)雜程度。讓孩子復(fù)述故事，背誦故事。隨著詞匯量增加，孩子的語(yǔ)言能力會(huì)逐步增強(qiáng)。

適宜 ：3~6歲

目標(biāo) ：鼓勵(lì)兒童多說(shuō)話、敢說(shuō)話，提高想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力操作要點(diǎn)：

1.借助玩偶或其他道具，扮演其中的角色。

2.引導(dǎo)孩子說(shuō)出符合扮演角色的臺(tái)詞，或想象發(fā)生在角色身上的故事。

感統(tǒng)訓(xùn)練的方法大全

． 觸覺(jué)訓(xùn)練強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺(jué)層次，調(diào)整大腦感覺(jué)神經(jīng)的靈敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺(jué)板。適應(yīng)癥：愛(ài)哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。
2． 前庭平衡覺(jué)訓(xùn)練調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語(yǔ)言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺(jué)及視聽(tīng)能力完整能力。使用器械：圓筒、平衡踩踏車(chē)、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車(chē)。適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛(ài)惹人、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、視覺(jué)空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來(lái)。
3． 彈跳訓(xùn)練調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺(jué)神經(jīng)體系，強(qiáng)化觸覺(jué)神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。使用器械：羊角球、跳床。適應(yīng)癥：站坐無(wú)相、姿態(tài)不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動(dòng)、注意力不集中、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺(jué)判斷不良、觸覺(jué)發(fā)展不佳、關(guān)節(jié)信息不足。 固有平衡訓(xùn)練調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對(duì)地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。使用器械：獨(dú)腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。適應(yīng)癥：坐無(wú)坐相、站無(wú)站相、多動(dòng)不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語(yǔ)言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、、自信心不足。
5． 本體感訓(xùn)練強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺(jué)、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運(yùn)動(dòng)能力、健全左右腦均衡發(fā)展。使用器械：跳床、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。適應(yīng)癥：語(yǔ)言發(fā)展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動(dòng)不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足。 孩子踢被子同時(shí)還有多動(dòng)、壞脾氣、適應(yīng)性差和生活無(wú)規(guī)律的情況，那我們當(dāng)父母的一定要注意：你的孩子很有可能就是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)并不是什么奇怪的疾病，家長(zhǎng)沒(méi)有必要大驚小怪的，更不需要把它“妖魔化”。*有80%的孩子都有感統(tǒng)失調(diào)，表現(xiàn)出來(lái)的情況也都不一樣。說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就好像有些孩子天生平衡感差，這就屬于感統(tǒng)失調(diào)。平衡感是可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行矯正的，感統(tǒng)失調(diào)也可以通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)行矯正。
寶兒媽單把感統(tǒng)失調(diào)拿出來(lái)說(shuō)，并不是“為了獲得點(diǎn)擊，只是為了讓爸媽們重視。為了讓我們的孩子發(fā)育的更好，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到感統(tǒng)失調(diào)給孩子帶來(lái)的困擾。從根本上改變孩子走路摔跤、愛(ài)咬人、不喜歡和別的小朋友玩、暈車(chē)等等不良行為。
我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)，蹬被子感統(tǒng)失調(diào)的孩子調(diào)整對(duì)策：每晚睡覺(jué)前，先指導(dǎo)寶寶進(jìn)行爬地推球15—20分鐘，然后讓寶寶進(jìn)行兩足交替、單足跳、雙足直向跳、雙足橫向跳等多種行走方式的交替訓(xùn)練，時(shí)間在20分鐘以上，可以借助專(zhuān)門(mén)的腳步訓(xùn)練器進(jìn)行。只要堅(jiān)持引導(dǎo)寶寶做，就會(huì)有意想不到的大收獲——你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶不僅不蹬被子了，而且多動(dòng)、壞脾氣、適應(yīng)性差和生活無(wú)規(guī)律的現(xiàn)象也逐漸消失了。
兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)會(huì)有以下表現(xiàn)：
⒈前庭平衡功能失常： 表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作。他們比一般孩子更容易給家長(zhǎng)添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)困難等。
⒉視覺(jué)感不良： 表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫(xiě)字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等。
⒊聽(tīng)覺(jué)感不良： 表現(xiàn)為別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。
⒋動(dòng)作協(xié)調(diào)不良： 表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)滾翻、系鞋帶、騎車(chē)、跳繩和拍球等。
⒌本體感失調(diào)： 表現(xiàn)為缺乏自信、消極退縮、語(yǔ)言表達(dá)能力差、手腳笨拙等。
⒍觸覺(jué)過(guò)分敏感：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛(ài)惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等。
我們應(yīng)該怎么來(lái)應(yīng)對(duì)孩子感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)失調(diào)呢？
首先如果覺(jué)得孩子上述這些癥狀非常嚴(yán)重，應(yīng)該把孩子的診斷交給專(zhuān)業(yè)人士，比如醫(yī)生或?qū)I(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家。他們會(huì)給出詳細(xì)的判斷，如：前庭平衡功能失常(輕度)、視覺(jué)感不良(中度)等，會(huì)對(duì)癥給孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練?！?感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，需要給予必要的矯正?！?感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)在日常生活中訓(xùn)練效果*。★

