怎么進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練？
一、本體覺(jué)感統(tǒng)訓(xùn)練方法
? ? ??本體感訓(xùn)練可側(cè)重進(jìn)行手指小肌肉的精細(xì)運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)生活自理能力、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等，具體方法如下：
? ? ??1、精細(xì)運(yùn)動(dòng)：根據(jù)孩子的年齡、能力，可自行設(shè)計(jì)抓、捏、扔等游戲，如捏橡皮泥、投球、擺積木等，鍛煉控制手部力量；
2、生活自理能力：讓孩子自己進(jìn)行洗臉、吃飯、穿衣、系鞋帶等；
3、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)：較小的孩子可以在家拍皮球，大一些的孩子建議選擇羽毛球、籃球等肢體活動(dòng)較大的運(yùn)動(dòng)。
? ? ??二、前庭覺(jué)感統(tǒng)訓(xùn)練方法
前庭主要掌握人的平衡感和信息處理能力，前庭感統(tǒng)訓(xùn)練需要通過(guò)前后、上下、旋轉(zhuǎn)等有規(guī)律和無(wú)規(guī)律的豐富刺激，促進(jìn)前庭系統(tǒng)的正常發(fā)育，可以借助孩子比較感興趣的游戲和活動(dòng)方式，例如玩旋轉(zhuǎn)木馬、跳蹦床、騎兒童腳踏車(chē)、滑滑梯、玩沙坑、蕩秋千等活動(dòng)，孩子參與訓(xùn)練的積極性也會(huì)更高，在玩樂(lè)的同時(shí)得到能力提升。
三、觸覺(jué)感統(tǒng)訓(xùn)練方法
? ? ??觸覺(jué)感統(tǒng)訓(xùn)練以強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)、調(diào)節(jié)大腦感覺(jué)神經(jīng)的靈敏度為訓(xùn)練目標(biāo)，增加對(duì)皮膚感受的刺激，如溫度、重量、痛覺(jué)、癢覺(jué)等，同時(shí)鍛煉各部位肌肉的活動(dòng)能力，通過(guò)擠壓、拉伸、碰撞等方式對(duì)關(guān)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于剛出生的嬰兒來(lái)說(shuō)，按摩和撫摸是促進(jìn)寶寶觸覺(jué)發(fā)育最主要的方法，如果在孩子還小的時(shí)候做到足夠撫觸，能夠有效預(yù)防觸覺(jué)失調(diào)。
四、聽(tīng)覺(jué)感統(tǒng)訓(xùn)練方法
? ? ??聽(tīng)覺(jué)感統(tǒng)訓(xùn)練一般不只是單純的對(duì)聽(tīng)力進(jìn)行訓(xùn)練，大多情況下，孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是相互促進(jìn)的，通過(guò)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)辨別力、聽(tīng)覺(jué)記憶力、聽(tīng)覺(jué)排序力、聽(tīng)覺(jué)理解力等方面開(kāi)始進(jìn)行。
? ? ??1、聽(tīng)覺(jué)辨別力：通過(guò)訓(xùn)練聽(tīng)到聲音的高低、大小、不同的音色，來(lái)增強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)的辨別能力，分辨聲音的方向；
2、聽(tīng)覺(jué)記憶力：選擇孩子感興趣的內(nèi)容，讓其進(jìn)行仿說(shuō)，如聽(tīng)完立刻復(fù)述；
3、聽(tīng)覺(jué)排序力：訓(xùn)練孩子對(duì)事情的排序能力，如用先、后、才等表述說(shuō)出通順的一句話；
4、聽(tīng)覺(jué)理解力：通過(guò)改變聲音的大小、發(fā)出聲音的方位和距離，讓孩子判斷聲源的遠(yuǎn)近和變化。
五、視覺(jué)感統(tǒng)訓(xùn)練方法
? ? ??視覺(jué)感統(tǒng)訓(xùn)練方法主要訓(xùn)練孩子準(zhǔn)確接收視覺(jué)信息，并由大腦進(jìn)行加工處理的能力，訓(xùn)練方式主要分為視覺(jué)精度訓(xùn)練、辨別力訓(xùn)練、視覺(jué)記憶力訓(xùn)練、視覺(jué)整合訓(xùn)練等方式。
1、視覺(jué)精度訓(xùn)練：訓(xùn)練其主動(dòng)、準(zhǔn)確的分辨事物的能力，例如在相似的兩張圖片中尋找出不同的地方；
2、視覺(jué)辨別力訓(xùn)練：例如區(qū)別同一系列圖片中，找出與其他不同類(lèi)型的一個(gè)；
3、視覺(jué)記憶力訓(xùn)練：包括符號(hào)訓(xùn)練、數(shù)字與字母之間的記憶訓(xùn)練；
4、視覺(jué)整合訓(xùn)練：需要孩子對(duì)整體的物體進(jìn)行觀察、整合，常見(jiàn)的訓(xùn)練方式如拼圖。
自閉癥兒童感統(tǒng)訓(xùn)練解析及如何選擇適合的游戲？
? ????????????文 / 徐亨福在我們的生活中，很多父母經(jīng)過(guò)會(huì)遇到這樣的孩子：
注意力不集中、喜歡跑來(lái)跑去不知疲倦、無(wú)意識(shí)的吮吸指頭、害怕接觸陌生人和新的環(huán)境、走路不協(xié)調(diào)、不敢走太高的臺(tái)階、自卑封閉……
對(duì)于普通孩子來(lái)說(shuō)，似乎看起來(lái)并沒(méi)有什么太嚴(yán)重的問(wèn)題，但是對(duì)于一些特殊孩子，尤其在自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，這些看似普通的行為舉止，卻會(huì)影響他們后期的正常發(fā)育。
比如包括但不限于：注意力不集中導(dǎo)致的精神疾病，語(yǔ)言發(fā)育遲緩導(dǎo)致的無(wú)法開(kāi)口說(shuō)話，過(guò)度敏感而變得不自信、性格孤僻，極易自卑。等等。
除了器質(zhì)性病變導(dǎo)致的精神類(lèi)、肢體類(lèi)殘疾，其實(shí)很大原因就是因?yàn)楦杏X(jué)統(tǒng)合失調(diào)導(dǎo)致。
那么，什么是感覺(jué)統(tǒng)合？感統(tǒng)失調(diào)會(huì)有哪些影響？如何矯正孩子感統(tǒng)方面的問(wèn)題？有哪些簡(jiǎn)單易操作的游戲方法可以在家訓(xùn)練？
下面將為你一一解答。希望能夠幫到大家。
什么是感覺(jué)統(tǒng)合？
感覺(jué)統(tǒng)合理論是由美國(guó)南加州*臨床心理學(xué)專(zhuān)家愛(ài)爾絲博士于1972年提出的。感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦將身體各部分感覺(jué)器官(眼、耳、鼻、皮膚等)輸入的各種感覺(jué)刺激信息(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等)組織加工、綜合處理，然后做出適應(yīng)性反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，人類(lèi)才能完成那些高級(jí)而復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)(包括注意力、記憶力、語(yǔ)言能力、組織能力、自我控制、概括和推理能力、人際交往能力等等)。
從廣義上來(lái)講，人體感覺(jué)器官有：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感。
但是，對(duì)于特需兒童來(lái)說(shuō)，感統(tǒng)失調(diào)是指：兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙。因?yàn)槿梭w各部分器官都是通過(guò)與外界接觸，向大腦傳遞信息，這些信息經(jīng)過(guò)大腦的有效整合，指揮人完成各項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其他原因不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)行為和語(yǔ)言的障礙，就稱(chēng)為感統(tǒng)失調(diào)。
感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)有哪些呢?
