兒童語言訓(xùn)練方法如下

兒童語言訓(xùn)練可以通過發(fā)音法、呼吸法、情緒調(diào)整等方法進(jìn)行逐步訓(xùn)練。

1.發(fā)音法：家長要教導(dǎo)孩子在每句話開始時輕柔的發(fā)音，說話的速度要放慢，使說話變得有節(jié)奏感。

2.呼吸法：家長可以督促孩子采取腹式呼吸法，在深呼吸時會使肌肉得到適當(dāng)?shù)姆潘?，改變顏面部以及身體各部位肌肉緊張的狀態(tài)；還能使各個肌肉變得協(xié)調(diào)，并且使激動的情感得到緩和。

3.情緒調(diào)整：小孩說話時，應(yīng)讓小孩，通過放松情緒，緩解緊張，克服恐懼說話的心理。

怎樣訓(xùn)練小孩的語言表達(dá)能力

怎樣訓(xùn)練小孩的語言表達(dá)能力

怎樣訓(xùn)練小孩的語言表達(dá)能力，對于孩子的成長發(fā)展，家長們起著關(guān)鍵的作用，語言的表達(dá)能力是孩子一項十分重要的能力，那家長怎么樣去怎樣訓(xùn)練小孩的語言表達(dá)能力呢，跟著我一起來看看吧。

怎樣訓(xùn)練小孩的語言表達(dá)能力1

一、啟發(fā)孩子，讓孩子敢說、想說、樂意說

孩子天生性情各異，有的能說會道，有的沉默寡言。對于不愛說話的孩子首先應(yīng)找出原因，然后再加以引導(dǎo)。一般來說，這類孩子有的是膽小，在生人面前說話容易緊張，在人多的地方講話臉紅心跳。對這樣的孩子，家長應(yīng)鼓勵他多說、敢說，并要態(tài)度大方、口齒清楚、聲音響亮。有的孩子因患有多動癥，存在思維障礙，學(xué)習(xí)困難，注意力不集中，自控能力差，嚴(yán)重影響了語言表達(dá)能力

二、讓孩子多讀、多看、多背，促進(jìn)語言發(fā)展

孩子的課本中有大量語言優(yōu)美、邏輯性強、句子精練的好文章，其中詩詞更是語言的最精華部分。因此，朗讀課文、詩歌，并在理解的基礎(chǔ)上背誦，使一些名言警句深深地印在孩子的腦海中，就可為孩子的語言表達(dá)能力打下基礎(chǔ)。

三、要為孩子創(chuàng)設(shè)語言發(fā)展的良好環(huán)境

家庭的熏陶對孩子的一生起著非常重要的作用。因此，在家庭生活中家長要盡量做到言談不俗，用詞恰當(dāng)，多使用成語，誘導(dǎo)孩子與家長多交談。盡管大人說話的用詞孩子當(dāng)時不一定全懂，但時間一長，孩子會慢慢悟出其中含義，經(jīng)過模仿、運用，就能提高口頭表達(dá)能力。

四、正確、合理地回答孩子提出的問題

孩子好奇心強，常常會提出各種問題。家長對孩子提出的問題要熱情、認(rèn)真、恰如其分地回答，既可以使孩子探索真理的愿望得到滿足，又能幫他克服語言上的障礙，使他的口頭表達(dá)能力得以提高。

五、用多種方式鍛煉孩子的說話能力

兒童時期，是求知欲最強、語言發(fā)展最快的時期。家長要根據(jù)孩子的這一特點，采取多種方式鍛煉他的說話能力，如給孩子講故事、童話、寓言，或讓孩子自己先閱讀這類書刊，然后再講述出來。這樣，既可培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力，又可加強他的記憶力和思維能力。

六、鼓勵孩子積極參加學(xué)校組織的活動

集體活動是鍛煉孩子膽量和能力的*時機。課堂發(fā)言、演講活動、詩歌朗誦會等活動對孩子的能力，尤其是語言表達(dá)能力的`提高起著積極的作用，因此，家長要支持和鼓勵孩子積極參加。

怎樣訓(xùn)練小孩的語言表達(dá)能力2

早教

孕育小寶寶的時候，就應(yīng)該時常聽聽音樂，不時摸摸肚子和寶寶輕聲慢語。

強化

寶寶出生后，媽媽不管干什么，都要邊說邊做，讓寶寶聽到看到。比如：“寶寶乖，換尿布了?！?看，氣球多漂亮！“”來，媽媽抱?！叭諒?fù)一日，耳濡目染，為寶寶說話打下基礎(chǔ)。

豐富詞匯

睜眼看世界的小寶寶，自然感覺什么都新奇。那么好了，不斷轉(zhuǎn)移他的視線，看到什么就告訴他什么，只說單詞，如：燈、奶瓶、鈴鐺、手機......

練習(xí)發(fā)音

寶寶咿呀學(xué)語后，家長要用簡短明了的詞句和他說話，盡量發(fā)音清楚標(biāo)準(zhǔn)。要教他怎么發(fā)音，難度大的字詞可適當(dāng)配合口型。反復(fù)絮叨。

訓(xùn)練孩子學(xué)說話

孩子會說話后，家長就要有目的有計劃地訓(xùn)練了。看圖說話、講故事（復(fù)述故事）、念兒歌、做游戲等都是不錯的選擇方式。

讓孩子學(xué)會傾聽

這一點很重要，會聽才會說，家長一定要讓孩子學(xué)會傾聽。

鼓勵孩子多說話

平時與孩子多交流，鼓勵他們多說話，即使說錯了也不要緊，你把對的告訴他，重復(fù)。

多與人交往

多與小伙伴一同玩耍，最能打開話匣子。

積極參加各種語言類的活動

是提高語言表達(dá)能力的好機會，多參加 。

多帶孩子外出游玩

有意識引導(dǎo)孩子描述所見所聞，這是提高表達(dá)能力的有效途徑這一。

怎樣訓(xùn)練小孩的語言表達(dá)能力3

1、巧用計時器

許多孩子離開熟悉的地點和喜歡的活動是非常困難的。例如：孩子們在公園內(nèi)玩，當(dāng)要求他們離開時，他們是不愿意的。有時他會尖叫、在地上打滾、從家長身邊離開試圖跑到街道上或是打人。這時你可以試一下計時器的辦法，告訴你的孩子還有5分鐘、2分鐘或1分鐘后你們會離開。這些警告可以給孩子一個過渡，他們會開始學(xué)習(xí)控制自己，知道時間預(yù)告的作用。

生活中你可以告訴他：“五分鐘后，你需要洗個澡?！?“我們2分鐘后就要離開公園了?！边@有助于讓孩子知道控制時間與自己的情緒。一般兩周就可以看見效果，從現(xiàn)在開始設(shè)置時間，然后堅持去做。

2、首先-然后

許多孩子發(fā)脾氣是因為想要的東西沒有得到。一個玩具、一個小吃、一個地方或者有一些他們不想做的事。對于許多類似的情況，我們可以使用“首先-然后”?！笆紫萠__，然后____”語句是為了給孩子激勵然后完成任務(wù)的動力。

“首先我們要先吃午飯，然后我們就可以到外面去?！?“首先我們要打掃干凈，然后我們可以去公園?！备鶕?jù)您的需要和您孩子的技能，您可以通過口頭溝通、圖片或?qū)懺谝粋€黑板上讓孩子知道。

許多自閉癥兒童是通過圖片來了解活動，這是他們最初會使用的方法。孩子可以通過圖片表達(dá)自己的想法，對于那些沒有語言技能的孩子也可以減少他們的挫折感。

3、獎勵積極的行為

加強語言識別和確認(rèn)兒童的具體行動，并鼓勵他們使繼續(xù)他們的適當(dāng)行為。例如，一個孩子在公園里和其他小朋友共同分享秋千，你應(yīng)該說：“我真的喜歡你和其他小朋友共同分享玩具。”這是特別重要的，當(dāng)孩子出現(xiàn)積極的行為時，你要讓他知道你正在關(guān)注他。

認(rèn)識到良好的行為會增加再次發(fā)生的可能性。在小孩子的環(huán)境中，你經(jīng)常說否定的答案，沒有任何作用，正確的認(rèn)識和關(guān)注良好的行為并給予贊美是*的強化物。對孩子來說，語言上的贊美有時可能并不奏效，在這種情況下，你必須找到有價值的東西，獎勵一塊糖果或一朵小紅花之類的，當(dāng)積累足夠數(shù)目可用于更大的獎勵。一些人說，“我不喜歡賄賂我的孩子”，但實際生活中我們都是在為“獎勵”工作，不是嗎?

4、使用肯定句，而不是否定句

大多數(shù)家長在孩子尖叫時，會告訴他停止尖叫，但是并沒有起什么作用。盡量減少使用“不要”和“停止”，例如，“走在人行道上”比“不要走在草地上”更有效。孩子可能沒有聽到“不”，你要用肯定句讓孩子知道你想讓他們做什么。例如：“不要尖叫”轉(zhuǎn)換為“請安靜”。

當(dāng)然，*次時，孩子會不停的哭鬧，但是你需要做的是看著他，告訴他應(yīng)該做什么。當(dāng)他們尖叫或是在地上打滾時，讓你旁觀，你可能會覺得很奇怪，但是這是必須經(jīng)歷的過程。當(dāng)他們這樣做的時候，他們是在尋求家長給予關(guān)注。你只需要讓他了解應(yīng)該做什么，慢慢孩子就會知道哭鬧是沒有任何作用的。

5、保持冷靜——你!

