孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，這是為什么？

引言：導(dǎo)致孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，原因可以分為內(nèi)因和外因。內(nèi)因是孩子在母體里沒(méi)有接受到足夠的營(yíng)養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致寶寶的智力發(fā)育比較低下，而且寶寶在母體里可能出現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)受損，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)就會(huì)讓寶寶聽(tīng)不見(jiàn)媽媽說(shuō)的話，無(wú)法表達(dá)出來(lái)。外因可能是因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境的影響，有些父母過(guò)于懂孩子，會(huì)包辦孩子的一切，那么孩子就會(huì)越來(lái)越懶，不愿意去說(shuō)話也不愿意去表達(dá)。吃東西也是影響孩子語(yǔ)言發(fā)育的主要原因之一，很多家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子吃東西不好消化，所以就會(huì)做得比較軟爛，其實(shí)這樣的喂養(yǎng)方式會(huì)導(dǎo)致孩子的口腔發(fā)育緩慢，讓孩子吃一點(diǎn)硬的東西就很困難，口腔肌肉得不到鍛煉，也就會(huì)讓孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩。還有些家長(zhǎng)說(shuō)話語(yǔ)速很快，跟孩子溝通的時(shí)候也是這樣，孩子理解能力達(dá)不到，所以沒(méi)辦法理解家長(zhǎng)的意思，也就很難鍛煉到語(yǔ)言能力。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)于孩子會(huì)有哪些影響

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子他們都會(huì)患有溝通能力的障礙，很多時(shí)候是沒(méi)有辦法表達(dá)出自己的需求，尤其是在幼兒園的時(shí)候，如果沒(méi)有辦法及時(shí)表達(dá)自己的需求很容易被忽視，長(zhǎng)期下來(lái)也沒(méi)辦法及時(shí)能夠捕捉到別人的想法，會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)和生活，也會(huì)讓孩子的性格受到一定的影響。

如何改善孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題

家長(zhǎng)一定要營(yíng)造一個(gè)好的語(yǔ)言氛圍，平時(shí)多跟孩子進(jìn)行溝通交流，在跟孩子進(jìn)行交流的時(shí)候，也要做到眼神交流，一旦孩子做到要及時(shí)給到孩子鼓勵(lì)，讓孩子有信心。也要觀察孩子的肢體和面部語(yǔ)言，這樣是可以了解到孩子的學(xué)習(xí)能力。

*孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)給孩子帶來(lái)比較嚴(yán)重的后果，那么家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子患有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題，一定要重視起來(lái)，及時(shí)帶孩子去醫(yī)院檢查一下。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么回事？

一般兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，指由于各種原因引起的孩子口頭的表達(dá)能力，或語(yǔ)言的理解能力，明顯的落后于同齡兒童。孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，而表現(xiàn)為兒童的詞匯十分貧乏，不能進(jìn)行完整的表達(dá)自己的意思。而且學(xué)習(xí)速度相對(duì)于同齡兒童，發(fā)育水平明顯的落后，一般的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，在臨床上有很多原因。有的是單純的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，如果沒(méi)有腦發(fā)育遲緩，預(yù)后還是比較好的。但是有一些是因?yàn)槟X發(fā)育引起的，比如說(shuō)腦損傷，還有遺傳方面引起的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，這些預(yù)后就會(huì)差一些。
一般我們對(duì)于孩子某些聽(tīng)力方面引起的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，預(yù)后比較好，我們可以進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。如果還是單純性的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，小朋友的預(yù)后還是比較好的，我們要采取針對(duì)性的訓(xùn)練，達(dá)到一個(gè)明顯的治愈水平。

越來(lái)越多的孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，是什么因素導(dǎo)致的？

父母對(duì)孩子很關(guān)心，因?yàn)楦改敢蚕Ｍ『⒆幽軌蚋觾?yōu)秀，但是父母需要注意的問(wèn)題也是很多的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候小孩子正在處于快速發(fā)育的階段，所以爸爸和媽媽一定要注意引導(dǎo)自己的孩子。越來(lái)越多的孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，是什么原因?qū)е碌哪兀?/p> 一、父母的原因

父母對(duì)于孩子非常關(guān)注，因?yàn)楦改敢蚕Ｍ麑殞毧梢越】档拈L(zhǎng)大，但是有些父母只是非常關(guān)注小孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是這些父母根本就不關(guān)注小孩子的發(fā)育問(wèn)題，這些問(wèn)題都是有必要引起大家關(guān)注的，而且如果父母在生活中并沒(méi)有給孩子提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，而且這個(gè)時(shí)候也不會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)自己的寶寶講話，那么這個(gè)時(shí)候你可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩子是不會(huì)說(shuō)話的，而且小孩子這個(gè)時(shí)候也不能夠說(shuō)清楚。

二、小孩子的發(fā)育原因

如果父母對(duì)于小孩子很關(guān)注，而且父母也希望寶寶可以健康的長(zhǎng)大，可是如果你還是發(fā)現(xiàn)了小寶寶語(yǔ)言溝通出現(xiàn)了些問(wèn)題，那就有可能是小孩子本身的發(fā)育出現(xiàn)了問(wèn)題了。所以這些問(wèn)題都是需要父母重視的，而且父母對(duì)于寶寶都是很關(guān)注的。如果寶寶腦部發(fā)育出現(xiàn)問(wèn)題了，這個(gè)時(shí)候小寶寶就沒(méi)有辦法正確的理解媽媽的意思，而且有的時(shí)候?qū)殞毧赡苈?tīng)力會(huì)存在一些障礙，所以就會(huì)導(dǎo)致小孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)很差。

所以這些問(wèn)題都是大家應(yīng)該重視的，而且平時(shí)在生活中一定要學(xué)會(huì)觀察自己的寶寶，如果你的寶寶這里存在一些問(wèn)題。那可能也會(huì)導(dǎo)致小孩子這個(gè)時(shí)候不能夠正常說(shuō)話，因?yàn)樾殞毜恼Z(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力會(huì)很差。所以父母平時(shí)在生活中一定要觀察孩子，這樣才可以幫助小孩子解決問(wèn)題。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩有幾種情況，應(yīng)該怎么辦?