孩子感統(tǒng)失調(diào)，會(huì)造成三大系統(tǒng)：觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感的失調(diào)。
1、觸覺(jué)問(wèn)題：
觸覺(jué)敏感會(huì)造成孩子膽小愛(ài)哭粘人、不自信、不愿意與人打交道、性格孤僻、不合群的情況。而觸覺(jué)遲鈍的孩子，則會(huì)笨手笨腳，反應(yīng)慢。
具體表現(xiàn)為：
(1)躲避接觸：固執(zhí)于某些物件要時(shí)刻抱著才有安全感，不愛(ài)玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質(zhì)地的衣物。
(2)討厭被觸摸：討厭理發(fā)、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫(huà)、沙土、泥工等手工作業(yè)。
(3)愛(ài)打架：愛(ài)發(fā)脾氣動(dòng)手打人，對(duì)非惡意的身體接觸反應(yīng)激烈。
2、前庭感覺(jué)功能問(wèn)題：
前庭覺(jué)是大腦功能的門(mén)檻，它的功能就是接受臉部正面視、聽(tīng)、嗅、味、觸的信息，再對(duì)這些信息進(jìn)行篩選和過(guò)濾，如果孩子在前庭覺(jué)方面出現(xiàn)問(wèn)題，大腦就無(wú)法對(duì)輸入的信息進(jìn)行篩選和過(guò)濾，就會(huì)使孩子注意力不集中，小動(dòng)作多，專(zhuān)注力差，甚至影響語(yǔ)言功能的發(fā)展。
具體表現(xiàn)為：
(1)上課時(shí)東倒西歪，寫(xiě)字握筆姿勢(shì)不當(dāng)，端坐、閱讀、寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)不正確。
(2)閱讀中容易出現(xiàn)跳行、漏行，頭部運(yùn)動(dòng)時(shí)，眼睛在空間視物不穩(wěn)定。
(3)暈車(chē)、暈船，大幅度運(yùn)動(dòng)中容易頭暈。
(4)結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙，難以辨別圖象的細(xì)微差別。
(5)逃避或害怕運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中主要用眼睛協(xié)調(diào)動(dòng)作。
(6)特別愛(ài)玩旋轉(zhuǎn)的凳椅或游樂(lè)設(shè)施，而不會(huì)暈。
(7)喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑，而不暈不累。
(8)雖看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、門(mén)墻。
(9)行動(dòng)、吃飯、敲鼓、畫(huà)畫(huà)時(shí)雙手協(xié)調(diào)不良，常忘了另一邊。
(10)手腳笨拙，容易跌倒，拉他時(shí)仍顯得笨重。
(11)俯臥地板和床上時(shí)頭、頸、胸?zé)o法抬高。
(12)爬上爬下，跑進(jìn)跑出，不聽(tīng)勸阻。
(13)不安地亂動(dòng)，東摸西扯，不聽(tīng)勸阻，處罰無(wú)效。
(14)喜歡惹人，搗蛋，惡作劇。
(15)經(jīng)常自言自語(yǔ)，重復(fù)別人的話，并且喜歡背誦廣告語(yǔ)言。
(16)表面左撇子，其實(shí)左右手都用，而且無(wú)固定使用哪支手。
(17)分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。
(18)對(duì)陌生地方的電梯或樓梯不敢坐或動(dòng)作緩慢。
(19)組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境。
3、本體感覺(jué)功能問(wèn)題：
本體感是自信心和創(chuàng)造力的根，但是本體感不是天生具備的，需要后天的練習(xí)。本體感出現(xiàn)問(wèn)題，孩子就容易出現(xiàn)手腳不靈活、方向感差、寫(xiě)字容易出格、不會(huì)系鞋帶、手工能力差等情況。孩子總是顧忌身體應(yīng)該如何活動(dòng)，因此心情經(jīng)常處于緊張焦慮的狀態(tài)，長(zhǎng)期就會(huì)產(chǎn)生自卑的情緒。
具體表現(xiàn)為：
(1)書(shū)寫(xiě)速度慢，字跡不規(guī)則，書(shū)寫(xiě)時(shí)往往過(guò)分用勁。
(2)在學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)中，順序性和時(shí)間意識(shí)差。
(3)容易因?yàn)榉侵橇σ蛩匾饘W(xué)習(xí)不良，完成簡(jiǎn)單動(dòng)作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴性強(qiáng)。
(4)學(xué)習(xí)系鞋帶、扣鈕扣等精細(xì)動(dòng)作困難，大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差，動(dòng)作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木。
(5)不合群、孤僻，在陌生環(huán)境容易迷失方向。
造成兒童感統(tǒng)失調(diào)的原因有哪些?
1、嬰兒還在媽媽肚子里的時(shí)候，由于胎位不正造成的感統(tǒng)失調(diào)；
2、孩子出生后活動(dòng)空間不足、爬行不足；
3、早產(chǎn)或者剖腹產(chǎn)；
產(chǎn)道的擠壓是孩子學(xué)習(xí)觸覺(jué)的“*堂課”，所以剖腹產(chǎn)的孩子較順產(chǎn)的孩子相比，更容易在觸覺(jué)上出現(xiàn)問(wèn)題。
4、過(guò)早使用學(xué)步車(chē)；
5、母親或者其他家人有潔癖。
關(guān)于自閉癥兒童家庭教育的誤區(qū)：
1、感統(tǒng)失調(diào)不是后天的教育問(wèn)題，也不是精神類(lèi)疾病，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的課程訓(xùn)練加以矯正。
2、感統(tǒng)失調(diào)只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)。
3、通常自閉癥孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩問(wèn)題可以在6歲之前進(jìn)行矯正和康復(fù)訓(xùn)練，對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，孩子在10歲之前通過(guò)訓(xùn)練很容易改善，一旦過(guò)了10歲就會(huì)定型，很難改變。
4、那些聽(tīng)信“嬰兒小時(shí)候有問(wèn)題，慢慢長(zhǎng)大就好了”等老舊傳統(tǒng)思想的家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要固守思維，這就好比“嬰兒3歲前不會(huì)說(shuō)話，長(zhǎng)大就會(huì)說(shuō)了”的錯(cuò)誤認(rèn)知一樣，不僅是錯(cuò)誤的，而且會(huì)誤導(dǎo)很多新生兒家長(zhǎng)，從而錯(cuò)過(guò)*康復(fù)期，導(dǎo)致孩子越長(zhǎng)大程度越嚴(yán)重，花費(fèi)的精力、時(shí)間和金錢(qián)越多，康復(fù)效果越難。
發(fā)現(xiàn)兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)后怎么辦?有哪些居家可以輕松方便鍛煉的感統(tǒng)康復(fù)小游戲？什么樣的游戲才是最適合的？下面就是推薦的一些居家小游戲。
1、推球游戲：訓(xùn)練手臂的運(yùn)動(dòng)能力及手眼協(xié)調(diào)能力。
方法：準(zhǔn)備一個(gè)小皮球，開(kāi)始時(shí)需要在一手臂的距離內(nèi)進(jìn)行推、接球，鼓勵(lì)寶寶雙手接球。推球則用右手從右往左推。接著逐漸地把距離拉大，并鼓勵(lì)寶寶用雙手往外推球，用單手接球。
幫助：開(kāi)始時(shí)需要另外一位成人的身體協(xié)助，注意培養(yǎng)寶寶在每一難度的獨(dú)立操作技能，然后逐漸撤銷(xiāo)幫助的程度。
2、撓癢癢：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。
方法：媽媽或爸爸用手撓寶寶的頭頸、胳肢窩、腳底等皮膚觸覺(jué)敏感處，手的力度由輕到重，逐步增強(qiáng)，但是不可過(guò)分用力，如果寶寶害怕，可以維持時(shí)間短一些。
該游戲也可以選用專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)刷進(jìn)行。
3、飛行游戲：提高寶寶平衡能力。
方法：媽媽或爸爸躺在地板上，讓寶寶呈俯臥姿勢(shì)趴在小腿上，拉著寶寶的雙臂，慢慢地伸展開(kāi)來(lái)，像飛行的飛機(jī)一樣，順勢(shì)抬腿，讓寶寶呈飛翔姿勢(shì)，重復(fù)若干次。
4、搖晃毛巾：提升寶寶注意力集中。
方法：用一塊大浴巾或者大毯子把寶寶包在里面，由爸爸媽媽各拉一頭，左右或上下拉動(dòng)浴巾，使寶寶隨著毛巾輕輕擺動(dòng)。想要增加難度的話，同時(shí)可以讓寶寶拿著小球，一邊擺動(dòng)一邊向固定目標(biāo)投球。
5、籃中尋寶：增進(jìn)觸覺(jué)識(shí)別能力。
