德國(guó)中學(xué)留學(xué)申請(qǐng)須知

2.中學(xué)留學(xué)申請(qǐng)
德國(guó)中學(xué)教育分為兩個(gè)層次，第_初階含有職業(yè)預(yù)科()、實(shí)科中學(xué)()以及_理_中(Gymnasium)和綜
合學(xué)校()。第_級(jí)進(jìn)階也可稱為“_級(jí)階段”(Oberstufe)，其中主要包含職業(yè)教育體系的雙元制度以及_理中學(xué)的
_年級(jí)。德國(guó)的*教育從5年級(jí)開(kāi)始分流，學(xué)_進(jìn)_不同層次的學(xué)校進(jìn)_學(xué)習(xí)。從有利的__來(lái)說(shuō)，這樣做可以有針對(duì)性地進(jìn)
_教學(xué)，有的放_(tái)，從_達(dá)到較好的教學(xué)效果;從不利的__來(lái)看，學(xué)_從_就被劃成不同層次，差別對(duì)待，_理上或多或少會(huì)有
_定的打擊。
公_的Gymnasium規(guī)定年滿16歲未滿18歲的外國(guó)_少年，若沒(méi)有德語(yǔ)B2(有些_理中學(xué)要求C1)語(yǔ)_等級(jí)證書(shū)是不收的。
德國(guó)_理中學(xué)的_般招_要求：1.*畢業(yè)或以上學(xué)歷，19歲以下，學(xué)習(xí)努_、_律能_強(qiáng)、有志于到國(guó)外求學(xué)并能克服_
切困難的學(xué)_。2.申請(qǐng)者需要提供連續(xù)三年學(xué)校在讀成績(jī)，平均分75分以上。
德國(guó)中學(xué)能夠提供住宿，學(xué)_必須住校。有學(xué)?；蛘邔W(xué)校制定的_來(lái)承擔(dān)對(duì)未成年_的監(jiān)護(hù)，學(xué)校提供經(jīng)濟(jì)擔(dān)保，為學(xué)_購(gòu)
買(mǎi)保險(xiǎn)。
_于申請(qǐng)時(shí)間，原則上全年任何時(shí)候都可以申請(qǐng)。但是由于每個(gè)學(xué)校名額有限，每年只能接收3-5名*學(xué)_，所以建議提
前_少_年做申請(qǐng)準(zhǔn)備。越早申請(qǐng)，可以選擇的中學(xué)越多。
_如說(shuō)，如果現(xiàn)在申請(qǐng)17年9_份_學(xué)中學(xué)，那么只有不多的_所中學(xué)還有名額。申請(qǐng)18年_學(xué)中學(xué)，還有很多學(xué)校可供挑
選。

1.提交材料報(bào)名，確定志愿學(xué)校。因?yàn)榈聡?guó)高中的名額很有限，好學(xué)校的名額更少，所以家長(zhǎng)和學(xué)生們?cè)皆鐪?zhǔn)備材料報(bào)名越好，提前爭(zhēng)取意向中學(xué)的名額。

2.取得高中預(yù)錄取。如果是現(xiàn)在報(bào)名的同學(xué)，大概在6月份左右會(huì)取得高中預(yù)錄取，隨后辦理簽證手續(xù)，等待去德國(guó)。申請(qǐng)高中簽證需要面簽，學(xué)生們還是未成年所以需要家長(zhǎng)陪同參加。

3.進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)校學(xué)習(xí)。接到到下簽通知后，9月即可去德國(guó)進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)校學(xué)習(xí)。德國(guó)教育部規(guī)定，國(guó)際學(xué)生進(jìn)入德國(guó)高中學(xué)習(xí)之前必須讀一年的語(yǔ)言課程，語(yǔ)言課程結(jié)束后語(yǔ)言水平達(dá)到B2后進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)。

所以在申請(qǐng)前，建議學(xué)生的語(yǔ)言水平*能達(dá)到A2，這樣才能保證順利進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)。當(dāng)然如果學(xué)生的語(yǔ)言水平在國(guó)內(nèi)就達(dá)到B2+水平并且有證書(shū)，可以向?qū)W校提出申請(qǐng)，在入學(xué)前學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試，通過(guò)后可免讀或少讀語(yǔ)言。

擴(kuò)展資料;

德國(guó)教育分為兩個(gè)層次。

*初階含有職業(yè)預(yù)科()、實(shí)科中學(xué)（）以及文理高中(Gymnasium)和綜合學(xué)校（）。

第二級(jí)進(jìn)階也可稱為“高級(jí)階段”（Oberstufe），其中主要包含職業(yè)教育體系的雙元制度以及文理中學(xué)的高年級(jí)。德國(guó)的*教育從5年級(jí)開(kāi)始分流，學(xué)生進(jìn)入不同層次的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。從有利的方面來(lái)說(shuō)，這樣做可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，有的放矢，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果；

從不利的方面來(lái)看，學(xué)生從小就被劃成不同層次，差別對(duì)待，心理上或多或少會(huì)有一定的打擊。

從第11年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入文理中學(xué)的高年級(jí)階段，依據(jù)各州的規(guī)定不同為2至3年的時(shí)間。在這個(gè)階段，授課方式采取課程制（），也就是學(xué)生可以依據(jù)其喜好與發(fā)展方向自由選擇學(xué)習(xí)課程與重點(diǎn)科目，以此作為進(jìn)入*院校的準(zhǔn)備。

文理高中與綜合高中的高年級(jí)均具有相同的資格條件進(jìn)行高中的畢業(yè)考試。除此之外，因?yàn)橛鷣?lái)愈多文理中學(xué)畢業(yè)生選擇進(jìn)入職場(chǎng)工作或是繼續(xù)接受職業(yè)教育，所以許多文理高中也針對(duì)新興職業(yè)或熱門(mén)工作的需求，對(duì)教*目進(jìn)行了改革，縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)的年限。

參考資料來(lái)源：百度百科--德國(guó)中學(xué)