這對家長來說是一個艱難的學(xué)習(xí)過程，因為通常在孩子失控的情況下，家長也會隨之失控。在孩子失控時你應(yīng)該做的是深呼吸，確保自己看起來是平靜的，你可以不斷提醒自己：我是成年人，如果我希望我的孩子改變他們的行為，那么我也必須控制自己的情緒。孩子有時并不會用語言來解釋他們想要什么和需要什么，這可能令你非常沮喪，所以你更要以身作則，保持冷靜和耐心。

提升孩子語言表達(dá)能力的方法

提升孩子語言表達(dá)能力的方法

提升孩子語言表達(dá)能力的方法。孩子是媽媽們的心尖，家長是需要幫助孩子提升語言表達(dá)能力的，這樣對孩子將來的發(fā)展有很大的幫助。接下來就由我?guī)Т蠹以敿?xì)的了解下提升孩子語言表達(dá)能力的方法的相關(guān)內(nèi)容。

提升孩子語言表達(dá)能力的方法1

1、多跟孩子說話

很多家長都不知道，孩子學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)是模仿，因此，父母首先要多跟孩子說話，讓他們熟悉語言，才能讓孩子對語言保持高度的敏感，這是鍛煉孩子口語表達(dá)能力的最初級的步驟。

2、一定要讓孩子有話可說

盡量尋找孩子感興趣的話題來和孩子探討，不要脫離孩子的認(rèn)知范圍，孩子才能“說”出來。想要讓孩子學(xué)會口語表達(dá)，就一定要調(diào)動孩子的積極性，讓孩子感到有話可說，讓孩子的思維充分地活躍起來，因為語言總是跟著思維在運轉(zhuǎn)。

3、讓孩子們多觀察，多討論

多觀察各種事物，可以使孩子擴大眼界，增長知識，說話有內(nèi)容。在孩子觀察時，要引導(dǎo)他們看清楚對象，同時用語言給予指導(dǎo)。如告訴他們事務(wù)的名稱和特征，性質(zhì)，用途及與人們的關(guān)系。在這個過程中，要有意識地教給他們一些新的詞匯，教他們正確的發(fā)音，還可以向他們提出一些問題，讓他們議論。這樣就會很自然地鍛煉孩戶的口語能力。

4、讓孩子充分表達(dá)自己的意愿

孩子提出了對一件事情的理解的時候，不管孩子的想法正確與否，結(jié)果怎樣，家長都不要抹殺孩子的積極性，因為這是孩子在表達(dá)自己的意愿，重要的是讓他“說出來”，而不要在乎他說得“對不對”。

5、讓孩子多講，多練

語言是在實踐過程中發(fā)展的。培養(yǎng)孩子的口語能力，必須讓他們多講多練。這里所說的多練，主要是指讓孩子有更多的機會講述自己的見聞，包括復(fù)述聽過的故事、講述圖書的內(nèi)容，編故事，在日常生活中同別人交談等。應(yīng)該讓孩子根據(jù)自己的認(rèn)識、掌握的詞匯和語法，創(chuàng)造性地組織語言。

總而言之，孩子的口語表達(dá)能力是需要家長去著意培養(yǎng)的。孩子擁有了良好的口頭表達(dá)能力，在社交中會得心應(yīng)手。要善于針對自己孩子的生理和心理特點，抓住他的興趣，選擇適當(dāng)時機，捕捉技巧方法進(jìn)行語言訓(xùn)練。但要遵循一項原則：寓教于樂。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺地提高語言能力，做到日積月累，潤物無聲！

提升孩子語言表達(dá)能力的方法2

1、創(chuàng)設(shè)有利于孩子表達(dá)的語言環(huán)境，使孩子有話敢說

寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動孩子有話敢說的內(nèi)部動機和必要條件。它體現(xiàn)了父母與孩子關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了父母對孩子人格的尊重，這樣才能使孩子有話敢說，有話愿說。對此，父母在日常生活中應(yīng)以孩子感興趣的事物為切入點，支持和引發(fā)孩子表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機會。

同時，鼓勵孩子大膽表達(dá)，提倡敢說先于正確。因為每個孩子的語言能力是有差異的，父母應(yīng)尊重孩子的心理特點和心理需要，抓住時機，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵孩子的每一次表達(dá)，并讓孩子通過語言表達(dá)體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當(dāng)孩子詞不達(dá)意或語句不太完整時，父母不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。因此，鼓勵孩子敢于表達(dá)自己的觀點甚至比孩子說得是否正確更為重要。

2、豐富孩子的生活經(jīng)驗，使孩子有話可說

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是孩子語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，孩子才會有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。父母應(yīng)有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗，如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為孩子體驗的內(nèi)容，因此這就需要做個有心人。孩子把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，父母把孩子所說的話記錄下來，使孩子在語言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓孩子先畫下來再講出來等等。

父母還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為孩子提供表達(dá)與交流的機會，提高孩子的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達(dá)能力和思維能力；復(fù)述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)孩子的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。

3、抓住生活中的各種表達(dá)機會，使孩子有話愿說

一日生活中，孩子隨時有表達(dá)意愿和感受的要求，父母應(yīng)關(guān)注孩子的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機會，鼓勵孩子表達(dá)自己的想法和感受，使孩子有話愿說。如讓孩子在聽故事中學(xué)會傾聽與表達(dá)，在爭執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使孩子樂于交流與表達(dá)。

4、利用與同伴和父母之間相互交流的機會，促進(jìn)孩子語言的發(fā)展

同伴間的相互作用是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。孩子在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語言與他人溝通，以達(dá)到自己的目的。因此父母應(yīng)為孩子提供與同伴交流的機會，使孩子在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。

父母與孩子之間的`交往對孩子的語言發(fā)展具有促進(jìn)作用。父母的語言可為孩子語言的學(xué)習(xí)起到示范作用，讓孩子通過觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗，理解語言的意義，提高語言表達(dá)能力。

事實上，孩子語言能力的發(fā)展正是孩子與他人交往和主動運用語言的過程中完成的，因此要讓孩子成為語言的主動學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，父母就應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達(dá)的機會。

孩子語言發(fā)展的條件

語言是人類所特有的一種高級神經(jīng)活動形式，是人類相互交往的工具，也是人表達(dá)自己內(nèi)心世界、思維的一種工具，它在人的心理活動中起著重要的作用。人掌握并運用語言不是一件容易的事，因為語言的發(fā)育不僅需要一個相當(dāng)復(fù)雜及漫長的過程，而且還要具備一定的條件。

語言的發(fā)音首先要有正常的發(fā)音器官，這包括喉、聲帶、咽、舌、唇、齒、腭等結(jié)構(gòu)。要求這些結(jié)構(gòu)完整，具有正常的功能，否則會出現(xiàn)口吃、口齒不清等語言障礙。例如，唇腭裂的兒童就會無法正常發(fā)音。其次要有正常的聽覺的保證。言語的發(fā)育依賴于聽力，如果聽力出現(xiàn)障礙，就會失去聽別人說話的能力，聽不到外界的聲音就無從學(xué)習(xí)說話，也就成了聾啞人。聽力在言語活動中還起著監(jiān)督的作用，它能協(xié)調(diào)舌和咽腔活動的相互聯(lián)系，從而保障說話的流暢性和發(fā)音的準(zhǔn)確性。如果聽覺減弱的話，就不能夠聽清正確的發(fā)音，也就不能區(qū)分錯誤的發(fā)音，會出現(xiàn)言語的不清晰，因此，兒童要學(xué)會準(zhǔn)確發(fā)音，一定要有良好的聽力。此外，還要有一個健全的大腦。大腦是語言活動的中樞所在，人的語言經(jīng)過視覺器官和聽覺器官感知后輸入中樞，經(jīng)中樞分析處理后，再經(jīng)神經(jīng)傳出支配外周發(fā)音器官進(jìn)行言語的口頭表達(dá)。如果大腦受到損傷，會出現(xiàn)各種不同類型的言語障礙。尤其是大腦左半球的損傷，在成人就會出現(xiàn)失語癥。發(fā)音器官、聽覺、大腦這三個環(huán)節(jié)是保證語言發(fā)育的先決條件，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會導(dǎo)致語言或言語的障礙。

除了以上談及的三個環(huán)節(jié)外，是否有豐富的語言環(huán)境也會左右語言的發(fā)育。在具備應(yīng)有的先決條件外，給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，多和孩子說話，多和外界接觸就能促進(jìn)孩子的語言發(fā)育。

怎樣培養(yǎng)幼兒的語言能力

怎樣培養(yǎng)幼兒的語言能力

怎樣培養(yǎng)幼兒的語言能力，孩子的教育問題應(yīng)當(dāng)受到重視，比較小的寶寶就暫時不用擔(dān)心這個問題，應(yīng)該與孩子共同解決問題，一同成為更好的人。為大家分享怎樣培養(yǎng)幼兒的語言能力。

怎樣培養(yǎng)幼兒的語言能力1

為了培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力，家長可以為孩子提供各種機會，多與幼兒交談。盡量尋找孩子感興趣的話題與之探討，擴大孩子的眼界，豐富孩子的生活。創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境讓孩子多講、多練。有意識地進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓孩子充分表達(dá)自己的意愿。

