2023年教育培訓(xùn)機構(gòu)前景

大家好，我是羽翼課堂創(chuàng)始人Benny。我只聽教育部長陳寶生說要規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)，并沒有聽說要取締。所謂的嚴查只不過是規(guī)范整頓而已。
只要應(yīng)試教育仍然存在，中高考招生仍然根據(jù)考試分數(shù)。家長的教育觀念和互相攀比的心理沒有改變，校外培訓(xùn)機構(gòu)就仍然大有市場，無論再怎么整頓、再怎么禁止在職教師有償補課都沒有用，只會進一步推高課外補習(xí)的價格，增加學(xué)生家長的負擔(dān)。
實際上，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，主要還是決定于學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟是否參加校外補習(xí)關(guān)系不大。校外補習(xí)，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，占用了學(xué)生休息和體育鍛煉時間，影響了孩子的身心健康。而且還會損害孩子的自學(xué)能力和獨立思考解決問題的能力。對學(xué)生未來的發(fā)展未必有利。
所以我不贊成學(xué)生參加*類校外培訓(xùn)，尤其是*和*。因為*和*屬義務(wù)教育階段，教材的要求很低，85%以上的學(xué)生，通過校內(nèi)學(xué)習(xí)都能掌握教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，根本用不著參加校外補習(xí)。
也許有些家長會說:我孩子成績差，不參加校外補習(xí)會跟不上，或者考不上重點中學(xué)等，那我要說的是，**內(nèi)容那么簡單你的孩子都掌握不了，都要靠補習(xí)，那么現(xiàn)在高中比*知識要難得多、靈活得多，到時候你孩子怎么辦？即使你的孩子*階段通過補習(xí)考上了重點學(xué)校，但高中知識不知比*靈活多少倍，到時候你的孩子能跟得上嗎？而如果高中階段跟不上，*階段成績補得再好有什么用？
我今年教高中，發(fā)現(xiàn)很多不夠靈活的學(xué)生，*成績不錯，但到了高中學(xué)起來很吃力，甚至根本跟不上，其中有一部分就是*階段經(jīng)常參加校外補習(xí)的。所以我的看法是：**階段，家長*不要送孩子去參加*類補習(xí)，因為補習(xí)容易讓孩子讀死書，到了高中跟不上沒有用。

中*的校外培訓(xùn)機構(gòu)會消失嗎？為什么？

我在教培行業(yè)工作14年，我來回答一下這個問題。
首先說結(jié)論，我認為培訓(xùn)機構(gòu)短時間內(nèi)是肯定不會消失的。
以下是原因分析：
培訓(xùn)機構(gòu)產(chǎn)生的原因。
我們說不是先有培訓(xùn)機構(gòu)才有的補課，而是先有的補課才有的培訓(xùn)機構(gòu)。

那么為什么會出現(xiàn)補課的情況呢？這是目前的升學(xué)制度所決定的。

目前的升學(xué)制度是根據(jù)學(xué)生的成績來決定的，而越好的學(xué)校，孩子的未來越可能成功。所以對于家長來說，就希望孩子能夠升入更好的學(xué)校。

在智商同等的前提下，如果能夠創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時間，那么升入更好的學(xué)校的可能性就會更大。在學(xué)習(xí)時間無法延長的情況下，就出現(xiàn)了擴寬學(xué)習(xí)寬度，也就是補課。
培訓(xùn)機構(gòu)存在的意義
培訓(xùn)機構(gòu)就是滿足家長對孩子補課的需求所產(chǎn)生的，一般來說培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)生主要分成三類：

*類是孩子為了升學(xué)，而學(xué)校所教授的內(nèi)容無法滿足孩子的學(xué)習(xí)要求，所以需要進行補課。

第二類孩子在學(xué)校無法跟上學(xué)校的進度，需要通過補課來將之前的知識補充完整。

第三類最可怕，看其他孩子都在補課，只能選擇跟從，也不知道自己孩子是否需要補課。

所以，培訓(xùn)機構(gòu)其實是有市場剛需的，這完全是一種市場行為。

既然是市場行為，他就不會因為一些人為的因素而憑空消失掉，最多是從一種形式變換成另一種形式而已。
如果培訓(xùn)機構(gòu)消失了，會帶來什么樣的結(jié)果？
1. 家長找不到正規(guī)的補課渠道，就會想其他的方式進行補課，管得越嚴，補課越會變成有錢人的權(quán)利。

2.現(xiàn)在*有很多的培訓(xùn)機構(gòu)從業(yè)人員，一旦這個行業(yè)消失，那么整個 社會 的崗位空缺是否能夠滿足這么多人員的就業(yè)需求。
總結(jié)：培訓(xùn)機構(gòu)的存在，其實是因為有市場需求才存在的，在有市場需求的前提下，是不會消失的。除非從根本上解決升學(xué)制度的問題，那么培訓(xùn)機構(gòu)才有可能消失掉。當(dāng)然，升學(xué)方式改變，肯定會伴隨著有新的行業(yè)出現(xiàn)。
這些機構(gòu)會不會取消，完全是由他們自己決定的！
有需要就有市場。家長需要孩子學(xué)習(xí)書法、學(xué)習(xí)鋼琴、學(xué)習(xí)舞蹈、學(xué)習(xí)外語、學(xué)習(xí)作文，于是， 社會 上就出現(xiàn)了書法班、鋼琴班、舞蹈班、外語班、作文班等等等等。各種各樣的培訓(xùn)機構(gòu)像雨后春筍般紛紛爭先恐后地舉辦起來。

這些培訓(xùn)機構(gòu)或者是培訓(xùn)班能不能長久堅持下去，不是外界的原因，而是由其內(nèi)部的諸多因素決定的。

我相信，只要自己不出問題，他們的補習(xí)機構(gòu)就不會被取消。

大家認為呢？
中*校外培訓(xùn)機構(gòu)是 社會 的毒瘤.是正規(guī)教育的恥辱和悲哀.不是對義務(wù)教育的補充而是干擾和破壞.能否消失取決于多數(shù)民眾主要是教育機構(gòu)乃至*行政*的認知.要想徹底消失必須有行政權(quán)利的強制干預(yù).不然就目前現(xiàn)狀不但難以消失還會更加猖狂.

教育關(guān)系到*民族的興衰.決不可推向市場.即然有了義務(wù)教育法就該嚴格執(zhí)法.我國有教育部.司.局.諸多正規(guī)學(xué)校.龐大的教師隊伍.還要校外培訓(xùn)機構(gòu)存在的必要嗎?

