孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，用什么辦法好呢？
語(yǔ)言發(fā)育遲緩治療：
（1）言語(yǔ)訓(xùn)練：主要采用聯(lián)系，游戲中操練和塑造三種形式來(lái)干預(yù)方法使孩 子恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z(yǔ)言。
（2）認(rèn)知訓(xùn)練：影響到認(rèn)知能力的患者要配合認(rèn)知訓(xùn)練。
（3）感統(tǒng)訓(xùn)練
物理治療 ①經(jīng)顱磁；②腦循環(huán)；③YRD（重復(fù)經(jīng)顱磁）；④口腔運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練； ⑤口腔按摩等；⑥吞咽神經(jīng)和肌肉電刺激。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦
語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦
語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦，孩子出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩這種情況，可能是因?yàn)閶寢寕儧]有在日常生活中多跟寶寶進(jìn)行交流導(dǎo)致的，那么，語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦呢？希望大家都了解一下。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦11、激起孩子說(shuō)話的欲望
讓寶寶開口說(shuō)話的最有效的辦法是父母營(yíng)造一個(gè)談話和交流的氣氛，運(yùn)用可能的任何機(jī)會(huì)不停的和寶寶說(shuō)話，用輕柔富有感情的語(yǔ)言給他講故事，即便在多數(shù)情況下只是父母的“自言自語(yǔ)”也要堅(jiān)持。和寶寶說(shuō)話的時(shí)候，爸爸媽媽不妨見機(jī)行事，誘導(dǎo)寶寶表達(dá)自己的想法。如果他對(duì)你的努力有回應(yīng)，能夠“咿咿呀呀”加上肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的意思，你可以及時(shí)送上你的擁抱作為鼓勵(lì)。對(duì)于這些寶寶，父母先不要在意他說(shuō)得好不好，也別急于糾正他語(yǔ)言中的毛病，培養(yǎng)起來(lái)他說(shuō)話的自信心、使之體驗(yàn)到表達(dá)的喜悅比什么都重要。
2、個(gè)性化訓(xùn)練循序漸進(jìn)
對(duì)孩子的言語(yǔ)和閱讀訓(xùn)練是一對(duì)一的，如對(duì)感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對(duì)表達(dá)性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練他模仿別人講話。無(wú)論對(duì)哪一種語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的教育訓(xùn)練，父母都應(yīng)積極主動(dòng)地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計(jì)劃分成幾個(gè)小單元，分段進(jìn)行，以便容易學(xué)會(huì)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。對(duì)那些語(yǔ)言表達(dá)和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以借助講故事書的方式或設(shè)置一個(gè)特定的情景，反復(fù)教孩子認(rèn)讀筆畫、發(fā)音簡(jiǎn)單的字、詞，讓他們慢慢地辨認(rèn)、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義;隨后過(guò)渡到比較難的字、詞語(yǔ);然后再開始給他講解一個(gè)個(gè)短句、長(zhǎng)句的意思及相應(yīng)的故事內(nèi)容。如此一步步地訓(xùn)練是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的'過(guò)程，父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達(dá)。
3、迂回的“戰(zhàn)術(shù)”可能更有效
對(duì)于那些說(shuō)話或朗讀總是不順暢、經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練效果終不明顯的孩子，父母的反應(yīng)*是冷靜、再冷靜。因?yàn)榇藭r(shí)你絲毫的激動(dòng)和不滿，都會(huì)為孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)挫敗感和恐懼感，結(jié)果很可能適得其反。對(duì)于這類孩子，與其教他說(shuō)話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽;只要他不反感，你就反復(fù)為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌作為孩子學(xué)習(xí)的教材。爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽的內(nèi)容拷貝在數(shù)碼產(chǎn)品中，以便他隨時(shí)被聲音包圍著，由聽而說(shuō)，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變。
如何對(duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言教育
語(yǔ)言是人類特有的一種能力，人們要利用語(yǔ)言進(jìn)行思維和交往。語(yǔ)言的發(fā)展是寶寶智力發(fā)展的基礎(chǔ)，語(yǔ)言發(fā)展得越早，智力也越高。因此，重視寶寶的語(yǔ)言訓(xùn)練顯得十分重要。這里有幾條關(guān)于如何進(jìn)行語(yǔ)言教育的建議：
1、出生至3個(gè)月，在寶寶起床和哺乳時(shí)不停地對(duì)他說(shuō)話。 在寶寶睡醒或估計(jì)該起床時(shí)，一邊將寶寶抱起一邊對(duì)他說(shuō)：“小寶寶，你睡得好嗎?”“噢，睜開眼睛了，蹬蹬腿，長(zhǎng)一長(zhǎng)?！北仨氉⒁猓^(guò)去舊的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，初生嬰兒睡眠時(shí)間應(yīng)為18~20小時(shí)，最近美國(guó)學(xué)者研究，嬰兒睡眠13小時(shí)就夠了。讓他多清醒，多接受來(lái)自外界的刺激可促進(jìn)大腦發(fā)育。每次哺乳時(shí)可先親親寶寶，撫摸一下臉蛋和手，并說(shuō)：“小乖乖，吃奶啦!”“好，吃得真好!”“好吃嗎?甜不甜?香不香?”