方法：準(zhǔn)備一個(gè)水果籃，籃子內(nèi)放各種不同質(zhì)感、不同重量的玩具，鼓勵(lì)寶寶從籃中將玩具一一取出，媽媽告訴寶寶玩具的名稱(chēng)，然后再將玩具一一放入籃中，反復(fù)2-3次。
如果寶寶到了3歲可以獨(dú)自站立，也可以進(jìn)行“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲，爸爸扮演“僵尸”從遠(yuǎn)處走來(lái)，孩子和媽媽扮演“植物”不斷地扔出籃子中的各種玩具或玩偶。讓寶寶多觸摸各種玩具，在觸摸不同質(zhì)地的玩具時(shí)不知不覺(jué)地增進(jìn)觸覺(jué)識(shí)別能力。
6、四肢運(yùn)動(dòng)：鍛煉寶寶身體協(xié)調(diào)能力。
方法：讓寶寶平躺，大人分別抓住寶寶兩腿、兩手，上下屈伸、開(kāi)合，左右搖晃各4個(gè)節(jié)拍。再抓住右腳，向左搖過(guò)左腳位置，接著換左腳、右手、左手同樣運(yùn)動(dòng)。輔導(dǎo)也是由小到大，由慢到快。寶寶害怕的話就要停止。
7、水中游戲：提高寶寶的觸覺(jué)敏感度。
嬰兒時(shí)期讓寶寶進(jìn)行游泳其實(shí)是非常不錯(cuò)的感覺(jué)刺激游戲。
透過(guò)水的浮力及水溫，刺激寶寶皮膚的神經(jīng)，可以促進(jìn)觸覺(jué)信息的協(xié)調(diào)，所以水的游戲是感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)中用處*的?？梢栽谛l(wèi)生間內(nèi)接一桶水，水中放玩具，讓寶寶邊在水中玩，邊用柔軟的刷子刷身體。游戲過(guò)程中，注意環(huán)境及水的溫度就行，也可借助給寶寶洗澡時(shí)進(jìn)行。
結(jié)語(yǔ)：寫(xiě)給星爸星媽
在家庭自然環(huán)境中，也可以選擇一些簡(jiǎn)單可操作和方便的設(shè)備，比如兒童秋千、小型蹦床、大龍球、小龍球。隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行孩子模擬鍛煉。專(zhuān)業(yè)不僅節(jié)省費(fèi)用，而且還可以讓孩子在最熟悉的家庭自然環(huán)境中有一個(gè)放松和快樂(lè)的環(huán)境，效果往往是事半功倍的。
對(duì)于自閉癥等特需兒童的康復(fù)訓(xùn)練，需要早期重視，也需要不斷地堅(jiān)持。在此，從家庭教育的理念來(lái)說(shuō)，也需要注意以下幾點(diǎn)：
1、年輕父母以及爺爺奶奶姥姥姥爺?shù)壤弦惠呏g在教育孩子中存在不可避免的矛盾與新舊思維的碰撞，尤其是害怕鄰居和親朋說(shuō)自己的孩子有問(wèn)題，從而諱疾忌醫(yī)，甚至上面提到的“小時(shí)候不用管，長(zhǎng)大自然就痊愈了”的思維更要不得。
2、雖然都是感統(tǒng)失調(diào)，但是正如都患有自閉癥卻在癥狀等方面千差萬(wàn)別，所以一套方法不可能貫穿始終，一種運(yùn)動(dòng)器械不能抓住不放，而是要選擇適合的有效的方法。
3、讓兒童走出自己的小天地，走入小伙伴之中，走出孤獨(dú)與乏味，從與外界的廣泛接觸中強(qiáng)化各類(lèi)感覺(jué)統(tǒng)合能力。讓兒童定期參加各種活動(dòng)，包括體育活動(dòng)，提高平衡等感覺(jué)統(tǒng)合能力，并促進(jìn)各個(gè)統(tǒng)合能力的提高。
4、凡是兒童可以做好或經(jīng)學(xué)習(xí)都能做好的事情都讓兒童自己做，父母不要代替或干預(yù)，也不要把孩子剛開(kāi)始抗拒的項(xiàng)目強(qiáng)加于孩子，尤其是不要溺愛(ài)，以便提高感覺(jué)統(tǒng)合能力、勞動(dòng)興趣與綜合心理素質(zhì)。
5、嚴(yán)重感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)要進(jìn)行特殊訓(xùn)練、行為強(qiáng)化和腦力活動(dòng)等感覺(jué)統(tǒng)合功能訓(xùn)練，直到失調(diào)的感覺(jué)統(tǒng)合功能矯正。這就需要要專(zhuān)業(yè)的大型康復(fù)機(jī)構(gòu)或?qū)？漆t(yī)院進(jìn)行，同時(shí)結(jié)合居家自然訓(xùn)練，兩者結(jié)合，效果更好。
6、從家庭教育的角度來(lái)說(shuō)，父母的心理健康更關(guān)乎孩子的身體健康成長(zhǎng)，雖然不能說(shuō)孩子的感統(tǒng)失調(diào)都是父母造成的，但是孩子的癥狀輕重卻可以由父母決定。
從很大程度上來(lái)說(shuō)，孩子的康復(fù)，比拼的是父母的思維意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。
對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，給孩子足夠的關(guān)注和陪伴是最重要的，盡量抽出時(shí)間陪孩子玩游戲或者互動(dòng)。
如何做感統(tǒng)訓(xùn)練
在家里怎么做感統(tǒng)訓(xùn)練解釋如下：感統(tǒng)訓(xùn)練是針對(duì)大腦與身體感覺(jué)通路輸入或信息處理混亂導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的*有效方法，現(xiàn)在市面上也有很多感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)可以選擇帶孩子去感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)里訓(xùn)練；但畢竟孩子在機(jī)構(gòu)上課的時(shí)間有限，回到家也想適量讓孩子加強(qiáng)在課程上的訓(xùn)練效果，這樣更能達(dá)到事半功倍的效果。在家里沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的感統(tǒng)老師，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)器材設(shè)備，那么在家里應(yīng)該怎么做感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子能吸收到更好的效果呢
在家里做感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)需要先了解孩子心理與身體的情況，如有在感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)上課的孩子，那我們需要先了解對(duì)比下，孩子目前訓(xùn)練到什么程度了，在此之前感覺(jué)統(tǒng)合有欠佳的地方是否已得到完全改善，結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整進(jìn)一步練習(xí)。而沒(méi)有去過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)上課的孩子，那需要家長(zhǎng)先學(xué)習(xí)了解相應(yīng)的感統(tǒng)常識(shí)，再結(jié)果孩子的年齡段實(shí)際情況，在家進(jìn)行合理引導(dǎo)、陪伴孩子一起進(jìn)行訓(xùn)練。下面杰奧小編為大家推薦幾項(xiàng)適合在家里做的感統(tǒng)訓(xùn)練小游戲，家長(zhǎng)們可以帶小朋友一起練起來(lái)
水中游戲
透過(guò)水的浮力及水溫，刺激寶寶皮膚的神經(jīng)，可以促進(jìn)觸覺(jué)信息的協(xié)調(diào)，所以水的游戲是感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)中用處*的?？梢栽谒蟹磐婢?，可以讓寶寶邊在水中玩，邊用柔軟的刷子刷身體，有助于觸覺(jué)蘇醒。
滾毯子
讓小孩平躺在墊子上，胳膊伸直，在墊子上滾，每天每次滾5分鐘為宜。這個(gè)方法可以提高小孩的注意力。
騎棉被馬
將棉被捆成一個(gè)圓筒狀，讓寶寶如同騎馬一樣騎在上面，左右搖晃時(shí)兩臂伸直，或上下彈跳，因?yàn)橛忻薇粔|著，所以不用擔(dān)心安全問(wèn)題，讓寶寶盡情跳動(dòng)，也可以用大枕頭或大的靠背墊代替棉被。
“三明治”游戲
把孩子用毯子稍微用力裹起來(lái)，讓孩子的身體有一種被按壓的感覺(jué)，因?yàn)樯眢w上被施加適度的壓力是可以讓孩子感覺(jué)到鎮(zhèn)靜的。把他滾進(jìn)毯子里再滾出來(lái)，孩子簡(jiǎn)直是不能更愛(ài)這個(gè)小活動(dòng)，當(dāng)然這個(gè)要等孩子到了兩三歲以后，也要調(diào)節(jié)好力度。
感統(tǒng)訓(xùn)練課程方案
⑴ 寶寶感統(tǒng)課主要有什么訓(xùn)練項(xiàng)目
提高學(xué)習(xí)能力
通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練,可以同時(shí)給予孩子觸覺(jué)、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭內(nèi)等多種 *** 。與游戲運(yùn)動(dòng)容相結(jié)合,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后,孩子動(dòng)作變協(xié)調(diào),注意力改善,從而提高學(xué)習(xí)能力。
提高協(xié)調(diào)能力
針對(duì)平衡能力的器械運(yùn)動(dòng),可以改善孩子身體的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。對(duì)于運(yùn)動(dòng)平街能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)的孩子來(lái)說(shuō),訓(xùn)練后能得到有效改善。