感統(tǒng)訓(xùn)練

感統(tǒng)訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸摸、視、聽(tīng)、嗅等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。

什么是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

感統(tǒng)訓(xùn)練即感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，是指基于寶寶的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對(duì)感覺(jué)刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練，此訓(xùn)練提供前庭（重力與運(yùn)動(dòng)）、本體感覺(jué)（肌肉與感覺(jué)）及觸覺(jué)等刺激的全身運(yùn)動(dòng)，其目的不在于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，而是改善腦處理感覺(jué)資訊與組織并構(gòu)成感覺(jué)資訊的方法，正確的概念是腦功能的神經(jīng)功能。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予寶寶前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸摸、視、聽(tīng)、嗅等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練目的要用耐心培養(yǎng)寶寶的興趣，建立寶寶的自信心；要讓寶寶在游戲中感到快樂(lè)，自動(dòng)自發(fā)才有效。該訓(xùn)練因人而異，讓寶寶每天都有多樣的感覺(jué)刺激。

感統(tǒng)訓(xùn)練方法有觸覺(jué)訓(xùn)練、前庭平衡覺(jué)訓(xùn)練、彈跳訓(xùn)練、固有平衡訓(xùn)練、本體感訓(xùn)練等，不同的感統(tǒng)訓(xùn)練方法所用的感統(tǒng)訓(xùn)練器材也不一樣，媽媽要根據(jù)寶寶的具體情況來(lái)選用。

哪些兒童需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練

有如下表現(xiàn)的兒童，可能是感統(tǒng)失調(diào)造成的：

1、 視聽(tīng)感覺(jué)不良 ：不喜歡閱讀，閱讀時(shí)多字少字、寫(xiě)字顛倒順序。對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和布置的作業(yè)；上課注意力不集中，好動(dòng)，不喜歡和別人說(shuō)話，記憶力差。平時(shí)家長(zhǎng)喊他，他也不在意，以為那與自己無(wú)關(guān)。

2、 觸覺(jué)敏感過(guò)度 ：表現(xiàn)為容易緊張，膽小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生環(huán)境，咬手指，愛(ài)哭。脾氣暴躁，不喜歡他人觸摸。

3、 觸覺(jué)遲鈍 ：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，笨手笨腳，大腦分辨能力差。

4、 本體感失調(diào) ：方向感差，動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，走路容易摔倒，不能像其他兒童那樣會(huì)滾翻、騎車(chē)、跳繩和拍球等。精細(xì)動(dòng)作不良，不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手工能力差。由于兒童總是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳不靈活，因此心情經(jīng)常處于緊張、焦慮狀態(tài)，長(zhǎng)期就會(huì)表現(xiàn)出自卑感。