把校外培訓(xùn)機構(gòu)說成了市場的剛需是錯誤的理論.這是把教育推向市場.把教育變成了商品.那就變成了有利可途的大蛋糕.打著補課增能的旗號實則成了掠奪學(xué)生家長財產(chǎn)的商業(yè)行為.成了利益交換.不是教.學(xué).是在消費和謀利.學(xué)生精疲力盡.家長傾家蕩產(chǎn).民眾怨聲載道.學(xué)校無能為力.

教育*對這種狀態(tài)不該任其發(fā)展下去了.不該搞什么認證保留.應(yīng)聯(lián)合執(zhí)法*全面對其取締.捍衛(wèi)*的義務(wù)教育法..

有那些想讓子女成龍成凰的的爹媽，永不會消息，這是需要造成的！本人的觀點是在**階段能跟上趟就行了，不要老想出人頭地。從常數(shù)來看，學(xué)霸能占總學(xué)生的百分之都不到。想讓子女成大師級人物是收有妄人癥吧？到高中階段可花點錢找個好點的教師，進行一對一輔導(dǎo)，效果會有的。千萬告訴孩子，到*別要用功學(xué)，別放松，根據(jù)自己興趣與特長，有選擇的選專業(yè)刻苦攻讀，把先輩的知識要消化，變成自己的知識，運用到解決實際問題上去，選個好導(dǎo)師，堅持把繁雜的問題簡單做，簡單的問題重復(fù)做，一生只干這一件有濃厚興趣的學(xué)問，肯定能成長！另今天干這行，明天想那行，這山望著那山高！荒廢了年輕時的大好時光！

按照現(xiàn)在的教育考試與招生政策，可以預(yù)見：
中*校外培訓(xùn)機構(gòu)不僅不會消失，而且還會繼續(xù)壯大，繼續(xù)蓬勃發(fā)展。
雖然這樣的預(yù)測，對很多家長來說，并不是一個令人振奮的消息。

但事實就是如此。
因為，中*校校外培訓(xùn)機構(gòu)火爆的背后，是強大的教育培訓(xùn)需求。

有需求，就會有市場的。沒有市場，也會催生市場。

雖然，這會給我們每一個家庭，帶來更多沉重的負擔(dān)。給中*生，帶來更多的學(xué)習(xí)壓力。
教育培訓(xùn)需求為什么越來越大？
根源在于教育競爭越來越激烈。人才爭奪越來越激烈。

每一個家庭，都希望自己的子女，將來在 社會 上有一份體面而又高收入的工作崗位。

每一個家庭，隨著收入的增長，在子女教育上，越來越舍得投入。

每一個家庭，期待通過子女在學(xué)習(xí)上的努力，改變家庭階層，擠身上流 社會 ，驅(qū)動力越來越強。

因此，一方面是上到教育部，全面整治校外培訓(xùn)機構(gòu)，各地教育主管*，嚴查老師參與校外培訓(xùn)。

另一方面，一到暑假，越來越火的培訓(xùn)市場，背著沉重書包與教輔材料的中*生，形成鮮明對比。
招生錄取政策不改革，校外培訓(xùn)機構(gòu)一直會火爆下去。
這一直以來是我的一個判斷。

*生的校外培訓(xùn)，還會有 體育 藝術(shù)特長學(xué)習(xí)為主，

到了*和高中，校外培訓(xùn)全是*學(xué)習(xí)。語數(shù)英理化生等，哪還有藝術(shù) 體育 的影子？

目前的高校招生，高中*招生，成績是*的因素。哪怕現(xiàn)在的三位一體招生或綜合素質(zhì)評價，聽著好，實際施行過程中，依然會以分數(shù)為重。而且，分數(shù)面前人人平等的格局，很難改變也不可改變。

每年的雙一流*，特別是清華北大復(fù)旦交大*科*等，自主招生或提前招生中，招錄進去的學(xué)生，基本上就是各類*競賽的優(yōu)秀生源。

不通過培訓(xùn)輔導(dǎo)加班加點學(xué)習(xí)，不通過專業(yè)的校外培訓(xùn)，你想獲得*類*競賽獎？典型的癡人說夢。
越是一流高校，通過裸考進入招生名單的人數(shù)，越來越少。這已經(jīng)使得地方上的所有初高中學(xué)校，開始圍繞各類競賽和課外輔導(dǎo)疲于奔命。

高考、*不變，中*越減負，培訓(xùn)機構(gòu)的市場越紅火。

會不會消失我覺得要取決于兩個方面，一個是*分流制度發(fā)展走向；一個高考未來改革的方向！培訓(xùn)機構(gòu)之所以有市場，那關(guān)鍵在于學(xué)生有需求，學(xué)生有需求的根源在于中高考的需要，換句話說，除了中高考，沒有別的路可走，至少在家長看來，目前除了中高考，其他的路子根本不是正路！
首先*點是關(guān)于*分流制度的發(fā)展走向： 我們都知道，中學(xué)階段是肩負為 社會 輸送合格勞動者和向上一級學(xué)校提供合格生源的雙重任務(wù)，目前中學(xué)階段都是根據(jù)學(xué)生成績確定你是否有資格參加*，也就是說 有相當(dāng)一部分*生是沒有機會參加*的，那么這一部分學(xué)生往往都是硬性的被推到當(dāng)?shù)氐募脊W(xué)校 ！然而，至少在目前，各地的技校給到家長的印象都不是太好，往往都是打架斗毆、吸煙喝酒、不務(wù)正業(yè)的代名詞，所以這就出現(xiàn)一個矛盾， 學(xué)校只知道一股腦的往技校推，但是學(xué)生和家長并不認可 ，在這樣一種狀態(tài)下，有相當(dāng)部分的學(xué)生，*畢業(yè)就進入 社會 了，要知道這個年齡的孩子進入 社會 混，那是相當(dāng)?shù)钠D難。
正因為如此，很多的家長才卯足了勁，想方設(shè)法要讓孩子擠進*的戰(zhàn)場，但是總歸還是不可能所有孩子都能通過*進入高中！所以說， 未來如果*分流制度依然不通暢，比如技術(shù)類學(xué)校不能得到有效重視，所有學(xué)生依然還是只認可學(xué)文化課這一條路，那么培訓(xùn)機構(gòu)將依然甚至更加的火爆，因為我們別無選擇！ 其實想想也是這樣，即使上了那種沒用的技校，上個三年兩年下來跟沒上一樣，那我們干嘛要浪費時間呢？
第二點就是高考制度的改革， 我們看到*教育部今年接連下文，針對高考下一步的改革方向進行布局，這對所有的考生來講都是一件大好事！ 高考歷來都是指揮棒的角色，能否從根本上改變?nèi)f馬齊過獨木橋的現(xiàn)狀，關(guān)鍵就要看未來高考的改革走向問題！ 尤其是*失利，高考失利的學(xué)生未來該往何處去，難道除了復(fù)讀就沒有更好的選擇？我們反觀德國的職業(yè)教育，*階段只有25%的學(xué)生能夠升入高中，而65%的學(xué)生都將進入職業(yè)學(xué)校，*畢業(yè)的白領(lǐng)工資一般年薪在30000歐元，而藍領(lǐng)的技工年薪則在35000歐元左右，工人工資高于*畢業(yè)生的工資，這也是我們看到為什么德國工業(yè)如此發(fā)達的根本原因，說到底還是*的重視與有效的引導(dǎo)！
*未來的發(fā)展肯定不是培養(yǎng)成千上萬的公務(wù)員，說實話目前的**職員已經(jīng)是飽和狀態(tài)，正常輪替也不可能需要這么多的人，而反觀我們的技術(shù)類行業(yè)，很多對于高級技工是相當(dāng)?shù)男枨螅覀兦∏≡诟呒壖脊づ囵B(yǎng)方面是弱項，除了傳統(tǒng)的觀念，重要的還是自上而下的引導(dǎo)，包括實際職業(yè)認可度的引領(lǐng)，這些都是未來亟需解決的問題！ 如果還是一窩蜂的往白領(lǐng)方向扎堆，那培訓(xùn)機構(gòu)只會越來越壯大，這不是好事！
從某種程度上說，未來培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量變少，趨于合理，應(yīng)該會成為我們教育體制改革是否成功的試金石，所以未來培訓(xùn)機構(gòu)肯定不會消失，但是早晚有一天，在數(shù)量和質(zhì)量上肯定會跟現(xiàn)在大不同！