提高自控能力
感統(tǒng)訓(xùn)練不僅是對(duì)生理功能的訓(xùn)練,實(shí)際上也是大腦、身體、心理的綜合互動(dòng)。 孩子在訓(xùn)練項(xiàng)目中取得成功,可以增加自信,情緒變得穩(wěn)定,增強(qiáng)自我控制能力。
改善腦神經(jīng)生理抑制
通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練可改善孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性得到提高。對(duì)提高孩子的精細(xì)操作能力、視覺(jué)辯別能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。
塑造良好的性格
多與小伙伴相處,個(gè)性會(huì)變得開(kāi)朗,學(xué)會(huì)合作,也會(huì)變得更獨(dú)立。經(jīng)常受到鼓勵(lì)和稱(chēng)贊，可以改變孩子膽小、愛(ài)哭、暴燥和冷漠的狀態(tài),有助于孩子的身心健康。
⑵ 體適能課程可以代替感統(tǒng)訓(xùn)練嗎
體適能包含感統(tǒng)啊，感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的未來(lái)影響很大，12歲之前要訓(xùn)練康復(fù)，不要錯(cuò)過(guò)時(shí)間。
⑶ 感統(tǒng)課程是什么
感統(tǒng)課程一般指感覺(jué)統(tǒng)合課程。
覺(jué)統(tǒng)合課程是一種早期教育課程，是根據(jù)嬰幼兒感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的情況，針對(duì)對(duì)嬰幼兒的感覺(jué)信息輸入和整合失調(diào)開(kāi)發(fā)出來(lái)的對(duì)嬰幼兒起積極治療作用的、能促進(jìn)嬰幼兒整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的成熟的早期教育課程。
當(dāng)人體的感覺(jué)器官（如眼、耳、體膚等）得到信息并向中樞神經(jīng)系統(tǒng)輸入信息時(shí)要求和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸靈敏而又準(zhǔn)確,且大腦皮層的所有感覺(jué)區(qū)對(duì)輸入信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,這樣才能使人們的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等較好地完成。這就是感覺(jué)統(tǒng)合，簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)”。
(3)感統(tǒng)訓(xùn)練課程方案擴(kuò)展閱讀：
早期教育的黃金階段：
發(fā)揮人的大腦的*潛能，應(yīng)特別注重0-3歲的早期教育。
因?yàn)檎５拇竽X發(fā)育在3歲以前最快，出生時(shí)腦重量為370克，此后*年內(nèi)腦重增長(zhǎng)速度最快，6個(gè)月時(shí)為出生時(shí)的2倍，占成人腦重的50%，而兒童體重要到10歲才達(dá)到成人的50%。可見(jiàn)大腦發(fā)育大大超過(guò)了身體發(fā)育的速度。
*年末時(shí)，腦重接近成人腦重的60%，到第二年末時(shí)，約為出生時(shí)的3倍，約占成人腦重的75%，到三歲時(shí)，腦重已接近成人的腦重的范圍，以后發(fā)育速度變慢。寶寶在出生后2-3年內(nèi)，良好的 *** 對(duì)腦力的功能和結(jié)構(gòu)，無(wú)論在生理和生化方面，都有重要的影響。
⑷ 感統(tǒng)課程適合多大的孩子
我們先看看什么是‘感統(tǒng)’。感統(tǒng)的正式名稱(chēng)是‘感覺(jué)統(tǒng)合（sensory ）’，這一觀點(diǎn)是由美國(guó)南加利佛尼亞*的愛(ài)爾絲博士（Jean Ayres）于1969年提出的。感覺(jué)統(tǒng)合是指?jìng)€(gè)體對(duì)進(jìn)入大腦的各種感覺(jué) *** 信息（視、聽(tīng)、觸覺(jué)等），在中樞神經(jīng)中形成有效的組合過(guò)程。即個(gè)體在特定的環(huán)境內(nèi)有效地利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)通路的信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等），輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。
理論上講，所有孩子出生后都會(huì)或多或少地出現(xiàn)一些‘感統(tǒng)失調(diào)’問(wèn)題，所謂‘優(yōu)育’的*站便是應(yīng)該注意從小對(duì)孩子進(jìn)行‘感統(tǒng)訓(xùn)練’。所以從孩子開(kāi)始接觸玩具，爬行就可以開(kāi)始有意識(shí)的進(jìn)行不同階段的感統(tǒng)訓(xùn)練了。
‘感統(tǒng)失調(diào)’通俗的說(shuō)法是：“兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙”，藥力是無(wú)效的，必須通過(guò)訓(xùn)練才能糾正。也就是說(shuō)，感統(tǒng)失調(diào)并不是一種病癥，感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來(lái)。通常孩子在12歲之前通過(guò)訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過(guò)12歲就會(huì)定型，無(wú)法改變。這就是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明好動(dòng)，但長(zhǎng)大后卻很一般了。
感統(tǒng)失調(diào)’的常見(jiàn)問(wèn)題包括：
（一）觸覺(jué)問(wèn)題：
1.躲避接觸固執(zhí)于某些物件要時(shí)刻抱著才有安全感，不愛(ài)玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質(zhì)地的衣物；
2.討厭被觸摸討厭理發(fā)、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫(huà)、沙土、泥工等手工作業(yè)；
3.愛(ài)打架愛(ài)發(fā)脾氣動(dòng)手打人，對(duì)非惡意的身體接觸反應(yīng)激烈；
（二）前庭感覺(jué)功能問(wèn)題：
1.上課時(shí)東倒西歪，寫(xiě)字握筆姿勢(shì)不當(dāng)，端坐、閱讀、寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)不正確；
2.閱讀中容易出現(xiàn)跳行、漏行，頭部運(yùn)動(dòng)時(shí)，眼睛在空間視物不穩(wěn)定；
3.暈車(chē)、暈船，大幅度運(yùn)動(dòng)中容易頭暈；
4.結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙，難以辨別圖象的細(xì)微差別；
5.逃避或害怕運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中主要用眼睛協(xié)調(diào)動(dòng)作；
（三）本體感覺(jué)功能問(wèn)題：
1.書(shū)寫(xiě)速度慢，字跡不規(guī)則，書(shū)寫(xiě)時(shí)往往過(guò)分用勁；
2.在學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)中，順序性和時(shí)間意識(shí)差；
3.容易因?yàn)榉侵橇σ蛩匾饘W(xué)習(xí)不良，完成簡(jiǎn)單動(dòng)作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴性強(qiáng)；
4.學(xué)習(xí)系鞋帶、扣鈕扣等精細(xì)動(dòng)作困難，大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差，動(dòng)作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木；
5.不合群、孤僻，在陌生環(huán)境容易迷失方向；
蹦床運(yùn)動(dòng)是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的重要手段！在眾多感統(tǒng)失調(diào)的孩子中，平衡感、協(xié)調(diào)和前庭感覺(jué)的失調(diào)是最基礎(chǔ)、最重要的問(wèn)題。而針對(duì)這幾點(diǎn)的訓(xùn)練方法中蹦床是最常見(jiàn)，效果明顯的一種方法。跳躍運(yùn)動(dòng)有助于 *** 孩子的感覺(jué)系統(tǒng)，改善本體感覺(jué)和前庭感覺(jué)的統(tǒng)合，培養(yǎng)平衡感，還可以訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)，對(duì)孩子的自力運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)企劃的成熟幫助很大。跳蹦床還有助于孩子的情緒穩(wěn)定及克服困難的進(jìn)取精神。正規(guī)的感統(tǒng)訓(xùn)練并不是一般玩玩那么簡(jiǎn)單，若發(fā)覺(jué)孩子有這方面的訓(xùn)練需要，建議進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的蹦床感統(tǒng)訓(xùn)練，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
