閱讀中會(huì)遇到很多問(wèn)題,因此希望指導(dǎo)的呼聲也越來(lái)越強(qiáng)烈。這些已經(jīng)成為家長(zhǎng)、繪本愛(ài)好者、繪本館經(jīng)營(yíng)者、閱讀行業(yè)從業(yè)急需學(xué)xi和的知識(shí),這是全民閱讀時(shí)代到來(lái)的行業(yè)發(fā)展需求,所以,閱讀指導(dǎo)師這一職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。 美國(guó)心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)研究成果中指出:"有44%的天才兒童和46%的天才,是在5歲前開(kāi)始閱讀。"所以,我們要兒童的早期閱讀,繪本閱讀,為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件及閱讀,為其提供、的早期閱讀材料,讓兒童養(yǎng)成"愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、能讀書(shū)"的好xi慣,為兒童終身學(xué)xi奠定良好基礎(chǔ)。

長(zhǎng)春 繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么報(bào)名考取

文字與圖畫(huà)共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色,圖畫(huà)不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。一些相當(dāng)?shù)睦L本甚至只有圖,而完全沒(méi)有文字。不過(guò)也有許多繪本是在圖、文之間取得一種平衡的關(guān)系,相互襯托,出整個(gè)繪本的感覺(jué)出來(lái)。繪本實(shí)際上包括兒童繪本和繪本兩種類(lèi)型,但二者之間的界限不是很明確。 在我國(guó)地區(qū),圖畫(huà)書(shū)與繪本常常被混用,繪本用于較為嚴(yán)格意義的圖畫(huà)故事書(shū),而圖畫(huà)書(shū)的界定有時(shí)相當(dāng)寬泛,甚至包括非虛構(gòu)的知識(shí)類(lèi)圖畫(huà)書(shū)、玩具書(shū)、歌謠等。繪本不等于"有畫(huà)的書(shū)",它是一種的圖書(shū)形式,特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。

想象力是人類(lèi)創(chuàng)新的源泉。繪本,由于沒(méi)有過(guò)多文字的,給兒童想象創(chuàng)造了無(wú)窮的空間,正是兒童想象力的好載體。繪本閱讀可以讓他們的想象馳騁,突破現(xiàn)實(shí)和時(shí)空的,用想象力描繪出眼睛看不到的故事或者文字到不了的地方。想象,按照其發(fā)生的特質(zhì),可以分成"呈現(xiàn)性想象"和"發(fā)展性想象"。"呈現(xiàn)性想象"是對(duì)畫(huà)面或者文本的感官重現(xiàn)。 長(zhǎng)春 繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么報(bào)名考取

本身證明一個(gè)人的能力,有助于更好的工作機(jī)會(huì),更高的待遇。中能的學(xué)習(xí),自身的理論和業(yè)務(wù)能力。在當(dāng)今社會(huì)中,職場(chǎng)相互競(jìng)爭(zhēng),沒(méi)有一種技能,沒(méi)有明自己的物件,就算你說(shuō)破天沒(méi)用,你想從事的工作就必須,就像敲門(mén)磚,是暢行無(wú)阻在職場(chǎng)遨游的鑰匙,也是和你的薪資息息相關(guān),也是價(jià)值體現(xiàn)的基石。報(bào)名請(qǐng)?zhí)砑釉诰€(xiàn),時(shí)間短,報(bào)名簡(jiǎn)單,給想報(bào)名的學(xué)員一個(gè)綠色通道,短時(shí)間拿到證書(shū)。

全民閱讀的熱潮帶動(dòng)著兒童閱讀行業(yè)飛速地發(fā)展,繪本館越來(lái)越多,親子閱讀的家庭越來(lái)越多,隨之,各種閱讀問(wèn)題也來(lái)了。1. 如何分齡閱讀給孩子選擇的書(shū)籍呢?2. 如何利用專(zhuān)業(yè)進(jìn)行各類(lèi)書(shū)籍的閱讀呢?3. 如何利用繪本進(jìn)行跨*學(xué)習(xí)呢?

長(zhǎng)春 繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么報(bào)名考取, 閱讀指導(dǎo)師主要包括技能:能幫助孩子識(shí)字,閱讀理解能力;親子閱讀,能有效孩子的閱讀習(xí)慣;知道孩子的"閱讀期",能對(duì)孩子的閱齡和閱讀等級(jí)進(jìn)行分階; 懂得分辨,能基本判斷閱讀作品的好壞; 能孩子的變化,能給孩子選書(shū)并進(jìn)行閱讀成長(zhǎng)指導(dǎo);

 

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