中*的校外機構(gòu)培訓(xùn)，肯定不會消失的。而且教育是一個非常重要的市場。全*沒有幾個家長不注重孩子的教育問題，下一代的教育問題。*的教育魚龍混雜，而且教育資源分配極不平衡。優(yōu)秀教師，雄厚的教學(xué)資源在學(xué)校大家都非常青睞。但是這樣的學(xué)校名額有限，去不了好學(xué)校的學(xué)生家長就為孩子報培訓(xùn)班。一個是為了補上學(xué)校落下的知識。另外一些是為了學(xué)習(xí)其他的技能。反正就是不能輸在起跑線上。

*一直以來提倡學(xué)生減負。但是這么多年來，越減越負。學(xué)生的書包越來越重。戴眼鏡的孩子越來越多，年紀越來越小，鏡片越來越厚。這是非常令人堪憂的現(xiàn)狀。

優(yōu)秀的教師都被挖走了，教學(xué)資源不平衡，區(qū)域教學(xué)不平衡，鑒于目前這種情況，中*的校外培訓(xùn)機構(gòu)不可能會消失的。但是呢，可能會越來越規(guī)范。比如*可能出政策：在校老師必須好好上課，不能在外面擔(dān)任培訓(xùn)教師。所有培訓(xùn)的中*機構(gòu)人員，都必須有教師資格證等從業(yè)證書……
作為一名一線老師，很高興回答這個問題。

明確地說，課外培訓(xùn)機構(gòu)不會消失。萬事萬物存在必有合理性，在過去的十幾年間，課外培訓(xùn)機構(gòu)以勢不可擋的姿態(tài)挺進了教育的舞臺，與每一個有孩子的家庭發(fā)生著直接或間接的關(guān)系，這不是沒有原因的，促成這種情況的原因是多方面的，具體說來有以下幾個大要點:

一，高考指揮棒。決定大多數(shù)普通人命運的高考是目前*現(xiàn)行制度下*公平性的考試，他把分數(shù)作為選拔人才的最重要指針，就就倒逼出小初高三階段分數(shù)的重要性。

二，自覺選擇。隨著小初高三階段競爭的加劇，每個考生和家長都想贏得考試，在課內(nèi)教育不能滿足日益增長的考試需求的情況下，課外尋求成了一種自覺自主的選擇。

三，大班額。隨著城鎮(zhèn)化程度的持續(xù)推進，大量孩子涌入城市就學(xué)，三線及三線以上城市公立教育資源不能立即滿足需求，班級人數(shù)五六十人的現(xiàn)象再正常不過了，這就導(dǎo)致很多孩子在學(xué)校得不到老師的關(guān)注不能充分地發(fā)揮自我能力在學(xué)習(xí)方面的體現(xiàn)，課外機構(gòu)便應(yīng)運而生。

四,信息暢通。改革開放讓一部分人先富了起來，交通和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達讓信息無比暢通，于是富有者與優(yōu)質(zhì)教育資源需求便碰撞出課外輔導(dǎo)機構(gòu)。

五，市場機制。一部分公立學(xué)校老師以進入事業(yè)單位為就業(yè)終點站，人生目標只是有單位為自己養(yǎng)老，很多*老師是女老師，沖著公立學(xué)校海量假期雙休的這一優(yōu)越條件，考進事業(yè)單位后便結(jié)婚生子，事業(yè)心蕩然無存，個別負面事件更導(dǎo)致他們不敢作為，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也本著“不求有功但求無過”的管理理念，不敢擔(dān)當(dāng)更多的教育職責(zé)，你不擔(dān)當(dāng)自然有人為你擔(dān)當(dāng)，畢竟，*家長望子成龍望女成鳳的心是絲毫不會減少的。

六，經(jīng)濟因素。教培業(yè)是大體量行業(yè)，提供就業(yè)崗位量大，稅收的重要來源，上市教培業(yè)日益增多，是國民經(jīng)濟不可或缺的一部分。

綜上，不會消失。

我是董董老師 育兒 ，歡迎關(guān)注交流。

中*培訓(xùn)機構(gòu)和成人技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)取消是不可能的。

首先說培訓(xùn)機構(gòu)是教育市場的一種需求，也是對教育的一種知識補充。教育培訓(xùn)機構(gòu)的存在對一些需要補短板的學(xué)生起了不小的作用，也不乏出現(xiàn)一些招搖撞騙的機構(gòu)。

從治理培訓(xùn)機構(gòu)上來說，優(yōu)勝劣汰才是對培訓(xùn)機構(gòu)的大方向，也是治理的最終目的。

治理培訓(xùn)機構(gòu)也是告戒家長，給學(xué)生選擇培訓(xùn)和補課機構(gòu)時要慎重，治理培訓(xùn)機構(gòu)更是在告戒辦培訓(xùn)機構(gòu)手續(xù)的建全、專業(yè)性的強大，才能立足。

個人所見，共同交流

教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展前景如何? ,,

我認為國內(nèi)教育培訓(xùn)未來發(fā)展趨勢有以下三種：

一、我國教育培訓(xùn)業(yè)的品牌化格局將逐步形成，各個大品牌將在自己的領(lǐng)域內(nèi)不斷地發(fā)展壯大，將標準化和專業(yè)化的運營模式推向*，這也將是*教育培訓(xùn)業(yè)的未來發(fā)展格局。