由于孩子的平衡性和協(xié)調(diào)性都在發(fā)育中，動(dòng)作的突發(fā)性和不確定性很大，非常容易失去平衡，摔倒。為此選擇安全的蹦床在感統(tǒng)訓(xùn)練中至關(guān)重要。蹦床的安全性需要考慮幾個(gè)重要因素：
1. *** 的蹦床框架：堅(jiān)硬的金屬框架是跳躍者面臨的*危險(xiǎn)之一，可導(dǎo)致嚴(yán)重骨折，劃傷，和顱骨傷害！
2. 保護(hù)墊不足：保護(hù)墊在被撞擊數(shù)次后便會(huì)開(kāi)始磨損，變形，撕裂，并會(huì)嚴(yán)重喪失其對(duì)撞擊的吸收能力。
3.彈簧：彈簧會(huì)產(chǎn)生顛簸彈性，即使在保護(hù)墊的保護(hù)下有時(shí)也會(huì)傷害跳躍者。
4. 剛性護(hù)網(wǎng)支撐桿：剛性金屬桿即使纏有保護(hù)墊也無(wú)法保護(hù)跳躍者快速撞擊金屬桿導(dǎo)致傷害。
5.輕型框架：當(dāng)跳躍者跳躍或撞擊護(hù)網(wǎng)支撐桿時(shí)，傳統(tǒng)彈簧式蹦床的輕型支撐框架會(huì)變軟，褶皺甚至垮塌。
為此，要選擇帶有軟脊護(hù)網(wǎng)（護(hù)網(wǎng)支撐桿不能是剛性材料例如金屬），孩子可以接觸到的蹦床空間內(nèi)不能有任何堅(jiān)硬物體。不要使用帶有彈簧的蹦床，因?yàn)榧词拱灿泻＞d保護(hù)墊，也無(wú)法達(dá)到幼兒使用的安全級(jí)別。
⑸ 早教課是感統(tǒng)訓(xùn)練課嗎
10個(gè)媽有8個(gè)弄混淆！感統(tǒng)課和早教課：區(qū)別原來(lái)這么大
感覺(jué)統(tǒng)合公益科普
2021年09月25日
說(shuō)到感統(tǒng)課程，現(xiàn)在被越來(lái)越多的家長(zhǎng)所熟知，也有越來(lái)越多的家長(zhǎng)讓孩子參與感統(tǒng)訓(xùn)練課程，但是還有一些家長(zhǎng)并不知道感覺(jué)統(tǒng)合是什么？
一提到感統(tǒng)訓(xùn)練，就覺(jué)得這是給特殊兒童上的課程，還有的家長(zhǎng)甚至覺(jué)得感統(tǒng)課就是一般的早教課而已。
其實(shí)，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位是可以理解的，但家長(zhǎng)的誤解卻會(huì)使很多感統(tǒng)失調(diào)的孩子，不能在*時(shí)期得到專(zhuān)業(yè)的幫助。
感統(tǒng)失調(diào)通俗的說(shuō)法是，兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)障礙，藥理是無(wú)效的必須通過(guò)合理的訓(xùn)練才能糾正。
感統(tǒng)訓(xùn)練是特殊兒童才要做的訓(xùn)練？
其實(shí)不然，感統(tǒng)失調(diào)的孩子并不是特殊兒童。據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是表現(xiàn)程度不同而已。
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)從嚴(yán)重程度上分為輕度，中度，和重度失調(diào)三種。
輕度感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)不明顯不容易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)孩子的影響較小，但隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)有所加重，父母需要警惕；
中度感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)孩子的行為，語(yǔ)言，情緒，運(yùn)動(dòng)會(huì)有明顯體現(xiàn)，家長(zhǎng)很容易發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)及時(shí)訓(xùn)練及時(shí)會(huì)有很好的體現(xiàn)；
重度感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子表現(xiàn)很明顯，但也很集中，這樣的孩子往往在很小的時(shí)候就有體現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越明顯。
感統(tǒng)課 ≠ 早教課!
感統(tǒng)課并不是早教課，兩者之間不管是年齡段還是孩子上課內(nèi)容方面都有很大的差別。下面說(shuō)說(shuō)感統(tǒng)課和早教課的區(qū)別。
01.針對(duì)的年齡段不一樣
早教課程一般在孩子出生后就可以上，且大多數(shù)都只針對(duì)學(xué)齡前，尤其是3歲以下的孩子，報(bào)早教課程的居多。
而感統(tǒng)課程主要針對(duì)的是3~12歲的孩子。3歲前，是孩子感覺(jué)能力發(fā)展關(guān)鍵期，這個(gè)年齡段主要以預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)為主；3~6歲，是孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練的黃金期；6~12歲，是感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展矯正的有效期。超過(guò)這個(gè)時(shí)間段，感統(tǒng)訓(xùn)練一般不會(huì)再有太大效果。
由此我們也可以看出，感統(tǒng)訓(xùn)練的主要作用在于預(yù)防、矯正和提升孩子的感統(tǒng)能力，可以說(shuō)每個(gè)孩子都需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。
02.授課方式不一樣
早教課程一般是大班制，大多數(shù)需要家長(zhǎng)參與進(jìn)去，課程內(nèi)容主要以培養(yǎng)父母與孩子之間的親子關(guān)系為主，教家長(zhǎng)如何更好的給予孩子良好的親子陪伴。
感統(tǒng)訓(xùn)練一般是小班制教學(xué)，需要孩子獨(dú)自在感統(tǒng)訓(xùn)練師的引導(dǎo)下，進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。感統(tǒng)訓(xùn)練的所有課程都需要專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)后根據(jù)孩子身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、能量高低等來(lái)設(shè)定個(gè)性化的訓(xùn)練方案，結(jié)合制定好的針對(duì)性訓(xùn)練方案，科學(xué)，有效，快速的解決由于感統(tǒng)失調(diào)而引起的孩子注意力不集中、膽小怕生、好動(dòng)、粘人、不自信、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、脾氣暴躁、四肢不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。
03.教學(xué)內(nèi)容不一樣
早教主要以親子陪伴、發(fā)展孩子特長(zhǎng)為主，課程的內(nèi)容囊括啟蒙教育、體能與感官、藝術(shù)和音樂(lè)等等，有條件的家長(zhǎng)回家自己進(jìn)行授課傳教也是完全可以的。
而感統(tǒng)課程，雖然也是通過(guò)游戲的形式對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，但是要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)教具，還要配合專(zhuān)業(yè)感統(tǒng)老師的指導(dǎo)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不同于一般的體能活動(dòng)或游戲，感統(tǒng)訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童各方面的 *** 信息，涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，如果家長(zhǎng)沒(méi)有掌握方法，而隨意的對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，孩子不僅不會(huì)有所改善，很有可能還會(huì)讓孩子的情況越來(lái)越嚴(yán)重。
由于每個(gè)孩子情況不同，感統(tǒng)失調(diào)的程度也不盡相同，所以每個(gè)孩子訓(xùn)練的方案都不一樣。感統(tǒng)訓(xùn)練一定要選擇專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)，才能保證孩子的良好訓(xùn)練效果！如果想在家里自己給孩子訓(xùn)練，必須要有專(zhuān)業(yè)老師給出的訓(xùn)練方案或通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)才可以。