1、構(gòu)音障礙，也就是常說(shuō)的說(shuō)不清楚，大舌頭，目前原因不明，可以能與認(rèn)知、聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)、思維、運(yùn)動(dòng)有關(guān)系，孩子可能覺(jué)得自己說(shuō)的沒(méi)有問(wèn)題。

2、聽(tīng)力障礙導(dǎo)致語(yǔ)言障礙，當(dāng)聽(tīng)力損失達(dá)到一定的程度，影響孩子接受外界的刺激，導(dǎo)致孩子不能正常的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。

3、術(shù)后語(yǔ)言康復(fù)

4、社交障礙，存在口吃或者孤獨(dú)癥的孩子，由于社交障礙會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題。

怎么辦：

(1)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小兒說(shuō)話，訓(xùn)練小兒模仿成人的語(yǔ)言發(fā)音，要鼓勵(lì)小兒敢說(shuō)話，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求。

(2)多給予刺激促使孩子講話：比如，開(kāi)始要孩子喊“媽媽”，如孩子不喊媽媽，媽媽?xiě)?yīng)微笑點(diǎn)點(diǎn)頭，如再不喊媽媽仍用微笑點(diǎn)頭以示意，*，孩子突然喊“媽媽”了，就應(yīng)熱情地?fù)肀Щ蛴H吻孩子。這樣，就會(huì)使孩子體驗(yàn)到喊“媽媽”得到的疼愛(ài)，調(diào)動(dòng)起說(shuō)話的興趣和積極性。

(3)讓孩子多接觸社會(huì)和大自然，多接觸社會(huì)和大自然會(huì)使孩子的生活豐富起來(lái)，眼界開(kāi)闊了，見(jiàn)識(shí)廣了，自然就有說(shuō)話的要求了。如果再配合語(yǔ)言訓(xùn)練，孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)相應(yīng)地得到很好發(fā)展。

(4)精神因素引起：改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。

造成寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有哪些？

孩子的語(yǔ)言發(fā)育程度是因人而異的，遺傳、性別等都會(huì)對(duì)此有影響。如果孩子語(yǔ)言發(fā)育有阻礙，大致可以從以下幾個(gè)因素來(lái)考慮：
生理因素
包括腭裂、聽(tīng)力障礙（耳聾、耳背、聽(tīng)力下降）和舌系帶問(wèn)題。因此，有的孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，不一定是嘴巴的問(wèn)題，也有可能是聽(tīng)力問(wèn)題，這需要父母細(xì)心觀察，看看孩子對(duì)聲音是否敏銳。
智力因素
智力發(fā)育遲緩、低下、先天性腦癱、后期腦外傷引起的腦功能障礙等都可能影響語(yǔ)言發(fā)育，而且還可能與智力相互影響！也就是說(shuō)，語(yǔ)音發(fā)育遲緩的孩子，無(wú)法與人正常交流，從而導(dǎo)致智力發(fā)育受到影響。這種情況就需要醫(yī)生來(lái)做專業(yè)的評(píng)定與后續(xù)治療。
環(huán)境因素
語(yǔ)言的發(fā)育離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，家庭和幼兒園是對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)育影響*的兩個(gè)地方。如果這兩個(gè)地方?jīng)]有給孩子很好的語(yǔ)音發(fā)育環(huán)境和引導(dǎo)，錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言發(fā)育敏感期，會(huì)導(dǎo)致后期語(yǔ)音發(fā)育障礙。越愛(ài)交流、越愛(ài)和寶寶說(shuō)話的家庭，就越容易培養(yǎng)出妙語(yǔ)連珠的寶寶。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的解決方法包括語(yǔ)言訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、藥物治療、物理治療和中醫(yī)治療多種方法。
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有很多種，臨床上常見(jiàn)的有四類:孤獨(dú)癥所致;單純語(yǔ)言發(fā)育遲緩，孩子不伴有智力障礙等其他異常;智力發(fā)育遲緩;環(huán)境因素，如孩子成長(zhǎng)過(guò)程中缺少語(yǔ)言環(huán)境或社交等導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育滯后。原因不同，患兒的治療和康復(fù)也有所不同。
大多數(shù)情況是單純語(yǔ)言發(fā)育遲緩。如果孩子智力和聽(tīng)力正常，也有良好的周圍語(yǔ)言環(huán)境，神經(jīng)系統(tǒng)各項(xiàng)檢查正常，與家長(zhǎng)有眼神和動(dòng)作的交流，家長(zhǎng)吩咐的事情都能領(lǐng)會(huì)并且去做，就是遲遲不講話，或者說(shuō)的話明顯少于同齡兒童，這種情況的治療是在玩耍和游戲中進(jìn)行，有3種方式，即以治療師為中心的方法、以兒童為中心的方法、前語(yǔ)言階段的干預(yù)。有這種情況時(shí)，建議去正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)做語(yǔ)言訓(xùn)練。
孤獨(dú)癥是以刻板動(dòng)作和社交缺陷為核心癥狀，很少與人交流，不聽(tīng)指令不模仿。這種往往需要去特殊教育機(jī)構(gòu)做語(yǔ)言、社交技巧、行為分析等方面的特殊教育訓(xùn)練，才能更好地改善患兒的生活能力。
智力發(fā)育遲緩是表現(xiàn)多個(gè)發(fā)育能區(qū)的落后，如語(yǔ)言、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性等，通常與腦發(fā)育不良、遺傳代謝病、腦損傷等有一定的關(guān)系，需要針對(duì)病因進(jìn)行治療，且堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練，促進(jìn)患兒的發(fā)育。
環(huán)境因素導(dǎo)致的語(yǔ)言發(fā)育滯后，一般需要帶孩子多與外界環(huán)境接觸，與其他兒童多在一起玩，并且盡量豐富寶寶的語(yǔ)言，家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子互動(dòng)，引導(dǎo)其說(shuō)話發(fā)音。必要時(shí)可上語(yǔ)言訓(xùn)練課程及早教課等。
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩患者，*到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生幫助治療并制訂相應(yīng)的康復(fù)方法,家長(zhǎng)不要盲目尋求幫助。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的小孩，要分析語(yǔ)言遲緩的原因是什么，因?yàn)檎Z(yǔ)言的發(fā)育首先要以理解作為基礎(chǔ)，同時(shí)需要聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)、發(fā)音系統(tǒng)、腦功能發(fā)育以及一定的語(yǔ)言環(huán)境，都有相關(guān)性，如果孩子出現(xiàn)了語(yǔ)言的遲緩，首先要看他是不是能夠理解別人的語(yǔ)言，這是非常重要的一點(diǎn)。如果孩子不能理解別人的語(yǔ)言，首先要看是不是有腦功能的問(wèn)題，如果存在腦功能發(fā)育的問(wèn)題，肯定要進(jìn)行治療，才能夠緩解孩子語(yǔ)言遲緩的問(wèn)題。
有的孩子聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)或者發(fā)音系統(tǒng)存在障礙，也可能會(huì)導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育的遲緩，這個(gè)就要針對(duì)他的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)和發(fā)音系統(tǒng)，進(jìn)行相關(guān)的治療。比較常見(jiàn)的原因就是在沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境的情況下，會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)語(yǔ)言的遲緩，因?yàn)楹⒆右欢ㄊ窃诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行模仿，如果沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，可能就沒(méi)有辦法進(jìn)行模仿，也就會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育的遲緩，所以如果沒(méi)有其他原因的情況下，一定要積極給孩子良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子能夠得到理解和模仿，然后才有語(yǔ)言的發(fā)育。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩，該怎么治療？