今年*，想去德國(guó)留學(xué)。如何申請(qǐng)德國(guó)高中

1、申請(qǐng)到德國(guó)高中留學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)興趣選專(zhuān)業(yè)再根據(jù)專(zhuān)業(yè)選學(xué)校
興趣是學(xué)習(xí)的*動(dòng)力，對(duì)于初出茅廬的高中生來(lái)說(shuō)，因首先結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，選擇較易發(fā)揮和把握的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)還要考慮到畢業(yè)后的就業(yè)和發(fā)展問(wèn)題，不要一味追求熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。這樣不僅可以學(xué)得比較輕松愉快，盡快適應(yīng)陌生的留學(xué)環(huán)境，也會(huì)使學(xué)生心理素質(zhì)逐漸增強(qiáng)，讓父母放心。
目前，*學(xué)生大多先選院校后選專(zhuān)業(yè)，中智專(zhuān)家指出，這種做法不科學(xué)。在國(guó)外，綜合實(shí)力不強(qiáng)的學(xué)校并不意味著沒(méi)有好的專(zhuān)業(yè)，而綜合實(shí)力很強(qiáng)的學(xué)校也并非所有的專(zhuān)業(yè)都名列前茅。因此，先選定專(zhuān)業(yè)，然后才考慮在相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育領(lǐng)域有優(yōu)勢(shì)的*和院校，這樣才能提高“命中率”，真正學(xué)有所成。
2、申請(qǐng)到德國(guó)高中留學(xué)重視語(yǔ)言和高中成績(jī)
專(zhuān)家指出，一些熱門(mén)留學(xué)**院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是異常激烈的。語(yǔ)言和學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)礁?，申?qǐng)到的學(xué)校自然也越好。英國(guó)、美國(guó)的高校在錄取學(xué)生時(shí)，都對(duì)相關(guān)的語(yǔ)言考試成績(jī)有要求。如英國(guó)預(yù)科對(duì)高中畢業(yè)申請(qǐng)人，雅思成績(jī)要求在5.5分左右。5分或4.5分理論上也可行，但學(xué)生到校后會(huì)明顯感到學(xué)習(xí)上的困難;美國(guó)*要求申請(qǐng)人的托福成績(jī)不低于550分。如果學(xué)生希望申請(qǐng)到美國(guó)排名前30的院校，托福成績(jī)必須達(dá)到600分以上。所以有出國(guó)留學(xué)計(jì)劃的高中生們必須早做準(zhǔn)備，盡早準(zhǔn)備語(yǔ)言考試，以達(dá)到錄取條件。
同時(shí)，打算去國(guó)外留學(xué)的高中學(xué)生，一定要十分重視在國(guó)內(nèi)讀的高中課程，盡量取得好成績(jī)。比如想申請(qǐng)英國(guó)的學(xué)校，除語(yǔ)言成績(jī)合格外，最關(guān)鍵的就是學(xué)生在國(guó)內(nèi)高中學(xué)習(xí)期間，每個(gè)學(xué)期期末考試的成績(jī)。要進(jìn)好的*，各科平均成績(jī)必須在80分以上。
3、申請(qǐng)到德國(guó)高中留學(xué)合理選擇預(yù)科課程
據(jù)中智留學(xué)國(guó)際預(yù)科部教師介紹，在大多數(shù)西方教育體系中，中*的教育為13年，而我國(guó)為12年。所以*學(xué)生高中畢業(yè)后到英國(guó)、澳大利亞、加拿大、新西蘭、新加坡、法國(guó)、荷蘭等*留學(xué)，在攻讀學(xué)位前往往還需要進(jìn)入預(yù)科學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，預(yù)科學(xué)習(xí)是輔助留學(xué)生打好基礎(chǔ)，完成到專(zhuān)業(yè)課程的過(guò)渡。
而且，出國(guó)留學(xué)并不是一件很容易的事情。學(xué)生到了國(guó)外要用第二語(yǔ)言去學(xué)習(xí)、思考，絕不會(huì)比在國(guó)內(nèi)上*輕松。而預(yù)科恰恰給了學(xué)生充裕的時(shí)間來(lái)適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣新的語(yǔ)言和新的思維方式，適應(yīng)新的課程和學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，很多國(guó)外預(yù)科課程寬進(jìn)嚴(yán)出的標(biāo)準(zhǔn)也能督促學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，預(yù)科是高中生留學(xué)規(guī)劃中至關(guān)重要的一步，學(xué)生在選擇時(shí)一定要慎重。
4、申請(qǐng)到德國(guó)高中留學(xué)做好充足的申請(qǐng)準(zhǔn)備不做盲目留學(xué)者
提早準(zhǔn)備留學(xué)資金。目前主要留學(xué)*一般都規(guī)定了簽證保證金存款的時(shí)間，如留學(xué)英國(guó)需要提前定期存款半年以上，加拿大的定期存款需要一年時(shí)間。因此，不論有沒(méi)有*決定是否出國(guó)上*，留學(xué)資金和相關(guān)證明都必須提前準(zhǔn)備到位。
提早準(zhǔn)備簽證。簽證的整個(gè)申請(qǐng)流程有一定的周期，學(xué)生要空出這樣的一段時(shí)間提前申請(qǐng)，再加上適當(dāng)?shù)木彌_期，以防種種意外情況的發(fā)生。尤其是美國(guó)，簽證難度比較大。雖然美國(guó)漸漸放寬了留學(xué)政策，但申請(qǐng)留美的學(xué)生還是要盡量早作努力。
提早提出申請(qǐng)。許多國(guó)外中學(xué)或高等院校都在9月開(kāi)學(xué)，還有一些院校接受申請(qǐng)的截止時(shí)間也早于招生簡(jiǎn)章中標(biāo)明的日期。這些信息留學(xué)生都要及早把握，以免錯(cuò)過(guò)申請(qǐng)期。
5、申請(qǐng)到德國(guó)高中留學(xué)培養(yǎng)心理素質(zhì)和獨(dú)立生活學(xué)習(xí)能力
很多國(guó)內(nèi)的高中生都是獨(dú)自一個(gè)人出國(guó)留學(xué)，一個(gè)人在國(guó)外要同時(shí)照顧好自己的學(xué)習(xí)和生活是很不容易的。所以各方面的能力都要及早培養(yǎng)起來(lái)。
首先，需要鍛煉出良好的適應(yīng)能力。走出國(guó)門(mén)，一定會(huì)經(jīng)歷一段“文化沖突期”或者“文化休克期”。特別對(duì)于高中生這樣的低齡留學(xué)生，如調(diào)整得不好，學(xué)習(xí)效果可能尚不及在國(guó)內(nèi)。
其次，出國(guó)留學(xué)的孩子*是性格開(kāi)朗、敢于表現(xiàn)的。一般西方*校園環(huán)境比較開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。過(guò)于孤僻、自我、內(nèi)向的*學(xué)生可能不適合西方教育。
再有，對(duì)于金錢(qián)和學(xué)習(xí)時(shí)間的管理也是出國(guó)前要好好學(xué)習(xí)的。到了國(guó)外后，高中學(xué)生一下?lián)碛辛藢?duì)大筆資金的支配權(quán)，學(xué)會(huì)在有限預(yù)算下合理地安排開(kāi)支是非常有必要的。消費(fèi)一定要把握在預(yù)算之內(nèi)，千萬(wàn)不要惡性透支。
總之，國(guó)外的*課程不像*高中那樣排得滿滿，自己安排的時(shí)間較多。一般的高校只管課堂，不管課外的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以對(duì)于*留學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這種沒(méi)有家長(zhǎng)、老師或輔導(dǎo)員日常監(jiān)督下的環(huán)境里學(xué)習(xí)，更要有相當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)性才行。

德國(guó)留學(xué)中*申請(qǐng)條件全解析

德國(guó)留學(xué)中*申請(qǐng)條件全解析

德國(guó)留學(xué)中*應(yīng)該怎樣申請(qǐng)?申請(qǐng)條件是什么?申請(qǐng)流程及時(shí)間又是什么?針對(duì)這一問(wèn)題，我特意為大家整理出這篇德國(guó)留學(xué)中*申請(qǐng)條件全解析，希望可以幫助到您!

