語言發(fā)育遲緩孩子都有哪些表現(xiàn)？
孩子表達(dá)能力弱，語言發(fā)育遲緩？
這幾種表現(xiàn)要引起父母重視：
①孩子說話晚，部分兒童會有目光不對視現(xiàn)象
②發(fā)音不清晰，語序混亂
③說話音量小，詞語貧乏
④說話結(jié)巴不流利，邏輯不強
⑤說話吃力，講不清想表達(dá)的信息
⑥語法錯誤：文不對題，詞不達(dá)意
孩子語言發(fā)育遲緩都有什么表現(xiàn)癥狀？
語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)：
1.過了說話的年齡仍不會說話
2.說話晚或很晚
3.開始說話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯
4.雖然會說話，語言技能較低
5.語言應(yīng)用、詞匯和語法應(yīng)用均低于同齡兒童
6.只會用單詞交流不會用句子表達(dá)
7.交流技能低
8.回答問題反應(yīng)差
9.語言理解困難和遵循指令困難
寶寶語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些？怎么辦
你好，兒童語言發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)是：18個月-2歲：會說50-200個單字，說兩三個字的句子，會揮手再見，學(xué)動物叫，表達(dá)自己的需求，理解“不可以”。2-3歲：知道身體部位叫什么，會用“我”，會把動詞及名詞結(jié)合起來用，有500個詞匯量，說短句子，理解大與小，喜歡反復(fù)聽一個故事。
3-4歲：可以講故事，說四五個字以上的句子，詞匯量更大，知道自己姓什么，一些街道叫什么，會幾首兒歌。
如果孩子疑是語言發(fā)育遲緩，一定要及時進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練，一般來講3歲左右是*的訓(xùn)練黃金期。5歲前是次黃金期。
語言遲緩的治療沒有特效藥，*有效的就是針對性的功能訓(xùn)練。
同時還要鑒別診斷到底是單純性的語言發(fā)育遲緩，還是存在自閉癥、智力低下的情況。
一般在醫(yī)院就診不要掛兒科，掛兒童保健科，最有有發(fā)育行為專科，就掛專科進(jìn)行診斷和康復(fù)訓(xùn)練。
發(fā)育遲緩的主要癥狀有哪些？語言，智力，行為遲緩
1.語言發(fā)育遲緩：過了學(xué)會說話的年齡仍不會說話。開始說話后，比其他正常兒童發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯。語言技能較低語言應(yīng)用、詞匯和語法應(yīng)用均低于同齡兒童。伴有經(jīng)常張口、伸舌、流涎、磨牙，雙眼無神，經(jīng)常出現(xiàn)無意識的表情或動作。2、體格發(fā)育遲緩：與同齡兒童相比，身高、體重、頭圍都偏低，不符合正常孩子的發(fā)育指標(biāo)。應(yīng)該及時向?qū)I(yè)醫(yī)生做詳細(xì)咨詢，以確認(rèn)是否需要做進(jìn)一步的檢查。
3、智力發(fā)育遲緩：入學(xué)以后，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，領(lǐng)悟力低，分析綜合能力欠缺，思維較簡單，經(jīng)過努力勉強可以達(dá)到*畢業(yè)水平，有一定的社交能力，成年后具有低水平的職業(yè)適應(yīng)能力，常表現(xiàn)為溫馴，缺乏主見，對環(huán)境變化缺乏應(yīng)付能力。
寶寶發(fā)育遲緩，都會有什么表現(xiàn)？
每個家長都希望自己的孩子能夠快速的成長，希望自己的孩子身體健康，聰明過人。但是在日常生活中每個孩子的生長發(fā)育情況都是不一樣的，都會有所差異，有的同齡孩子要相對高一些，有的孩子要相對低一些。每個孩子的體質(zhì)都是不同的，但是如果孩子發(fā)育遲緩的話，家長一定要及早的發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防。