5、 前庭及平衡感失調(diào) ：好動(dòng)不安，注意力不集中，比一般兒童更容易給家長(zhǎng)添麻煩。容易摔跤。有的嚴(yán)重影響語(yǔ)言能力發(fā)展。做事協(xié)調(diào)能力差，會(huì)讓兒童對(duì)事物的興趣逐漸減少。

如果兒童有以上的表現(xiàn)，那么家長(zhǎng)就該注意了，兒童需要這方面的訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)，以下幾個(gè)年齡段是糾正感統(tǒng)失調(diào)的好時(shí)機(jī)：

0-3歲 ：兒童感覺(jué)統(tǒng)合 基礎(chǔ)訓(xùn)練階段 ，也是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的 預(yù)防階段 。

3-6歲 ：兒童感覺(jué)統(tǒng)合 *訓(xùn)練階段 ，也是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的 治療階段 。

6-13歲 ：兒童感覺(jué)統(tǒng)合 重要訓(xùn)練階段 ，這是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的 矯正階段 。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練方法——游戲

1、 與別人玩接球游戲（1-2歲）

訓(xùn)練目的：社交能力/手臂的運(yùn)動(dòng)能力。

訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)與兒童對(duì)面而坐，家長(zhǎng)把球遞給兒童，鼓勵(lì)兒童把球同樣遞給家長(zhǎng)。

難度設(shè)置：

（1）開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)可把球直接放入兒童手中。

（2）家長(zhǎng)把球伸向兒童，鼓勵(lì)他/她伸手來(lái)接球。

（3）當(dāng)兒童主動(dòng)把球給家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)“謝謝”。

幫助給予：如果兒童沒(méi)有接球、給球的主動(dòng)性，請(qǐng)另外一位成人給予身體指導(dǎo)，直到兒童開(kāi)始有主動(dòng)接、給球的意識(shí)，逐漸地撤銷(xiāo)給予的幫助。

2、 能推“趣怪球”至 1米外的指14. 定地方（2-3歲）

訓(xùn)練目的：發(fā)展社交能力及手眼協(xié)調(diào)能力（目測(cè)物體的速度的能力、反應(yīng)能力），發(fā)展大運(yùn)動(dòng)——手部肘關(guān)節(jié)和手臂的活動(dòng)能力。

訓(xùn)練要求：兒童和家長(zhǎng)分別站在1米的距離內(nèi)，相互推、接“趣怪球”。必要時(shí)要有另一成人協(xié)助兒童的動(dòng)作。

難度設(shè)置：在一定范圍內(nèi)接球;B 聽(tīng)從口頭指令去把球撿回指定地點(diǎn)。

幫助給予：盡量讓兒童在一定范圍內(nèi)自己接球，必要時(shí)給予口頭提示或身體指導(dǎo)。如果兒童對(duì)指令沒(méi)有反應(yīng)，需要加以身體指導(dǎo)及口語(yǔ)提、手勢(shì)提示。

3、 扔球 3米遠(yuǎn)（3-4歲）

訓(xùn)練目的：手臂運(yùn)動(dòng)能力/手眼協(xié)調(diào)能力。

訓(xùn)練要求：把一個(gè)小型球或豆球扔到3米遠(yuǎn)的地方。

難度設(shè)置：——

幫助給予：

（1）開(kāi)始時(shí)如果兒童不領(lǐng)會(huì)扔球的動(dòng)作，可手把手地教.

（2）給兒童在前方畫(huà)一條線來(lái)提示他/她要扔的距離。

（3）為鼓勵(lì)兒童嘗試，可在線的旁邊放一玩具或小食品來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)物。

