孩子的語(yǔ)言發(fā)育是成長(zhǎng)階段中非常重要的一部分，一般來(lái)說(shuō)，孩子一歲左右，大腦的語(yǔ)言中樞開始發(fā)育，三歲之前基本就能說(shuō)出復(fù)雜連貫的句子。但是，有些孩子語(yǔ)言發(fā)育比較遲緩，讓家長(zhǎng)很著急。寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩該怎么辦呢？

1、可以給寶寶提供良好、豐富的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境。

大人平時(shí)要多跟寶寶說(shuō)話，聊天，不要認(rèn)為寶寶小反正聽不懂，甚至低估寶寶的智商。如果沒有良好的語(yǔ)言環(huán)境，也沒有可以學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，又要求寶寶秒變?cè)拠Z、輕松說(shuō)話是不可能的。

2、平時(shí)多給寶寶說(shuō)兒歌、講故事、讀繪本。

朗朗上口的有韻律的兒歌，是寶寶特別喜歡的，家長(zhǎng)自己學(xué)一些，沒事的時(shí)候多跟寶寶說(shuō)一說(shuō)。有趣的繪本故事不但能激發(fā)寶寶的閱讀興趣，還能讓寶寶在閱讀的過(guò)程中積累很多新詞語(yǔ)，新句子。

3、投其所好

家長(zhǎng)可以觀察寶寶的興趣點(diǎn)，然后持續(xù)談?wù)撨@些寶寶感興趣的事物。例如，寶寶對(duì)某本書中的一幅畫感興趣，家長(zhǎng)就多談?wù)撨@幅畫的內(nèi)容；如果寶寶對(duì)小 汽車 感興趣，家長(zhǎng)可以給他看更多的小 汽車 并持續(xù)談?wù)撍?/p>

4、外出游玩

動(dòng)物園、水族館或博物館之旅都會(huì)為寶寶打開一個(gè)全新的世界。在這個(gè)有趣的 探索 過(guò)程中，寶寶好奇心爆棚，游玩的互動(dòng)過(guò)程中他會(huì)學(xué)到很多新鮮事物的名字，從而激發(fā)寶寶語(yǔ)言功能。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)不必太過(guò)緊張，找到影響孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因，對(duì)癥下藥，方能藥到病除，家長(zhǎng)一定要在日常生活中注意自己的表達(dá)方式和正確用語(yǔ)，必要時(shí)帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行檢查，昨早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)早治療。

大家好！我是一名語(yǔ)言康復(fù)老師，從事語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練20年了。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)該怎么辦？

本人認(rèn)為，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，不管是什么類型，都必需進(jìn)行專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，專業(yè)的事必須交由專業(yè)的人來(lái)做。

語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，從表面上看，非常簡(jiǎn)單，就是教孩子學(xué)說(shuō)話。實(shí)際上非常的復(fù)雜，如何教，用什么方法教，多少時(shí)間能康復(fù)，孩子如果不配合怎么辦，老師如何引導(dǎo)孩子等，這里面有非常多專業(yè)知識(shí)和技能。根本本人多年語(yǔ)言康復(fù)實(shí)際來(lái)看，一個(gè)人不學(xué)習(xí)上2-3年，根本上干不了。

總之，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，必須找專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)老師訓(xùn)練，專業(yè)的事情必須有專業(yè)的人來(lái)干。

您好，我是【辣媽Doris】很高興回答您的問(wèn)題[笑]

如果孩子到一定年齡段有下述情況，可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，建議咨詢專業(yè)的言語(yǔ)治療醫(yī)生，語(yǔ)言病理學(xué)家。

①到12個(gè)月時(shí)

[心]還不會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)，不會(huì)用身體語(yǔ)言和嬰兒語(yǔ)（bababba,qi qi, xi....) 跟你溝通，特別是他們需要幫助或者想要什么時(shí)候。

②到2歲時(shí)

[心]還不會(huì)說(shuō)50個(gè)詞以上；

[心]不會(huì)把2個(gè)詞連著說(shuō)；

[心]不會(huì)自己表達(dá)只會(huì)重復(fù)你的話；

[心]不能聽懂簡(jiǎn)單的問(wèn)話和指令，比如“要喝水嗎？”、“把鞋子穿上”，“拿給爸爸”等。

[心]注意：在2歲左右，大約1/5的孩子都有一點(diǎn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的跡象，但是他們大多數(shù)都能在大一點(diǎn)的時(shí)候趕上來(lái)。

③到3歲時(shí)