二、隨著國際教育集團不斷入住*教育市場，我國的教育機構(gòu)也將走向國際大舞臺，我們既要學(xué)習(xí)國際先進的教育模式，同時也要借助本土的優(yōu)勢研發(fā)國內(nèi)教育產(chǎn)品，努力提高國際競爭力。

三、中*課外輔導(dǎo)市場將是最受投資者關(guān)注的細分市場。調(diào)查表明，目前*有73%的中*生，選擇用課外輔導(dǎo)的方式來彌補學(xué)校教育的不足。調(diào)查顯示，1/3的家長愿意拿出上萬元為孩子進行課外輔導(dǎo)，中*課外輔導(dǎo)市場發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

幼兒教育市場發(fā)展?jié)摿薮?。近些年來，我國教育培?xùn)市場受到投資商的廣泛關(guān)注，我國教育培訓(xùn)領(lǐng)域的市場空間巨大。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，教育支出在*已經(jīng)超過其他生活費用成為僅次于食物的第二大日常支出。

但是在互聯(lián)網(wǎng)在線教育的沖擊之下,線下的傳統(tǒng)教育在未來應(yīng)當(dāng)要向未來趨勢的線上教育進行合理的融洽以及本地化，尋求其中更加穩(wěn)定且具備未來性質(zhì)的發(fā)展方向。

例如目前線下傳統(tǒng)的*類教育（語文、數(shù)學(xué)、英語等），可以將上課過程錄制下來，然后通過免費或者付費的方式，在互聯(lián)網(wǎng)知識付費平臺上進行上線發(fā)布，其課程面對的用戶可以大眾也可以是學(xué)生群體內(nèi)，其優(yōu)點在于學(xué)生可以將上課內(nèi)容進行再次聽講，利于使知識更加的牢固。

另外，還可以將一些課上筆記、練習(xí)題以及一些小知識等也統(tǒng)一上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，如果條件支持的話，*就是能線上進行相關(guān)的授課，使線上與線下得到更完美的融合。

課外輔導(dǎo)班還能辦嗎？

課外輔導(dǎo)班還能辦。

現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育全面發(fā)展，所以像體育、美術(shù)等培訓(xùn)班還是依然存在的，特別是體育培訓(xùn)班，在*體育有可能擴分的情況下，短時間內(nèi)更是呈現(xiàn)火爆的狀態(tài)，而且教育部不久前也提出，未來體育會納入高考，成為高校錄取的重要環(huán)節(jié)。而針對*類補習(xí)班，教育部最近也做出了正面回應(yīng)，滿足條件即可重啟。

參加補習(xí)注意事項

很多孩子學(xué)習(xí)成績差大多跟家庭的教育背景有著緊密聯(lián)系，先找出主要因素，孩子究竟因為什么問題導(dǎo)致成績差，注意力不集中，厭學(xué)等狀態(tài)。在未能搞清楚之前別盲目想著補課，問題根本沒找出來，盲目補課，一方面增加孩子的壓力負擔(dān)，同時這筆補課費還會打水漂。

對應(yīng)的*老師+心理學(xué)老師，*老師的專業(yè)會更強一些，借助利用補課的時間跟孩子進行跟溝通，了解問題細節(jié)，引導(dǎo)等方式，任何老師都需要學(xué)習(xí)心理學(xué)這么專業(yè)，只是大部分的老師不專業(yè)，這塊還需要看家長個人的判斷，沒有判斷能力的就找專家，這個步驟非常重要，取決于你后續(xù)的補課成本的費用。

在大連想開一家初高中一對一補習(xí)班，這是否合適？

我認為非常合適，因為現(xiàn)在所有家長都非常希望自己家孩子能夠取得好成績，所以大多數(shù)情況下都會讓自己的孩子在學(xué)校外面報名補習(xí)班。

近些年來校外補習(xí)班越來越多，很多家長為了自家孩子的前途都會選擇付錢報名，這在一定程度上也催生了大量補習(xí)班的出現(xiàn)。尤其是現(xiàn)在一對一補習(xí)的模式，非常受到家長的歡迎。但是大量補習(xí)班的出現(xiàn)也引起了很多問題。

補習(xí)班目前生意火爆。

目前我國教育市場的消費水平是非常高的，尤其是對于補習(xí)這一方面，家長基本上都不惜財力。所以早在前幾年很多補習(xí)班都賺得盆滿缽滿，幾乎每所學(xué)校外面或多或少都存在著大量補習(xí)班。從*到高中都有，同時還有專業(yè)的老師在補習(xí)班當(dāng)中指導(dǎo)報名的學(xué)生學(xué)習(xí)。

補習(xí)班價格不宜過于昂貴。

補習(xí)班雖然在一定程度上可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。但是很多補習(xí)班的創(chuàng)辦人正是看中這一點，再逐步提高補習(xí)班的價格。很多家長為了自己孩子考慮，也忍痛咬牙交錢。這讓很多人對此非常反感，畢竟過于昂貴的價格對于很多學(xué)生家庭來說負擔(dān)不起。但是如果又不報名補習(xí)班，那么很有可能在學(xué)習(xí)進度上比不上其他學(xué)生。

*已經(jīng)出臺法規(guī)，要有合法的手續(xù)。

我認為除了價格不能過于昂貴以外，同時也要有合法的手續(xù)。我國*正是考慮到了補習(xí)班，數(shù)量過多的原因，所以對這方面進行嚴格的限制。如果想要在校外辦理補習(xí)班，那么就必須要有合法的手續(xù)。同時教育部也已經(jīng)下達相關(guān)方面的文書，在校任職的老師不能夠前往學(xué)校外的私人教育機構(gòu)任職，一旦發(fā)現(xiàn)將會受到法律嚴懲。

為什么現(xiàn)在課外輔導(dǎo)班如此火爆？

當(dāng)前中*各種輔導(dǎo)班市場比較火熱，是有其合理存在的原因的。

*，“應(yīng)試教育”催生了文化課輔導(dǎo)班的火熱

當(dāng)前，由于高考片面重視文化課成績，導(dǎo)致了中*“應(yīng)試教育”愈演愈烈。素質(zhì)教育喊了多少年，但是“應(yīng)試教育”依然大行其道，其根本原因就在高考的人才選拔制度上。多年來，高考唯文化課分數(shù)是舉，學(xué)生的思想道德水平、身體健康素質(zhì)、文藝修養(yǎng)、勞動素養(yǎng)這些指標對錄取毫無用處，致使廣大中*、廣大家長只能一味地抓學(xué)生的文化課成績。孩子的文化課成績在家長眼里沒有*，只有更好。學(xué)習(xí)差的孩子需要補課，成績偏科的孩子需要補課，就連學(xué)習(xí)好的孩子為了沖擊名校也要補課。所以，各種文化課輔導(dǎo)班應(yīng)時而生。