一、德國(guó)中*教育概況

1.教育行政管理制度

德國(guó)的教育行政管理是以“合作式文化聯(lián)邦制”為特征的教育行政管理體系，一方面學(xué)校教育仍由各州自治為主，另一方面聯(lián)邦可以通過(guò)一定的權(quán)限和建立一些協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)參與教育事宜的決策。

德國(guó)各州的初等教育直屬市教育局或教育局領(lǐng)導(dǎo)，*實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每所學(xué)校都設(shè)有校務(wù)會(huì)議，由教師代表和家長(zhǎng)代表組成。校務(wù)會(huì)議參與學(xué)校管理，與校長(zhǎng)合作在關(guān)于學(xué)校教學(xué)方法、教材選擇和其他一些重大問(wèn)題上發(fā)揮作用，對(duì)學(xué)校有關(guān)決議作出裁決。校長(zhǎng)必須從教師中任命，在任職期間也必須任課，但課時(shí)可減少一半。

德國(guó)認(rèn)為，孩子參加一定的家務(wù)勞動(dòng)是有教育意義的。因此，他們制訂了“兒童家務(wù)勞動(dòng)法”。法律規(guī)定：6 歲以前的孩子可以盡情地玩耍。滿6周歲到10 歲，要幫助家里洗滌盤(pán)碗碟和負(fù)擔(dān)到商店購(gòu)買(mǎi)小物品的跑腿任務(wù)。10歲到14歲，要負(fù)責(zé)整理院內(nèi)的草坪和洗刷全家的鞋子、地板打蠟的工作。14歲到16歲，要參加宅院旁園地的勞動(dòng)。對(duì)不愿意勞動(dòng)和不完成父母交給的法定家務(wù)勞動(dòng)的孩子，要按違犯法規(guī)論處。而家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，不讓孩子做家務(wù)勞動(dòng)，也是違法的。

2.基礎(chǔ)學(xué)校

經(jīng)過(guò)改革，合并后的德國(guó)形成了各州基本相同的學(xué)制。法定的普通義務(wù)教育9年。*教育是在基礎(chǔ)學(xué)校里進(jìn)行的。因此,*又叫基礎(chǔ)學(xué)校。基礎(chǔ)學(xué)校的修業(yè)年限一般為4年(6～10歲)，少數(shù)州為6年。凡年滿6歲的兒童都必須進(jìn)入基礎(chǔ)學(xué)校，接受初等義務(wù)教育。

入學(xué)成熟檢查

兒童在當(dāng)年6月30日滿6周歲時(shí)，8月1日就可開(kāi)始入學(xué)，接受義務(wù)教育。入學(xué)時(shí)必須由當(dāng)?shù)匦l(wèi)生*指定的學(xué)校醫(yī)生進(jìn)行健康檢查，不需要考試。檢查內(nèi)容包括兩方面：

(1)檢查兒童在身體成長(zhǎng)方面是否適合上學(xué)。包括觀察兒童在體格中發(fā)育到能夠忍受每天 3～5節(jié)課而無(wú)損身體健康，確定他們是否符合合格的標(biāo)準(zhǔn)。

(2)檢查兒童的智力與心理發(fā)展程度，是否達(dá)到入學(xué)成熟標(biāo)準(zhǔn)。包括檢查兒童是否具有較長(zhǎng)時(shí)間對(duì)教材或?qū)?談話題目集中思想的能力;是否具有合格的語(yǔ)言能力 ;是否愿意 同他的同學(xué)與教師進(jìn)行交往。

學(xué)校幼兒園

那些已達(dá)入學(xué)年齡，經(jīng)醫(yī)生檢查達(dá)不到入學(xué)要求的兒童有必要進(jìn)入學(xué)校幼兒園 。它是為入基礎(chǔ)學(xué)校做準(zhǔn)備的 。兒童入園要由家長(zhǎng)陪同，同時(shí)與教師合作，共同觀察兒童的智力發(fā)展情況。學(xué)校幼兒園根據(jù)入園兒童的特殊情況提供一定的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。兒童可以在游戲室選擇自己所喜愛(ài)的活動(dòng)，通過(guò)游戲啟發(fā)兒童智力的發(fā)展，使兒童接觸集體，成為集體中的一員。教師要根據(jù)各個(gè)兒童的不同特點(diǎn)，使他們較快地適應(yīng)環(huán)境，并與家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn)，了解兒童的表現(xiàn)和進(jìn)步。使兒童早日達(dá)到基礎(chǔ)學(xué)校入學(xué)要求。

入學(xué)是兒童新生活的開(kāi)始，家長(zhǎng)和教師都非常重視。開(kāi)學(xué)*天家長(zhǎng)帶著孩子一同參加開(kāi)學(xué)典禮。根據(jù)德國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)慣，兒童參加開(kāi)學(xué)典禮不但要穿上最漂亮的衣服，而且要把家長(zhǎng)準(zhǔn)備的糖果點(diǎn)心放在一個(gè)紙袋里，抱在懷里參加。在開(kāi)學(xué)典禮上，校長(zhǎng)和教會(huì)的牧師或神甫都要講話，祝賀兒童開(kāi)始新的生活，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。教師、家長(zhǎng)和學(xué)生代表也要講話,并且和兒童一起唱起大家熟悉而喜愛(ài)的歌曲。這種熱烈而活潑的形式給兒童留下了深刻的印象，容易激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣。

基礎(chǔ)學(xué)校的任務(wù)

從幼兒園到基礎(chǔ)學(xué)校，教育環(huán)境和教育內(nèi)容發(fā)生很大的變化，如何使兒童適應(yīng)這個(gè)變化，從游戲的方式過(guò)渡到學(xué)習(xí)的方式，就是基礎(chǔ)學(xué)校所要完成的任務(wù)。具體說(shuō)來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：

(1)對(duì)每個(gè)兒童，不論其家庭出身和社會(huì)地位如何 ，都應(yīng)該進(jìn)行廣泛的基礎(chǔ)教育，促進(jìn)其身體和知識(shí)的發(fā)展;

(2)根據(jù)兒童個(gè)人不同的條件和能力，向其傳授基本知識(shí)和技能;

(3)幫助兒童逐步適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的要求，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);