孩子只有在廣泛的交往中，感到有許多知識、經(jīng)驗、情感、愿望等需要說出來的時候，語言活動才會積極起來。如果兒童從小不與人交往，口語發(fā)展就會受到阻礙。因此，增加幼兒與成人之間、幼兒與幼兒之間的交往是發(fā)展口語的有效途徑。

家長要讓孩子學(xué)會口語表達(dá)，就一定要調(diào)動孩子的積極性，讓孩子感到有話可說，讓孩子的思維充分地活躍起來，因為語言總是跟著思維在運轉(zhuǎn)。

兒童的生活豐富，眼界開闊，知識面廣，可以說的內(nèi)容就多，反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區(qū)的孩子相比，口語能力就大不相同。家長可以安排各種活動，讓孩子接觸各種事物。家長應(yīng)在這些活動中，不斷與孩子交談，啟發(fā)開導(dǎo)孩子，使孩子能從各種活動中不斷地發(fā)現(xiàn)新事物，增長知識，開拓視野。

很多家長都不知道，孩子學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)是模仿。因此，父母首先要多跟孩子說話，讓孩子熟悉語言，才能讓孩子對語言保持高度的敏感，這是鍛煉孩子口語表達(dá)能力的最初級的步驟。

兒童十分喜歡模仿，也極善于模仿，模仿是兒童學(xué)習(xí)口語的重要基礎(chǔ)。在日常生活中，家長常常會發(fā)現(xiàn)有些孩子的發(fā)音、用語，甚至說話的聲調(diào)、語氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此，為兒童創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境絕對重要。家長必須注意自身的語言修養(yǎng)，為孩子提供良好的語言范式，有意識地引導(dǎo)孩子模仿自己規(guī)范的語言。

培養(yǎng)孩子的口語能力，必須堅持讓孩子多講多練?？梢詮?fù)述聽過的故事、講述圖書的內(nèi)容，編故事，在日常生活中同別人交談等。應(yīng)該讓孩子根據(jù)自己的認(rèn)識、掌握的詞匯和語法，創(chuàng)造性地組織語言。

家庭中可用于兒童語言訓(xùn)練的材料很多：詩歌、故事、圖片、語言游戲、兒童讀物、電影、電視等等。同樣是故事，可以是家長講放事，孩子回答問題;也可以是孩子復(fù)述故事，或者是編故事結(jié)尾。這些語言訓(xùn)練的方式，不但可以規(guī)范孩子的語言表達(dá)，還可以豐富孩子的知識，鍛煉孩子的想象能力，有效發(fā)展孩子的智力。

總之，幼兒語言的發(fā)展是在幼兒與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展的。這種環(huán)境有利于幼兒語言的發(fā)展。在幼兒發(fā)展語言過程中，要善于掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。

怎樣培養(yǎng)幼兒的語言能力2

1、學(xué)會仔細(xì)地傾聽

作為父母，在你努力向孩子表達(dá)的同時，你也一定得努力地去聽孩子的各種話語。這樣做，你將會讓孩子明白：當(dāng)你或者其他人說話的時候，他也應(yīng)該仔細(xì)聽才對。

2、保持語句的簡短

如果你想讓孩子迅速集中注意力的話，*的辦法就是：簡短。簡短的話通常更有影響力，孩子越小，你的句子就應(yīng)該越短。

3、為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)，除了跟孩子的個體差異有關(guān)以外，與語言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，可以使孩子養(yǎng)成良好的語言交往習(xí)慣。

4、發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力

豐富孩子的詞匯量。因為詞匯量的豐富與否，直接影響孩子口語表達(dá)的能力強弱。然而，孩子詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，必須是靠孩子在長期的語言學(xué)習(xí)中，周而復(fù)始地學(xué)習(xí)、運用的一個過程去豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學(xué)中，與孩子一起成長，一點一滴地積累和鞏固起來的。

5、鼓勵孩子說完整話

可以利用創(chuàng)編詩歌的方法，培養(yǎng)孩子把話說得更加連貫、流暢。

6、相互交流

同伴間的相互作用是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。孩子在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。

怎樣培養(yǎng)幼兒的語言能力3

21世紀(jì)是個知識 經(jīng)濟 時代 ， 社會 對人的素質(zhì)提出全面而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。語言 教育 在個體素質(zhì) 發(fā)展 中起著舉足輕重的作用。因此，我們幼教工作者應(yīng)在全面貫徹《綱要》的同時，大力發(fā)展幼兒語言能力，以促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高。

一、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的語言興趣。

（一）讓幼兒在直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。 幼兒 學(xué)習(xí) 語言，都要與周圍的人、物、大 自然 及社會現(xiàn)象緊密相連。并通過各種感官直接感知，來獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，而認(rèn)知范圍的擴大，又豐富了幼兒的語言。因此，發(fā)展幼兒語言能力應(yīng)與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件和生活 內(nèi)容 ，讓幼兒在實踐中認(rèn)識世界，發(fā)展語言。如：春天，引導(dǎo)幼兒說一說春天的景色，帶幼兒去踏青，讓幼兒親身感受大自然的美好，豐富其生活內(nèi)容，開闊幼兒的視野。

（二）為幼兒創(chuàng)設(shè)多看、多聽、多說、多練的語言環(huán)境。 只有讓幼兒多看、多聽、多說、多練，才能使幼兒獲得豐富的詞匯，獲得練習(xí)的機會，從而發(fā)展幼兒的語言能力。 1、多看 教師在教學(xué)過程中，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，為幼兒多創(chuàng)造條件。如：在為幼兒講《春天》的故事時，應(yīng)先告訴幼兒：“春天來了，人、動物、植物都有一些變化，請你在來幼兒園的路上或去公園玩的時候，看一看、找一找，春天有了哪些變化，以后講給大家聽?！庇變簬е?問題 回家，仔細(xì)觀察肯定會仔細(xì)觀察、查找，當(dāng)老師講完故事之后問：“除了故事里小草、花、小動物的變化，你看到的春天還有什么變化？”“小燕子飛來了、小河里的冰融化了、大樹變綠了、小朋友脫去了棉衣....” 2、多聽 培養(yǎng)幼兒有意地傾聽，是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒要學(xué)會語言，首先要學(xué)會聽，聽得懂、聽得準(zhǔn)確，然后才能正確的模仿——說。我們應(yīng)積極的為幼兒創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，如：聽故事、兒歌錄音、聽別人講故事、多種聲音、樂器的聲音、動物的叫聲......讓幼兒聽后模仿、想象，并說一說這些聲音像在說什么。這樣能夠發(fā)展幼兒的聽覺器官，加強對語言聲音的結(jié)構(gòu) 分析 。 3、多說 為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，還應(yīng)在發(fā)展幼兒聽力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒說的能力。在日常生活中，利用一切時機，與幼兒進(jìn)行交談。使他們無拘無束，有話愿意講出來。如：在戶外散步時，引導(dǎo)幼兒交流所見的東西，及時豐富幼兒詞匯；在進(jìn)餐時，請幼兒報出餐具名稱和菜名；在盥洗時，教幼兒掌握盥洗用具的`名稱和盥洗動作，等等。教師在組織幼兒活動時，要做到：讓幼兒想說——用鼓勵地方式，互相激勵的 方法 讓幼兒產(chǎn)生說的欲望；讓幼兒敢說——即通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機會、說的機會，來消除幼兒獨立表現(xiàn)的恐懼，增強幼兒大膽表現(xiàn)的欲望；讓幼兒會說——也就是把要是的話講清楚、講完整、講得生動、形象些。怎樣能做到這些呢？首先應(yīng)讓幼兒在日常生活中學(xué)。如秋天到了，讓幼兒觀察各種樹木、花朵的變化。幼兒會驚奇的發(fā)現(xiàn)“有的葉子落下來像小船”，“松樹看上去像一頂尖尖的帽子”，幼兒在觀察、討論、想象中及時的用語言表達(dá)出來，發(fā)展了口語能力。其次，在游戲中學(xué)。如在角色游戲中鼓勵幼兒積極地用語言交流，從而獲得語言的發(fā)展。第三，在互相滲透的各科領(lǐng)域中學(xué)。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維等諸方面緊密相連，因此，互相滲透的各個領(lǐng)域教育是發(fā)展語言的重要途徑。如在 音樂 活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺到了什么？然后讓幼兒用語言描述出來；在美術(shù)教學(xué)中，要求幼兒用語言講述自己畫的內(nèi)容。等等。 4、多練 幼兒語言能力的發(fā)展，主要體現(xiàn)在幼兒能正確發(fā)音、吐字清楚、有豐富的詞匯并能正確的運用。這些內(nèi)容都將在語言實踐學(xué)習(xí)中獲得、掌握，這就要求幼兒多多練習(xí)，逐漸地掌握。我們應(yīng)為幼兒提供多練地機會，創(chuàng)造多練地環(huán)境。如果幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，教師和家長應(yīng)及時地糾正，這樣幼兒才能進(jìn)步地快、說的好。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是靠模仿，因此，我們就應(yīng)不厭其煩地讓幼兒多練習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)有利于幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的語言教育活動。 語言與思維有著密切的關(guān)系，幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的。幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展又會促進(jìn)語言構(gòu)思能力、邏輯性和語言能力的發(fā)展。 幼兒園主要是通過語言教育活動來發(fā)展幼兒語言的。幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠聽、說、讀、誦等形式來完成的，但這些不能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。我們應(yīng)在教育活動中，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還應(yīng)指導(dǎo)幼兒從各個角度去認(rèn)識事物，去描述事物。鼓勵他們?nèi)?gòu)想不同的答案，語言內(nèi)容也就新穎、奇特，表達(dá)生動，并能促使幼兒的思維活動呈現(xiàn)多向性、獨特性、變通性，提高幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