輔導(dǎo)班

第二，“素質(zhì)教育”催生了興趣愛好輔導(dǎo)班的火熱

其實，廣大家長不僅認識到文化課成績對孩子高考的重要性，也認識到了孩子綜合素質(zhì)的提高對將來立足社會的重要性。為了讓孩子有個特長愛好或者用以參加高考甚至就業(yè)發(fā)展的一技之長，家長往往會讓孩子參加一些愛好特長培訓(xùn)。于是，各種音樂、體育、美術(shù)、舞蹈等培訓(xùn)班也應(yīng)運而生。

第三，輔導(dǎo)班過熱反映了學(xué)校教育的無奈

按理說，素質(zhì)教育的許多內(nèi)容應(yīng)該是通過學(xué)校教育培養(yǎng)的。但是，對學(xué)校來說，要想出成績、提高升學(xué)率，文化課才是根本。如果放松文化課適當(dāng)增加其他素質(zhì)教育課程，不僅無法提高升學(xué)率，恐怕廣大家長也不會答應(yīng)。因此，德育、體育、美育等課程只能少安排，甚至被擠占。由于種種現(xiàn)實的原因，就連文化課教育也無法實現(xiàn)因材施教、個別強化。這些任務(wù)，只能通過社會輔導(dǎo)班去完成了。

輔導(dǎo)班

第四，輔導(dǎo)班過熱反映了家長對子女教育的重視

輔導(dǎo)班過熱也未必是壞現(xiàn)象，起碼這反映了家長和社會對下一代教育的重視。七十年代出生的人，想上個學(xué)都不是很容易，因為家庭條件、社會條件都不充裕。八十年代出生的人，基本都能有學(xué)上，但是輔導(dǎo)班好像還是很新鮮甚至可望不可及的事。而近年來，隨著獨生子女的增多、社會的發(fā)展，人們對子女教育越來越重視。廣大家長不僅想讓孩子有個高學(xué)歷，還想讓孩子有個愛好特長，增加藝術(shù)修養(yǎng)。這對于新一代的培養(yǎng)以及社會的發(fā)展來說，應(yīng)該是個好消息。

總之，輔導(dǎo)班過熱既反映了社會、家庭對教育的重視，又反映了“應(yīng)試教育”造成的無奈。如果學(xué)校能有條件培養(yǎng)好孩子的綜合素質(zhì)，相信校外輔導(dǎo)班就沒有這么熱了。

輔導(dǎo)班

k12教育行業(yè)的發(fā)展趨勢

無論從整體行業(yè)規(guī)模還是市場活躍度來看，*教育產(chǎn)業(yè)都處于擴張階段，而K12教育更是其中翹楚。在行業(yè)發(fā)展態(tài)勢方面，基礎(chǔ)教育由*負擔(dān)的學(xué)校內(nèi)教育和學(xué)校外的課外輔導(dǎo)機構(gòu)教育兩部分組成，校外教育是學(xué)校教育的補充，該部分費用由家庭承擔(dān)。K12教育行業(yè)發(fā)展具有總量大、競爭熱、分離性、延續(xù)性四大特征。

*K12教育市場可分為線上和線下，其中線下又分為公辦、民辦和培訓(xùn)機構(gòu)三種。根據(jù)iResearch的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計網(wǎng)站的測算，*K12教育市場規(guī)模呈現(xiàn)逐年上升趨勢，在2021年的市場規(guī)模為7629億元。

隨著人口的逐年增多、教育制度的改革以及*傳統(tǒng)文化的影響，根據(jù)近年來*K12教育行業(yè)的發(fā)展預(yù)測2025年*K12教育市場規(guī)模將達到9468億元左右。

叫叫閱讀是以閱讀為基礎(chǔ) 3-12歲全*在線教育，已有叫叫閱讀課、叫叫思維課、叫叫主題課、叫叫益智堂四大品類課程。閱讀、思維系統(tǒng)年課+短期專項主題課的搭配，完善了課程點與面的連接，有效提升孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量。