一、孩子會比同齡人落后孩子如果發(fā)育遲緩的話，在身高方面或者體重方面都會比同齡人落后很多，尤其是在三歲之前，孩子的平均每3個月都會長5公分左右，如果孩子沒有達(dá)到這個水平的話，這樣*要帶孩子去醫(yī)院檢查一下孩子身體里面的生長激素和骨骼發(fā)育水平。如果能夠確認(rèn)孩子發(fā)育遲緩的話，就一定要給孩子及時的補充營養(yǎng)，注意補充維生素，鈣元素和蛋白質(zhì)。
二、觀察了寶寶的動作有一句俗語叫做三翻六坐九爬。指的是寶寶在三個月的時候就要會翻身，6月的時候就要自己學(xué)會，坐起來9個月的時候就能夠自己爬行了。寶寶在這幾個月的時候都要學(xué)會對應(yīng)的動作，雖然單純的幾個動作并不能衡量寶寶是否發(fā)育遲緩，但是如果寶寶這幾個動作明顯的發(fā)育落后的話，家長就應(yīng)該考慮寶寶有發(fā)育遲緩的跡象。如果寶寶到一歲左右還不會做這些動作，就說明寶寶發(fā)育遲緩，家長一定要及時的帶孩子去醫(yī)院檢查。
三、語言能力發(fā)育緩慢正常的孩子一次左右就已經(jīng)能夠簡單的發(fā)出一些聲音，并且能夠喊爸爸媽媽了，也會簡單的用一些疊字。到一歲半左右寶寶就能夠連著說兩個字以上的語言了，甚至還能夠認(rèn)識一些數(shù)字，家長在跟孩子講話的時候，孩子也會有回應(yīng)。如果家長發(fā)現(xiàn)寶寶說話比較遲，比同齡的寶寶都晚的話，甚至?xí)幸恍┙涣鞯恼系K，就說明寶寶語言發(fā)育遲緩，家長要及時帶孩子去醫(yī)院檢查。
兒童語言遲緩的表現(xiàn)有哪些？
孩子說話遲，說話晚，很多家長覺得沒有關(guān)系，孩子開口說話是遲早的事情，不用管他。但是事實正好相反。小區(qū)鄰居家的孩子一直是姥姥帶的，孩子上幼兒園的時候還不會說句子，只會說詞語，上學(xué)一個月后孩子就跟開了竅一樣，突然間能夠說長句子。還有一位朋友，夫妻兩人把孩子放在老家爺爺帶，爺爺耳背，等到孩子3歲來到父母身邊上學(xué)的時候才發(fā)現(xiàn)竟然不會說話。嚇得趕緊檢查，還好一切正常屬于語言發(fā)育遲緩，接到自己身邊爸爸自己帶，過了一年孩子的語言就跟上了。
所以說，孩子開口的早晚不是孩子來決定的，是由父母來決定的。兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぶx弗說：語言潛質(zhì)是人類遺傳的結(jié)果，但是語言發(fā)展的原材料需要環(huán)境來提供，提供多少語言刺激形式的原材料也會在語言獲得的過程中發(fā)揮很重要的作用。兒童語言遲緩有哪些特征開口時間晚于一歲半嬰兒開口說話的時間在1歲左右
開口早的寶寶可能10個月左右就會開始叫爸爸媽媽，開口晚的寶寶最遲也不會超過一歲半，如果孩子在1歲半的時候仍然不開口說話，甚至連爸爸媽媽都不叫肯定是語言發(fā)育落后同齡人了?！秲和睦韺W(xué)》中寫道，1歲半的孩子掌握的詞匯在22個，一歲半還不開口，詞匯量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。
語言能力落后于同齡人一歲半的寶寶已經(jīng)能夠把單個詞語變成三四字的短句，這些句子具有短小、簡單的特點，而且仔細(xì)去辨別還能看出來孩子的語法是錯誤的，比如“多牛奶”“坐椅子”，但是這并不影響我們成人去理解，很多父母聽了之后就能明白。所以說2歲的時候孩子還不會說句子，或者說短語，只能用詞語，證明孩子語言發(fā)育滯后。幼兒語言發(fā)育遲緩的原因孩子為什么開口遲，最根本的原因在家長身上，很多時候不是家長不知道，而是家長用錯了方法。
錯誤一，靜待花開很多家長尤其是老年人認(rèn)為開口說話是水到渠成的事情，時間到了孩子自然就開口說話了，所以民間有“貴人語遲”的說法。但是真相是孩子語言的學(xué)習(xí)不能離開人類環(huán)境，語言學(xué)習(xí)階段外界環(huán)境給予的刺激越多，對孩子的影響越大。