此外，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒舉一反三回依照原來的語言范例，填換 內(nèi)容 ，表達(dá)新的意思，從而具有口頭表達(dá)能力。如：在教詩歌《牽?；ā窌r，有的幼兒會問：“為什么它爬的越來越低呀？”這時教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察、了解植物的生長過程，讓幼兒知道植物都是從小慢慢才長大的，牽?；ú荒芤幌戮团郎细邩堑?。引導(dǎo)幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，發(fā)現(xiàn) 問題 、提出問題，并從事物的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，從而 發(fā)展 了幼兒的認(rèn)知能力和語言能力。另外，在語言活動中，要注意采取綜合 教育 手段以實現(xiàn)教育目標(biāo)。如：在講故事《小兔乖乖》的時候，教師引導(dǎo)幼兒用繪畫后再剪紙或捏橡皮泥的 方法 ，每人完成一套故事角色：兔媽媽、三只小兔、大灰狼等。做好后，請幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶和理解，調(diào)動了幼兒 學(xué)習(xí) 的積極性、創(chuàng)造性和想象力。讓幼兒學(xué)得主動、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)與人交往的機會，發(fā)展幼兒的語言交往能力。 幼兒正確運用語言進(jìn)行交往的能力較差，不善于主動地與人交談并運用語言表達(dá)自己的想法與態(tài)度，也不善于根據(jù)不同的情景運用恰當(dāng)?shù)脑~、句向?qū)Ψ阶龀鰬?yīng)答，解決矛盾。為幼兒創(chuàng)設(shè)與人交往的機會，讓幼兒多與周圍的人進(jìn)行各種各樣的交流，才能進(jìn)一步提高語言交往能力。 （一）鼓勵幼兒多進(jìn)行自由交談。 經(jīng)常開展談話活動能較好的促進(jìn)幼兒語言交往的發(fā)展。談話是幼兒在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進(jìn)行交流的一種語言活動。自由交談令幼兒無拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時間、人物的限制，所以幼兒特別適合這種談話方法。如 ：昨天幫媽媽做了什么事情了？今天和小朋友們玩的高興嗎？你們玩的什么？等等。所提出的問題要讓幼兒感覺很好回答，又能生發(fā)出新的問題。教師還應(yīng)組織幼兒進(jìn)行觀察活動，讓幼兒邊觀察邊自由交談，把看到的事物講給同伴聽，幼兒會在自由交談中不斷提高語言交往水平。 （二）培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。 良好的語言習(xí)慣最主要的是具有禮貌的語言。從小讓幼兒學(xué)會使用禮貌語言，具有良好的語言習(xí)慣，會使幼兒獲益終身。因此，在日常生活中應(yīng)教育幼兒尊敬長輩、成人。對待長輩應(yīng)主動、熱情的打招呼、稱呼人。如：見到年老的叫“爺爺”“奶奶”，見到年輕的叫“叔叔”“阿姨’等等；分別時應(yīng)說再見。讓幼兒知道在別人談話時，不應(yīng)打斷、插嘴；別人和自己講話時，要專心的聽，不離開，不嫌煩。講話的聲音不要太大，但要讓大家都能聽見；語速要適中；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚；說話時要看著對方的眼睛，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。

三、采用多種方法，加強幼兒語言訓(xùn)練，刺激幼兒語言行為。 語言是人類交際的工具，要想提高語言表達(dá)能力必須加強語言訓(xùn)練。 （一）豐富詞匯 詞是語言的基礎(chǔ)，幼兒掌握多少詞，理解詞的深淺程度，直接 影響 著語言表達(dá)質(zhì)量和認(rèn)知能力的發(fā)展以及人與人之間的交往。幼兒期是掌握詞匯最迅速的時期，但幼兒的思維是具體形象的，他們掌握知識有限，理解力不強。針對幼兒這一特點，我們應(yīng)借助一些直觀形象的教具，幫助幼兒理解詞義。如：實物、圖片、動作、表情等。 （二）發(fā)展口語 發(fā)展幼兒口語有多種途徑，如；復(fù)述故事、看圖說話、欣賞文學(xué)作品等。這些都能幫助幼兒增強口語表達(dá)能力。因此，平時就要求幼兒對老師講的故事進(jìn)行復(fù)述，多選一些優(yōu)秀的文學(xué)作品供幼兒欣賞，隨時隨地讓練習(xí)口語表達(dá)。如：教室墻上的裝飾畫就可以讓幼兒自由的講一講：你喜歡這副畫嗎？為什么？你能編出一段故事嗎？街上的廣告畫也可以讓幼兒說一說：你覺得畫的是什么？它是做什么廣告的？總之，我們的身邊有很多教育契機存在，只要我們稍加注意并充分利用，就會使孩子受益終身。 （三）注重條理 語言必須具有條理性，否則就不能準(zhǔn)確表達(dá)出你的意圖。要教會幼兒正確的使用語言，有條理的說話。如：在看圖講述《送奶奶回家》中，讓幼兒先觀察他們在干什么，后來又怎樣了，*又怎樣了，引導(dǎo)幼兒按照一定的條理講述故事。使幼兒不但鍛煉了語言表達(dá)能力，還增強了語言概括能力和思維能力。 （四）早期閱讀 教師在指導(dǎo)幼兒早期閱讀活動中，幼兒自己按順序翻閱，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，理解故事人物、情節(jié)，并逐漸將聽到的語句、詞與書上的印刷符號對上號。教師還應(yīng)經(jīng)常鼓勵幼兒用完整、連貫的語言表述作品，并學(xué)會評價別人的講述。在此過程中，幼兒養(yǎng)成了閱讀的興趣和習(xí)慣，并鍛煉了初步的閱讀技能和語言表達(dá)能力，因此，早期閱讀在幼兒語言發(fā)展中有著獨特的價值。

總之，幼兒語言的發(fā)展是在幼兒與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展的，以上幾點都可以稱為“環(huán)境”，這種有利于幼兒語言發(fā)展的環(huán)境是我們幼兒教師能夠提供的。我們在發(fā)展幼兒語言過程中要把握每個幼兒實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的 規(guī)律 ，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展，幼兒的整體素質(zhì)也將全面提高，為造就將來的祖國棟梁之才打下堅實的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力的方法

導(dǎo)語：幼兒語言的發(fā)展，要靠教師的反復(fù)訓(xùn)練。教師訓(xùn)練的方法很多，可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格選擇適合自己的方法來進(jìn)行，如通過游戲訓(xùn)練幼兒的語言能力，通過認(rèn)識周圍事物的時候發(fā)展語言能力，通過讀故事復(fù)述故事來訓(xùn)練幼兒的語言能力，通過各種各樣的活動來發(fā)展幼兒的語言能力等。

培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力的方法

　 　1.創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

要發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，必須設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首先，無論幼兒的表達(dá)水平怎樣，教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵的態(tài)度，增強幼兒說的信心和勇氣。

尤其是對少言寡語的幼兒，更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。同時還應(yīng)豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造說話的機會和條件。例如：晨間接待幼兒入園時，教師應(yīng)注意觀察每個幼兒的表現(xiàn)及情緒變化，尋找話題與幼兒進(jìn)行簡單對話。又如：游戲活動中，讓幼兒“做前說”——先說說自己的計劃、打算，然后按自己的構(gòu)想去做;“做中說”——邊做邊說，借助說，推動游戲情節(jié)展開，豐富游戲內(nèi)容;“做后說”——活動結(jié)束后，讓幼兒說說自己是怎樣做的，對自己的活動作簡單的評價。

2.通過和幼兒進(jìn)行有主題的“話題”，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

選擇主題可以從以下兩個方面考慮。

2.1據(jù)幼兒的知識經(jīng)驗來確定談話的主題幼兒的知識經(jīng)驗越多，談話的內(nèi)容便越豐富。比如進(jìn)行關(guān)于“春天特征”的談話時，就必須在春天特征明顯的時候，在幼兒對春天特征進(jìn)行了長期的觀察和充分了解后才能進(jìn)行。

談話時可從氣候、植物、動物和人的服飾和活動等方面的變化著手，將春天的特征準(zhǔn)確地描述出來，將春天的知識系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又可發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

2.2圍繞觀察對象的主要特征確定談話的主題。如參觀旅行后的談話，教師可以圍繞參觀對象的主要特征有順序地提問，讓幼兒按照參觀順序講參觀的印象。當(dāng)然教師的提問要盡量明確、具體，富于啟發(fā)性和興趣性。在主題談話活動中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，還可以充分發(fā)展幼兒的概括能力和分析問題能力。

3.創(chuàng)造生動、有趣的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

新《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，因此我們在創(chuàng)造環(huán)境時，要盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動過程中培養(yǎng)閱讀的興趣。