造成孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因是多方面的，可能是環(huán)境或者是家庭因素，也可能是孩子自身的原因，所以說(shuō)我們既然發(fā)現(xiàn)了孩子有語(yǔ)言障礙的問(wèn)題，我們就應(yīng)該集中精力去解決這個(gè)問(wèn)題，幫助孩子以后生活的更好。那么下面跟著小編一起來(lái)看一看如何解決吧。

1.發(fā)音的訓(xùn)練。

每個(gè)人生來(lái)都有自己的意愿或者是欲望，那么患有語(yǔ)言障礙的兒童很難能夠表達(dá)自己的意愿，所以說(shuō)在訓(xùn)練的時(shí)候要以表達(dá)作為最終的目標(biāo)，在訓(xùn)練的時(shí)候需要讓孩子理解自己表達(dá)的意思，通過(guò)手勢(shì)或者是語(yǔ)言進(jìn)行重復(fù)和引導(dǎo)來(lái)讓孩子獲得語(yǔ)言表達(dá)能力，而且我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差的話，很有可能會(huì)與自己的同齡人拉開(kāi)很大的差距，所以說(shuō)我們需要加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣才能夠讓孩子對(duì)待語(yǔ)言表達(dá)更加熟練，而且除此之外我們也需要進(jìn)行語(yǔ)言符號(hào)的表達(dá)。

2.多與孩子進(jìn)行互動(dòng)。

在互動(dòng)的過(guò)程中會(huì)讓整個(gè)活動(dòng)變得更加有趣，同時(shí)孩子也不會(huì)感覺(jué)到過(guò)于枯燥和無(wú)聊，所以說(shuō)在加強(qiáng)語(yǔ)言了解這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還需要提升孩子對(duì)于肢體語(yǔ)言的理解能力，同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)這類兒童一般來(lái)說(shuō)性格比較孤僻，不敢與人交流，所以說(shuō)我們也需要注意交流的態(tài)度或者是語(yǔ)氣，需要讓對(duì)方感受到尊重，同時(shí)能夠適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子多表達(dá)自己的想法。

其實(shí)解決這類問(wèn)題的途徑是多種多樣的，一方面我們可以多玩一些游戲，在游戲互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，由于游戲內(nèi)容的不同，孩子需要使用不同的詞匯或者是語(yǔ)句，這樣就能夠促進(jìn)交流的發(fā)展。除此之外也可以讓孩子適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)文字，通過(guò)對(duì)文字的理解能力來(lái)表達(dá)。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，該怎么辦？