(4)始終保持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在基礎(chǔ)教育階段，一、*為*教育單元，三、*為第二教育單元。兩個(gè)單元的教育目的是使兒童獲得感性知識(shí)和初步了解事物的能力，逐步學(xué)會(huì)讀寫(xiě)算等最基本的知識(shí)，養(yǎng)成能夠坐下來(lái)讀書(shū)的習(xí)慣，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析創(chuàng)造的能力。逐步把孩子們引向自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)的海洋。

課程設(shè)置

正式列入基礎(chǔ)學(xué)校的課程有：德語(yǔ)和常識(shí)、數(shù)學(xué)、宗教、自然常識(shí)、音樂(lè)、體育、藝術(shù)和勞作等。在1～2年級(jí)，一些*進(jìn)行合科教學(xué)，而且教師越來(lái)越喜歡在一堂課上分別教2門(mén)*，如教25 分鐘數(shù)學(xué)，教20分鐘音樂(lè)。此外，還有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同進(jìn)度而設(shè)置的輔導(dǎo)課。各門(mén)課程每周的課時(shí)因年級(jí)而異，一般在19～25節(jié)之間。

各*的主要教學(xué)內(nèi)容和要求

(1)德語(yǔ)課。1～2年級(jí)主要學(xué)習(xí)讀說(shuō)和朗誦。書(shū)寫(xiě)貫穿于 1～4年級(jí)。要求1 年級(jí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生就可以學(xué)會(huì)寫(xiě)所有的字母。2 年級(jí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生要能通讀一篇新課文 ，并理解大意 。德語(yǔ)課教學(xué)要求主要是：對(duì)兒童進(jìn)行說(shuō)話的教育，其中包括聽(tīng)、理解和相互交談;正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用詞匯;通過(guò)詞匯、句子和語(yǔ)法練習(xí)，訓(xùn)練兒童運(yùn)用語(yǔ)言的能力;培養(yǎng)造句和閱讀能力;通過(guò)敘述、講解和作文，訓(xùn)練語(yǔ)言和文字表達(dá)能力。

(2)常識(shí)課。德國(guó)*勞動(dòng)教育的課程名稱不一 ，一般叫“常識(shí)課”。在1～2年級(jí)與德語(yǔ)課合并，3～4年級(jí)才單獨(dú)上課。巴伐利亞州*常識(shí)課每周4節(jié) ，其中2節(jié)為史地 ，自然常識(shí)，2節(jié)為手工勞作。手工勞作1～4年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容包括：紙工、編織、木工、陶器等。德國(guó)十分強(qiáng)調(diào)和重視基礎(chǔ)教育中的勞動(dòng)技術(shù)教育，把它視為學(xué)生職業(yè)生活和社會(huì)的重要準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，是學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要組成部分，精心設(shè)計(jì)，并貫穿在基礎(chǔ)教育的全過(guò)程。德國(guó)把勞動(dòng)技術(shù)教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)對(duì)人的全面素質(zhì)的要求緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育的目的，除了教育學(xué)生了解勞動(dòng)在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中的作用，了解和掌握某項(xiàng)生產(chǎn)勞動(dòng)技能外，還十分注意教育學(xué)生了解現(xiàn)代生產(chǎn)活動(dòng)的過(guò)程 ，從原材料加工 、生產(chǎn)過(guò)程的工序到市場(chǎng)銷(xiāo)售，并使他們了解勞動(dòng)與環(huán)境生態(tài)保護(hù)、勞動(dòng)與社會(huì)的關(guān)系。這種勞技課并不追求學(xué)生學(xué)到多少技術(shù)操作，不要求學(xué)習(xí)木加工的一定會(huì)做個(gè)木房;而是要求學(xué)生側(cè)重了解整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程和工序。

常識(shí)課的目的是使兒童認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，了解人類(lèi)共同 生活的形式，初步了解科學(xué)、技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。內(nèi)容相當(dāng)廣泛，包括自然、社會(huì)、交通安全和家庭倫理等各方面的常識(shí)教育。一般通過(guò)游戲或?qū)嶋H觀察和指導(dǎo)兒童用一些科學(xué)方法來(lái)視察事物，提出問(wèn)題，并回答問(wèn)題。如對(duì)*學(xué)生講冰雪的融化。教師把雪和冰塊放在玻璃瓶?jī)?nèi)。過(guò)一會(huì)兒雪和冰都融化了。教師讓學(xué)生用手去試一下已融化和未融化的感覺(jué)。學(xué)生不但通過(guò)自己的感覺(jué)了解自然界的現(xiàn)象，而且用測(cè)量和比較的方法得出結(jié)論。

德國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育的專(zhuān)用教室，不僅設(shè)備齊全，而且設(shè)計(jì)講究。如設(shè)有烹飪專(zhuān)用教室，整套的烹飪?cè)O(shè)備、器具應(yīng)有盡有，而且專(zhuān)用教室設(shè)計(jì)了U型、Y型、塊型、條型四種不同型狀的廚房格局。這四種格局的廚房是德國(guó)廚房(包括家庭廚房)基本的四種形式。這種設(shè)計(jì)使學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與將來(lái)的真實(shí)環(huán)境 聯(lián)系起來(lái)。據(jù)介紹,全德有五種勞動(dòng)技術(shù)專(zhuān)用教室，即金加工、木加工、烹飪、辦公室管理、縫紉和編織。這說(shuō)明德國(guó)比較重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

德國(guó)中*除了在學(xué)校專(zhuān)用教室開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育外，還有一個(gè)很有特色的實(shí)踐環(huán)節(jié)——個(gè)人到企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生分頭到工廠，和工人一樣上下班，干一些簡(jiǎn)單的工作，目的在于了解工廠、職業(yè)。老師一周去看兩次學(xué)生，巡回了解情況。實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生作匯報(bào)，老師作總結(jié)。學(xué)生實(shí)習(xí)的工 廠，由學(xué)生自己聯(lián)系，這也是一種鍛煉。據(jù)介紹，學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)工廠是個(gè)負(fù)擔(dān)，但是工廠為了物色未來(lái)的學(xué)徒，又愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí) ，讓其了解本廠 ，希望這個(gè)學(xué)生將來(lái)成為本廠的一名學(xué)徒。

(3)數(shù)學(xué)課。*學(xué)生要學(xué)會(huì)從1 數(shù)到100，1～20的加減法。4年級(jí)要認(rèn)識(shí)l百萬(wàn)的數(shù)字;學(xué)會(huì)心算和筆算的四則運(yùn)算方法 。并會(huì)解相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)課的目的是促進(jìn)學(xué)生會(huì)最基本的運(yùn)算能力;學(xué)會(huì)計(jì)算數(shù)量大小的基本知識(shí);學(xué)會(huì)解數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，為將來(lái)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