很大一部分家長(zhǎng)在這里可能會(huì)有疑問(wèn)：我們以前不做感統(tǒng)訓(xùn)練，現(xiàn)在不是活得好好的嗎？去帶孩子體驗(yàn)了一節(jié)感統(tǒng)課，感覺(jué)就是在玩呀？孩子出現(xiàn)的癥狀會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)漸漸消失的吧？
為什么現(xiàn)在的孩子感統(tǒng)失調(diào)那么多？還主要出現(xiàn)在大城市？
近年來(lái)，隨著都市化、小家庭化社會(huì)大環(huán)境的改變和物質(zhì)生活條件的極大改善，家長(zhǎng)對(duì)孩子又普遍溺愛(ài)過(guò)度，保護(hù)過(guò)度，限制過(guò)度，感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展不足的孩子也愈來(lái)愈多。
為什么家長(zhǎng)小時(shí)候沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)感統(tǒng)失調(diào)？因?yàn)槲覀冃r(shí)候玩過(guò)的不少經(jīng)典游戲都訓(xùn)練了小孩子的感統(tǒng)綜合能力，比如跳繩，踢毽子，打沙包，跳房子，爬桿，旋轉(zhuǎn)木馬，滾鐵圈，捉迷藏，爬樹(shù)，抓魚(yú)，玩沙子，撿樹(shù)葉等等，都是很好的感統(tǒng)訓(xùn)練。
感統(tǒng)課，我?guī)Ш⒆芋w驗(yàn)了一節(jié)感覺(jué)就是在玩？
市面上有非常多的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，質(zhì)量也是參差不齊的。
有些搖著感統(tǒng)大旗包裝課程，在硬件上購(gòu)買(mǎi)了看似與感統(tǒng)相仿的設(shè)備，募集一批幼教或體育背景老師，就自稱(chēng)對(duì)孩子進(jìn)行了感統(tǒng)訓(xùn)練。這只能說(shuō)是陪伴幼兒游戲。
在給孩子報(bào)課前，以下幾個(gè)因素可以參考。
①機(jī)構(gòu)制定的課程內(nèi)容不是固定包套的，而是隨著孩子進(jìn)度不斷調(diào)整的；
②一位稱(chēng)職的感統(tǒng)訓(xùn)練師，必須具備能營(yíng)造主動(dòng)參與的環(huán)境、隨時(shí)觀察孩子反應(yīng)、以調(diào)整課程內(nèi)容的能力，絕非僅依年齡規(guī)定蕩秋千多少下、趴在滑板上對(duì)墻壁推球多少次、或在跳床上跳多少次的課程而已。
③訓(xùn)練的環(huán)境安全性不容忽視。感覺(jué)統(tǒng)合課程中常有大幅度的肢體運(yùn)動(dòng)，因此墻壁四周是否有防撞泡綿、地面是否有夠厚的地墊、以及器材是否為專(zhuān)業(yè)且堅(jiān)固的材質(zhì)等，都是保障孩子安全的必要設(shè)施。
④專(zhuān)業(yè)的評(píng)估過(guò)程，測(cè)評(píng)師的評(píng)估應(yīng)當(dāng)來(lái)自和孩子的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)觀察，而僅非參考家長(zhǎng)勾選孩子能力發(fā)展的問(wèn)卷。
民間甚至還有些以販賣(mài)感統(tǒng)教具起家的機(jī)構(gòu)，在網(wǎng)絡(luò)上放個(gè)評(píng)估問(wèn)卷請(qǐng)家長(zhǎng)勾選，之后計(jì)算機(jī)便自動(dòng)跳出結(jié)果，最終目的仍在于推銷(xiāo)產(chǎn)品。
孩子的癥狀會(huì)隨著年齡增加自動(dòng)緩解嗎？感統(tǒng)訓(xùn)練有沒(méi)有必要？
這里必須要強(qiáng)調(diào)的是：感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)自然消失。必須通過(guò)合理的訓(xùn)練才能糾正。
那么感統(tǒng)訓(xùn)練有沒(méi)有必要呢？
通過(guò)前面的了解，我們可以打個(gè)比方。
這個(gè)問(wèn)題就相當(dāng)于問(wèn)：感冒了有沒(méi)有必要吃藥？吃不吃藥，得先搞清楚是不是生病了？生的什么??？什么程度？才能決定怎么吃藥！
在專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，每個(gè)孩子進(jìn)來(lái)時(shí)，都會(huì)先有一個(gè)全面的一對(duì)一測(cè)評(píng)，評(píng)估不是簡(jiǎn)單的填寫(xiě)表格回答問(wèn)題，它還需要專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)師的專(zhuān)業(yè)判讀分析、經(jīng)驗(yàn)解說(shuō)指導(dǎo)等等；而家長(zhǎng)得到的，也不是一張數(shù)字分析表格，而是針對(duì)孩子的能力狀況統(tǒng)計(jì)、具體問(wèn)題分析、介入指導(dǎo)方向！不僅讓您了解到孩子的能力情況，還可以獲得專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)師給予的家庭干預(yù)建議，只有深入了解孩子的問(wèn)題，才能有效針對(duì)的介入，讓孩子更有方向、有目標(biāo)的進(jìn)步成長(zhǎng)。
所以，我對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度是：如果感統(tǒng)失調(diào)程度已經(jīng)影響到孩子的發(fā)展和生活了，是很有必要到專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行介入干預(yù)的，如果是為了預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)，那么在家進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練即可。
⑹ 孩子上感統(tǒng)訓(xùn)練課程，一周幾次比較好
正常情況下，一般一周2次吧，根據(jù)孩子的自身嚴(yán)重情況可以溝通決定次數(shù)。
⑺ 感統(tǒng)訓(xùn)練的目的是什么
感統(tǒng)訓(xùn)練的目的是：
通過(guò)*的多媒體技術(shù)為兒童營(yíng)造出的虛擬康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境，包含豐富多彩的訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合最科學(xué)的實(shí)物訓(xùn)練器材，使教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，有效的提高孩子皮膚的觸覺(jué)、前庭感覺(jué)和本體感受，實(shí)現(xiàn)大腦與身體各種機(jī)能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)兒童大腦與體魄的發(fā)育。
感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)做出反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸。
(7)感統(tǒng)訓(xùn)練課程方案擴(kuò)展閱讀：
感統(tǒng)訓(xùn)練的作用：
1、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過(guò)改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得到提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)操作能力、視覺(jué)辨別能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。
2、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果顯著。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到顯著改善。
3、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可提高兒童學(xué)習(xí)成績(jī)，改善其厭學(xué)情緒。
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是對(duì)生理功能的訓(xùn)練，還涉及心理、大腦、和軀體之間的相互關(guān)系，兒童通過(guò)訓(xùn)練可增強(qiáng)自信心和自我控制能力。兒童經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行為集中訓(xùn)練后，動(dòng)作變協(xié)調(diào)，情緒變穩(wěn)定，注意力改善，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒童，參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)顯著提高。
⑻ 感統(tǒng)訓(xùn)練課程能給孩子帶來(lái)什么
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能給小朋友帶來(lái)哪些影響?