孩子在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)肯定是十分擔(dān)心的，而語(yǔ)言發(fā)育遲緩就是孩子遇到的一個(gè)關(guān)于發(fā)育過(guò)程中的問(wèn)題。兒童在發(fā)育過(guò)程中，如果他的語(yǔ)言發(fā)展的速度落后于一個(gè)正常兒童發(fā)育的速度沒(méi)有達(dá)到應(yīng)當(dāng)達(dá)到的水平，那么就是一種障礙。語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)于兒童的影響是比較大的，一方面影響孩子的認(rèn)知，另一方面還會(huì)影響孩子的情緒人際關(guān)系以及它未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r，嚴(yán)重的話甚至?xí)绊懞⒆拥男睦?。面?duì)這種疾病家長(zhǎng)肯定也是十分的著急的，而導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因比較多，像智力方面的問(wèn)題，聽(tīng)力方面的問(wèn)題或者是心理方面的問(wèn)題等。

查找孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因

如果孩子出現(xiàn)了語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象肯定是要找到原因的，其中有一個(gè)重要的原因就是智力，因?yàn)檎Z(yǔ)言它也是智力的表現(xiàn)形式之一，如果智力發(fā)育有問(wèn)題的話就會(huì)造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩，這也是非常常見(jiàn)的一個(gè)原因。大部分的兒童都是由于智力發(fā)育落后于其他的孩子才造成了語(yǔ)言發(fā)育也落后于其他的孩子，還有可能是聽(tīng)力障礙所導(dǎo)致的，如果在聽(tīng)力這方面遇到問(wèn)題的話孩子也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言障礙的，這種情況導(dǎo)致孩子語(yǔ)言遲緩的原因比較多，作為家長(zhǎng)如果想要徹底的治療好孩子的這種情況那肯定是要找到原因的，首先要帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行相關(guān)的檢查，確定孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的病因。

根據(jù)孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因進(jìn)行治療

當(dāng)了解到孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因之后再進(jìn)行相關(guān)的治療，如果是智力，聽(tīng)力或者是其他疾病所造成的那就要及時(shí)的服從醫(yī)生的安排去進(jìn)行治療。如果孩子是出現(xiàn)了心理的疾病，除了醫(yī)生要進(jìn)行治療之外更重要的是孩子和父母之間的一個(gè)溝通關(guān)系。有一些孩子可能患有孤獨(dú)癥，不愿意去說(shuō)話，語(yǔ)言遲緩還存在一些其他的特征。在這樣的情況之下，作為家長(zhǎng)肯定就要多陪伴孩子，另外還有可能環(huán)境導(dǎo)致孩子不愿意說(shuō)話，因?yàn)楝F(xiàn)在電子產(chǎn)品出現(xiàn)在大家生活之中，導(dǎo)致很多父母在家中不愿意開(kāi)口說(shuō)話，沉迷于手機(jī)游戲。有一些孩子也慢慢的過(guò)度沉迷于一些電子產(chǎn)品，那作為家長(zhǎng)肯定首先要處理好這個(gè)問(wèn)題。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)一定要多加關(guān)心，如果孩子出現(xiàn)了一些異常的情況一定不要不當(dāng)一回事，要及時(shí)的去醫(yī)院進(jìn)行診治，該治療的時(shí)候就要配合醫(yī)生的治療。

寶寶不會(huì)說(shuō)話，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，怎么辦？

大家好，我是 @梅媽媽 育兒 有方 ，專注于嬰幼兒的早期教育，解答 育兒 困惑，非常高興回答這個(gè)問(wèn)題。

寶寶不會(huì)說(shuō)話，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，怎么辦？我們從以下幾個(gè)方面來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。

（一）寶寶的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，首先要檢查一下聽(tīng)力方面有沒(méi)有問(wèn)題？

我們對(duì)語(yǔ)言有先天的習(xí)得性能力，語(yǔ)言中樞在出生后已經(jīng)開(kāi)始建立。如果孩子的聽(tīng)力系統(tǒng)有問(wèn)題的話，孩子就無(wú)法正常的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

（二）寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境是否有所欠缺？寶寶能聽(tīng)到的語(yǔ)言不夠豐富，聽(tīng)到語(yǔ)言的量不夠。

有很多的家庭，特別是家里的老人在帶寶寶的時(shí)候，感覺(jué)寶寶可以自主學(xué)會(huì)說(shuō)話，對(duì)孩子的語(yǔ)言交流非常少。

孩子可以聽(tīng)到語(yǔ)言量比較少，而且語(yǔ)言不夠豐富，孩子就無(wú)法積累足夠的詞匯量和對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的感知。這樣就無(wú)法促進(jìn)寶寶語(yǔ)言中樞的發(fā)育和完善。

（三） 寶寶口腔周圍的肌肉運(yùn)用不良，也會(huì)導(dǎo)致寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

原因主要來(lái)自于兩個(gè)方面：

1. 有的寶寶出生以后是吃奶粉的，吃奶瓶的寶寶口腔周圍肌肉的鍛煉程度比吃母乳的孩子要差。

2. 在孩子添輔食的過(guò)程中，吃流食過(guò)多或吃得過(guò)于精細(xì)，口腔周圍的肌肉無(wú)法得到充分的、足夠的鍛煉，肌肉的咬合力量不夠，造成運(yùn)用不良。

大家都知道，如果我們說(shuō)話的話，要?jiǎng)佑每谇恢車募∪?，如果口腔周圍的肌肉沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的鍛煉，不但語(yǔ)言發(fā)育遲緩，還會(huì)造成孩子吞咽困難，在吃飯的時(shí)候比較卡，容易產(chǎn)生干嘔。

通過(guò)以上原因我們已經(jīng)明白，造成了寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩，那么我們?cè)撛趺崔k呢？

帶孩子去醫(yī)院檢查一下，看聽(tīng)力是否正常，如果有異常情況及時(shí)就醫(yī)。

造成聽(tīng)力障礙的原因非常多，我們要通過(guò)醫(yī)院專業(yè)的檢查和醫(yī)生給出的專業(yè)意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行判斷。