(4)音樂(lè)、藝術(shù)課。兩科經(jīng)常合上 。音樂(lè)課主要是唱歌，邊唱邊舞;學(xué)習(xí)樂(lè)器以演奏樂(lè)器為主。音樂(lè)課的目的是訓(xùn)練兒童的音樂(lè)和節(jié)奏感，培養(yǎng)愛(ài)好，交流感情，豐富課外生話。德國(guó)的音樂(lè)教育有悠久的傳統(tǒng)，學(xué)校的文娛活動(dòng)十分活躍，多數(shù)學(xué)生都會(huì)一種樂(lè)器并參加合唱。

(5)宗教課。德國(guó)的學(xué)校起源于宗教，學(xué)校至今仍保留著宗教課。宗教課有天主教的和基督教的，一個(gè)學(xué)校只有一種，兒童選擇哪一種宗教課，由家長(zhǎng)的信仰決定。宗教課的內(nèi)容由教會(huì)決定，教師由牧師和神甫擔(dān)任。宗教課一般都伴隨著音樂(lè)和歌唱。歌曲主要是唱詩(shī)。

(6)藝術(shù)和編織課。這是德國(guó)的傳統(tǒng)課程 。課程內(nèi)容有圖畫(huà)、剪紙、拼湊玩具和手工勞作等。這些活動(dòng)帶給兒童快樂(lè)，啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力，使他們學(xué)會(huì)美化環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境，學(xué)會(huì)自己制作小禮物和美麗的包裝，使兒童懂得目的性和完美性是一致的。

(7)體育課。主要內(nèi)容有田徑、體操、舞蹈、游戲,球類(lèi)活動(dòng)有手球、羽毛球和足球，另外還有旱冰、滑雪等活動(dòng)。學(xué)校的體育設(shè)施齊全，有室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、球場(chǎng)。有條件的學(xué)校還有室內(nèi)體育館、游泳池。地方上每個(gè)區(qū)都有游泳池，學(xué)生可以去上游泳課。體育課對(duì)體弱兒童另有課程安排，使他們盡量多參加體育活動(dòng)。體育課在基礎(chǔ)學(xué)校的課程中占有重要的地位，學(xué)校一貫重視對(duì)兒童身體的鍛煉。通過(guò)體育課的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)多種體育愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生在課余時(shí)間參加各種業(yè)余體育運(yùn)動(dòng)。

(8)輔導(dǎo)課(促進(jìn)課)。這是德國(guó)學(xué)校設(shè)置的特殊課程,目的在于使學(xué)習(xí)快慢、方法各不相同的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)特優(yōu)的學(xué)生布置一些高難度的練習(xí)，并允許他們跳級(jí);對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生 ，并不把他們從正常班級(jí)中分出去 ，而是為他們開(kāi)設(shè)每周 2——3課時(shí)的促進(jìn)課，使程度好的學(xué)生不感到無(wú)聊 ，使學(xué)習(xí)慢的學(xué)生不失去信心。促進(jìn)課的教學(xué)主要體現(xiàn)在趣味性更強(qiáng)，教學(xué)更直觀、更形象方面。

(9)環(huán)境課 。德國(guó)的環(huán)境保護(hù)在全世界是首屈一指的，這也得益于他們的環(huán)境教育的深入。從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，特別是 80 年代以來(lái)，德國(guó)公眾的環(huán)境意識(shí)有了明顯的提高，在這之前只有少數(shù)人關(guān)心環(huán)境，且“環(huán)境”被認(rèn)為等同于“自然”。20世紀(jì)70年代的德國(guó)*課程中雖有了環(huán)保內(nèi)容，但主要集中在自然保護(hù)上。在地理課程中也只涉及環(huán)境的兩個(gè)方面：其一，自然環(huán)境決定人類(lèi)的活動(dòng)，如氣侯、地面起伏和自然災(zāi)害。其二，人有能力征服自然，建設(shè)自己的環(huán)境。從中可見(jiàn)這種二元對(duì)立的環(huán)境觀將“人與自然環(huán)境”之間的關(guān)系看得涇渭分明。在20世紀(jì)70年代，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)人類(lèi)也是自然界的一部分,人類(lèi)破壞環(huán)境也就是危害人類(lèi)自身。在德國(guó)學(xué)校中，首先意識(shí)到這一思想變化所蘊(yùn)含的重要意義的是地理*，并在德國(guó)學(xué)校地理協(xié)會(huì)的積極支持下，地理成了學(xué)校環(huán)境教育的中心*。1980年，當(dāng)時(shí)聯(lián)邦德國(guó)的“各州教育與文化部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議”的一項(xiàng)聲明對(duì)環(huán)境教育有下列闡述：“對(duì)于個(gè)人和全人類(lèi)來(lái)說(shuō)，人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系已成為現(xiàn)在的重大事情，它也是學(xué)校的一項(xiàng)任務(wù)，提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)，使他們具有對(duì)環(huán)境的責(zé)任感，使他們養(yǎng)成在校內(nèi)外對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的行為?！边@次會(huì)議做出了“環(huán)境教育應(yīng)該成為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)必修內(nèi)容”的決定。

德國(guó)有16個(gè)州，每個(gè)州的課程內(nèi)容各不相同。各州在教育上是獨(dú)立的，制定各自的教學(xué)大綱，規(guī)定使用各自不同的教科書(shū)，但環(huán)境教育的內(nèi)容在各州有關(guān)的中、*教學(xué)大綱中都有涉及,內(nèi)容大同小異，主要集中在地理、生物、自然、社會(huì)、化學(xué)以及經(jīng)濟(jì)、法律等課程，覆蓋5至13 年級(jí)。此外，在德語(yǔ)、常識(shí)、郊游活動(dòng)、鄉(xiāng)土教育等各種課程及活動(dòng)中也開(kāi)展環(huán)境教育。

在巴伐利亞州文化部的方針中 ，關(guān)于環(huán)境教育的方法有如下規(guī)定：

①環(huán)境教育是價(jià)值教育?！碍h(huán)保教育的主要任務(wù)除傳授生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要樹(shù)立如下價(jià)值觀”：

——關(guān)于環(huán)保的意識(shí);

——致力于負(fù)責(zé)任地處理同自然的關(guān)系;

——促進(jìn)倫理態(tài)度的形成，即認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)不僅僅是關(guān)系到人類(lèi)健康，合法利益和需要，而且關(guān)系到地球上所有生靈本身具有相互尊重和生存的權(quán)力。在價(jià)值觀教育方面，榜樣是很重要的，教師具有特別的重要意義。應(yīng)根據(jù)情況，結(jié)合不同的課程，開(kāi)展環(huán)境教育。

②聯(lián)系實(shí)際情況和接近現(xiàn)實(shí)生活，是環(huán)境教育的重要原則。環(huán)境教育應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的具體經(jīng)歷，以他們故鄉(xiāng)的住宅、學(xué)校和勞動(dòng)環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)生上課、流動(dòng)教學(xué)等類(lèi)似活動(dòng)時(shí)，讓他們直接觀察所熟悉的和使自己感到有意義的環(huán)境，領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)并加以判斷。這里應(yīng)當(dāng)提到一系列對(duì)環(huán)境教育特別適 合的教學(xué)場(chǎng)所 ：典型的風(fēng)景區(qū)、自然公園、自然保護(hù)區(qū)、森林公園、種植地區(qū)、動(dòng)物園、環(huán)保中心、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、工業(yè)企業(yè)等。