1、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能夠開(kāi)發(fā)兒童的智商。
2、感覺(jué)整合訓(xùn)練可以將感覺(jué)整合障礙兒童和特殊兒童納入一切正常的教育。
5、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可培育兒童英勇堅(jiān)強(qiáng)不屈、戰(zhàn)勝困難、超越自己的意志力。
6、培育兒童競(jìng)爭(zhēng)能力、團(tuán)結(jié)一心、協(xié)作的社會(huì)知覺(jué)，培育小朋友優(yōu)良的社會(huì)發(fā)展適應(yīng)力。
7.提高兒童的語(yǔ)言技能。
感統(tǒng)失調(diào)如何訓(xùn)練
感統(tǒng)訓(xùn)練方法可采用以下八種方法。1、推球回去：訓(xùn)練手臂的運(yùn)動(dòng)能力及手眼協(xié)調(diào)能力。
方法：開(kāi)始時(shí)需要在一手臂的距離內(nèi)進(jìn)行推、接球，鼓勵(lì)寶寶雙手接球。推球則用右手從右往左推。接著逐漸地把距離拉大，并鼓勵(lì)寶寶用雙手往外推球，用單手接球。
幫助：開(kāi)始時(shí)需要另外一位成人的身體協(xié)助，注意培養(yǎng)寶寶在每一難度的獨(dú)立操作技能，然后逐漸減少幫助的程度。
2、呵癢癢：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。
方法：媽媽用手撓寶寶的頭頸、胳肢窩、腳底等皮膚觸覺(jué)敏感處，手的力度一陣輕一陣重，如果寶寶害怕，可以維持時(shí)間短一些。
3、小小飛行員：提高寶寶平衡能力。
方法：媽媽躺在地板上，讓寶寶呈俯臥姿趴在小腿上，拉著寶寶的雙臂，慢慢地伸展開(kāi)來(lái)，順勢(shì)抬腿，讓寶寶呈飛翔姿勢(shì)，重復(fù)若干次。
4、擺毛巾：提升寶寶注意力集中。
方法：用一塊大毛巾把寶寶包在里面，由你和你的伴侶各拉一頭，左右或上下拉動(dòng)毛巾，使寶寶隨著毛巾擺動(dòng)。同時(shí)可以讓寶寶拿著小球，一邊擺動(dòng)一邊向固定目標(biāo)投球。
5、梳頭游戲：鍛煉寶寶手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)和了解自身形象。
方法：用梳子的尖端刺激寶寶的頭皮，順勢(shì)梳頭。也可以讓寶寶在鏡子面前自己動(dòng)手。
6、籃中尋寶：增進(jìn)觸覺(jué)識(shí)別能力。
方法：準(zhǔn)備一個(gè)水果籃，籃子內(nèi)放各種不同質(zhì)感、不同重量的玩具，鼓勵(lì)寶寶從籃中將玩具一一取出，媽媽告訴寶寶玩具的名稱(chēng)，然后再將玩具一一放入籃中，反復(fù)2-3次。讓寶寶多觸摸各種玩具，在觸摸不同質(zhì)地的玩具時(shí)不知不覺(jué)地增進(jìn)觸覺(jué)識(shí)別能力。
7、四肢運(yùn)動(dòng)：鍛煉寶寶身體協(xié)調(diào)能力。
讓寶寶平躺，大人分別抓住寶寶兩腿、兩手，上下屈伸、開(kāi)合，左右搖晃各4個(gè)節(jié)拍。再抓住右腳，向左搖過(guò)左腳位置，接著換左腳、右手、左手同樣運(yùn)動(dòng)。
8、水中游戲：提高寶寶的觸覺(jué)敏感度。
透過(guò)水的浮力及水溫，刺激寶寶皮膚的神經(jīng)，可以促進(jìn)觸覺(jué)信息的協(xié)調(diào)，所以水的游戲是感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)中用處*的?？梢栽谒蟹磐婢撸梢宰寣殞氝呍谒型?，邊用柔軟的刷子刷身體。這個(gè)游戲，只要注意環(huán)境及水的溫度就行，可借助給寶寶洗澡時(shí)進(jìn)行。
感統(tǒng)訓(xùn)練課程找哪家
① 想給孩子找一家訓(xùn)練感統(tǒng)的機(jī)構(gòu)金色雨林的感統(tǒng)訓(xùn)練效果怎么樣
效果和孩子的訓(xùn)練環(huán)境有很大關(guān)系，他們主要是可以在上課環(huán)境外，將家庭教育也設(shè)置成為訓(xùn)練的一環(huán)，給到我很多專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，保證了孩子課后的訓(xùn)練效果。
② 學(xué)習(xí)能力提升課程 感統(tǒng)訓(xùn)練哪家好
選擇機(jī)構(gòu)的時(shí)候需要看一下幾點(diǎn)：
1、是否直營(yíng)，加盟的因?yàn)椴皇墙y(tǒng)一管理，對(duì)于教專(zhuān)學(xué)質(zhì)量把控不是很屬好。只是借用加盟的品牌來(lái)招生盈利為目的。
2、是否主要業(yè)務(wù)是做感統(tǒng)訓(xùn)練，現(xiàn)在很多早教中心都有感統(tǒng)課，早教中心因?yàn)橹鞔蚴窃缃陶n程，在感統(tǒng)訓(xùn)練上的效果會(huì)差很多。
3、運(yùn)營(yíng)年限：這個(gè)不是去主要的決定性作用，但可以作為一個(gè)參考項(xiàng)，如果一個(gè)機(jī)構(gòu)在一個(gè)地區(qū)存活了十幾年還做著，甚至在擴(kuò)大的話，效果肯定是可以，并且獲得學(xué)員認(rèn)可的。
4、學(xué)員口碑：這個(gè)可以在網(wǎng)上搜索品牌，或者在論壇看看，自己參考唄。
5、是否有試聽(tīng)課：其實(shí)這個(gè)很重要，感統(tǒng)訓(xùn)練和早教課程是不一樣的，早教是有試聽(tīng)課的，但是感統(tǒng)訓(xùn)練是針對(duì)性的課程，如果沒(méi)有測(cè)評(píng)就安排上課，課程效果不好，對(duì)孩子也不負(fù)責(zé)任，所以可以問(wèn)有沒(méi)有試聽(tīng)課，但是如果堅(jiān)決不提供試聽(tīng)課，只能先測(cè)評(píng)的機(jī)構(gòu)相對(duì)有試聽(tīng)課的機(jī)構(gòu)會(huì)更好一些。
主要就是以上幾點(diǎn)了。
③ 常州哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練課的地址
*不要去上抄感統(tǒng)訓(xùn)練課，現(xiàn)在的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)都黑心賺錢(qián)！我一個(gè)親戚的孩子也是去上感統(tǒng)（訓(xùn)練時(shí)說(shuō)是怕分散孩子注意力拉上簾子），不知那里的老師給孩子吃了什么，出來(lái)后發(fā)現(xiàn)孩子張著嘴流口水，想想都覺(jué)得后怕。
感統(tǒng)失調(diào)并不代表智力有問(wèn)題，可是那些所謂的機(jī)構(gòu)啊、老師啊都賺昧心錢(qián)，別感統(tǒng)訓(xùn)得差不多了，小孩子也變傻了！
建議可以自己購(gòu)買(mǎi)少量感統(tǒng)訓(xùn)練器材，或者家人自己制定訓(xùn)練計(jì)劃自己訓(xùn)練孩子，或者去學(xué)習(xí)輪滑啊什么的，這些都是完全行得通的，4歲半的寶寶來(lái)得及的，但一定要盡早開(kāi)始，切記一定要有耐心，特別注意不要訓(xùn)斥孩子，要鼓勵(lì)他們。
④ 目前國(guó)內(nèi)都有哪些“感統(tǒng)訓(xùn)練”或者是的品牌啊
小海龜，在鐵西沈遼路與興工街交叉路口處，我小侄女在兒童醫(yī)院做的訓(xùn)練，兒童醫(yī)院比小海龜便宜我覺(jué)得也更專(zhuān)業(yè)一些
⑤ 深圳資深的感統(tǒng)訓(xùn)練中心機(jī)構(gòu)哪家課程好
聽(tīng)說(shuō)哦，深圳快有金色雨林了
⑥ 國(guó)內(nèi)做得比較好的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)有哪些
國(guó)內(nèi)做得比較好的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)有武漢優(yōu)佳加智能教育、東方之星思維館、眾艾國(guó)際教育、動(dòng)漫火車(chē)兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中心、東方啟音。
1、武漢優(yōu)佳加智能教育
武漢優(yōu)佳加智能教育，是華中地區(qū)目前規(guī)模*的專(zhuān)業(yè)兒童感統(tǒng)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，而且，武漢優(yōu)佳加開(kāi)啟了感統(tǒng)智能訓(xùn)練4.0時(shí)代，在原有的感統(tǒng)訓(xùn)練課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行課程的深度和廣度延伸，研發(fā)出更符合當(dāng)前兒童需求的“三維八部感統(tǒng)智能訓(xùn)練法”。
2、東方之星思維館
東方之星成立之初即提出了“幫助孩子構(gòu)建未來(lái)50年可持續(xù)發(fā)展力”的教育理念，首次將“智力結(jié)構(gòu)理論”應(yīng)用在*學(xué)前思維教育領(lǐng)域，研發(fā)了*的個(gè)幼兒園思維游戲課程，為*幼兒普及思維教育打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。旨在幫助孩子獲得優(yōu)秀的理解力、判斷力、記憶力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造性思維能力，為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