[心]不能把詞匯組成長(zhǎng)一點(diǎn)的詞組或句子，比如“媽媽幫我”，“還要蘋果”；

[心]不能理解長(zhǎng)一點(diǎn)的問(wèn)題或指令，比如，“把小熊撿起來(lái)放到盒子里”，“你今天中午想要吃什么？”；

[心]對(duì)書或故事不感興趣；

[心]不提問(wèn)題。

④或任何年齡段

[心]孩子被診斷有聽力問(wèn)題，或者唐氏，自閉癥等，如果有這些疾病，孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響；

[心]孩子突然不說(shuō)話了。

如果你對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的擔(dān)心，或者孩子有其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，比如語(yǔ)言失序，口吃，或者嚴(yán)重的語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙，不能說(shuō)話也無(wú)法理解你說(shuō)的話，帶孩子去找語(yǔ)言病理學(xué)家專業(yè)人士檢查、咨詢。

*還是想說(shuō)，減少焦慮，不要拿孩子跟“別人家的孩子”比較。有人說(shuō)，說(shuō)話早的孩子聰明，就算是吧，但她是笨小孩我也一樣愛的，沒關(guān)系，當(dāng)一個(gè)開心的笨小孩也很好！

希望對(duì)您有幫助[心]

[來(lái)看我][比心]

小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩，需要重視起來(lái)，一般出現(xiàn)這樣的情況要先去醫(yī)院檢查，排除病理原因，如果檢查沒有問(wèn)題，需要從我們父母自身做起，1提供好的語(yǔ)言環(huán)境和引導(dǎo)，好的語(yǔ)言環(huán)境并不是對(duì)這小朋友不停的說(shuō)而是和小朋友創(chuàng)造共同的話題，和一同玩耍的機(jī)會(huì)在有趣的 游戲 中吸引小朋友主動(dòng)參與，激發(fā)小朋友的主動(dòng)性，自發(fā)性，2，可以適當(dāng)?shù)闹v解一些沒有字的繪本，這樣能夠豐富小朋友的想象，豐富語(yǔ)言的表達(dá)方式，3，就是要增加同齡小朋友對(duì)他的影響，這里需要注意小朋友之間的咿呀學(xué)話要強(qiáng)于大人的說(shuō)教。

有些家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子到了說(shuō)話的年齡為什么還不會(huì)說(shuō)話？我的孩子為什么只能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞？等等。老人們經(jīng)常說(shuō)“貴人語(yǔ)遲”，真的是這樣么？

家長(zhǎng)在孩子幼兒時(shí)期就應(yīng)該多創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，比如：繪本閱讀，既能進(jìn)行語(yǔ)言刺激又能增加親子互動(dòng)。比如：當(dāng)孩子有需求的時(shí)候要鼓勵(lì)孩子自己表達(dá)出來(lái)而不是父母包辦。

父母一旦發(fā)現(xiàn)孩子有語(yǔ)言發(fā)展緩慢的情況一定及時(shí)干預(yù)，早發(fā)現(xiàn)早解決。

自閉癥兒童多數(shù)存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況，有些孩子終身沒有語(yǔ)言。有的孩子有口語(yǔ)能力，能表達(dá)簡(jiǎn)單的需求，但可能聽不懂別人說(shuō)話的意思。有的孩子能認(rèn)字、朗讀，卻不明白文字的意思或文章的內(nèi)容。

自閉癥的核心是精神障礙，他們主要存在著溝通、社交障礙和刻板行為三大主要特點(diǎn)。自閉癥兒童因其語(yǔ)言能力的限制，常常會(huì)“自創(chuàng)”一些非常規(guī)或不符合年齡的溝通方式。她們?cè)谡f(shuō)話時(shí)可能缺乏語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，或者使用某種特定的古怪音調(diào)；有些則缺乏面部表情，或者帶有與表達(dá)內(nèi)容不相符的面部表情。

語(yǔ)言落后不一定是自閉癥，但是大部分自閉癥有語(yǔ)言落后。醫(yī)學(xué)上評(píng)定自閉癥通常要檢測(cè)很久，家長(zhǎng)可以通過(guò)孩子的日常的行為，做出一些判斷，或者去做進(jìn)一步診斷。有需要可以s我

家長(zhǎng)要給寶寶多說(shuō)話，

讓寶寶多接觸同齡人

不能讓寶寶看電視

多和孩子互動(dòng)

寶寶遲遲不會(huì)說(shuō)話，確實(shí)讓人很擔(dān)心，我家大寶也是說(shuō)話很晚。二寶出生后，我每天都對(duì)她說(shuō)話，給她的大腦不斷輸入語(yǔ)言，雖然我知道她聽不懂。但是我相信她一定很好奇周圍的聲音，特別是爸爸媽媽的聲音。當(dāng)我給她換尿布的時(shí)候，我不斷地把做事的過(guò)程描述給她聽。久而久之，等她后來(lái)可以發(fā)聲了，眼睛開始注意媽媽的表情和嘴型了，就會(huì)跟著模仿。我分享了很多寶寶說(shuō)話的視頻，每次自己打開看，覺得不錯(cuò)哦！希望可以幫到你！