總之，爸爸媽媽在和寶寶玩耍時(shí)以及幫助寶寶穿衣、大小便等日常生活中應(yīng)隨時(shí)隨地給寶寶以豐富的語(yǔ)言刺激。
2、3~9個(gè)月。 3個(gè)月后爸爸媽媽可以經(jīng)常抱抱寶寶，教他認(rèn)識(shí)家中幾種特征較明顯的東西，如電燈、電視機(jī)、門、窗等。一邊說(shuō)，一邊看，一邊摸。6個(gè)月后可到室外活動(dòng)。告訴寶寶“汽車在某某地方?”“這是蘋果。”讓寶寶用眼睛去尋找。8~9個(gè)月寶寶已具備了一定的模仿發(fā)音能力，爸爸媽媽應(yīng)增加與寶寶的對(duì)話機(jī)會(huì)，多教寶寶發(fā)音讓寶寶面對(duì)媽媽，看媽媽發(fā)音的口型，聽媽媽的聲音，訓(xùn)練寶寶模仿語(yǔ)言的能力。
3、10~12個(gè)月。 這個(gè)時(shí)期是寶寶說(shuō)話的萌芽階段，可多教寶寶雙音節(jié)的詞匯，如“再見”、“歡迎”、“阿姨”、“吃飯”等。要盡量少用或不用兒語(yǔ)。
4、說(shuō)兒歌，講故事。 說(shuō)兒歌講故事是訓(xùn)練語(yǔ)言的良好途徑。嬰兒期雖然寶寶不會(huì)說(shuō)話，但寶寶的聽力、模仿發(fā)音的能力已發(fā)展起來(lái)，6個(gè)月之前爸爸媽媽給寶寶說(shuō)兒歌講故事主要是發(fā)展寶寶的聽力，6個(gè)月以后則是為了發(fā)展寶寶的語(yǔ)言能力。一般在寶寶情緒愉快的時(shí)候選一些語(yǔ)句較短或韻律較強(qiáng)的兒歌，如“大蘋果”、“小白兔”說(shuō)給寶寶聽，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練，寶寶的語(yǔ)音會(huì)在不知不覺的愉快情緒中得到較快發(fā)展。說(shuō)兒歌時(shí)注意速度應(yīng)比平時(shí)說(shuō)話稍慢一些，講故事的語(yǔ)言要親切兒童化，故事中出現(xiàn)小貓時(shí)父母要給寶寶學(xué)貓叫，有小狗時(shí)學(xué)小狗叫，盡管寶寶聽不懂故事的內(nèi)容，但寶寶會(huì)在父母給他們講故事的語(yǔ)言中受到熏陶，從而更好地完成嬰兒期的最初語(yǔ)言訓(xùn)練。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦2語(yǔ)言如果有著障礙的話，那么不僅會(huì)影響到我們的之間的溝通，而且還會(huì)讓我們的孩子產(chǎn)生自卑的心理，這樣就會(huì)導(dǎo)致更加嚴(yán)重的障礙出現(xiàn)，所以為了讓孩子可以喝同齡孩子一樣，擁有一個(gè)美好的童年，當(dāng)我們出現(xiàn)語(yǔ)言障礙癥狀的時(shí)候一定要及時(shí)治療，爭(zhēng)取早日遠(yuǎn)離這種情況。
當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)育都是一成不變的，這與父母的教育和所處的語(yǔ)言環(huán)境有很大的相關(guān)性。 但是如果孩子有如下情況家長(zhǎng)一定要引起警惕：
1、6-7個(gè)月發(fā)音很少且與人的視線交流短暫;
2、9-10個(gè)月仍不認(rèn)識(shí)家里人，不會(huì)模仿招手再見、拍手歡迎;
3、1歲以后仍沒有有意義的發(fā)音，不會(huì)主動(dòng)喊爸爸媽媽;
4、1歲半對(duì)大人的語(yǔ)言不理解，即你問(wèn)他眼睛、鼻子在哪，他不能指出，不能聽從你的簡(jiǎn)單指令：如拿鞋子等;
5、3-4歲說(shuō)話仍有明顯的口齒不清或說(shuō)話不流暢(即口吃，并已影響到他與其他人的交流;已獲得正常語(yǔ)言而在某些疾病(如腦炎、腦外傷后又失去語(yǔ)言功能等等。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦3寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，相關(guān)人士表示，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有很多種，需要針對(duì)具體的情況來(lái)具體分析和加以治療。對(duì)于寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況，有多種治療對(duì)策，家長(zhǎng)朋友們可以參考一下相關(guān)的介紹。
寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因
寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因多種多樣，有的系自然過(guò)程，有的屬遺傳因素，有的則屬疾病。這些與先天遺傳因素或?qū)m內(nèi)的發(fā)育不良有關(guān)，其生長(zhǎng)速度基本正常，也不需要特殊治療。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的防治對(duì)策
1、寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小兒說(shuō)話，訓(xùn)練小兒模仿成人的語(yǔ)言發(fā)音，要鼓勵(lì)小兒敢說(shuō)話，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求。
2、多給予刺激促使寶寶講話：比如，開始要寶寶喊“媽媽”，如寶寶不喊媽媽，媽媽應(yīng)微笑點(diǎn)點(diǎn)頭，如再不喊媽媽仍用微笑點(diǎn)頭以示意，*，寶寶突然喊“媽媽”了，就應(yīng)熱情地?fù)肀Щ蛴H吻寶寶。這樣，就會(huì)使寶寶體驗(yàn)到喊“媽媽”得到的疼愛，調(diào)動(dòng)起說(shuō)話的興趣和積極性。
3、讓寶寶多接觸社會(huì)和大自然，多接觸社會(huì)和大自然會(huì)使寶寶的生活豐富起來(lái)，眼界開闊了，見識(shí)廣了，自然就有說(shuō)話的要求了。如果再配合語(yǔ)言訓(xùn)練，寶寶的語(yǔ)言能力就會(huì)相應(yīng)地得到很好發(fā)展。
4精神因素引起：改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。
生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的表現(xiàn)
生長(zhǎng)發(fā)育遲緩表現(xiàn)往往是多方面的多有體格發(fā)育、運(yùn)動(dòng)發(fā)育及智力發(fā)育落后但也可以某一方面為突出表現(xiàn)。如果身高、體重、頭圍的測(cè)量值全部都偏低的話那就表示寶寶的發(fā)育出現(xiàn)了全面的遲緩，應(yīng)該向小兒科醫(yī)師做詳細(xì)咨詢，以確認(rèn)是否需要做進(jìn)一步的檢查。如果只是身高、體重、頭圍的某一項(xiàng)指標(biāo)出現(xiàn)偏低，那就表示寶寶可能出現(xiàn)了部分的發(fā)育遲緩，可進(jìn)一步檢查腦神經(jīng)或內(nèi)分泌等項(xiàng)目以了解寶寶的生理發(fā)展是否受到了影響。
1、語(yǔ)言發(fā)育遲緩：過(guò)了學(xué)會(huì)說(shuō)話的年齡仍不會(huì)說(shuō)話。開始說(shuō)話后，比其他正常兒童發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯。語(yǔ)言技能較低語(yǔ)言應(yīng)用、詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用均低于同齡兒童。伴有經(jīng)常張口、伸舌、流涎、磨牙，雙眼無(wú)神，經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的表情或動(dòng)作。
2、體格發(fā)育遲緩：與同齡兒童相比，身高、體重、頭圍都偏低，不符合正常寶寶的發(fā)育指標(biāo)。應(yīng)該及時(shí)向?qū)I(yè)醫(yī)生做詳細(xì)咨詢，以確認(rèn)是否需要做進(jìn)一步的檢查。
3、智力發(fā)育遲緩：入學(xué)以后，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，領(lǐng)悟力低，分析綜合能力欠缺，思維較簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)努力勉強(qiáng)可以達(dá)到*畢業(yè)水平，有一定的社交能力，成年后具有低水平的職業(yè)適應(yīng)能力，常表現(xiàn)為溫馴，缺乏主見，對(duì)環(huán)境變化缺乏應(yīng)付能力。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的小孩，有什么好的引導(dǎo)辦法嗎？
小寶寶發(fā)育遲緩，實(shí)際上關(guān)鍵或是就是要給孩子造就優(yōu)良的語(yǔ)言自然環(huán)境。