如果是語(yǔ)言環(huán)境不好，那么我們就要積極的改善孩子生活的語(yǔ)言環(huán)境。

（1） 跟孩子多說(shuō)話，多交流，多互動(dòng)。

大家都知道語(yǔ)言影響著孩子的智力發(fā)育，占比可達(dá)65%。 如果語(yǔ)言環(huán)境不夠豐富，孩子攝取的詞匯量比較少，比較匱乏，那么直接影響的就是孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育及智力的發(fā)育。

父母的語(yǔ)言直接影響孩子的智力。我們知道了這個(gè)原因就要針對(duì)性的來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。無(wú)論在什么時(shí)候什么環(huán)境，只要孩子清醒著，我們就可以對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言的輸入。

如果對(duì)孩子進(jìn)行的語(yǔ)言輸入比較豐富，比較積極，詞匯量足夠多的話，那么孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩癥狀會(huì)及時(shí)得到改善。

（2） 多給孩子讀故事，唱兒歌，閱讀書(shū)籍。

這些都是比較直接的方法，孩子閱讀中樞的及早建立，有利于孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。如果經(jīng)常給孩子讀故事，還有利于孩子想象能力的發(fā)展，從而促進(jìn)右腦的發(fā)育和語(yǔ)言能力的提高。

（3） 經(jīng)常帶孩子去比較熱鬧的場(chǎng)所，特別是有小朋友的地方。

社會(huì) 化行為的發(fā)展有利于孩子改善自己的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)孩子良好性格的塑造，同時(shí)增加孩子對(duì)規(guī)則意識(shí)的認(rèn)識(shí)。

如果與別的小朋友交上了朋友，那么孩子會(huì)非常的開(kāi)心，不，但會(huì)加強(qiáng)心理建設(shè)，還會(huì)積極的進(jìn)行語(yǔ)言的交流，而這些也正是改善寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的有效條件。

（4）可以帶寶寶去公園，去商場(chǎng)去菜市場(chǎng)，這些地方人員比較多，物品比較豐富，可以激發(fā)孩子對(duì)整體環(huán)境的認(rèn)知以及推進(jìn)孩子想說(shuō)話的欲望。

這些地方物品比較多，我們家長(zhǎng)也可以一一對(duì)孩子加以介紹，與孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，講的越多孩子就聽(tīng)的越多，孩子對(duì)語(yǔ)言的感知就越多，這樣也極大地促進(jìn)了對(duì)寶寶語(yǔ)言的改善提高。

（5）我們?cè)趯?duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言輸入的同時(shí)，也可以讓寶寶聽(tīng)聽(tīng)廣播，電視或各種APP里的聲音。

聽(tīng)任何聲音都可以，都可以促進(jìn)寶寶的聽(tīng)力中樞及語(yǔ)言中樞的發(fā)育。改善寶寶的語(yǔ)言發(fā)育遲緩不是一朝一夕就可以完成的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的輸入過(guò)程。

我們必須要堅(jiān)持對(duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)育的改善，任何情況下都不要放棄，因?yàn)閷殞毜拇竽X具有很強(qiáng)的可塑性。

如果是因?yàn)榭谇恢車∪獾倪\(yùn)用不良，而導(dǎo)致寶寶的語(yǔ)言發(fā)育受限，我們可以進(jìn)行積極的鍛煉。

（1）原來(lái)我發(fā)過(guò)一個(gè)小視頻，里面有鍛煉孩子口腔肌肉的方法。通過(guò)吹氣、鼓腮、張大嘴反復(fù)的進(jìn)行來(lái)鍛煉口腔周圍肌肉的運(yùn)用強(qiáng)度。

（2）在飲食方面我們可以加大孩子的進(jìn)食粗糙程度。 給孩子吃一些有硬度的東西， 饅頭啊，蘋(píng)果呀，嚼嚼肉啊，甚至可以吃一些肉干，通過(guò)不斷的咀嚼來(lái)加強(qiáng)口腔周圍肌肉的鍛煉。

有一個(gè)寶寶也有類似的情況，通過(guò)訓(xùn)練已經(jīng)得到非常大的改善，現(xiàn)在說(shuō)話也頂呱呱的。 家長(zhǎng)要有信心，不能因?yàn)榕潞⒆涌ㄖ?、噎著就總是吃流食，軟食?/strong>

孩子的語(yǔ)言發(fā)育是成長(zhǎng)階段中非常重要的一部分，一般來(lái)說(shuō)，孩子一歲左右，大腦的語(yǔ)言中樞開(kāi)始發(fā)育，三歲之前基本就能說(shuō)出復(fù)雜連貫的句子。但是，有些孩子語(yǔ)言發(fā)育比較遲緩，讓家長(zhǎng)很著急。寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩該怎么辦呢？

1、可以給寶寶提供良好、豐富的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境。

大人平時(shí)要多跟寶寶說(shuō)話，聊天，不要認(rèn)為寶寶小反正聽(tīng)不懂，甚至低估寶寶的智商。如果沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，也沒(méi)有可以學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，又要求寶寶秒變?cè)拠Z、輕松說(shuō)話是不可能的。

2、平時(shí)多給寶寶說(shuō)兒歌、講故事、讀繪本。

朗朗上口的有韻律的兒歌，是寶寶特別喜歡的，家長(zhǎng)自己學(xué)一些，沒(méi)事的時(shí)候多跟寶寶說(shuō)一說(shuō)。有趣的繪本故事不但能激發(fā)寶寶的閱讀興趣，還能讓寶寶在閱讀的過(guò)程中積累很多新詞語(yǔ)，新句子。