中*課外輔導(dǎo)班存在的利弊與影響是什么？

中*課外輔導(dǎo)班存在的利弊與影響是什么？

一對一輔導(dǎo)我國中*教育自上個世紀八十年代以來，一直深受應(yīng)試教育的影響。學(xué)校、老師、家長在學(xué)生正常接受的教育教學(xué)之外，還要求學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班、奧數(shù)班、網(wǎng)校、家教等輔導(dǎo)訓(xùn)練。而此類輔導(dǎo)訓(xùn)練往往是有償服務(wù)。雖然近幾年教育部一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，并出臺一系列減負政策，希望減輕學(xué)生額外負擔(dān)，但現(xiàn)實生活中課外有償輔導(dǎo)卻屢禁不止，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，目前我國中*生幾乎人人都有參加課外輔導(dǎo)的經(jīng)歷。對這一現(xiàn)象進行分析，了解其利弊對當(dāng)前及今后的中*課程改革有深遠意義。 課外輔導(dǎo)訓(xùn)練與目前學(xué)校的教育現(xiàn)狀一樣，目的跟*倡導(dǎo)素質(zhì)教育的宗旨是相違背的，其實際效果也是褒貶不一。但它在課程改革如火如荼的今天真真實實存在了，原因主要存在于社會、學(xué)校、學(xué)生及家長幾個方面。 從社會因素方面看，許多社會用人單位對求職者的學(xué)歷要求日益增高，隨著高校的紛紛擴招，大專、本科生早已不再吃香，許多學(xué)生一開始入學(xué)便把考研、考博、出國留學(xué)等定為奮斗目標。我國多少年來一直實施的是應(yīng)試教育，應(yīng)試教育是以考試成績作為*標準，評定學(xué)生優(yōu)劣的一種非素質(zhì)教育。雖然經(jīng)過若干年的教育改革，努力向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但是擇?？荚?、*、高考這一系列教育評價體系依然是不可替代的，并在很大程度上決定著學(xué)生未來命運，所以學(xué)生們要想獲得理想的工作，就必須擁有高學(xué)歷。而現(xiàn)今社會競爭激烈而又復(fù)雜，往往在同等條件下，有一技之長的人比較容易成功，所以很多中*生在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，不得不參加多種課外技能訓(xùn)練，比如樂器、繪畫、舞蹈、專業(yè)性計算機技術(shù)、小語種外語等，不勝列舉。這也在很大程度上推動了某些校外培訓(xùn)機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展。 從學(xué)校因素方面看，每年的升學(xué)率是卡在學(xué)校脖頸上的一道枷鎖。升學(xué)率高不高，直接決定著學(xué)校的聲譽，進而決定著學(xué)校的生源，最終直接關(guān)系到該學(xué)校能否在名校林立、競爭激烈的環(huán)境中生存下去。所以，大多數(shù)學(xué)校都在搞解難班、奧數(shù)班、奧語班等類似的輔導(dǎo)班。即使校內(nèi)不組織，大都也支援學(xué)生在校外參加類似性質(zhì)的輔導(dǎo)班。 從學(xué)生及其家長方面看，大致分三類情況：一是學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，課堂學(xué)習(xí)有余力，此類家長們當(dāng)然不愿讓孩子課余時間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章的事。二是學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)校教的東西“消化、吸收不了”，家長們便急著到處找老師、家教、培訓(xùn)班給孩子補課，不惜一切代價為達到自己對孩子的過高期望而努力。三是學(xué)生處于中等水平，并沒有補課的必要，也無余力學(xué)習(xí)新知識，但是看到其他同學(xué)紛紛參加，往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負擔(dān)的家長們?yōu)榱瞬挥绊懞⒆忧巴荆扔跓o奈隨大流，寧愿自己節(jié)衣縮食也要讓孩子參加課外輔導(dǎo)。這些家長望子成龍、盼女成鳳的心情、過高的期望值和從眾行為，成為課外輔導(dǎo)有償服務(wù)存在與發(fā)展的溫床。 基于以上幾方面原因，“課外輔導(dǎo)”已從簡單的課堂教學(xué)的延伸發(fā)展為席卷*各地中*，涉及社會各階層各領(lǐng)域的一股風(fēng)潮，綿延不絕且有愈演愈烈之勢。 我國中*生參加課外有償輔導(dǎo)形式多樣，但不可否認它在某種程度上滿足了社會、學(xué)校、教師、家長和學(xué)生多方面的需要，并且是有一定正面作用的。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，課外有償輔導(dǎo)種種弊端也是顯而易見的。我們應(yīng)正確對待課外有償輔導(dǎo)，因人、因需而異，切忌盲目跟風(fēng)或超負加壓。 首先，中*課外輔導(dǎo)有償服務(wù)在一定程度上是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。要控制當(dāng)前過多、過繁、超量的各種課外輔導(dǎo)，切實減輕中*生沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)。繼續(xù)大力提倡和實施素質(zhì)教育。中*教育考評制度可以借鑒西方同等學(xué)校的考評方法，制定并實行更加全面、科學(xué)的“多*各項指標綜合積分考評制”。這種“綜合積分考評制”既能體現(xiàn)學(xué)生對書本基礎(chǔ)知識、基本理論的掌握程度，又能反映學(xué)生德、智、體、美等各種素質(zhì)的教育程度、發(fā)展?fàn)顩r。是以培養(yǎng)學(xué)生的“能力”為目標，而不是以獲得“高分”為目的。只有這樣才能使各種補習(xí)班變得沒有市場，有效遏止其發(fā)展趨勢。 其次，我們應(yīng)該協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)的關(guān)系，明確學(xué)校的課堂教學(xué)才是主體，要重視加強課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)管理，使之主次分明，以輔促主。課堂教學(xué)（班級授課制）是現(xiàn)代教學(xué)最有效、最基本的教學(xué)形式，具有計劃性、系統(tǒng)性、統(tǒng)一性等諸多優(yōu)點。其整個教學(xué)過程是一個有機的系統(tǒng)，由備課、上課、考試、輔導(dǎo)、評定等諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成，各教學(xué)環(huán)節(jié)之間不斷遞進、緊密聯(lián)絡(luò)、互相制約和統(tǒng)一。課外輔導(dǎo)則是教學(xué)輔助形式，對課堂教學(xué)僅起著補充、輔助作用。對于有關(guān)學(xué)校和教師而言，課外輔導(dǎo)應(yīng)建立在系統(tǒng)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上，以輔充主，不能過份強調(diào)課外輔導(dǎo)的作用而忽視課堂教學(xué)的重要作用。學(xué)校要培養(yǎng)教師崇高的價值觀，保證教師有充沛的精力與足夠的時間完成正常的教學(xué)。對某些教師存在的不恰當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)行為應(yīng)予以懲處，杜絕不良風(fēng)氣的滋生和蔓延。 再者，我們應(yīng)改變中*課外輔導(dǎo)偏科嚴重的局面，在高考指揮棒的影響下，主要考試科目熱，非考試科目冷。這必然導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄，學(xué)習(xí)方法機械、呆板，智力發(fā)展單一化。所以課外輔導(dǎo)應(yīng)配合課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，克服學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會主動提出問題和解決問題。否則，僅靠大量超強的練習(xí)，過度疲勞訓(xùn)練，根本不利于青少年的身心健康，更談不上學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 *，我們應(yīng)使學(xué)生家長正確認識課外輔導(dǎo)作用，不能過分依賴。家長首先要重視孩子的校內(nèi)學(xué)習(xí)，通過與學(xué)校、老師充分交流，全面了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，理智地考慮孩子是否需要進行課外輔導(dǎo)，然后再選擇合適的課外輔導(dǎo)內(nèi)容和方式。在此過程中家長首先應(yīng)尊重、愛護學(xué)生的興趣、愛好，鼓勵其發(fā)揮所長。這樣做能促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到全面發(fā)展。否則會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不能實現(xiàn)輔導(dǎo)的初衷。其次，中*生特別是*中低年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)還不完善，有些輔導(dǎo)內(nèi)容并不適合他們，容易產(chǎn)生負遷移，家長應(yīng)選擇負遷移作用小的輔導(dǎo)課程。*，家長確定需要進行課外輔導(dǎo)后，應(yīng)對待選機構(gòu)作充分調(diào)查，選擇社會反響良好的機構(gòu)。選擇*生家教時，應(yīng)注意授課人的能力、經(jīng)驗和責(zé)任心，并發(fā)揮作為學(xué)生家長的主觀能動性，經(jīng)常與之交流授課情況，在輔導(dǎo)過程中及時調(diào)整，以達到*效果。 總的說來，課外有償輔導(dǎo)的存在是教育適應(yīng)市場經(jīng)濟條件的新產(chǎn)物，在我國的教育教學(xué)評價機制發(fā)生根本性改變之前，仍會長期存在。但是，中*教育是基礎(chǔ)教育，是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。課外有償輔導(dǎo)服務(wù)應(yīng)受到一定限制，對專業(yè)任職教師應(yīng)嚴禁此類活動，對為謀求個人利益，將課堂應(yīng)傳授內(nèi)容作為輔導(dǎo)內(nèi)容的要進行懲處。教育管理機構(gòu)應(yīng)健全各種針對課外有償輔導(dǎo)服務(wù)的制度規(guī)定，明確服務(wù)的范圍、內(nèi)容、收費。我們應(yīng)引導(dǎo)正確、合理的課外輔導(dǎo)成為學(xué)校課程的有益補充，成為適應(yīng)學(xué)生個體差異，能夠因材施教的一個重要措施，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達到葉圣陶先生所說的“教是為了不（需要）教”的目的。

南京課外輔導(dǎo)班,中*課外輔導(dǎo)哪邊可靠?