③行動(dòng)方向和行動(dòng)范圍。學(xué)生應(yīng)當(dāng)將“個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和能力變成與環(huán)境有關(guān)的行動(dòng)，并盡可能變?yōu)楦挥幸饬x的經(jīng)歷，使之容易理解錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，并推動(dòng)學(xué)生為改善存在的關(guān)系做好準(zhǔn)備。

從事這類(lèi)活動(dòng)的范圍首先應(yīng)當(dāng)提及的是，建立對(duì)環(huán)境有利的教學(xué)基地，在保護(hù)大自然工作中，實(shí)行監(jiān)督(如對(duì)林區(qū)、草地等)，豎立紀(jì)念標(biāo)志，采取物種保護(hù)措施，確定地區(qū)性環(huán)境保護(hù)方面的問(wèn)題及共同參與解決這些問(wèn)題。

④擴(kuò)大教學(xué)范圍。教師可以將不同*的內(nèi)容貫徹于自己的課堂教學(xué)中，或者以同其他專(zhuān)業(yè)的代表開(kāi)展合作的途徑，通過(guò)安排不限其形式的談話、課堂教學(xué)、共同舉辦講座等形式，達(dá)到上述目的。這里也需要采取定向的課題工作形式，例如內(nèi)部調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，研究課題討論會(huì),考察旅行，青年宿營(yíng)和師生在鄉(xiāng)村休養(yǎng)所停留 ，在勞動(dòng)共同體和自由工作小組以及在選修課中可以找到這種方式。

教學(xué)組織

基礎(chǔ)學(xué)校的教學(xué)單位是各年級(jí)的班，每班學(xué)生數(shù)為20人左右，最多不超過(guò)25人。這種班額比較適合教學(xué)，便于教師了解學(xué)生。課時(shí)一般安排在上午7點(diǎn)半上課，下午不上課，1點(diǎn)放學(xué)，學(xué)生可以參加各種課外活動(dòng)。上午上課6節(jié)，每節(jié)課45分鐘，課間休息5分鐘，中間有一次15～20分鐘的大休息，學(xué)生在這時(shí)可以加餐。學(xué)校不設(shè)食堂，學(xué)生都回家吃飯。

各州允許教師靈活掌握上課時(shí)間，不要求非45分鐘不可。有一堂課上2門(mén)*的、有講課和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間各占比例的，如1～2 年級(jí)教師講課占一節(jié)課的2/3，其余1/3為物理學(xué)活動(dòng)時(shí)間。3～4年級(jí)教師講解時(shí)間占1/2，其余為學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。

教室的黑板是活動(dòng)的，可以升降，以便高矮不同的教師和學(xué)生使用。桌椅可以隨時(shí)搬動(dòng)，不一定一排一排放置。根據(jù)教師教學(xué)和學(xué)生討論的需要，桌椅的擺放形式可隨時(shí)調(diào)整。

為減輕兒童學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) ，各州都在學(xué)校法中規(guī)定學(xué)生家庭作業(yè)量。1～2年級(jí)作業(yè)不得超過(guò)半小時(shí),3～4年級(jí)不得超過(guò)1小時(shí)。有些州還規(guī)定兒童的'書(shū)包重量不得超過(guò)體重的1/12～1/10 。一般*平 時(shí)沒(méi)有作業(yè)，只有課堂練習(xí)，練習(xí)答案當(dāng)堂核對(duì)，不評(píng)分，只打記號(hào)，或畫(huà)上一個(gè)五角星、一朵小花。學(xué)生多以獲得五角星和小花而自豪，樂(lè)意讓別人觀看。德語(yǔ)、數(shù)學(xué)、常識(shí)三門(mén)主科每學(xué)期有2～3次作業(yè)，作業(yè)卷要評(píng)分并存檔，以便家長(zhǎng)查閱。

基礎(chǔ)學(xué)校的假期很多，各州假期的時(shí)間不同。除了秋、暑假外，宗教節(jié)日也放假。全年主要假期有：

秋假 7天 在10月中旬

圣誕節(jié) 14天 在12月～1月

復(fù)活節(jié) 22天 在3月～4月

基督升天節(jié) 4天 在5月～6月

暑假 45天 在6月～8月

全年各種假期有3個(gè)多月,放假時(shí)間多數(shù)與家長(zhǎng)休假時(shí)間相一致，可以全家一起出游。為避免交通和食宿的擁擠，各州*把學(xué)校假日先后錯(cuò)開(kāi)。

教學(xué)特色

(1)創(chuàng)造歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境 。按照*生的生理和心理特點(diǎn)，教師從創(chuàng)造歡樂(lè)的環(huán)境和氣氛入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*生畢竟還是孩子，好動(dòng)和愛(ài)玩是他們的特性,有了適合他們心理的環(huán)境和氣氛，他們就會(huì)樂(lè)于上學(xué)，不會(huì)對(duì)上學(xué)有負(fù)擔(dān)或壓力感。為此，學(xué)校教室內(nèi)外都作了精心布置。教室寬敞、明亮，玻璃窗很大，光線充足;窗上和墻上貼有字母表、學(xué)生自己畫(huà)的彩色畫(huà)、習(xí)字和照片，有反映學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的,也有動(dòng)物、人物、綠樹(shù)、花草;空間掛著彩帶、紙條、紙葉;窗臺(tái)、走廊到處是盆栽綠樹(shù)和花卉，上掛著各種木偶布娃娃和其他裝飾物，生動(dòng)形象，五彩繽紛，加上學(xué)生課前課后做游戲的歡樂(lè)愉快氣氛，很象兒童游樂(lè)場(chǎng)所。

(2)建立親密無(wú)間的師生關(guān)系。教師把學(xué)生當(dāng)作朋友 ，象對(duì)待成人和朋友一樣尊重、關(guān)心、信任他們。有事與學(xué)生商量，取得他們的同意后再行動(dòng)，并讓學(xué)生自己動(dòng)手。學(xué)校就像一個(gè)大家庭，師生親密無(wú)間，友好親熱，學(xué)生有些事不對(duì)父母講，一到校就告訴教師。上課時(shí)，不用起立。教師提問(wèn)，學(xué)生回答時(shí)可以起立，也可以坐著。學(xué)生上課時(shí)沒(méi)有拘束，可以自由離位走動(dòng)，也可吃東西。1～2年級(jí)學(xué)生更為自由，每堂課只有30分鐘的講課內(nèi)容，剩下時(shí)間自由讀書(shū)、寫(xiě)字，或到玩具角、勞作角和休息角去活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生更加愛(ài)護(hù)、關(guān)心，學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí) ，教師在教室巡回 ，常坐在差生一邊，循循善誘，啟發(fā)鼓勵(lì)，從不挫傷他們的積極性和自信心。