《兒童心理學(xué)》中寫到這樣一個案例，在法國20世紀(jì)70年代，一個叫Genie的女孩，從18個月開始被變態(tài)的父親鎖在椅子上，沒有玩具沒有聲音刺激，因為母親是瞎子，也不許和母親說話，等到13歲被發(fā)現(xiàn)的時候，盡管醫(yī)生們經(jīng)過很多努力，經(jīng)過4年的努力，她的語言只相當(dāng)于5歲孩子。所以說，如果只是等待孩子開口，而不給與環(huán)境刺激，孩子開口會更遲。
錯誤二，對話太少很多父母教寶寶學(xué)說話總是喜歡從單詞開始，但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，幼兒的單詞獲取量更多的來自于和成人的對話中，在轉(zhuǎn)瞬即逝的一剎那，孩子會記住某個單詞。尤其是父母多次重復(fù)過的單詞。在BBC的紀(jì)錄片《北鼻的異想世界》中，研究者做了一個實驗，當(dāng)媽媽和寶寶的對話增加了5%的時候，孩子所說的單詞增加了13%。也就是說教孩子說話的時候更多的用對話的形式，而非單一的說教模式。
錯誤三，對孩子的語言回應(yīng)不夠魯?shù)婪颉ぶx弗說：語言在很大程度上是一種社會交往過程，任何想通過學(xué)習(xí)者單獨努力而獲得語言的嘗試都是注定要失敗的。當(dāng)孩子咿咿呀呀開始學(xué)著說話的時候，父母就要做好和孩子進(jìn)行對話的準(zhǔn)備，但是很多成人的做法正好相反，對于孩子的回應(yīng)顯然過于敷衍。
很多父母覺得孩子自己玩的很好，不用插手，任由孩子自言自語，孩子沒有學(xué)到實質(zhì)性的東西?；蛘呖偸嵌憾汉⒆?，偶爾喝孩子說上一兩句話，這樣的回應(yīng)是不夠的。對于孩子來說，如果手上拿著玩具或其他東西就是*的交流時刻，因為這個物品是一個媒介，孩子和成人溝通的媒介。
兒童心理學(xué)家對雙胞胎和獨生子進(jìn)行了觀察和對比，就算是在相同的語言環(huán)境下，雙胞胎和成人的對話時間明顯減少，雙胞胎的語言發(fā)展明顯落后于獨生子，研究者認(rèn)為不被注意和語言之后之間有這緊密聯(lián)系。如何避免孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？孩子語言發(fā)育遲緩，最根本的原因是父母的方法不對，想要避免幼兒語言發(fā)育遲緩，一定方法要用對。
首先，抓住幼兒的“單詞吸塵器”時期孩子進(jìn)入1.5-2歲之后，會迎來語言的爆發(fā)期，之前孩子每個月可能會記住8個單詞，進(jìn)入語言爆發(fā)期，孩子一天能夠掌握的單詞數(shù)量突然會增加到9個，所以心理學(xué)家們稱這一階段為“單詞吸塵器”時期。
第二，營造更多的共同場景兒童在共同場景上花費的時間越多，他們在語言上獲得的進(jìn)步就越大。研究者從幼兒1歲起對孩子和母親持續(xù)了6個月的錄像，他們發(fā)現(xiàn)和母親在共同場景中玩耍的時間最久的孩子被發(fā)現(xiàn)擁有更大的詞匯量。有研究證明2歲半孩子的語言發(fā)展速度和母親與孩子在共同活動的環(huán)境下交談的數(shù)量有關(guān)。比如一起讀書、玩耍、做家務(wù)等的過程中進(jìn)行的交談。在共同的場景下，父母的語言更能留存在孩子的大腦中。
?第三，游戲中注重“注意力跟隨”策略心理學(xué)家認(rèn)為，成人行為的不同特征與兒童語言的進(jìn)步有直接聯(lián)系。研究者發(fā)現(xiàn)，在母親和孩子的游戲中，如果母親允許孩子選擇興趣的焦點，并在以后的交談中僅僅跟隨在孩子的焦點之后，孩子更能獲取名稱或者其他相關(guān)事務(wù)的語言信息。相反如果游戲一開始，焦點就是由母親來制定的，孩子選擇進(jìn)行跟隨，孩子的語言進(jìn)步會明顯降低。
所以說，游戲的過程中應(yīng)該以孩子的興趣為焦點，當(dāng)成年人的語言輸入和孩子的興趣相關(guān)時，共同的興趣，語言的意義更有利于孩子理解和記住。也就是說，孩子學(xué)習(xí)語言的主動權(quán)應(yīng)該放到幼兒手中，父母對于環(huán)境給予的刺激應(yīng)該是以孩子的興趣為焦點，這樣做才能讓孩子開口得更早。如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)語言遲緩，不用著急5歲前是兒童語言學(xué)習(xí)的爆發(fā)期，只要用上面三個方法，就可以事半功倍，讓孩子盡早學(xué)會說話。