我家孩子是數(shù)學(xué)跟英語不太好，我是經(jīng)朋友介紹去了能飛教育，選擇一對一輔導(dǎo)的，開始報著試試的態(tài)度給孩子報了幾個課時，沒想到一段時間以后孩子的進步還很大，并且孩子特別喜歡那里的任課老師的講課，那里的辦公人員也都很負責(zé)，主要是孩子能喜歡那里，并且有已明顯的進步，所以我要繼續(xù)讓孩子在那里上下去，并且給大家推薦一下，希望可以幫到你們！

中*課外輔導(dǎo)

中*課外輔導(dǎo)，又稱課外輔導(dǎo)班，補習(xí)班，是指標對中*生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

杭州有【新】東【方】、【新】王【牌】、【學(xué)】而【思】、【納】思啊。。。這種名氣比較大的，小的就更多啦。
其實之前感覺都一樣的，但是我自從在【新】王【牌】上過了過后，就很喜歡那邊：
分班，好的在一個班，更好的在另外一個班；人數(shù)少，10人左右，班級氣氛真的好，下課都不走還留著在問老師題目；可以按月收費啦，家里條件不好的，每個月交就挺好的.

中*課外輔導(dǎo)班的研究意義

,*政策提倡為中*生減負,這一政策的頒布給學(xué)校帶來了很多變化,一方面,學(xué)校增設(shè)更多豐富的選修課程,學(xué)生需要學(xué)習(xí)

開中*課外輔導(dǎo)班需辦理什么手續(xù)

現(xiàn)在開輔導(dǎo)班有點困難，要求很多，全部手續(xù)辦完需要去的*：消防、衛(wèi)生、工商、教委、銀行

在小區(qū)怎么開中*課外輔導(dǎo)班呢

現(xiàn)在這方面的市場挺好做的，很多人都有在做，如果開課外輔導(dǎo)班的話，可以做機構(gòu)型別的，可以選擇到品牌的*，這樣的話，對于這方面的長久的經(jīng)營會比較好的。我關(guān)注了你上面的公眾號了。

上海中*課外輔導(dǎo)班哪家好

首先，你這個問題問出來就已經(jīng)有一個誤區(qū)。中*的教育其實是一個專業(yè)性很強的領(lǐng)域，而中學(xué)和*的教育，其實有很大的差異性。你如果想找一個機構(gòu)，中*一把抓，我可以負責(zé)任的告訴你，這樣的機構(gòu)，地球上目前還沒有。如果有人說他是，那一定是忽悠你的，所謂術(shù)業(yè)有專攻，就是這個道理。
其次，對于*生來說，*其實是一個人一生想象力最豐富的時候，你真的覺得在這個時間段，給孩子報課外機構(gòu)有必要？我覺得只要抓緊在學(xué)校的時間，認真聽課，對于*來說，已經(jīng)足夠了，不要輕易扼殺孩子的童年。
而對于中學(xué)，很多家長都有這樣一個誤區(qū)，覺得到了中學(xué)，就一定要給孩子報補習(xí)班，否則就會落后。其實，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是在于孩子自己的努力，到了中學(xué)，學(xué)生一定要學(xué)會合理安排自己的時間，學(xué)校也好，課外補習(xí)機構(gòu)也罷，最多只能起到輔助的作用。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績到了中學(xué)往往比較分化，是不是適合上輔導(dǎo)班，多少人的輔導(dǎo)班為宜，這都需要慎重考慮。更何況現(xiàn)在市面上的課外輔導(dǎo)機構(gòu)魚龍混雜，萬一碰到不好的老師，只會浪費自己的時間。

蘇州中*課外輔導(dǎo)

蘇州中*課外輔導(dǎo)，在蘇州這樣的機構(gòu)很多的，首先，我要告訴這位家長，找教育輔導(dǎo)機構(gòu)也好找老師也好，目標就是讓還在提高，你的小兒子應(yīng)該找一個能管得住他的老師，這個我可以給你介紹個老師，王老師，他家里的電話69325182，他本人是理科全能，他老婆文科全能，應(yīng)該可以幫到你，你的大女兒我覺得應(yīng)該找一家中*的課外輔導(dǎo)機構(gòu)，因為我覺得她現(xiàn)在應(yīng)該是方法不對，應(yīng)該有正對性的個性化的進行全面輔導(dǎo)。蘇州這邊，環(huán)球教育，納思書院，都不錯的，建議你去看看，地址都是應(yīng)該在石路友通數(shù)碼港，總之蘇州中*課外輔導(dǎo)有很多嗎，多走幾家看看比較下，希望可以幫到你

*升高中補習(xí)班有用嗎？

*補習(xí)是非常有必要的，我?guī)头治鱿隆?/p>

升級

*顧名思義是一次課程升級的過程，在高一全新的課程中很多知識點和*有著非常大的差別，高中作為9年教育和*的中間銜接過程，很多基礎(chǔ)的課程都需要在高中三年內(nèi)鞏固下來，另外高中的課程節(jié)奏要比*快很多，造成很多學(xué)生在*階段學(xué)習(xí)還是很不錯的，但是到了高中成績越來越靠后，這個過程并不是因為學(xué)生學(xué)習(xí)不太好，而是課程太緊張，學(xué)習(xí)時間不足導(dǎo)致的課程從開始有點跟不上到*自己放棄，所以在這個銜接的過程中有老師通過提前或?qū)β┑舻难a起來是非常重要的。

環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生的環(huán)境圈子，每個學(xué)校學(xué)霸圈子都是存在的，但是非常小，在學(xué)校內(nèi)大部分學(xué)生無法參與到這樣的圈子里來，省下的也分為層級自動形成，那么問題來了，在學(xué)習(xí)跟不上的情況下這樣的圈子該怎樣提高呢？