3、投其所好

家長(zhǎng)可以觀察寶寶的興趣點(diǎn)，然后持續(xù)談?wù)撨@些寶寶感興趣的事物。例如，寶寶對(duì)某本書(shū)中的一幅畫(huà)感興趣，家長(zhǎng)就多談?wù)撨@幅畫(huà)的內(nèi)容；如果寶寶對(duì)小 汽車 感興趣，家長(zhǎng)可以給他看更多的小 汽車 并持續(xù)談?wù)撍?/p>

4、外出游玩

動(dòng)物園、水族館或博物館之旅都會(huì)為寶寶打開(kāi)一個(gè)全新的世界。在這個(gè)有趣的 探索 過(guò)程中，寶寶好奇心爆棚，游玩的互動(dòng)過(guò)程中他會(huì)學(xué)到很多新鮮事物的名字，從而激發(fā)寶寶語(yǔ)言功能。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)不必太過(guò)緊張，找到影響孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因，對(duì)癥下藥，方能藥到病除，家長(zhǎng)一定要在日常生活中注意自己的表達(dá)方式和正確用語(yǔ)，必要時(shí)帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行檢查，昨早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)早治療。

大家好！我是一名語(yǔ)言康復(fù)老師，從事語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練20年了。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)該怎么辦？

本人認(rèn)為，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，不管是什么類型，都必需進(jìn)行專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，專業(yè)的事必須交由專業(yè)的人來(lái)做。

語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，從表面上看，非常簡(jiǎn)單，就是教孩子學(xué)說(shuō)話。實(shí)際上非常的復(fù)雜，如何教，用什么方法教，多少時(shí)間能康復(fù)，孩子如果不配合怎么辦，老師如何引導(dǎo)孩子等，這里面有非常多專業(yè)知識(shí)和技能。根本本人多年語(yǔ)言康復(fù)實(shí)際來(lái)看，一個(gè)人不學(xué)習(xí)上2-3年，根本上干不了。

總之，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，必須找專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)老師訓(xùn)練，專業(yè)的事情必須有專業(yè)的人來(lái)干。

您好，我是【辣媽Doris】很高興回答您的問(wèn)題[笑]

如果孩子到一定年齡段有下述情況，可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，建議咨詢專業(yè)的言語(yǔ)治療醫(yī)生，語(yǔ)言病理學(xué)家。

①到12個(gè)月時(shí)

[心]還不會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)，不會(huì)用身體語(yǔ)言和嬰兒語(yǔ)（bababba,qi qi, xi....) 跟你溝通，特別是他們需要幫助或者想要什么時(shí)候。

②到2歲時(shí)

[心]還不會(huì)說(shuō)50個(gè)詞以上；

[心]不會(huì)把2個(gè)詞連著說(shuō)；

[心]不會(huì)自己表達(dá)只會(huì)重復(fù)你的話；

[心]不能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的問(wèn)話和指令，比如“要喝水嗎？”、“把鞋子穿上”，“拿給爸爸”等。

[心]注意：在2歲左右，大約1/5的孩子都有一點(diǎn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的跡象，但是他們大多數(shù)都能在大一點(diǎn)的時(shí)候趕上來(lái)。

③到3歲時(shí)

[心]不能把詞匯組成長(zhǎng)一點(diǎn)的詞組或句子，比如“媽媽幫我”，“還要蘋(píng)果”；

[心]不能理解長(zhǎng)一點(diǎn)的問(wèn)題或指令，比如，“把小熊撿起來(lái)放到盒子里”，“你今天中午想要吃什么？”；

[心]對(duì)書(shū)或故事不感興趣；

[心]不提問(wèn)題。

④或任何年齡段

[心]孩子被診斷有聽(tīng)力問(wèn)題，或者唐氏，自閉癥等，如果有這些疾病，孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響；

[心]孩子突然不說(shuō)話了。

如果你對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的擔(dān)心，或者孩子有其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，比如語(yǔ)言失序，口吃，或者嚴(yán)重的語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙，不能說(shuō)話也無(wú)法理解你說(shuō)的話，帶孩子去找語(yǔ)言病理學(xué)家專業(yè)人士檢查、咨詢。

*還是想說(shuō)，減少焦慮，不要拿孩子跟“別人家的孩子”比較。有人說(shuō)，說(shuō)話早的孩子聰明，就算是吧，但她是笨小孩我也一樣愛(ài)的，沒(méi)關(guān)系，當(dāng)一個(gè)開(kāi)心的笨小孩也很好！

希望對(duì)您有幫助[心]

[來(lái)看我][比心]

小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩，需要重視起來(lái)，一般出現(xiàn)這樣的情況要先去醫(yī)院檢查，排除病理原因，如果檢查沒(méi)有問(wèn)題，需要從我們父母自身做起，1提供好的語(yǔ)言環(huán)境和引導(dǎo)，好的語(yǔ)言環(huán)境并不是對(duì)這小朋友不停的說(shuō)而是和小朋友創(chuàng)造共同的話題，和一同玩耍的機(jī)會(huì)在有趣的 游戲 中吸引小朋友主動(dòng)參與，激發(fā)小朋友的主動(dòng)性，自發(fā)性，2，可以適當(dāng)?shù)闹v解一些沒(méi)有字的繪本，這樣能夠豐富小朋友的想象，豐富語(yǔ)言的表達(dá)方式，3，就是要增加同齡小朋友對(duì)他的影響，這里需要注意小朋友之間的咿呀學(xué)話要強(qiáng)于大人的說(shuō)教。