在幼兒每天都要接觸的門、窗、桌、椅、書柜、沙發(fā)等物件上分別標(biāo)出名稱，并有意識地引導(dǎo)幼兒關(guān)注;在幼兒的作品、用品、幼兒的生活照片旁標(biāo)出幼兒的名字;標(biāo)出各個游戲角的名稱;用文字表示一些常規(guī)和注意事項，如在門口寫“請慢些走”，在洗手間的水龍頭上部寫上“別忘了把我關(guān)上”;將幼兒喜歡的食品標(biāo)簽收集起來貼在閱讀區(qū)的一角，如肯德基、上好佳、蒙牛等。

幼兒仿佛置身在圖的世界中，文字的海洋里，無時無刻不接受著周圍的文字信息。通過長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認(rèn)識一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字敏感性，對閱讀產(chǎn)生更大的興趣。

對幼兒來說，書籍是學(xué)習(xí)語言的重要載體。新《綱要》指出要引導(dǎo)幼兒接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此，在選材時，必須以目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)不同年齡階段的幼兒選擇合適的圖書。

幼兒的閱讀興趣、閱讀能力存在個體差異。要注意閱讀區(qū)材料投放的豐富及層次性。首先，豐富閱讀材料的形式，除了圖文結(jié)合的圖書外，還要投放畫報、兒童連環(huán)畫、卡通畫、兒童百科全書、卡片等多種材料。

其次，閱讀材料的內(nèi)容更加豐富;除了為幼兒提供古今中外經(jīng)典的童話神話故事外，還為孩子投放歷史故事、科學(xué)知識類圖書。考慮幼兒的興趣和特點，選擇的閱讀材料的內(nèi)容涉及的范圍增大。再次，材料的來源盡量豐富，集體閱讀教育的材料、自由閱讀活動的材料，教師準(zhǔn)備的、幼兒自己熟悉的、喜歡的`圖書。*，材料的難度有層次性：書架上始終有幼兒熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三個層次的圖書，一段時間后，保留幼兒熟悉的圖書，同時增加程度相同而內(nèi)容不同的圖書，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。

4.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)語言的情境。

活動中，我努力創(chuàng)設(shè)一種生活化的語言情境，假想了一個我的好朋友——王阿姨，選取了王阿姨買菜忘記帶錢、推錯自行車、鑰匙掛在門上、燒菜時錯把鹽當(dāng)成了糖、弄丟孩子等生活細(xì)節(jié)，這樣的細(xì)節(jié)對于孩子來說并不陌生?；顒又?，師幼之間的談話方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對話的方式，孩子有一種與身邊人說身邊事的親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識拋向他們的球，為幼兒用連貫語言清楚地表達(dá)生活中熟悉的事情提供了一個很好的平臺。

5.科學(xué)地為孩子選擇思維點。

在語言材料及活動中，蘊藏著十分豐富的思維點。有的思維點很淺顯，沒有必要去問大班的孩子;有的思維點跟目標(biāo)關(guān)系不大，沒有必要作太多的展開和擴散;有的思維點盡管隱藏得很深，卻很重要。

在活動中，我仔細(xì)地審視每一個思維點，選擇符合孩子年齡特點的問題，選擇與教育目標(biāo)相關(guān)度大的問題，向幼兒提出，認(rèn)真地、科學(xué)地為孩子選擇思維點。比如：在幫助王阿姨尋找孩子這一環(huán)節(jié)中，為了實現(xiàn)活動中提出的“關(guān)心他人”的情感目標(biāo)，我在引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索幫助王阿姨找孩子的同時，不時地請孩子們想一想王阿姨當(dāng)時的心情，設(shè)想一下王阿姨在一次次失望之后可能說的話、做的動作、出現(xiàn)的表情，模仿王阿姨“東找找、西找找”著急的樣子。孩子們在豐富的想象和生動的表現(xiàn)中，逐步體驗到王阿姨丟失孩子后著急無助的心情，逐步建立起關(guān)心別人的情感。

怎樣培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展能力

怎樣培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展能力

怎樣培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展能力，孩子的成長是至關(guān)重要的，積極解決孩子成長過程中出現(xiàn)的問題，孩子的個性發(fā)展和父母有很大的關(guān)系，所有父母應(yīng)當(dāng)重視起對孩子的教育。下面跟大家分享怎樣培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展能力。

怎樣培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展能力1

(1)環(huán)境:

兒童生活的環(huán)境有沒有足夠的語言輸入，有沒有人給予孩子足夠的互動？

有沒有人跟他溝通？他跟成人或者是小孩子有沒有一些共同的活動，有沒有弟弟妹妹或是伙伴，可以創(chuàng)造出語言學(xué)習(xí)的機會，以及可不可以做到共同注意力。

(2)健康的生理機制:

孩子本身的感官、口部動作、大腦神經(jīng)機制有沒有正常。

(3)健全的認(rèn)知處理能力:

孩子可以去注意到周圍的語言訊息,對聽覺的刺激以及語音能不能很好的做辨識，是不是能把獲得到訊息做分類或是連結(jié)以及語音語意的提取

(4)健康個情意-情緒能力:

有沒有學(xué)習(xí)和探索的周圍事物的動機，對他人有沒有興趣以及有沒有想要互動。

而孩子具備以上四條件后，為了有良好的語言發(fā)展能力我們還要孩子有口語的輸入，要聽到別人對他對話，重復(fù)的接收語言訊息的能力且提供有意義的情境獲得到練習(xí)，在實際的情境中去應(yīng)用以及泛化，而在孩子能去閱讀書寫開始可以從大量的閱讀或是繪本中獲得到復(fù)雜的語言能力。

一般典型兒童語言的發(fā)展

判斷孩子的語言能力發(fā)展，還需要了解到一般典型兒童語言的發(fā)展能力才能有效判斷我們孩子的語言是不是在發(fā)展水平內(nèi)，抑或是差異多少。

(1)首先小的時候是一些哭聲和一些快樂的聲音，每個新生兒都有發(fā)聲的能力。父母對于嬰兒不舒服的哭聲還有快樂的聲音，給予適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)就是鼓勵他語言發(fā)展的*步。

(2)牙牙學(xué)語階段:大概在二到四個月的時候開始出現(xiàn)因而會發(fā)出簡單沒有意義的聲音，他只是自己玩弄這些聲音還沒有意義。

(3) 社會性發(fā)聲:到了八個月大，雖然聽不懂嬰兒的一些用詞，但是他們已經(jīng)有一些類似像大人講話的語調(diào)出現(xiàn)。

(4) *個字的時候，通常會在十到十八個月大的時候出現(xiàn)，而且必須現(xiàn)有一般的理解能力才能說出人生*個有意義的字。

(5) 呢喃兒語階段:會講越來越多詞匯。

(6) 鸚鵡式學(xué)語階段:過度仿說大人的話，有意義的語句較少。

(7) 語言的交談，當(dāng)小朋友鸚鵡式學(xué)語減少之后，幼兒開始真正的跟大人對話而且會隨著年齡的增加和經(jīng)驗的累計，他的語言能力也急速的增加，但是由于字匯還是很缺乏卻急于表達(dá)會出現(xiàn)一些像是口急的情形，只要父母有耐心，我們用簡短淺顯易懂的字眼跟他講話稍微慢一點用輕松一點的`態(tài)度面對，不要給孩子太多的壓力。在七歲之前他的講話不流利應(yīng)該就會慢慢的消失。

語言引導(dǎo)技巧

在介紹完影響語言的因素以及正常的語言發(fā)展后，我們要來學(xué)習(xí)怎么引導(dǎo)孩子的語言能力，這些技巧不止是針對語言發(fā)展遲緩的小孩對一般的小孩子中也是可以去運用這些技巧來教我們的小孩子。

(1)有意義的仿說:在交談情境中獲式語言學(xué)習(xí)環(huán)境中讓兒童有意義的復(fù)述大人所說的話語，在我們語言訓(xùn)練的起始階段經(jīng)常使用尤其在教導(dǎo)兒童練習(xí)，他沒有使用過的語言結(jié)構(gòu)、詞匯或短句上是很好的協(xié)助。當(dāng)兒童對一些語言結(jié)構(gòu)越來越熟悉的時候，我們的仿說就可以漸漸的去除了。

舉個例子1.比如說老師跟小朋友說你看我在做什么呢，當(dāng)孩子注意到以及想說時，可以在一旁輔助旁白「丟球球」。

(2)自我談話:說出溝通對象或教學(xué)對象正在看的物品與事件，正在聽的刺激或事件，正在做的事情。

舉個例子1.當(dāng)跟孩子在一起玩玩具的時候，吸引孩子注意到大人，這時候大人可以來描述自己正在做的事情，大人說“我已經(jīng)做好了兩層樓，我已經(jīng)放進(jìn)了一個床了喔”邊做邊說，這就是用“我”*名稱來描述給小孩子聽。

(3) 平行談話:描述兒童正在注意的物品與事件或是正在進(jìn)行的活動，舉個例子: 小明小華在玩飛機，老師對著小明:「小華的飛機起飛降落羅」以第三人稱或是第二人稱來敘述

(4)擴展:當(dāng)兒童說出某些話語之后，根據(jù)其所說的話語已經(jīng)精熟、完整的語句形式重述其話。把原本孩子說出來的零碎語句變成一個完整的句子給孩子，舉個例子1.孩子說:「爸爸球球」,家長「爸爸丟球球」,或孩子說「貝貝馬桶」，家長「貝貝要坐馬桶」。