語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么治？

1.口肌訓(xùn)練

孩子說(shuō)話晚、吐字不清、口吃等問(wèn)題，原因涉及很多方面，如：構(gòu)音器官異常、智力因素、聽覺障礙、大腦語(yǔ)言中樞神經(jīng)系統(tǒng)異常等。

舌、唇、下頜、軟腭、喉是構(gòu)音的主要器官，當(dāng)其功能受損或發(fā)育不良時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)構(gòu)音障礙，除了以上因素，孩子的氣息不足，以及過(guò)于精細(xì)喂養(yǎng)，都會(huì)導(dǎo)致孩子的口部肌肉力量無(wú)力，引發(fā)說(shuō)話困難等語(yǔ)言問(wèn)題，因此對(duì)于一些不發(fā)聲，或發(fā)音困難的孩子，就要從基礎(chǔ)的口肌訓(xùn)練開始。

2.認(rèn)知理解訓(xùn)練

很多語(yǔ)言遲緩的孩子，當(dāng)能發(fā)聲后，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的認(rèn)知理解力非常差，不理解指令，也就是對(duì)問(wèn)話聽不懂，這也是在進(jìn)行語(yǔ)言開發(fā)時(shí)，比較難的環(huán)節(jié)。

在訓(xùn)練的過(guò)程中，卡片數(shù)量根據(jù)能力可以由少到多，內(nèi)容由熟悉到陌生，從字——詞——句，從兩詞句水平開始可以看圖書指認(rèn)，如圖所示：

3.注意力訓(xùn)練

語(yǔ)言與寶寶的注意力有著密切的聯(lián)系，很多語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，好動(dòng)坐不住，是因受到認(rèn)知能力，自我約束意識(shí)、身體自控能力的局限，注意力時(shí)間更短，更易分散，所以除了語(yǔ)言上的引導(dǎo)，還要做專注力訓(xùn)練！

從視覺追蹤、視覺廣度、視覺分辨、視覺轉(zhuǎn)換以及記憶力等角度，通過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練卡，讓孩子在玩的過(guò)程中，提升專注力，現(xiàn)訂購(gòu)我的課程即會(huì)贈(zèng)送專業(yè)的專注力訓(xùn)練卡，這個(gè)卡片，不僅針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，也同樣適用于需要提升專注力的孩子，如圖所示：

4.口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

在家中、生活中應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行，充分引導(dǎo)孩子與人主動(dòng)交流。從手勢(shì)語(yǔ)、象聲詞：如喵喵、汪汪；到疊聲詞：貓貓、狗狗，從容易發(fā)音的拼音開始，另，在我的專欄課程里，視頻實(shí)操講解演示，從字母拼音ɑ o e開始，詳細(xì)列舉了發(fā)音方法，同時(shí)，總結(jié)了50個(gè)易發(fā)聲，易理解的漢字，并贈(zèng)送語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)專業(yè)口肌訓(xùn)練資料，幫助寶寶盡快開口！

5.感統(tǒng)訓(xùn)練

孩了不說(shuō)話，為什么要做感統(tǒng)訓(xùn)練，我簡(jiǎn)單解釋下原因：

孩子不說(shuō)話，這只是呈現(xiàn)在問(wèn)題的表象，問(wèn)題實(shí)質(zhì)是孩子的大腦、神經(jīng)系統(tǒng)及身體協(xié)調(diào)能力都需要提高。

孩子發(fā)育遲緩說(shuō)話不好怎么辦？

如果一個(gè)三歲的孩子只能簡(jiǎn)單的發(fā)出一個(gè)單詞, 而其他的發(fā)育正常，那說(shuō)明你的孩子患有語(yǔ)言發(fā)育障礙。而語(yǔ)言發(fā)育障礙主要表現(xiàn)為: 發(fā)音語(yǔ)言理解或語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)育的延遲和異常。主要有三個(gè)表現(xiàn): 構(gòu)音困難、表達(dá)困難、接受困難。

根據(jù)你孩子的情況應(yīng)該是表達(dá)困難。通常表達(dá)困難的孩子能聽懂別人說(shuō)話，但不能充分表達(dá)自己的意思。這種孩子兩歲的時(shí)候不會(huì)說(shuō)單詞，三歲的時(shí)候不能講兩個(gè)單詞的短句。你的孩子就屬于這種情況, 當(dāng)孩子稍大一點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)詞匯量少，或者是用詞不當(dāng), 句法錯(cuò)誤，講話過(guò)短, 讓人完全不能理解孩子在說(shuō)什么，或者是誤解誤解要表達(dá)的意思。