有些家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子到了說(shuō)話的年齡為什么還不會(huì)說(shuō)話？我的孩子為什么只能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞？等等。老人們經(jīng)常說(shuō)“貴人語(yǔ)遲”，真的是這樣么？

家長(zhǎng)在孩子幼兒時(shí)期就應(yīng)該多創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，比如：繪本閱讀，既能進(jìn)行語(yǔ)言刺激又能增加親子互動(dòng)。比如：當(dāng)孩子有需求的時(shí)候要鼓勵(lì)孩子自己表達(dá)出來(lái)而不是父母包辦。

父母一旦發(fā)現(xiàn)孩子有語(yǔ)言發(fā)展緩慢的情況一定及時(shí)干預(yù)，早發(fā)現(xiàn)早解決。

自閉癥兒童多數(shù)存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況，有些孩子終身沒(méi)有語(yǔ)言。有的孩子有口語(yǔ)能力，能表達(dá)簡(jiǎn)單的需求，但可能聽(tīng)不懂別人說(shuō)話的意思。有的孩子能認(rèn)字、朗讀，卻不明白文字的意思或文章的內(nèi)容。

自閉癥的核心是精神障礙，他們主要存在著溝通、社交障礙和刻板行為三大主要特點(diǎn)。自閉癥兒童因其語(yǔ)言能力的限制，常常會(huì)“自創(chuàng)”一些非常規(guī)或不符合年齡的溝通方式。她們?cè)谡f(shuō)話時(shí)可能缺乏語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，或者使用某種特定的古怪音調(diào)；有些則缺乏面部表情，或者帶有與表達(dá)內(nèi)容不相符的面部表情。

語(yǔ)言落后不一定是自閉癥，但是大部分自閉癥有語(yǔ)言落后。醫(yī)學(xué)上評(píng)定自閉癥通常要檢測(cè)很久，家長(zhǎng)可以通過(guò)孩子的日常的行為，做出一些判斷，或者去做進(jìn)一步診斷。有需要可以s我

家長(zhǎng)要給寶寶多說(shuō)話，

讓寶寶多接觸同齡人

不能讓寶寶看電視

多和孩子互動(dòng)

寶寶遲遲不會(huì)說(shuō)話，確實(shí)讓人很擔(dān)心，我家大寶也是說(shuō)話很晚。二寶出生后，我每天都對(duì)她說(shuō)話，給她的大腦不斷輸入語(yǔ)言，雖然我知道她聽(tīng)不懂。但是我相信她一定很好奇周圍的聲音，特別是爸爸媽媽的聲音。當(dāng)我給她換尿布的時(shí)候，我不斷地把做事的過(guò)程描述給她聽(tīng)。久而久之，等她后來(lái)可以發(fā)聲了，眼睛開(kāi)始注意媽媽的表情和嘴型了，就會(huì)跟著模仿。我分享了很多寶寶說(shuō)話的視頻，每次自己打開(kāi)看，覺(jué)得不錯(cuò)哦！希望可以幫到你！