(3)培養(yǎng)獨(dú)立思考和實(shí)踐能力。教師上課多用啟發(fā)式 ，學(xué)生在課堂上提出許多問(wèn)題，教師從不直接回答，而是由全班學(xué)生共同討論，教師從旁點(diǎn)撥引導(dǎo)但不給統(tǒng)一 的標(biāo)準(zhǔn)答案 ，允許各種回答和意見(jiàn)并存。這樣做有利于學(xué)生思想活躍，不壓抑不同的想法和看法，讓學(xué)生感到自己的發(fā)言受到尊重，從小就養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，不隨便附和他人的意見(jiàn)。如圖畫(huà)課，教師不規(guī)定主題，由學(xué)生任意作畫(huà)。作畫(huà)過(guò)程中學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)，教師則隨時(shí)提示 、檢查和講評(píng) 。畫(huà)到一半時(shí)，教師坐下來(lái)讀一篇童話，已畫(huà)完的學(xué)生可以專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師讀童話，未畫(huà)完的學(xué)生就邊畫(huà)邊聽(tīng) ，各得其所 。而童話里的人物、鳥(niǎo)兒、花草、各種景物不僅可以豐富兒童作畫(huà)時(shí)的想象力，還能啟發(fā)他們和老師一起設(shè)想童話中的各種情景。在德語(yǔ)課上，為了讓學(xué)生掌握主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)在句子中位置的變化，學(xué)生與教師圍坐成圓形，教師拿出寫(xiě)好句子的紙條，按詞剪成三塊丟在地上，讓學(xué)生用這三個(gè)句子成分拼成不同類(lèi)型的句子 。繼而教師又把三個(gè)句子 剪成九個(gè)單詞丟在地上，讓找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)。全班學(xué)生人人動(dòng)腦筋，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著拼句子，課堂氣氛十分活躍。一節(jié)常識(shí)課上，課題是種土豆。師生圍坐成中間放著工具、黃沙和泥土，一旁放著2種土豆，一種已發(fā)芽,一種未發(fā)芽。教師采用提問(wèn)和討論的方式，先讓學(xué)生區(qū)別哪一種土豆能作種籽，了解種土豆要用哪幾種工具，再討論如何種土豆。在明白方法和程序之后，分成3 個(gè)種植小組分別操作。土豆種好以后，每個(gè)種植小組進(jìn)行討論，由一人執(zhí)筆，寫(xiě)出“種土豆”報(bào)告 ，在全班交流,比較哪個(gè)小組寫(xiě)得*。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了種植土豆的知識(shí)，還培養(yǎng)實(shí)際操作技能。在手工勞動(dòng)課上，學(xué)生通過(guò)自己的雙手可以制造出簡(jiǎn)單的日常生活用品。學(xué)校里設(shè)有勞動(dòng)車(chē)間，有各種勞動(dòng)工具，有臺(tái)式車(chē)床。如要求學(xué)生用一塊長(zhǎng)方形木塊做碗、盆之類(lèi)的生活用品。*社會(huì)課上進(jìn)行交通安全教育，由警察局負(fù)責(zé)交通安全教育的人來(lái)校上課時(shí)，教室里作了布置，用布條擺成斑馬線。學(xué)生練習(xí)過(guò)馬路時(shí),也是紅燈停，綠燈進(jìn)，模仿一停二看三走四瞧的動(dòng)作，然后放幻燈進(jìn)行安全教育，*到校外馬路上進(jìn)行實(shí)際演習(xí)。這種訓(xùn)練每學(xué)期進(jìn)行兩次，第二次家長(zhǎng)也一起參加。

(4)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和特長(zhǎng) ：教師在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)多種條件和情景，來(lái)發(fā)展學(xué)生的不同個(gè)性。愛(ài)好和特長(zhǎng)。在編織課上，有刺繡、貼花、縫花，可以用毛線編織，也可以在麻袋片上用粗毛線編織花邊和圖案,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好,選擇一種或幾種編織內(nèi)容。美術(shù)課的內(nèi)容有寫(xiě)生畫(huà)、剪貼畫(huà)，貼人像、畫(huà)背景或添畫(huà)。教師不固定范圍，也不提供范圍，只作些分解指導(dǎo)或講個(gè)故事，設(shè)想些情景，讓學(xué)生憑想象去畫(huà) 。如布施**教師 對(duì)學(xué)生提出的情境條件是：蘇柵娜要畫(huà)一座房子，房子是用磚頭砌的，有紅色的窗子，屋子后面有個(gè)塔樓和藍(lán)色的天空;房子位于一條小河畔,路邊有幾朵小花，太陽(yáng)照耀著這座漂亮的房子,你能畫(huà)出這樣的房子嗎?他先讓學(xué)生復(fù)述這些條件，然后再動(dòng)手去畫(huà)。結(jié)果學(xué)生畫(huà)得很像老師為他們創(chuàng)設(shè)的情景，也充分發(fā)揮了各人的想象力。有的在房子上添加了煙囪和縷縷青煙;有的添加了正從房子前面駛過(guò)的汽車(chē);有的學(xué)生喜歡寫(xiě)生畫(huà)，可以帶著畫(huà)夾，走出教室，到室外某個(gè)地方去畫(huà)。

成績(jī)?cè)u(píng)定和升學(xué)問(wèn)題

基礎(chǔ)學(xué)校采用六級(jí)評(píng)分制，即1分為* 、4分為及格、5分為不及格、6分為最差。

學(xué)生平時(shí)沒(méi)有考試,也沒(méi)有期中期末考試,更沒(méi)有統(tǒng)考。每學(xué)期做幾次課堂作業(yè)，這種作業(yè)是閉卷的，相當(dāng)于課堂測(cè)驗(yàn)。如一個(gè)4 年級(jí)學(xué)生一年同要完成約10次聽(tīng)寫(xiě)，6～8次作文，8～10 次數(shù)學(xué)作業(yè)。學(xué)生在每學(xué)期期末取得一次學(xué)業(yè)成績(jī)證書(shū)。1～2年級(jí)學(xué)生用各科的評(píng)語(yǔ)代替記分，3～4年級(jí)有成績(jī) ，但評(píng)語(yǔ)仍占很重要的部分 。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，根據(jù)自身能力、教師判斷和家長(zhǎng)愿望來(lái)決定升入哪種中學(xué)學(xué)習(xí)。

二、德國(guó)中*申請(qǐng)條件

1. 德國(guó)*入學(xué)申請(qǐng)條件

德國(guó)*一般來(lái)說(shuō)，只接受父母具備一年以上長(zhǎng)簽家庭中同時(shí)獲得了長(zhǎng)簽的未成年孩子。以此方式到達(dá)德國(guó)的孩子，才可以入德國(guó)的公立學(xué)校學(xué)習(xí)。這是*入學(xué)需具備的基本條件。