建議父母及早的帶孩子去醫(yī)院做檢查, 然后配合心理醫(yī)生做一些有針對(duì)性、有計(jì)劃的閱讀訓(xùn)練、拼寫訓(xùn)練和計(jì)算訓(xùn)練等, 要根據(jù)心理醫(yī)生的建議, 給孩子做動(dòng)作訓(xùn)練、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

當(dāng)孩子在訓(xùn)練的過(guò)程中退縮或者是遇到困難想逃避的時(shí)候，父母要不斷地給孩子以鼓勵(lì), 千萬(wàn)不要放棄, 一定要讓孩子堅(jiān)持做練習(xí)，這樣才有可能讓孩子正常使用語(yǔ)言, 正常表達(dá)自己的意思。

如果發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力停滯不前或持續(xù)減退, 在必要的時(shí)候, 遵醫(yī)囑, 讓孩子吃一些促進(jìn)大腦代謝的藥物，來(lái)提高任孩子認(rèn)知方面的信息處理水平.

3歲只能發(fā)出一個(gè)單詞，需要和您確定是是英語(yǔ)還是日常說(shuō)話，如果是咱們?nèi)粘Ｕf(shuō)話就是非常嚴(yán)重的事情了。不光光加緊進(jìn)行日常訓(xùn)練，同時(shí)*還要去醫(yī)院進(jìn)行必要的檢查。那么3歲孩子說(shuō)話不好究竟該怎么辦？

對(duì)于孩子說(shuō)話晚，老人們一般都愛說(shuō)“貴人語(yǔ)遲”，而貴人語(yǔ)遲在《論語(yǔ)》里的意思是指真正的君子，做事謹(jǐn)言慎行，不輕易開口，不夸夸其談。而在千百年誤解之下，竟然成籽了解釋幼兒發(fā)展的一種現(xiàn)象， 現(xiàn)在您知道以后，就千萬(wàn)不要再盲目相信貴人語(yǔ)遲這種誤解了。

0-4個(gè)月，在大人引逗時(shí)會(huì)發(fā)出部分元音。

5-10個(gè)月，寶寶能咿呀學(xué)語(yǔ)，模仿發(fā)出“ma”音。

1歲-1歲半：可以根據(jù)日常接觸密切人或者事物表達(dá)簡(jiǎn)單意思，如“拿”、“要”、“不”、“爸爸”、“媽媽”等

1歲半-2歲左右:可以說(shuō)出來(lái)一些兩三個(gè)字詞語(yǔ)或者句子，如“爸爸鞋”、“媽媽 汽車 ”

此后便會(huì)語(yǔ)言慢慢開始高速發(fā)展， 但是需要注意的是，孩子可能也會(huì)發(fā)育慢，不是所有孩子都能按照空規(guī)律。我兒子是兩歲多突然會(huì)說(shuō)好多話了。

1、發(fā)音器官可能有問(wèn)題：

口唇、舌、下頜、軟腭、鼻咽腔、聲帶、肺等有問(wèn)題，構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)障礙，這些器官出現(xiàn)問(wèn)題有時(shí)候家長(zhǎng)無(wú)法用肉眼發(fā)現(xiàn)，需要借助醫(yī)院的專用設(shè)備才能看出來(lái)的。因?yàn)檫@些器官發(fā)育不良，很有可能會(huì)影響吸調(diào)節(jié)，直接影響語(yǔ)言輸出的流暢度及清晰度。

2、聽力障礙

不知道您是否給孩子做過(guò)聽力測(cè)試，孩子每個(gè)階段鑒別標(biāo)準(zhǔn)各不相同（見圖片），由于您的孩子已經(jīng)3歲了，建議您去醫(yī)院去給孩子做聽力檢測(cè)。

3、腦部是否出現(xiàn)損傷

部分孩子可能因?yàn)橄忍煸蛴只蛘呤钦疹櫜恢?，?dǎo)致腦部受損，這種情況在一般日常生活并無(wú)明顯癥兆，只有一些特定情況才會(huì)出現(xiàn)，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)某些怪異舉止，那么就要此起高度重視

4、是否有自閉的可能

簡(jiǎn)單的判斷是有無(wú)刻板動(dòng)作，叫名有無(wú)反應(yīng)，交流有無(wú)障礙。常見的辦法還有孤獨(dú)癥評(píng)定量表，一共有57個(gè)項(xiàng)目； 注意力測(cè)試。