4、 做5次前滾翻（4-5歲）

訓(xùn)練目的：增進(jìn)協(xié)調(diào)、平衡能力，刺激本體感覺(jué)。

訓(xùn)練要求：讓兒童模仿成人連續(xù)做5次前滾翻的動(dòng)作。

難度設(shè)置：

（1）開(kāi)始時(shí)只要求做2-3次。

（2）要求兒童連續(xù)做5次，并要求兒童在動(dòng)作過(guò)程中身體盡量保持直線。

幫助給予：

（1）開(kāi)始時(shí)要全程給予身體協(xié)助，并用語(yǔ)言鼓勵(lì)兒童嘗試。

（2）盡量讓兒童自己完成，必要時(shí)給予口頭提示，要隨時(shí)注意兒童的安全問(wèn)題。

5、 用力拉著繩子時(shí)，仍能拉動(dòng)繩子（5-6歲）

訓(xùn)練目的：增進(jìn)手部肌肉的力量以及促進(jìn)全身肌肉的發(fā)展。

訓(xùn)練要求：成人用力拉繩子的一端，兒童在另外一端能拉動(dòng)繩子。

難度設(shè)置：

（1）成人開(kāi)始時(shí)只稍微用力拉著繩子，讓兒童容易拉動(dòng)繩子。

（2）成人用力地拉著繩子，鼓勵(lì)兒童用力拉動(dòng)繩子。

幫助給予：

（1）可在地板上兩人之間畫(huà)一橫線，兒童把成人拉過(guò)橫線就得獎(jiǎng)。

（2）及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)兒童的嘗試和成功。

注意：訓(xùn)練時(shí)，成人要配合兒童的力度，避免兒童因不當(dāng)用力而受傷。

感統(tǒng)訓(xùn)練類(lèi)別和器材

感統(tǒng)訓(xùn)練可分為觸覺(jué)、前庭平衡訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等五個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，根據(jù)寶寶的實(shí)際情況選用不同的感統(tǒng)訓(xùn)練方法，其使用的感統(tǒng)訓(xùn)練器材也有所差異，主要有以下幾種：

1、 觸覺(jué)訓(xùn)練 ：強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺(jué)層次，調(diào)整大腦感覺(jué)神經(jīng)的靈敏度。

訓(xùn)練器材有：按摩球、波波池、平衡觸覺(jué)板。

適應(yīng)癥：愛(ài)哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。

2、 前庭平衡覺(jué)訓(xùn)練 ：調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)系統(tǒng)自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語(yǔ)言組織神經(jīng)健全、前庭平衡及視聽(tīng)能力完整程度。

訓(xùn)練器材：圓筒、平衡踩踏車(chē)、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車(chē)。

適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿勢(shì)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛(ài)惹人、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、視覺(jué)空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來(lái)。

3、 彈跳訓(xùn)練 ：調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)，強(qiáng)化觸覺(jué)神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。

訓(xùn)練器材：羊角球、跳床。

適應(yīng)癥：站坐無(wú)相、姿勢(shì)不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動(dòng)、注意力不集中、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺(jué)判斷不良、觸覺(jué)發(fā)展不假、關(guān)節(jié)信息不足。

4、 固有平衡訓(xùn)練 ：調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)核對(duì)地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。

訓(xùn)練器材：獨(dú)腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。

適應(yīng)癥：多動(dòng)不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語(yǔ)言發(fā)展不佳、缺乏組織能力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、自信心不足。

5、 體感訓(xùn)練 ：強(qiáng)化固有平衡、觸覺(jué)、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運(yùn)動(dòng)能力、健全左右腦均衡發(fā)展。

訓(xùn)練器材：跳床、平衡木、晃動(dòng)獨(dú)木橋、滑板、S型垂直平衡木、S型水平平衡木、圓形平衡板。

適應(yīng)癥：語(yǔ)言發(fā)展緩慢、笨手笨腳、注意力不集中、多動(dòng)不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的作用

1、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。

2、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可使感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。

3、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。

4、感覺(jué)統(tǒng)合教育教育對(duì)兒童心理發(fā)展有積極影響。

（1）有助于培養(yǎng)兒童愉悅的心情，使兒童獲得良好的情緒體驗(yàn)。

（2）促使兒童注意力集中

（3）感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練有助于特殊兒童建立自信

5、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可培養(yǎng)兒童勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)。

6、培養(yǎng)兒童競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

7、提高幼兒的語(yǔ)言能力。