(5)延伸:兒童說出某些話語之后，再將這些話語延伸，增加更多的語意訊息。

舉個例子：老師跟小朋友一起看了一個故事書或是影片，那小朋友說，他掉水，那老師說：“是的，他掉到水里邊了，你看，連大野狼也掉進(jìn)去了，小豬也一樣掉進(jìn)去河水里面了?！?/p>

除了以上五點語言引導(dǎo)小技巧外，我們還需要做到

(1)觀察孩子溝通方式，做父母或是老師的我們必須仔細(xì)觀察，孩子除了口語外還有非語言的部分，他有沒有一些手勢、眼神，會不會有一些比手畫腳肢體語言呢，這些有聲音跟沒聲音的任何的反應(yīng)我們都要做一個觀察和記錄。

(2)觀察互動，以及孩子與家人間的互動能力，甚至老師之間的互動能力如何，是不是對人有溝通的意圖。

（3）孩子出生發(fā)展史，除了語言發(fā)展慢之外，他的動作發(fā)展有沒有符合他的發(fā)展里程碑，疾病或是生產(chǎn)的過程中有沒有發(fā)生一些意外、缺氧。

（4）情境的意義，為了能讓小朋友主動積極的參與溝通，而且有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)必須要讓小朋友了解情景的意思，情景下有些暗示和訊號，進(jìn)而藉由我們的語言、非語言行為的表現(xiàn)在他的詞匯、語義、聲音、節(jié)奏、臉部表情和姿勢方面來達(dá)成他溝通的目的。

（5）給予溝通信心，我們要鼓勵孩子，給他們信心，不要一直看他不好的地方。說你怎么總是不講話啊，讓你講你都不講，這樣子是有一點負(fù)面而且?guī)韷毫Φ?，其實小朋友如果有一點點的進(jìn)步，我們就要贊美他給他們信心讓他們覺得，自己可以表現(xiàn)的不錯的而且最重要的是呢讓他們能夠體會跟人溝通是一件很美好的一件事情。

怎樣培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展能力2

在孩子還是嬰兒階段的時候，大部分的時間是處于模仿期，因為在*，在父母們一直在給孩子傳達(dá)，叫爸爸叫媽媽的語言環(huán)境里，所以孩子們*句學(xué)會的總是爸爸媽媽。但是也有反例，像我侄子，他是有他外婆帶大的，所以他*個學(xué)會的詞匯不是爸爸媽媽，而是外婆。所以由此我們可以知道，孩子在這個階段所發(fā)出來的聲音，其實只是在模仿，而不是通過自己的想法表達(dá)出來的語言。所以想要讓孩子，在這個階段多學(xué)點東西的話，你就需要，不斷的重復(fù)地說，讓孩子處于你想要的語言環(huán)境中。

幼年期到*前半段，這個時期處于語言的強化期，這個時期的孩子大腦處于活躍，對外界刺激充滿了好奇。這個時候，他的對信息的接收能力和處理能力特別地強，所以這個時候是孩子語言學(xué)習(xí)的*時機。這個階段我們就需要我們給孩子營造一種很好的語言學(xué)習(xí)氛圍，所以你可以考慮給孩子報一個語言類的興趣班。

如果你對自己的發(fā)音有信心，其實你完全可以選擇在家教育。通過與孩子的不斷溝通，不斷的強化孩子的語言表達(dá)，理所應(yīng)當(dāng)?shù)兀恼Z言能力也會越來越強，這個階段其實是孩子的大部分時間也還是在模仿。只是他接收信息的能力相比嬰兒時期會更強。如果在這個階段，強化孩子的第二語言能力的話，也是非常合適的。

這個階段你可以讓孩子去聽一些雙語教學(xué)的app或者看一些帶有字幕的動畫片，例如等，孩子的語言能力可以突飛猛進(jìn)。把握住這個階段，孩子可以比其他階段省去更多的時間。

*后半段開始，孩子的語言開始進(jìn)入成型期，這個時候大腦對于語言學(xué)習(xí)區(qū)域，也開始逐漸成型；這個時候孩子已經(jīng)擁有了自主思考的能力，這個時候我們就需要讓孩子自己組織語言，自己表達(dá)，自己去說。這個階段大部分時間是開始讓孩子去學(xué)會邏輯性了，而且模仿能力這個階段相比較強化期，就沒有并沒有多少優(yōu)勢。因為這個階段孩子，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有更多的時間去強化語言練習(xí)，所以很難學(xué)習(xí)的很好，這也是為什么我們在后來的學(xué)習(xí)階段很難學(xué)好英語的原因。

怎樣培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展能力3

唱兒歌。

兒歌往往能夠吸引孩子的注意力，讓孩子在朗朗上口的背誦中掌握大量的詞匯。

講故事。

寓言故事中的句子簡單易懂，尤其是帶圖畫的幼兒讀本，不僅能訓(xùn)練孩子的語言能力，還能提高孩子的想象力。

生活情境中的自然表述。

在日常生活中，有意識地其描述某一情境，提高孩子運用語言的能力。

孩子的語言表達(dá)能力應(yīng)該怎么培養(yǎng)

對于孩子的表達(dá)能力，每個家長都希望自己的孩子能夠在任何場合下侃侃而談，從容應(yīng)對。那孩子的語言表達(dá)能力應(yīng)該怎么培養(yǎng)呢?

孩子的語言表達(dá)能力應(yīng)該怎么培養(yǎng)

一、培養(yǎng)孩子語言學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是*的老師。其實，許多家長在生活中，已經(jīng)開始培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言的興趣。例如：給孩子講故事、聽故事碟片。但這些僅僅是初步的培養(yǎng)，因為孩子從喜歡聽到自主地學(xué)需要一個過渡。這個過渡，就像孩子蹣跚學(xué)步時邁出的*步，看似順理成章，而又何其艱難，這就需要我們抓住孩子入校新奇的心理，*限度地調(diào)動孩子的表達(dá)欲望。

剛?cè)胄５暮⒆?，對一切事物都充滿了好奇，教師要充分利用好教材《我上學(xué)了》這一課，引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)說出來，課堂的交流應(yīng)是開放的，讓孩子們充分地說，教師要做好引導(dǎo)，一個方面一個方面地說。從學(xué)校的布局到各樓層的教學(xué)分布，從教室的布置到室內(nèi)物品的擺放，從本班的同學(xué)老師到外班的同學(xué)老師等等，只要孩子感興趣且能熟悉新環(huán)境的話題就不要放過。當(dāng)然，我們的教學(xué)也不能拘泥于一兩節(jié)課，可以利用課間和自習(xí)時間，還要鼓勵孩子把學(xué)校的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽，可以是動畫片中的角色對話，也可以是孩子喜歡的玩具、游戲等等。生活中的一切都可以成為我們培養(yǎng)孩子的教具。

二、 相信并鼓勵孩子

孩子不愿意或不善于口頭表達(dá)，絕大部分原因是不夠自信。孩子的自信心是家長與老師共同給予的，現(xiàn)代科學(xué)研究證明，孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛力，作為老師要做到相信孩子。“你可以。”“你行?！薄爸灰阌眯淖觯@件事對你而言是很簡單的。這樣的話語，會使孩子在探索、嘗試的過程中保持一種樂觀向上的情緒。教師要利用好教學(xué)資源，使其表達(dá)的欲望得以保持。孩子從一入校就嘗到了表達(dá)的甜頭，那接下來的課堂就更要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師要利用好每一個教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如《鋤禾》這一課，為了更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖和詩的意思，我在引入時就設(shè)計了這樣一個話題：孩子們，我們是農(nóng)民的兒女，最熟悉父母的工作了，那誰能說說爸爸媽媽在田里干活的情景?孩子們個個躍躍欲試，描述的情景遠(yuǎn)比一張幻燈片要生動得多。在學(xué)完后兩行詩句后，我又設(shè)計了另一個話題：同學(xué)們，在我們的身邊也有許多浪費糧食的現(xiàn)象，能把你見過的這類現(xiàn)象說一說嗎?孩子們七嘴八舌，有的甚至說到了自己浪費的事兒，說自己做的不對。學(xué)完這一課，為了使這首詩扎根于孩子心中，我還設(shè)計了這樣一個話題：孩子們，雖然現(xiàn)在已是冬天，但我們熟悉農(nóng)作物在成長過程中，農(nóng)民付出的辛勞，讓我們一起來回憶并說一說好嗎?