5、東方啟音
東方啟音秉持“讓孩子輕松與世界對(duì)話”的服務(wù)理念，為國(guó)內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括口肌發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與表達(dá)訓(xùn)練等。
⑦ 北京去哪里找靠譜的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
聽(tīng)說(shuō)美國(guó)日本早些年也會(huì)有感統(tǒng)失調(diào)，隨之臺(tái)灣香港因城市化發(fā)展也有很多感統(tǒng)失調(diào)的孩子，我們就因?yàn)檫@個(gè)原因去了很多家訓(xùn)練機(jī)構(gòu)去年因?yàn)榕_(tái)灣的陳達(dá)德醫(yī)生找到了美逸能量屋兒童體適能運(yùn)動(dòng)中心，剛開(kāi)始我們以為就是運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，后來(lái)才知道他們把課程分的很清楚，有幼兒課程1-3歲，還有感統(tǒng)課程，這個(gè)是一對(duì)一上課所以只有白天有課，兒童體能課大部分都留在了下午到晚上，客戶口碑都不錯(cuò)，作為家長(zhǎng)我也很欣慰這么快看到了孩子的變化，也是很意外.以前聽(tīng)說(shuō)機(jī)構(gòu)都會(huì)告訴孩子的變化要看訓(xùn)練情況，不一定會(huì)好，還有的更夸張說(shuō)可能一直好不了但要做訓(xùn)練維持，但美逸能量屋不一樣，去了會(huì)看孩子到底因?yàn)樵驅(qū)е赂薪y(tǒng)哪方面出現(xiàn)什么問(wèn)題，找到原因后針對(duì)性訓(xùn)練，經(jīng)常會(huì)在變化后調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃.這也是很科學(xué)很好的.
⑧ 感統(tǒng)訓(xùn)練和早教哪個(gè)好，更適合孩子
區(qū)別一：感來(lái)統(tǒng)訓(xùn)練和早教針對(duì)的孩子年源齡段不同
早教課程一般針對(duì)0-3歲的孩子，而感統(tǒng)訓(xùn)練一般針對(duì)2-12歲的孩子，其中以3-6歲為感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的黃金期。
區(qū)別二：感統(tǒng)訓(xùn)練和早教針對(duì)的訓(xùn)練目的不同
早教主要是培養(yǎng)父母與孩子之間的親子關(guān)系，教家長(zhǎng)如何更好的給予孩子良好的親子陪伴。
感統(tǒng)訓(xùn)練是通過(guò)專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練師和專(zhuān)門(mén)的感統(tǒng)訓(xùn)練器械，結(jié)合制定好的有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練方案，科學(xué)、有效、快速的解決由于感統(tǒng)失調(diào)而引起的孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧、情緒化、粘人、不自信、愛(ài)動(dòng)、注意力不集中、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、脾氣暴躁、四肢不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。
區(qū)別三：感統(tǒng)訓(xùn)練和早教課程的進(jìn)行方式不同
早教課程大部分需要家長(zhǎng)與孩子共同參與，達(dá)到培養(yǎng)親子關(guān)系的目的。
感統(tǒng)訓(xùn)練需要孩子獨(dú)自在感統(tǒng)訓(xùn)練師的引導(dǎo)下，進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。在玩的過(guò)程中，讓孩子通過(guò)獨(dú)立的多次接觸與練習(xí)，達(dá)到能力的培養(yǎng)和提升效果，同時(shí)解決因感統(tǒng)失調(diào)而引發(fā)的各種問(wèn)題。
⑨ 關(guān)于感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家比較好
1、武漢優(yōu)佳加智能教育
武漢優(yōu)佳加智能教育感統(tǒng)訓(xùn)練課程分為能力提升班和私人定制班兩種，因人而異，針對(duì)不同感統(tǒng)失調(diào)原因的孩子，有針對(duì)性的制作教學(xué)計(jì)劃，以幫助孩子盡快的跨越障礙。教學(xué)環(huán)境干凈整潔，寬敞明亮，感統(tǒng)教具也十分齊全，并且做到定期的消毒和更換。
2、動(dòng)漫火車(chē)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
鄭州動(dòng)漫火車(chē)兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中心目前擁有室內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地2000余平，戶外陽(yáng)光訓(xùn)練場(chǎng)300平，平均100平超大國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)感統(tǒng)訓(xùn)練教室7個(gè)，國(guó)際一流感統(tǒng)訓(xùn)練教具300多種，專(zhuān)業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練師70余名，在訓(xùn)兒童1500名左右。
3、東方啟音
東方啟音是國(guó)內(nèi)致力于兒童言語(yǔ)與智能發(fā)展的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。主要為國(guó)內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括口肌發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與表達(dá)訓(xùn)練等，覆蓋國(guó)內(nèi)數(shù)十個(gè)城市與地區(qū)，成立至今累計(jì)服務(wù)超過(guò)200,000家庭。
4、金色雨林感統(tǒng)學(xué)能培訓(xùn)中心
十余位兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域的專(zhuān)家支持，定期開(kāi)設(shè)專(zhuān)家講座，家長(zhǎng)學(xué)堂，為教學(xué)提供科學(xué)性與權(quán)威性保障；課程覆蓋3-14歲的孩子，針對(duì)每個(gè)年齡段能力標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，切實(shí)提升孩子的綜合學(xué)習(xí)力。
5、愛(ài)而思感統(tǒng)訓(xùn)練中心
課程涵蓋集運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)、生活、智能發(fā)展于一體的全能訓(xùn)練；根據(jù)孩子的能力水平，制定個(gè)性化的訓(xùn)練方案，并結(jié)合心理疏導(dǎo)，開(kāi)發(fā)兒童潛能。
⑩ 求教.哪家的感統(tǒng)訓(xùn)練好
你好！
鄭州市啟樂(lè)園感統(tǒng)訓(xùn)練班特別好，家長(zhǎng)們都很認(rèn)可。
僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，不喜勿噴，謝謝。
感統(tǒng)訓(xùn)練最有用的方法
您好，這里可能存在一些認(rèn)知的偏差，沒(méi)有最有用的方法，只有更適合、有針對(duì)性的訓(xùn)練方法。每個(gè)孩子的感統(tǒng)能力都不同，感統(tǒng)失調(diào)是存在個(gè)體差異性的，所以需要對(duì)癥下藥。首先，您需要了解孩子是哪些感覺(jué)系統(tǒng)存在失調(diào)，還有感統(tǒng)失調(diào)的程度?？梢酝ㄟ^(guò)醫(yī)院專(zhuān)業(yè)檢測(cè)、感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)測(cè)評(píng)等方式了解孩子的感統(tǒng)能力，再針對(duì)孩子需要補(bǔ)差的能力做相應(yīng)的感統(tǒng)訓(xùn)練。感統(tǒng)訓(xùn)練主要是通過(guò)游戲、運(yùn)動(dòng)的形式，促進(jìn)兒童感統(tǒng)能力得到良好發(fā)展，讓孩子在玩樂(lè)中體驗(yàn)不同類(lèi)型的感覺(jué)刺激，以促進(jìn)孩子的前庭覺(jué)、本體覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感統(tǒng)能力的發(fā)展。
在對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，不能憑空猜想，所以還是建議您先測(cè)評(píng)孩子的感統(tǒng)能力，再去找解決的訓(xùn)練方法。