1.常常跟孩子情感交流；父母不必感覺孩子聽不明白，不明白，實(shí)際上你跟孩子多講兩三句，他盡管一時(shí)半會(huì)不容易懂?？墒羌偃鐖?jiān)持不懈長(zhǎng)期的語(yǔ)言訓(xùn)練，孩子累積到一定水平后，很有可能會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。
2.給孩子看一些兒童繪本；*，可以讓孩子首先看，再讓孩子轉(zhuǎn)述讓你見到的內(nèi)容。這也是很立即地提升孩子語(yǔ)言語(yǔ)言表達(dá)能力的方法。次之，跟孩子開展互動(dòng)閱讀。例如：你能相孩子提出問(wèn)題，讓孩子來(lái)機(jī)構(gòu)語(yǔ)言回應(yīng)。還可以讓孩子提出問(wèn)題，你去回應(yīng)。那樣不但可以鍛練孩子的邏輯思維能力，并且對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩很合理。
3.多跟孩子玩互動(dòng)交流游戲。例如：猜字謎我們家孩子便會(huì)常常把教師教的謎面回家考我，讓孩子可以記牢謎面再表現(xiàn)出來(lái)對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展趨勢(shì)也是有很大的提高的。進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言游戲；游戲是孩子鐘愛的主題活動(dòng)，合乎孩子的興趣愛好，可以較為非常容易地把她們吸引住到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中來(lái)。如根據(jù)音樂，童瑤，互動(dòng)交流游戲等訓(xùn)練詞句的應(yīng)用，讓許多人對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練更有興趣。此外，根據(jù)游戲訓(xùn)練音標(biāo)發(fā)音，措辭，還能夠?yàn)榍优车暮⒆?，給予講話訓(xùn)練的機(jī)遇。總而言之，孩子語(yǔ)言緩慢只需并不是全身的緣故，都能夠根據(jù)刻意練習(xí)來(lái)逐漸提高語(yǔ)言工作能力。
4.多帶孩子出去走走，讓孩子融進(jìn)到團(tuán)體中去，這針對(duì)孩子的人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力也是好的。激勵(lì)孩子跟同年齡的孩子玩樂，那樣他才會(huì)嘗試著去處理他碰到的難題。5.繪本教學(xué)，堅(jiān)持閱讀；父母每日?qǐng)?jiān)持不懈給孩子讀繪本或是說(shuō)故事，造成孩子的專注力，協(xié)助孩子累積語(yǔ)匯。讓孩子從一張白紙到寫滿語(yǔ)匯，這一是個(gè)十分悠長(zhǎng)的全過(guò)程，父母*要有信心，并堅(jiān)持到底。
天津小孩四歲不說(shuō)話在哪治療好？
孩子4歲仍然不會(huì)說(shuō)話，要根據(jù)不同情況給予不同的處理方法，常見以下幾種情況：1、智力低下，多數(shù)因?yàn)槿旧w病或腦損傷、發(fā)育遲緩所造成，多數(shù)在不會(huì)說(shuō)話的同時(shí)會(huì)伴有特殊面容，如眼距寬、鼻梁低、張口伸舌、耳位低，或者在出生前、出生時(shí)或出生后存在異常高危因素，如早產(chǎn)兒、低出生體重兒、缺氧缺血性腦病，往往會(huì)同時(shí)合并有小頭畸形等，要積極進(jìn)行康復(fù)治療和染色體檢查，明確病因。
2、聽力障礙，如果寶寶存在聽力障礙時(shí)，不能正常接受聲音信號(hào)，從而導(dǎo)致不會(huì)說(shuō)話，所以要到五官科進(jìn)行聽力診斷。
3、兒童孤獨(dú)癥譜系障礙，除不會(huì)說(shuō)話外，不能與小伙伴進(jìn)行互動(dòng)游戲和角色扮演游戲，多存在刻板行為，要及時(shí)到兒童康復(fù)科治療，進(jìn)行全面的綜合康復(fù)治療。
小孩在語(yǔ)言方面發(fā)育遲緩怎么辦
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的解決方法包括語(yǔ)言訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、藥物治療、物理治療和中醫(yī)治療多種方法。孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有很多種，臨床上常見的有四類:孤獨(dú)癥所致;單純語(yǔ)言發(fā)育遲緩，孩子不伴有智力障礙等其他異常;智力發(fā)育遲緩;環(huán)境因素，如孩子成長(zhǎng)過(guò)程中缺少語(yǔ)言環(huán)境或社交等導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育滯后。原因不同，患兒的治療和康復(fù)也有所不同。