三、 制定短期內(nèi)階梯式目標(biāo)

這一點是提高孩子語言表達(dá)能力成功與否的關(guān)鍵。我教的孩子地處城郊，他們生活范圍很廣，既熟悉農(nóng)村的一切，又接受了許多城市的新鮮事物。學(xué)習(xí)《植物》這一單元時，我給孩子們布置了觀察自己周圍的一棵大樹，并記下自己想知道的問題這個預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)完《老樹》這一課，孩子們向老樹提出了各種各樣的問題，有的問：老樹你為那么多的鳥兒提供了舒適的家，那您的孩子呢?有的問：老樹雷雨到來的時候你不害怕嗎?那次刮大風(fēng)，折斷了你多少枝條?你不疼嗎?問的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課文中所涉及的，這都得益于他們的農(nóng)村生活。學(xué)習(xí)《元宵》一單元，當(dāng)交流到元宵節(jié)的習(xí)俗時，孩子們說到逛廟會，逛花燈、吃湯圓、放煙花、看社火等等，話多的說不完。我們根據(jù)孩子的自身特點與能力，去制定由易到難、由淺到深的臺階式目標(biāo)。如要求過高，孩子達(dá)不到，屢遭失敗，易產(chǎn)生“我不行”的消極情緒。那么，辛辛苦苦建立起來的自信，也會無影無蹤。例如：初學(xué)語言的孩子學(xué)習(xí)故事時，所有的孩子都能把角色的對話、表情、動作，演繹的淋漓盡致，而故事中敘述的部分卻表現(xiàn)過于平淡。雖然這是一個極平凡、極普通的例子，但是它卻真實地體現(xiàn)出低年級孩子的敏感點，也就是興趣所在。

四、 重視語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，拓展其發(fā)散性思維的能力

從目前狀況看來，老師過于重視內(nèi)容與技巧的傳授。我們應(yīng)將課內(nèi)訓(xùn)練延伸到課外，培養(yǎng)孩子表達(dá)的習(xí)慣。北師大版的教材很重視單元主題的訓(xùn)練，這為我們的口語訓(xùn)練提供了很好的平臺。*語文下冊第二個單元是《春天》，在我國北方，春天來得遲，春天的變化也是緩慢的，所以我抓住這個特點激發(fā)孩子們說的欲望，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的習(xí)慣。*節(jié)課我這樣導(dǎo)入：孩子們，春天已悄悄地來到了我們的身邊。睜開你明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你聰慧的耳朵聽一聽，春天給我們帶來了什么?孩子們爭先恐后，個個躍躍欲試，有的說天氣暖和了，我們脫掉了棉衣;有的說河里的冰融化了;還有的說地化了，農(nóng)民準(zhǔn)備播種了??上完《春天的手》一課，我激發(fā)孩子們:你們的小眼睛觀察得還不夠仔細(xì)，相信你們都是有心的孩子，會有更多的發(fā)現(xiàn)。《插秧》一課，我引導(dǎo)孩子：孩子們咱們北方的春天來得遲，那南方的春天又是怎樣的呢，今天我們通過《插秧》一課來了解一下。課上我展示了江南水鄉(xiāng)插秧的課件，配上了舒緩的江南小調(diào)，學(xué)完這一課，孩子們興奮極了，許多孩子說江南的春天太美了，我真想去看看。我趁機引導(dǎo)孩子：其實我們北方的春天也很美，只是你還沒有發(fā)現(xiàn)，從今天開始我們就來比一比看誰發(fā)現(xiàn)的春天最美。課后，孩子們天天都有新發(fā)現(xiàn)，春天這一話題一直延續(xù)到了四月中旬，每個孩子的興趣都被*限度的激發(fā)出來，連平時最不愛說的孩子都能積極主動的匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

我在教孩子運用專業(yè)技巧的同時，還滲透一些簡單的分析方法 ，也就是為什么要這樣運用專業(yè)技巧。我引導(dǎo)孩子針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，在生活中仔細(xì)觀察相似的情節(jié)與現(xiàn)象，自己從生活中尋找答案。有時，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容講一些相關(guān)的典故或故事，這也是拓展思維不錯的方法。當(dāng)然適時總結(jié)，增強孩子表達(dá)的條理性也很重要?？谡Z表達(dá)訓(xùn)練的最終目地是使孩子能運用自己的口頭語言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行思想感情的交流。要達(dá)到這一目標(biāo)，光讓孩子自由說是不行的，必須引導(dǎo)孩子總結(jié)，在總結(jié)中習(xí)得一些表達(dá)的技巧。春天這一主題我用了一節(jié)課引導(dǎo)孩子總結(jié)，課前我布置了這樣一項作業(yè)：孩子們春天已經(jīng)結(jié)束了，這段時間你們一定發(fā)現(xiàn)了最美的春天，當(dāng)然時間不同你的發(fā)現(xiàn)也不同，你能用“剛開始??后來??再后來??*??”這樣的句式把你發(fā)現(xiàn)的春天告訴我們嗎?課上交流時大多孩子的表達(dá)條理性強了。

口語表達(dá)訓(xùn)練為孩子解決哪些重要問題?有的孩子膽小內(nèi)向,不善于口頭表達(dá)自己的思想;有的孩子語言邏輯不當(dāng);有的孩子詞匯單一、缺少規(guī)范;有的孩子語言發(fā)音錯誤、講話毛病百出。理解孩子、尊重孩子，以發(fā)展的眼光培養(yǎng)孩子。放慢腳步等待孩子的成長，相信他們一定會給您一個滿意的答卷。在孩子的成長中，當(dāng)眾發(fā)言是機遇，更是挑戰(zhàn)。每逢這時，許多孩子心跳、臉紅、不知說什么或者怎么說。口才生澀造成表達(dá)欠缺不完整，溝通和交往陷入尷尬境地，導(dǎo)致個人魅力受損，機會也就一閃而逝。低年級口語表達(dá)能力的訓(xùn)練將從根本上解決這些實際問題，其目的是讓孩子從不敢說到敢說，再到會說和巧說，以至說寫結(jié)合，達(dá)到提升孩子有效說話和寫作的雙重能力。從小訓(xùn)練孩子的口才及心理素質(zhì)，增強“自信力”“堅持力”，對孩子的前途會產(chǎn)生不可估量的影響。

語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是綜合能力的一種體現(xiàn)，它涉及知識、思維、性格等多方面，是智慧的反應(yīng)?？傊?，孩子口語表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要低年級教師傾注大量的心血，在鼓勵引導(dǎo)中耐心澆灌，這樣我們才能看到綻放的花朵。

關(guān)于如何鍛煉孩子的語言表達(dá)能力

口頭表達(dá)能力不是一個孤立的能力，其實他是一個綜合能力的體現(xiàn)，包括思維邏輯、語言組織能力、知識面、反應(yīng)能力、表情和肢體語言技巧等等。所以提高語言表達(dá)能力應(yīng)該從提高綜合素質(zhì)入手，然后重點側(cè)重口頭表達(dá)技巧。

我覺得您可以從以下幾個方面入手

1、增長孩子的知識，完善他的知識結(jié)構(gòu)，讓他做到言之有物而不是無聊的貧嘴。比如多看書，多帶他去博物館，多帶他去旅游，多讓他看探索發(fā)現(xiàn)一類的科教節(jié)目。

2、培養(yǎng)孩子的思維邏輯和語言組織能力，通過交流和引導(dǎo)，鼓勵孩子對想要闡述的事情進(jìn)行編排和總結(jié)，讓他有意識地抓重點，簡單扼要。

3、多和孩子溝通交流，鼓勵孩子表達(dá)自己的觀點，平等的對話。

4、強化口齒訓(xùn)練，糾正錯誤發(fā)音和口吃等硬傷，加強孩子的表達(dá)自信和表現(xiàn)欲。

5、加強心理素質(zhì)訓(xùn)練，鼓勵孩子在公開場合講話，多鼓勵少打擊，尊重孩子的自尊心。

其實家長才是孩子的*老師，孩子總是在模仿他們見到的成年人，而家長是他們見到最多，最喜歡模仿的對象。

孩子的語言能力差該如何訓(xùn)練？

對于孩子的語言訓(xùn)練，需要有特殊的干預(yù)策略，對于尚未開口說話，但有一定理解力的兒童，可以吸引兒童對聲音、物品的注意，以及與他人玩輪流性的和想象性的游戲，同時常用的策略還有以下幾種：一、聽力轟炸，即反復(fù)以單詞或疊詞作為訓(xùn)練語言的刺激。二、詞與食物結(jié)合，將兒童感興趣的物品和玩具與單詞相匹配。三、肢體語言，鼓勵兒童用姿勢、發(fā)聲作交流。四、情緒控制，糾正兒童用哭叫、發(fā)怒、扔?xùn)|西等不良的交流方式。五、情境交流，創(chuàng)造情境使兒童與他人交流，并迅速給予應(yīng)答。對于已經(jīng)有語言，但語言內(nèi)容少，形式簡單的兒童的干預(yù)策略是讓兒童在想象性游戲中模仿，如要求兒童模仿老師的語言，逐漸引導(dǎo)兒童主動表達(dá)，并能在生活中應(yīng)用，用手式、動作強化兒童的語言感受，鼓勵兒童有意識交流，創(chuàng)造各種機會與兒童對話，在商店購物、接待朋友、禮儀角色扮演的游戲中，讓兒童學(xué)習(xí)生活用語

應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是學(xué)習(xí)文字的基礎(chǔ)，語言表達(dá)能力強的孩子對于學(xué)習(xí)方面進(jìn)步也會很快。因此，家長們要細(xì)心培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。下面是我收集整理的應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力，希望對你有幫助。

1、準(zhǔn)確的概念

由于這個時期孩子的詞匯量增加較快，頭腦中相同或近似的詞匯增多。因此，孩子非常容易混淆，所以要特別注意孩子發(fā)音和使用詞匯時的正確性，要求他發(fā)音正確、口齒清楚，詞匯要概念準(zhǔn)確。

要做到這些，首先是父母自己在語言交流時要做表率，要使用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，正確的概念文明的用語，因為這時孩子的模仿能力是相當(dāng)強的，一旦給孩子輸入的信息不知不覺之中孩子就學(xué)會了。

2、注意語法練習(xí)