還有一個(gè)判別標(biāo)準(zhǔn)(網(wǎng)上轉(zhuǎn)載)：

5、家庭語(yǔ)言環(huán)境不好

父母陪伴少，監(jiān)護(hù)人與孩子交流少，過(guò)多接觸電子產(chǎn)品。

1、仔細(xì)觀察孩子各種表現(xiàn) ：

發(fā)現(xiàn)孩子這種情況后，建議家長(zhǎng)給孩子做一個(gè)全面檢查，看看是不是病理影響。 注意：家長(zhǎng)切不可大意，畢竟有些病理表現(xiàn)不是家長(zhǎng)用肉眼無(wú)法分辨的。千萬(wàn)不要因?yàn)樽约阂粫r(shí)大意，而耽誤孩子。

2、不要急于出成績(jī)

如果經(jīng)過(guò)檢查確孩子無(wú)任何病理問(wèn)題，那么就大可放心了，這一步家長(zhǎng)就需要相當(dāng)大的耐心來(lái)幫孩子訓(xùn)練， 這個(gè)基礎(chǔ)就是家長(zhǎng)一定要有耐心，不要急于出成績(jī)。更不要對(duì)孩子打罵，這種過(guò)激的情緒除了讓孩子害怕說(shuō)話之外并不會(huì)有什么好處，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，讓孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練按照既定的步驟進(jìn)行。

3、注重語(yǔ)言理解能力的提升

正如你在問(wèn)題里所說(shuō)的，孩子只能發(fā)出一兩個(gè)單詞，那么家長(zhǎng)在日常語(yǔ)訓(xùn)當(dāng)中，就要著重給孩子講解詞語(yǔ)的意思，提高語(yǔ)言理解能力。在一定語(yǔ)言理解能力基礎(chǔ)上再加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力

4、激發(fā)孩子語(yǔ)言表達(dá)的欲望 ：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)，想信你的孩子應(yīng)該慢慢有想要表達(dá)愿望了，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)。然后再去糾正孩子的發(fā)音。在這過(guò)程中切記語(yǔ)言溫和，態(tài)度柔和。

*再次提醒您，“貴人語(yǔ)遲”是現(xiàn)代人的誤讀。說(shuō)話晚并不代表情商高或者智商超群，因此還是建議您盡帶孩子去醫(yī)院檢查，不要抱著僥幸心理，以免錯(cuò)過(guò)錯(cuò)過(guò)*康復(fù)治療時(shí)機(jī)，而給孩子和自己留下遺憾。希望寶寶一切 健康 。

您好家長(zhǎng)，孩子3歲了，只能簡(jiǎn)單的發(fā)出一個(gè)單詞，別的發(fā)育還正常這種情況是孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩就是孩子在應(yīng)該發(fā)育出語(yǔ)言的時(shí)候，因?yàn)楦鞣N因素導(dǎo)致沒有產(chǎn)生所處階段應(yīng)用具有的語(yǔ)言能力。

3歲孩子被幼兒園勸退，就是因?yàn)檎Z(yǔ)言落后，不會(huì)表達(dá)，和其他小朋友交流障礙，聽不懂老師講的內(nèi)容。孩子語(yǔ)言落后常常是家長(zhǎng)最早發(fā)現(xiàn)的，看到別的孩子一歲左右，會(huì)叫“爸爸、媽媽”，可是自家孩子仍然不開口，父母難免會(huì)著急。而此時(shí)一句“貴人語(yǔ)遲”，讓不少家庭選擇繼續(xù)等待。

當(dāng)孩子3歲了，孩子的語(yǔ)言仍然沒有明顯的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)才開始著急帶著孩子到處檢查治療。有的孩子出現(xiàn)自閉癥，讓家長(zhǎng)內(nèi)心非常后悔，因?yàn)榧议L(zhǎng)的無(wú)意識(shí)而耽誤了孩子，這樣的現(xiàn)象非常普遍。1歲半后至3歲，是孩子語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，孩子學(xué)著用詞語(yǔ)和句子來(lái)表達(dá)自己的思想和要求，可以用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交際了。

最近身邊很多人在討論這個(gè)問(wèn)題，于是，我從書中了解了許多關(guān)于孩子語(yǔ)言發(fā)展的知識(shí)，現(xiàn)在分享出來(lái)，希望能給你啟發(fā)，也希望其他家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)言能力重視起來(lái)。

請(qǐng)重視孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展

張明紅在《0-3歲兒童發(fā)展與教育》這本書中說(shuō)，孩子語(yǔ)言發(fā)展大致分為三個(gè)階段。大家可以參考一下，如果達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，差別太大，需要注意。