5歲孩子還不會(huì)說(shuō)話時(shí)什么原因

語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自然是相對(duì)于正常的語(yǔ)言發(fā)育而言的。兒童在語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中遵循正常發(fā)育規(guī)律，如果孩子的語(yǔ)言發(fā)育落后于正常發(fā)育速度，未達(dá)到其年齡相應(yīng)的水平，就說(shuō)明語(yǔ)言發(fā)育遲緩了。換句話來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。
面對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，作為家長(zhǎng)，首先要明確造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因。
智力或認(rèn)知障礙是常見(jiàn)的導(dǎo)致兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的因素；聽(tīng)力障礙是很多家長(zhǎng)容易忽略并耽誤的；構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均可引起孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩；還有一些語(yǔ)言發(fā)育遲緩不能找到明確原因。但是，不能因?yàn)檎也坏皆蚓筒还芰恕Ｈ绻l(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育明顯落后于同齡兒童，應(yīng)及時(shí)向?qū)I(yè)人士求助，如果確定了是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練是*的解決辦法。孩子5歲了，還不會(huì)說(shuō)話
那么發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩后，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？
要正視并接受孩子的問(wèn)題
家長(zhǎng)首先要正視并接受孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題，這點(diǎn)很重要。父母是孩子的*任老師，當(dāng)父母能夠接受并尋求解決方法時(shí)，就會(huì)慢慢改變之前的育兒方式，選擇適合孩子情況的教育方式，以更快提高孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。
要在日常生活中促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)育
一是促進(jìn)孩子口腔技能發(fā)展。
家長(zhǎng)們應(yīng)該根據(jù)寶寶年齡準(zhǔn)備不同質(zhì)地和軟硬的飲食，在安全的前提下鼓勵(lì)寶寶多嘗試各種食物，促進(jìn)口腔肌肉的發(fā)展。
二是避免讓孩子過(guò)早或過(guò)多接觸電子產(chǎn)品。
家長(zhǎng)首先要以身作則，放下自己手里的手機(jī)，尋找大量的時(shí)間陪伴孩子，并且是全身心陪伴。多引導(dǎo)18個(gè)月以下的寶寶進(jìn)行其他有意義的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移對(duì)電子產(chǎn)品的注意力；對(duì)于18個(gè)月以上的寶寶，陪看時(shí)要注意挑選高質(zhì)量動(dòng)畫(huà)片，同時(shí)嚴(yán)格限制時(shí)間。孩子5歲了，還不會(huì)說(shuō)話
三是要充分利用孩子的生活方面的需求及對(duì)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)寶寶發(fā)音。
比如很多小寶寶喜歡的撓癢癢游戲，家長(zhǎng)可以興奮地把手放在孩子的肚子上，然后說(shuō)“撓、撓、撓……”同時(shí)雙手撓他肚子的不同位置。玩一小會(huì)，寶寶興趣還是很高，家長(zhǎng)突然停止動(dòng)作并不再說(shuō)話，僅將雙手放在他肚子前方的位置，觀察寶寶的反應(yīng)。如果寶寶沒(méi)有反應(yīng)，你可以僅清楚地示范一遍“撓”的發(fā)音，他會(huì)因?yàn)樘貏e想讓你繼續(xù)這個(gè)游戲，而主動(dòng)發(fā)出“撓”或這個(gè)字的類似發(fā)音，這時(shí)你再繼續(xù)這個(gè)游戲。逐漸孩子就意識(shí)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的重要作用，從而發(fā)展出更多用語(yǔ)言互動(dòng)要求游戲、活動(dòng)或物品的技能。
四是跟隨孩子節(jié)奏，放慢你的語(yǔ)速。
家長(zhǎng)在跟孩子說(shuō)話時(shí)，應(yīng)放慢速度，跟隨孩子的步調(diào)，注意句子盡量簡(jiǎn)單。另外，每一句話結(jié)束后可適當(dāng)留一段空白時(shí)間，給孩子充分思索的時(shí)間并有機(jī)會(huì)輪流對(duì)話。孩子5歲了，還不會(huì)說(shuō)話
接下來(lái)再為各位家長(zhǎng)奉上幾個(gè)我們?cè)趯?shí)際工作中運(yùn)用的對(duì)于語(yǔ)言促進(jìn)比較有效的方法
一、仿說(shuō)法
創(chuàng)設(shè)情境，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間說(shuō)出某個(gè)詞匯或句子，并讓孩子仿說(shuō)。
如：媽媽說(shuō)“我在干什么？‘搭積木’”，孩子說(shuō)“搭積木”。這種方法適合語(yǔ)言干預(yù)的初始階段，尤其在鍛煉孩子練習(xí)使用過(guò)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、詞匯或短語(yǔ)上，是一種很好的輔助方法。當(dāng)孩子逐漸這些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、詞匯或短語(yǔ)熟悉后，仿說(shuō)就可以慢慢撤銷了。
二、平行談話
這個(gè)方法需要家長(zhǎng)積極注意孩子的關(guān)注焦點(diǎn)或正在做的活動(dòng)，然后描述他注意的事物或他正在做的事情。這樣，他可以聽(tīng)到正確的語(yǔ)言輸入，并進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)。如：孩子正在非常享受地吃冰淇淋，媽媽可以在旁邊說(shuō)“芊芊正在吃冰淇淋”；或者孩子發(fā)現(xiàn)了幾只螞蟻，并表現(xiàn)地很好奇，媽媽可以描述“芊芊正在看螞蟻”。用這種方法讓孩子學(xué)會(huì)“正在”的用法。
三、自我談話
這種方法是指媽媽自己對(duì)自己說(shuō)話，或是說(shuō)出孩子正在看或注意的事物。目的是為孩子提供口語(yǔ)刺激，讓他有機(jī)會(huì)將聽(tīng)到的語(yǔ)言與情境中的意義聯(lián)結(jié)，而經(jīng)過(guò)多次的聽(tīng)覺(jué)刺激與意義聯(lián)結(jié)學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。如：媽媽和孩子一起畫(huà)畫(huà)，可以說(shuō)“我畫(huà)的魚(yú)比你的大”或“我涂的顏色比你的深”等，讓他反復(fù)聽(tīng)到“比”在句子中的運(yùn)用。孩子5歲了，還不會(huì)說(shuō)話
四、示范
家長(zhǎng)說(shuō)出目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，讓孩子認(rèn)真聽(tīng)，然后使用相同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)描述新的內(nèi)容。這時(shí)孩子不僅是仿說(shuō)，還需要學(xué)習(xí)使用示范的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)應(yīng)用在類似或新的情境中。如：孩子還不會(huì)恰當(dāng)使用被字句，家長(zhǎng)可以和孩子一起看繪本時(shí)示范被字句的正確用法“糖果被妹妹吃了”、“大象的頭被球砸到了”，然后指著繪本上另外的情景問(wèn)他，你看，小貓?jiān)趺戳?？引?dǎo)他說(shuō)出“小貓被小狗撞倒了”。
五、擴(kuò)展與延伸
家長(zhǎng)說(shuō)出目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，讓孩子認(rèn)真聽(tīng)，然后使用相同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)描述新的內(nèi)容。這時(shí)孩子不僅是仿說(shuō)，還需要學(xué)習(xí)使用示范的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)應(yīng)用在類似或新的情境中。如：孩子還不會(huì)恰當(dāng)使用被字句，家長(zhǎng)可以和孩子一起看繪本時(shí)示范被字句的正確用法“糖果被妹妹吃了”、“大象的頭被球砸到了”，然后指著繪本上另外的情景問(wèn)他，你看，小貓?jiān)趺戳耍恳龑?dǎo)他說(shuō)出“小貓被小狗撞倒了”。孩子5歲了，還不會(huì)說(shuō)話
上海長(zhǎng)江醫(yī)院溫馨提示：
以上方法家長(zhǎng)如果在日常生活中注意結(jié)合孩子的語(yǔ)言發(fā)育水平并靈活運(yùn)用，對(duì)促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育會(huì)有很大的幫助。