5歲后的孩子語言的連續(xù)性已經(jīng)基本成熟，孩子也經(jīng)常會用一些長句或復(fù)合句型。孩子學(xué)習(xí)應(yīng)用長句復(fù)合句，首先是為了適應(yīng)新的生活；其次是孩子好奇心的需要，但是孩子有時不一定模仿運用的十分準(zhǔn)確恰當(dāng)。

因此，在加強孩子語言訓(xùn)練不斷沿著正確方向發(fā)展的同時，還要注意及時正確的引導(dǎo)和糾正不當(dāng)?shù)挠谜Z習(xí)慣。

3、提高口語表達(dá)

隨著孩子理解能力的增強，已掌握詞匯量的增加，這時大多數(shù)孩子都已經(jīng)具備了口語表達(dá)的能力，父母應(yīng)當(dāng)有目的，對孩子口頭表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練促使孩子口語表達(dá)能力的提高。

主要方法是：讓孩子看圖說話，把已經(jīng)講述過的故事復(fù)述出來，讓孩子自己學(xué)著講故事，背誦、唱兒歌或短的戲曲唱段、參加唱歌比賽、繞口令等。這些既可以促進(jìn)口語能力的提高，又可以增強孩子的記憶和理解能力。

4、口齒清楚

語言的發(fā)育并不單純僅是發(fā)音，實際上還包括文字、閱讀表達(dá)和理解。中文的特點是概念要準(zhǔn)確，近似的發(fā)音和近似的語言中，常包含著截然不同的'含義。頭腦聰明或者智商高的人，常常是善于在相同和近似概念中找到不同的概念。

因此，應(yīng)當(dāng)讓孩子養(yǎng)成口齒清楚、概念準(zhǔn)確的習(xí)慣，要注意區(qū)別各種相似的概念，語言的不同點，及所包含的不同含義，發(fā)現(xiàn)區(qū)別，正確使用。

培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的作用

1、語言能促進(jìn)孩子交往的發(fā)展。重視對孩子的語言理解能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，就能促進(jìn)他主動與成人、同齡人交往，能用語言進(jìn)行溝通和交流，使孩子的交往范圍不斷擴大，交流的能力也不斷提高。

2、語言能促進(jìn)孩子智能的發(fā)展。孩子掌握了語言，就掌握了認(rèn)識事物的工具，能促進(jìn)孩子的觀察力、想象力、思維力、記憶里的發(fā)展。

3、語言能促進(jìn)孩子社會性的發(fā)展。孩子作為一個社會人，必須從小培養(yǎng)他的社會交往能力、獨立生活的能力、學(xué)會某些社會規(guī)則。孩子的語言的理解和語言的表達(dá)為今后孩子走出家門，步入社會，具有較強的社會適應(yīng)力打下基礎(chǔ)。

4、語言能促進(jìn)孩子情感和良好個性品質(zhì)的發(fā)展。情緒的良好發(fā)展是孩子健康成長的重要標(biāo)志之一，孩子情緒外露多變，控制能力較差。而語言的發(fā)展，能培養(yǎng)孩子表達(dá)情緒和控制情緒的能力，從而讓孩子具有健康的、積極的情緒情感。

怎么培養(yǎng)幼兒的語言能力

怎么培養(yǎng)幼兒的語言能力

怎么培養(yǎng)幼兒的語言能力，寶寶的智力程度體現(xiàn)在這些方面，未來的發(fā)展是現(xiàn)在的每一步累積起來的，所有父母應(yīng)當(dāng)重視起對孩子的教育。為大家分享怎么培養(yǎng)幼兒的語言能力。

怎么培養(yǎng)幼兒的語言能力1

首先我們需要知道孩子的語言學(xué)習(xí)主要分為以下幾個階段：分別是模仿期，強化期，*是成型期。

在孩子還是嬰兒階段的時候，大部分的時間是處于模仿期，因為在*，在父母們一直在給孩子傳達(dá)，叫爸爸叫媽媽的語言環(huán)境里，所以孩子們*句學(xué)會的總是爸爸媽媽。但是也有反例，像我侄子，他是有他外婆帶大的，所以他*個學(xué)會的詞匯不是爸爸媽媽，而是外婆。所以由此我們可以知道，孩子在這個階段所發(fā)出來的聲音，其實只是在模仿，而不是通過自己的想法表達(dá)出來的語言。所以想要讓孩子，在這個階段多學(xué)點東西的話，你就需要，不斷的重復(fù)地說，讓孩子處于你想要的語言環(huán)境中。

幼年期到*前半段，這個時期處于語言的強化期，這個時期的孩子大腦處于活躍，對外界刺激充滿了好奇。這個時候，他的對信息的接收能力和處理能力特別地強，所以這個時候是孩子語言學(xué)習(xí)的*時機。這個階段我們就需要我們給孩子營造一種很好的語言學(xué)習(xí)氛圍，所以你可以考慮給孩子報一個語言類的興趣班。如果你對自己的發(fā)音有信心，其實你完全可以選擇在家教育。通過與孩子的不斷溝通，不斷的強化孩子的語言表達(dá)，理所應(yīng)當(dāng)?shù)兀恼Z言能力也會越來越強，這個階段其實是孩子的大部分時間也還是在模仿。只是他接收信息的能力相比嬰兒時期會更強。如果在這個階段，強化孩子的第二語言能力的話，也是非常合適的。這個階段你可以讓孩子去聽一些雙語教學(xué)的app或者看一些帶有字幕的動畫片，例如等，孩子的語言能力可以突飛猛進(jìn)。把握住這個階段，孩子可以比其他階段省去更多的時間。

*后半段開始，孩子的語言開始進(jìn)入成型期，這個時候大腦對于語言學(xué)習(xí)區(qū)域，也開始逐漸成型；這個時候孩子已經(jīng)擁有了自主思考的能力，這個時候我們就需要讓孩子自己組織語言，自己表達(dá)，自己去說。這個階段大部分時間是開始讓孩子去學(xué)會邏輯性了，而且模仿能力這個階段相比較強化期，就沒有并沒有多少優(yōu)勢。因為這個階段孩子，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有更多的時間去強化語言練習(xí)，所以很難學(xué)習(xí)的很好，這也是為什么我們在后來的學(xué)習(xí)階段很難學(xué)好英語的原因。

怎么培養(yǎng)幼兒的語言能力2

1、學(xué)會仔細(xì)地傾聽

作為父母，在你努力向孩子表達(dá)的同時，你也一定得努力地去聽孩子的各種話語。這樣做，你將會讓孩子明白：當(dāng)你或者其他人說話的時候，他也應(yīng)該仔細(xì)聽才對。

2、保持語句的簡短

如果你想讓孩子迅速集中注意力的話，*的辦法就是：簡短。簡短的話通常更有影響力，孩子越小，你的句子就應(yīng)該越短。

3、為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)，除了跟孩子的個體差異有關(guān)以外，與語言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，可以使孩子養(yǎng)成良好的語言交往習(xí)慣。

4、發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力

豐富孩子的詞匯量。因為詞匯量的豐富與否，直接影響孩子口語表達(dá)的能力強弱。然而，孩子詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，必須是靠孩子在長期的語言學(xué)習(xí)中，周而復(fù)始地學(xué)習(xí)、運用的一個過程去豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學(xué)中，與孩子一起成長，一點一滴地積累和鞏固起來的。

5、鼓勵孩子說完整話

可以利用創(chuàng)編詩歌的方法，培養(yǎng)孩子把話說得更加連貫、流暢。

6、相互交流

同伴間的相互作用是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。孩子在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。

怎么培養(yǎng)幼兒的.語言能力3

盡量讓幼兒說完整的話。

我們在教會孩子學(xué)習(xí)語言的時候，應(yīng)該盡量讓孩子說完整的話，這樣，孩子對語言的掌握就會更加熟練，而更加準(zhǔn)確，能更好的鍛煉這種語言的表達(dá)的感覺和能力。

讓幼兒多積累豐富詞語。

對于幼兒學(xué)習(xí)語言的過程，肯定是一個逐漸積累和長進(jìn)的過程，所以，家長和老師應(yīng)該讓孩子多積累詞匯，讓孩子的詞匯量更加豐富，而且應(yīng)該反復(fù)強化這些詞匯。

生動的給孩子講故事。

家長應(yīng)該多給孩子講故事，而且，選擇一些簡單易懂和風(fēng)趣幽默的故事給孩子講，這樣，孩子的學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚，而且，也可以借助一些廣播和錄音來給孩子播放。

可以多做一些語言游戲。

我們還可以與孩子做一些語言的游戲，比如正話反說，或者講寓言故事，一個比劃一個猜，這樣，孩子能夠在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會到語言的趣味性，更加熱愛學(xué)習(xí)。

盡早讓孩子學(xué)會閱讀。

孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以讓孩子迅速提高詞匯量，而且對于詞匯的運用也會更加的自如，而且，家長應(yīng)該和孩子一起閱讀，這樣，更能夠培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣。

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我們應(yīng)該建立起學(xué)習(xí)型的家庭，家庭成員都來學(xué)習(xí)，讓孩子在學(xué)習(xí)的好習(xí)慣中成長，閱讀提高了，知識量豐富了，自然而然的孩子的表達(dá)能力就會更加增強。

采用寓教于樂的方式。

對于孩子的學(xué)習(xí)語言，一定不要枯燥，而是要給孩子創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程自在愉悅。如果孩子能夠堅持在一種輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，孩子一定會獲得很大的收獲