0-3個(gè)月，孩子只會(huì)哭。但哭聲也有不同，研究表明，孩子面對(duì)不同情況，哭聲的聲調(diào)和長(zhǎng)短不同。這個(gè)階段他們還會(huì)發(fā)咿咿呀呀地發(fā)單音節(jié)的音。

4-8個(gè)月，孩子開始發(fā)重疊音節(jié)。比如mama，baba。

9-12個(gè)月，大腦和聲音器官發(fā)展，嘗試多音節(jié)，能聽懂大人簡(jiǎn)單的話，嘗試跟家長(zhǎng)交流。

12-18個(gè)月，孩子開始表達(dá)，說(shuō)單詞。并且瘋狂吸收外界信息，在大腦中進(jìn)行整合。

18-24個(gè)月，經(jīng)過(guò)前一段的吸收，這段時(shí)間會(huì)爆發(fā)，會(huì)說(shuō)更多的詞。并連成簡(jiǎn)單的句子。

2歲后，能用3-5個(gè)詞語(yǔ)組織句子，并且能跟外界交流。表達(dá)自己，有自我意識(shí)。

孩子3歲還不能說(shuō)句子，屬于語(yǔ)言發(fā)育遲緩了。這就引出了下一個(gè)問(wèn)題，需要干預(yù)嗎？

語(yǔ)言發(fā)展分階段。

看到自己家孩子比別家孩子說(shuō)話晚，有的家長(zhǎng)很佛系，覺得每個(gè)孩子都不一樣，孩子總會(huì)說(shuō)話的。有的家長(zhǎng)很著急，怕孩子有問(wèn)題——會(huì)不會(huì)是自閉癥呀，語(yǔ)言障礙呀，影響將來(lái)學(xué)習(xí)呀等等。

我相信你也有這方面的擔(dān)憂。一方面別人安慰過(guò)你，說(shuō)沒事兒，大了就好了；一方面你自己干著急。有點(diǎn)兒不知所措。

那么，我現(xiàn)在明確地告訴你，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)是需要干預(yù)的。

我們從兩方面說(shuō)：

雖然有的孩子天生說(shuō)話晚，每個(gè)孩子的開口時(shí)間不同，在這方面有個(gè)性的差異。

但兒童心理學(xué)家葉壯說(shuō)，在“遲語(yǔ)的孩子中”有七成自己會(huì)好轉(zhuǎn)，可還是有3成的孩子，可能是自閉癥譜系障礙、言語(yǔ)障礙、聽覺障礙、智力障礙等。有些你真看不出來(lái)，得到專門的機(jī)構(gòu)去檢查。

比如我*同學(xué)的兒子，很特殊。他一歲多時(shí)，不會(huì)叫媽媽。奶奶說(shuō)他說(shuō)話晚，家人沒在意，可到了3歲還不會(huì)叫媽媽，我同學(xué)急了，去醫(yī)院檢查了好久，最終確定他是發(fā)聲系統(tǒng)有問(wèn)題。沒有聽力障礙，別人的話他也能聽懂，就是說(shuō)不了話。這樣的身體 健康 ，啥都懂，真看不出毛病來(lái)。

所以，對(duì)于掌握詞匯少，語(yǔ)言明顯低于同齡人的孩子，咱還是提早干預(yù)一下。也圖個(gè)安心。

單純說(shuō)話晚的孩子，總有一天會(huì)好起來(lái)。但還是說(shuō)話早了比較好，語(yǔ)言教育要趁早。

在《兒童大腦開竅指南》這本書中專家說(shuō)：

兒童心理學(xué)家葉壯也說(shuō)，說(shuō)話晚的孩子，在口語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)言表達(dá)、閱讀能力和學(xué)業(yè)能力上要弱于正常發(fā)展的孩子。而且語(yǔ)言能力差，不能正常表達(dá)，孩子就著急，會(huì)出現(xiàn)扔?xùn)|西、喜怒無(wú)常、難以安撫等消極行為。

綜上所述，孩子說(shuō)話晚，不能太佛系，家長(zhǎng)要幫孩子。

孩子的發(fā)展，需要大人的幫助

確認(rèn)孩子沒有病理性原因后，家長(zhǎng)就要使用“常規(guī)手段”——老生常談，輸入和輸出。

輸入就是讓孩子多聽，比如給孩子讀大量的繪本、聽兒歌童謠、家庭成員之間不斷地說(shuō)話，讓孩子吸收詞語(yǔ)和句子。

輸出就是跟孩子互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)話、表達(dá)。比如跟孩子一起唱兒歌、討論一下書中的故事，你一句我一句地講故事，聊聊自己等。