心情

現(xiàn)在的學(xué)生因為課程的緊張，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍非常壓抑，就像我們在外面工作，學(xué)習(xí)是一項高強度的工作，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，高三的學(xué)生會有很多都產(chǎn)生了抑郁等情緒，在這樣的情緒下學(xué)習(xí)力的降低，不僅僅影響了交際圈，也影響了成績，作為家長對這樣的情況有時候很難照顧到，畢竟在高中階段很多都是住校的，即使放假回家也只有1天或2天的時間在家，而作為父母還要在外面工作，相處的時間基本很少，就算在這個過程中交流還有很大的可能存在問題，所以這個時候沒有一個很好的交流及溝通，那么在課外補習(xí)的過程中老師是外人的角度，可以發(fā)現(xiàn)很多的問題并且從學(xué)習(xí)情況中也能找到部分問題幫助孩子給與一些建議或指導(dǎo)，在這個過程中課外輔導(dǎo)不僅僅是對課程的輔導(dǎo)，也是對學(xué)生的心情進行疏導(dǎo)，我們大部分學(xué)不好*是跟課程節(jié)奏有很大的關(guān)系，第二是心情，所以課外輔導(dǎo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到了非常大的作用，我們父母關(guān)注的只有學(xué)習(xí)的結(jié)果，在過程中很難關(guān)注到。

希望對你有一點點幫助，問題的答案選擇誰都沒關(guān)系，希望您孩子能在學(xué)習(xí)的過程中有好的狀態(tài)，你也能夠省心一些。

k12教育的現(xiàn)狀和前景

隨著*對教育的重視，*財政性教育經(jīng)費投入不斷增長，教育固定資本的占比逐年升高，K12校外教育也迎來高速發(fā)展，*K12校外教育科技服務(wù)市場的總市場規(guī)模由2016年的208億元增加至2021年的1456億元，復(fù)合年增長率為62.7%。

K12校外教育迎來高速發(fā)展

根據(jù)弗若斯特沙利文報告，*K12校外教育科技服務(wù)市場的總市場規(guī)模由2016年的208億元增加至2021年的1456億元，復(fù)合年增長率為62.7%。預(yù)計將于2025年的總市場規(guī)模進一步增加至6782億元，自2021年至2025年復(fù)合年增長率為36.0%。

*教育經(jīng)費投入增加

教育作為有關(guān)國計民生的重大公共性事業(yè)，關(guān)系著*中長期的發(fā)展方向?！?中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，2021年要實現(xiàn)教育財政性經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標，2012年已經(jīng)提前達到該水平，可見*對教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重視。*層面對教育的高度重視將推動學(xué)習(xí)機行業(yè)快速發(fā)展。

2021年*財政性教育經(jīng)費支出首次突破4萬億元，年均增長8.2%;占GDP比例為4.04%，連續(xù)第八年保持在4%以上。同時，*財政一般公共預(yù)算教育支出、*生均一般公共預(yù)算教育支出均"只增不減"。2021年*財政一般公共預(yù)算教育支出達到3.5萬億元，是2015年的1.34倍，年均增長7.6%。

同樣，我國教育固定資產(chǎn)投資逐年上漲，2021年，我國教育固定資產(chǎn)投資同比增速達12.3%。我國全社會對教育的固定資產(chǎn)投資在絕對數(shù)據(jù)上維持上漲的趨勢。教育固定資產(chǎn)投資占固定資產(chǎn)投資總額比例保持在1%以上，并且呈逐漸上漲的趨勢，2021年，教育固定資產(chǎn)投資占社會固定資產(chǎn)投資總額比例上升為3.0%。

注：2021年-2021年教育固定投資額根據(jù)已公布的增速測算所得，后期以公布為準。

居民消費升級

另一方面，隨著居民可支配收入的增加，教育支出也隨之的快速增長，后續(xù)也將帶動學(xué)習(xí)機市場發(fā)展。2021年我國居民人均可支配收入達4.38萬元，將帶動學(xué)習(xí)機市場需求的持續(xù)提高。近年來，據(jù)*統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計未來幾年我國居民人均可支配收入增長趨勢仍將持續(xù)。

適齡人口基數(shù)龐大

適齡人口也是學(xué)習(xí)機增長的核心：基數(shù)龐大，為學(xué)習(xí)機市場行業(yè)發(fā)展帶來持續(xù)動能。超過2億人的K12在校生適齡群體為我國學(xué)習(xí)機行業(yè)的發(fā)展奠定堅實的用戶基數(shù)。

學(xué)習(xí)機主要面向K12領(lǐng)域，其市場需求與我國K12領(lǐng)域的在校生群體數(shù)量規(guī)模緊密相關(guān)。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，截至2021年，我國各級各類學(xué)歷教育在校生2.83億人，其中K12階段在校生人數(shù)達2.30億人，同比增長1.9%。

2021年普通高中在校生2494.5萬人。*在校生4914.1萬人。普通*招在校生10725.4萬人。特殊教育在校生88.1萬人。學(xué)前教育在園幼兒4818.3萬人。九年義務(wù)教育鞏固率為95.2%，高中階段毛入學(xué)率為91.2%。

其次，新生人口數(shù)量的變化亦在一定程度上影響學(xué)習(xí)機行業(yè)的發(fā)展。受我國分別于2014年和2016年放開單獨二孩政策和全面二孩政策等因素影響，生育意愿于2014-2016年集中釋放，我國新生人口數(shù)量在2016年達到階段性高點。

2021-2021年，我國新生人口雖有所下滑，但基于龐大的人口基數(shù)，新生人口數(shù)量仍較為龐大，據(jù)公安部數(shù)據(jù)2021年，2021年出生登記的新生兒有1003.5萬人，比2021年少了近462萬。

出生人口轉(zhuǎn)變?yōu)檫m齡人口需要一定的傳導(dǎo)周期，以新生人口數(shù)推算，我國2021年K12階段適齡人數(shù)對應(yīng)為2001-2016年的出生人口數(shù)，2016年我國出生人口數(shù)量達到階段性高點，將為2021-2023年K12教育群體補充大量適齡人數(shù)。

K12在線教育家庭花費意愿較高

根據(jù)中科院K12在線教育市場調(diào)研報告，進入2021年以來，*共有2億多中*生完成觸網(wǎng)學(xué)習(xí)——相當(dāng)于大約85%的中*生都體驗了在線教育，這個數(shù)字是2021年結(jié)束時的近6倍。

相較于傳統(tǒng)線下教育，"互聯(lián)網(wǎng)+教育"打破了地域界限，實現(xiàn)了教育資源的民主化，一線城市甚至海外名師變得觸手可及。家長和學(xué)生經(jīng)過初步"洗禮"，對在線教育的要求變得更為明確和嚴苛，用戶的痛點成為整個在線教育行業(yè)關(guān)注的重中之重。

*家長在孩子的教育方面有很強的期待，愿意為教育投入，絕大多數(shù)家庭認為，在線教育有顯著的學(xué)習(xí)效果和較高的性價比。在1-2萬元的教育花費意愿人群占據(jù)46%。

更多行業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)請參考前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《*K12教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》。