2.德國(guó)中學(xué)需申請(qǐng)條件：

a、年齡：14-17歲中學(xué)生，簽證時(shí)候需要滿足14歲。個(gè)別學(xué)校可以招收更小年齡學(xué)生。

b、年級(jí)：國(guó)內(nèi)*必須讀完。最早申請(qǐng)德國(guó)9年級(jí)。*、*學(xué)生對(duì)接申請(qǐng)9、10年級(jí)。

c、成績(jī)要求：需要提供至少前兩年的中學(xué)成績(jī)。由于申請(qǐng)人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)校的要求也越來(lái)越高。一些熱門(mén)學(xué)校，需要學(xué)生成績(jī)不低于85，甚至能達(dá)到90分。例如巴登符騰堡州、巴伐利亞州的學(xué)校要求是比較高的。底線是：不能有掛科。

d、德語(yǔ)：入讀中學(xué)需要語(yǔ)言達(dá)到B2。語(yǔ)言不夠的學(xué)生需要先讀語(yǔ)言學(xué)校。語(yǔ)言學(xué)校同樣需要滿足寄宿、監(jiān)護(hù)、資金擔(dān)保等條件。學(xué)生出國(guó)前需同時(shí)收到語(yǔ)言學(xué)校和中學(xué)錄取。單一的語(yǔ)言錄取是不可以的。

e、性格要求：開(kāi)朗、活潑、喜歡和人交往的學(xué)生，比性格內(nèi)斂的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)寄宿學(xué)校的生活。

f、其它：自理能力強(qiáng)、能獨(dú)立思考等。

三、德國(guó)留學(xué)申請(qǐng)材料

(1)疫苗本，中文德文翻譯件?？梢宰约悍g，重要的是，你要詳細(xì)的把孩子具體打過(guò)什么疫苗，什么時(shí)間打的，詳細(xì)的寫(xiě)清楚，依次列表出來(lái)。

(2)孩子的出生證明，雙認(rèn)證的那種。

(3)學(xué)齡前兒童不需要準(zhǔn)備成績(jī)單。但如果是已經(jīng)上學(xué)的孩子，*以上的需要準(zhǔn)備連續(xù)兩年的。

*以上的需要準(zhǔn)備連續(xù)兩年的成績(jī)單，并翻譯成德語(yǔ)。翻譯可以由自己完成，但原件需要有學(xué)校公章和校長(zhǎng)簽名。各個(gè)州對(duì)于這份文件有不同的要求，一般保險(xiǎn)期間，你*在國(guó)內(nèi)做一個(gè)普通公證。

(4)如果是*生，為孩子買(mǎi)好一個(gè)質(zhì)量靠得住的雙肩背書(shū)包。因?yàn)榈聡?guó)的小童書(shū)包*的也許有100歐元。

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留學(xué)生德國(guó)申請(qǐng)指南：如何去德國(guó)讀高中呢？

留學(xué)生德國(guó)申請(qǐng)指南：如何去德國(guó)讀高中呢？

1.掌握信息內(nèi)容

德國(guó)有100多家國(guó)立*綜合性高等學(xué)校(，)，也有應(yīng)用科學(xué)*()，及其幾十所民辦*，授予學(xué)士學(xué)位也會(huì)有所不同，如：Diploma，，Master，Doctor等。德國(guó)在*配有專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)論壇組織DAAD，全稱為：，每一個(gè)工作中日有專(zhuān)門(mén)的招待，回應(yīng)出國(guó)留學(xué)德國(guó)問(wèn)題。

2.前期準(zhǔn)備工作

盡管德國(guó)各*對(duì)入校申請(qǐng)具體要求有所不同，但是二項(xiàng)規(guī)定是一樣的，*，務(wù)必出示800課時(shí)的德語(yǔ)學(xué)習(xí)證實(shí)，并需要達(dá)到初級(jí)二的水準(zhǔn)，能直接申請(qǐng)*的語(yǔ)言班;或是出示法語(yǔ)語(yǔ)言證書(shū)，如DSH，德福等證明材料，能直接申請(qǐng)*的課程學(xué)習(xí)。

3.參與法語(yǔ)證書(shū)測(cè)試

盡管德國(guó)*需有800課時(shí)的德語(yǔ)學(xué)習(xí)證實(shí)才可以申請(qǐng)*，可是德國(guó)許多*在各個(gè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中對(duì)法語(yǔ)證書(shū)等級(jí)規(guī)定是不一樣的，因此*許多同學(xué)只學(xué)了600課時(shí)，就能夠順利申請(qǐng)德國(guó)*專(zhuān)業(yè)的學(xué)了，為了節(jié)約時(shí)間精力金錢(qián)，提議申請(qǐng)去德國(guó)出國(guó)留學(xué)的朋友在*參與法語(yǔ)測(cè)試。

在*能夠最簡(jiǎn)單參與的自考是TestDaF，其實(shí)就是德福測(cè)試，此項(xiàng)測(cè)試在*的八個(gè)大城市配有考試點(diǎn)，各是北京，上海，青島，武漢，南京，西安，廣州和重慶，每一年按時(shí)在四月份和十一月份*個(gè)星期六舉行多次測(cè)試，2007年的7月19日在北京和上海2個(gè)考試點(diǎn)還增加了一次考試，為*學(xué)生們申請(qǐng)德國(guó)*帶來(lái)了許多便捷標(biāo)準(zhǔn)。

4.提前準(zhǔn)備申請(qǐng)?jiān)牧?，提交申?qǐng)

德國(guó)*分成冬天學(xué)期和夏天學(xué)期，冬天學(xué)期的申請(qǐng)日期截止到7月15日，夏天學(xué)期的申請(qǐng)日期截止到1月15日，有一些*的申請(qǐng)日期還需要早，因此郵遞申請(qǐng)?jiān)牧系臅r(shí)長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)相對(duì)應(yīng)提早，才能保證錄用，較為對(duì)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)提早為：冬天學(xué)期2月份到5月份，夏天學(xué)期9月份到11月份也會(huì)比較有益。

*的高中畢業(yè)生不具有直接進(jìn)德國(guó)*的前提條件，可是，并非是高中學(xué)生不可以赴德接納德國(guó)高等教育，他們通過(guò)另外一種方式依舊可以進(jìn)到德國(guó)的公辦*。就目前看這種方式有多種形式。做為學(xué)生們和家長(zhǎng)一定要選擇*最明智的留學(xué)項(xiàng)目，挑選學(xué)生用對(duì)應(yīng)的法語(yǔ)和高等職業(yè)教育以后能夠進(jìn)入德國(guó)公立*的院校，避免耽擱學(xué)生們前程。