道理簡(jiǎn)單，但堅(jiān)持下來(lái)不容易。

語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基說(shuō)：孩子出生就帶了語(yǔ)言app，需要環(huán)境來(lái)觸發(fā)。沒有語(yǔ)言環(huán)境，這個(gè)app也發(fā)揮不了作用。所以，營(yíng)造家庭語(yǔ)言環(huán)境，多說(shuō)，給孩子多聽。語(yǔ)言能力就能順利發(fā)展。

互動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，效率*

這就是我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，總結(jié)起來(lái)就是：

提醒大家注意的是：

除了多跟孩子說(shuō)話，家長(zhǎng)還可以想辦法提升孩子的精細(xì)動(dòng)作。已經(jīng)有研究表明，在手指精細(xì)動(dòng)作沒有提高之前，孩子們無(wú)法掌握復(fù)雜的詞匯。肢體運(yùn)動(dòng)水平跟語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平是呈正相關(guān)的。

所以，多讓孩子動(dòng)小手，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作，也能促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。

另外，家長(zhǎng)不要太過(guò)頻繁地使用音頻和動(dòng)畫來(lái)幫孩子輸入。高質(zhì)量的互動(dòng)，才是孩子們*的學(xué)習(xí)方式。

*，祝您早日收獲一枚小“話癆”。再見。

孩子開口晚的問(wèn)題我家也遇到了，分享下我的經(jīng)驗(yàn)：

1.我家里人少，平時(shí)就我和孩子，我又不太愛說(shuō)話，所以會(huì)刻意營(yíng)造人多的環(huán)境，走親戚，或者親戚來(lái)我家。平時(shí)多和小區(qū)的小朋友一起玩，或者邀請(qǐng)到家里來(lái)玩。我發(fā)現(xiàn)每次帶娃回趟老家，孩子語(yǔ)言能力都有所突破，所以要借助外部語(yǔ)言環(huán)境很重要

2.加強(qiáng)咀嚼能力。有時(shí)候是咀嚼鍛煉得不夠，吃蘋果什么的吐不吐。

3.檢查下自己平時(shí)是否包辦過(guò)多，孩子沒有說(shuō)話的必要

總之，以上三點(diǎn)我認(rèn)為是核心，即“家庭語(yǔ)言環(huán)境輸入+物理能力+開口意愿=語(yǔ)言輸出”。把握好這幾點(diǎn)就夠了，加油！

我覺得對(duì)于孩子說(shuō)話發(fā)育遲緩，做為父母可以這樣幫助他。

一是父母要多和孩子交流，多說(shuō)話。每次說(shuō)話的時(shí)候一定要看著寶寶的眼睛，要確保他在看著你說(shuō)話，并且能看到你發(fā)音時(shí)嘴巴的張合?？梢韵雀鷮殞氄f(shuō)疊詞，例如吃飯飯，喝水水……說(shuō)話的時(shí)候慢一點(diǎn)。慢慢的孩子可能會(huì)模仿你的發(fā)音與口型，對(duì)于孩子開口說(shuō)話是很有幫助的。

二是可以鼓勵(lì)寶寶多開口說(shuō)話，比如他需要什么東西，一定要讓他說(shuō)出來(lái)才可以給他，不要他手一指，或者啊啊兩聲就幫他做了，這樣他會(huì)懶于講話，只用動(dòng)作表達(dá)自己的想法的。

三是家里和寶寶講話語(yǔ)種要統(tǒng)一，不要你說(shuō)普通話，他說(shuō)上海話，家里幾個(gè)語(yǔ)種下來(lái)他可能不知道學(xué)哪一種，*他就會(huì)懶于說(shuō)話了。

語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

一.可以創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒表達(dá)的積極性

1.創(chuàng)設(shè)多彩的空間語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒能時(shí)刻感知語(yǔ)言，激發(fā)他們口語(yǔ)表達(dá)的興趣。

2.可以創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展語(yǔ)言能力。比如，家長(zhǎng)可以帶孩子到大自然中去，引導(dǎo)他們觀察草木山水和鳥語(yǔ)花香，讓幼兒描述自己所看的景象。在真實(shí)生動(dòng)的自然環(huán)境中，幼兒自然會(huì)更具有表達(dá)能力。

二.在平常的實(shí)際生活中，激發(fā)幼兒的表達(dá)興趣。

三.要尊重幼兒的口語(yǔ)表達(dá)方式，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言。

幼兒在口語(yǔ)表達(dá)能力上存在個(gè)體差異，在幼兒表達(dá)不太完整或詞不達(dá)意時(shí)，不要輕易打斷他們或者否定他們，導(dǎo)致挫敗敢的產(chǎn)生。在尊重的基礎(chǔ)上家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言。比如家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)幼兒編故事，并向自己分享等。