小兒發(fā)育遲緩都有哪些表現(xiàn)？
（1）吃奶的過程中非常困難，在嬰幼兒時期經(jīng)常會這樣。智力低下的嬰兒一開始出現(xiàn)的癥狀就是顯得吃奶困難，不會吸吮，特別容易出現(xiàn)吐奶現(xiàn)象。這種可能表示有神經(jīng)系統(tǒng)損傷，日后智力會受影響。（2）經(jīng)常會出現(xiàn)有張口、伸舌、癡笑、流涎、磨牙、噘手指等癥狀表現(xiàn)，同時伴隨著無意識的表情和動作，或尖叫，或哭鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。
（3）眼神沒有一點精神，不能有意識地視物體的變化而轉(zhuǎn)移視力。始終沒有辦法集中注意力、沒有辦法持久。
（4）語言障礙，語言跟同齡兒相比明顯顯得落后很多，不過沒有出現(xiàn)試聽障礙的現(xiàn)象，或智差的伴隨著試聽障礙。通常情況下，嬰兒在七到八個月的情況下，就會出現(xiàn)一些模仿聲音，在一歲左右的時候就會喊爸爸媽媽了，1歲半就會認(rèn)識十來個字，對于簡單的指令能夠有所了解，到嬰兒到了2歲左右就會問一些比較的問題，3歲左右就能夠有一個基本的表達(dá)思想。一旦有哪個嬰兒落后四五個月甚至落后1-2年的情況下，依然有這種情況出現(xiàn)的話，都應(yīng)看做是智力落后的信號。
（5）學(xué)習(xí)難度非常之大，這種現(xiàn)象通常見于年長輕度智力低下者。
（6）面容、體態(tài)狀況顯得較為異常，對于先天性智力低下的寶寶來說在面容體態(tài)上都會出現(xiàn)異常狀況。比如先天愚型患兒就有雙眼斜吊、塌鼻梁、眼距過寬、舌頭常托在外邊、流口水等一些比較常見的癥狀表現(xiàn)，就是人們常說的“國際臉”。對于患有腦積水的患兒來說頭會顯得比較的大，小兒畸形兒頭顱又特別小。對于甲狀腺功能低下的患兒來說，身材跟同齡兒相比顯得特別矮小。
（7）感知速度會進(jìn)一步變得慢了很多，注意力也會分散開來，記憶力非常之差，言語能力不是那么的流暢，思維能力顯得非常之低，情緒一直不那么穩(wěn)定，自控力也顯得較為差勁，意志薄弱，缺乏自信，交往能力差，難以學(xué)會人際間交往。
孩子語言發(fā)育遲緩有幾種情況，應(yīng)該怎么辦?
1、構(gòu)音障礙，也就是常說的說不清楚，大舌頭，目前原因不明，可以能與認(rèn)知、聽覺辨識、思維、運動有關(guān)系，孩子可能覺得自己說的沒有問題。
2、聽力障礙導(dǎo)致語言障礙，當(dāng)聽力損失達(dá)到一定的程度，影響孩子接受外界的刺激，導(dǎo)致孩子不能正常的學(xué)習(xí)語言，從而出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。
3、術(shù)后語言康復(fù)
4、社交障礙，存在口吃或者孤獨癥的孩子，由于社交障礙會出現(xiàn)語言發(fā)育問題。
怎么辦：
(1)孩子學(xué)習(xí)語言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小兒說話，訓(xùn)練小兒模仿成人的語言發(fā)音，要鼓勵小兒敢說話，學(xué)會用語言表達(dá)自己的要求。
(2)多給予刺激促使孩子講話：比如，開始要孩子喊“媽媽”，如孩子不喊媽媽，媽媽應(yīng)微笑點點頭，如再不喊媽媽仍用微笑點頭以示意，*，孩子突然喊“媽媽”了，就應(yīng)熱情地?fù)肀Щ蛴H吻孩子。這樣，就會使孩子體驗到喊“媽媽”得到的疼愛，調(diào)動起說話的興趣和積極性。
(3)讓孩子多接觸社會和大自然，多接觸社會和大自然會使孩子的生活豐富起來，眼界開闊了，見識廣了，自然就有說話的要求了。如果再配合語言訓(xùn)練，孩子的語言能力就會相應(yīng)地得到很好發(fā)展。
(4)精神因素引起：改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。