大多數(shù)情況是單純語(yǔ)言發(fā)育遲緩。如果孩子智力和聽力正常，也有良好的周圍語(yǔ)言環(huán)境，神經(jīng)系統(tǒng)各項(xiàng)檢查正常，與家長(zhǎng)有眼神和動(dòng)作的交流，家長(zhǎng)吩咐的事情都能領(lǐng)會(huì)并且去做，就是遲遲不講話，或者說(shuō)的話明顯少于同齡兒童，這種情況的治療是在玩耍和游戲中進(jìn)行，有3種方式，即以治療師為中心的方法、以兒童為中心的方法、前語(yǔ)言階段的干預(yù)。有這種情況時(shí)，建議去正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)做語(yǔ)言訓(xùn)練。
孤獨(dú)癥是以刻板動(dòng)作和社交缺陷為核心癥狀，很少與人交流，不聽指令不模仿。這種往往需要去特殊教育機(jī)構(gòu)做語(yǔ)言、社交技巧、行為分析等方面的特殊教育訓(xùn)練，才能更好地改善患兒的生活能力。
智力發(fā)育遲緩是表現(xiàn)多個(gè)發(fā)育能區(qū)的落后，如語(yǔ)言、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性等，通常與腦發(fā)育不良、遺傳代謝病、腦損傷等有一定的關(guān)系，需要針對(duì)病因進(jìn)行治療，且堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練，促進(jìn)患兒的發(fā)育。
環(huán)境因素導(dǎo)致的語(yǔ)言發(fā)育滯后，一般需要帶孩子多與外界環(huán)境接觸，與其他兒童多在一起玩，并且盡量豐富寶寶的語(yǔ)言，家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子互動(dòng)，引導(dǎo)其說(shuō)話發(fā)音。必要時(shí)可上語(yǔ)言訓(xùn)練課程及早教課等。
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩患者，*到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生幫助治療并制訂相應(yīng)的康復(fù)方法,家長(zhǎng)不要盲目尋求幫助。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的小孩，要分析語(yǔ)言遲緩的原因是什么，因?yàn)檎Z(yǔ)言的發(fā)育首先要以理解作為基礎(chǔ)，同時(shí)需要聽覺系統(tǒng)、發(fā)音系統(tǒng)、腦功能發(fā)育以及一定的語(yǔ)言環(huán)境，都有相關(guān)性，如果孩子出現(xiàn)了語(yǔ)言的遲緩，首先要看他是不是能夠理解別人的語(yǔ)言，這是非常重要的一點(diǎn)。如果孩子不能理解別人的語(yǔ)言，首先要看是不是有腦功能的問(wèn)題，如果存在腦功能發(fā)育的問(wèn)題，肯定要進(jìn)行治療，才能夠緩解孩子語(yǔ)言遲緩的問(wèn)題。
有的孩子聽覺系統(tǒng)或者發(fā)音系統(tǒng)存在障礙，也可能會(huì)導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育的遲緩，這個(gè)就要針對(duì)他的聽覺系統(tǒng)和發(fā)音系統(tǒng)，進(jìn)行相關(guān)的治療。比較常見的原因就是在沒有良好的語(yǔ)言環(huán)境的情況下，會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)語(yǔ)言的遲緩，因?yàn)楹⒆右欢ㄊ窃诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行模仿，如果沒有良好的語(yǔ)言環(huán)境，可能就沒有辦法進(jìn)行模仿，也就會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育的遲緩，所以如果沒有其他原因的情況下，一定要積極給孩子良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子能夠得到理解和模仿，然后才有語(yǔ)言的發(fā)育。