家長(zhǎng)應(yīng)該慢慢引導(dǎo)，打好基礎(chǔ)。

聽力怎么樣？大人的話如果都能聽懂的話，就不用擔(dān)心。

有的孩子就是說(shuō)話晚的，我家也是2歲半開口的，現(xiàn)在說(shuō)話巴巴的流利的很。

多和孩子交流，多引導(dǎo)孩子說(shuō)話就好。

如果實(shí)在不放心就去醫(yī)院看看。

這個(gè)有的孩子是說(shuō)話比較晚的，大人的指令都能聽懂，自己不會(huì)說(shuō)，只會(huì)發(fā)出簡(jiǎn)單的疊字

1.大人不能過(guò)度包辦寶寶的一切，就是寶寶用手一指，大人立刻就理解她的意思

2. 也可以帶孩子去醫(yī)院檢查一下身體，看看生長(zhǎng)發(fā)育是否正常

3.以上兩個(gè)都正常，可能就是孩子的性格原因，希望大人慢慢引導(dǎo)，不要著急，給孩子發(fā)育生長(zhǎng)的空間

希望我們的寶寶都可以 健康 快樂(lè)的成長(zhǎng)

出現(xiàn)這種情況，請(qǐng)不要看網(wǎng)絡(luò)上任何人給你的建議，立馬帶孩子去兒童醫(yī)院的言語(yǔ)科，掛號(hào)就診。專業(yè)事情專業(yè)人做，早干預(yù)早治療。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，該怎么辦？

孩子在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)肯定是十分擔(dān)心的，而語(yǔ)言發(fā)育遲緩就是孩子遇到的一個(gè)關(guān)于發(fā)育過(guò)程中的問(wèn)題。兒童在發(fā)育過(guò)程中，如果他的語(yǔ)言發(fā)展的速度落后于一個(gè)正常兒童發(fā)育的速度沒有達(dá)到應(yīng)當(dāng)達(dá)到的水平，那么就是一種障礙。語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)于兒童的影響是比較大的，一方面影響孩子的認(rèn)知，另一方面還會(huì)影響孩子的情緒人際關(guān)系以及它未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r，嚴(yán)重的話甚至?xí)绊懞⒆拥男睦怼Ｃ鎸?duì)這種疾病家長(zhǎng)肯定也是十分的著急的，而導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因比較多，像智力方面的問(wèn)題，聽力方面的問(wèn)題或者是心理方面的問(wèn)題等。

如果孩子出現(xiàn)了語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象肯定是要找到原因的，其中有一個(gè)重要的原因就是智力，因?yàn)檎Z(yǔ)言它也是智力的表現(xiàn)形式之一，如果智力發(fā)育有問(wèn)題的話就會(huì)造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩，這也是非常常見的一個(gè)原因。大部分的兒童都是由于智力發(fā)育落后于其他的孩子才造成了語(yǔ)言發(fā)育也落后于其他的孩子，還有可能是聽力障礙所導(dǎo)致的，如果在聽力這方面遇到問(wèn)題的話孩子也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言障礙的，這種情況導(dǎo)致孩子語(yǔ)言遲緩的原因比較多，作為家長(zhǎng)如果想要徹底的治療好孩子的這種情況那肯定是要找到原因的，首先要帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行相關(guān)的檢查，確定孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的病因。

當(dāng)了解到孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因之后再進(jìn)行相關(guān)的治療，如果是智力，聽力或者是其他疾病所造成的那就要及時(shí)的服從醫(yī)生的安排去進(jìn)行治療。如果孩子是出現(xiàn)了心理的疾病，除了醫(yī)生要進(jìn)行治療之外更重要的是孩子和父母之間的一個(gè)溝通關(guān)系。有一些孩子可能患有孤獨(dú)癥，不愿意去說(shuō)話，語(yǔ)言遲緩還存在一些其他的特征。在這樣的情況之下，作為家長(zhǎng)肯定就要多陪伴孩子，另外還有可能環(huán)境導(dǎo)致孩子不愿意說(shuō)話，因?yàn)楝F(xiàn)在電子產(chǎn)品出現(xiàn)在大家生活之中，導(dǎo)致很多父母在家中不愿意開口說(shuō)話，沉迷于手機(jī)游戲。有一些孩子也慢慢的過(guò)度沉迷于一些電子產(chǎn)品，那作為家長(zhǎng)肯定首先要處理好這個(gè)問(wèn)題。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)一定要多加關(guān)心，如果孩子出現(xiàn)了一些異常的情況一定不要不當(dāng)一回事，要及時(shí)的去醫(yī)院進(jìn)行診治，該治療的時(shí)候就要配合醫(yī)生的治療。

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩應(yīng)該怎么治療呢？