兒童語言障礙康復(fù)訓(xùn)練方法

兒童語言障礙康復(fù)訓(xùn)練方法如下：

1、重視個(gè)別訓(xùn)練，這是一種比較理想的康復(fù)訓(xùn)練形式。通過一對一的訓(xùn)練，制定個(gè)性化的康復(fù)訓(xùn)練方案，可以有效提高孩子的康復(fù)程度。

2、對生活細(xì)節(jié)加強(qiáng)重視，日常生活中對孩子進(jìn)行訓(xùn)練是*的，生活中接觸的東西多，對孩子的言語功能會有比較顯著的提升在游樂場、公園等場所可以提供給孩子更多的鍛煉機(jī)會。

3、加大力度對口腔功能進(jìn)行訓(xùn)練，由于孩子長時(shí)間不說話，可能會造成口腔功能比較差。因此，應(yīng)重點(diǎn)從吸氣、吹氣、活動(dòng)舌頭等基本動(dòng)作入手，逐步消除語言障礙。

4、對周圍環(huán)境的布置要符合孩子興趣，重視市內(nèi)視覺效果對于孩子進(jìn)性語言功能訓(xùn)練幫助是非常大的，要注意物品的購置與擺放。教具的提供是十分必要的，訓(xùn)練成果的好壞與其有必然聯(lián)系。

語言障礙定義闡釋

個(gè)人的語言理解或者語言表達(dá)能力與同齡兒童相比較，有顯著的偏離與異?，F(xiàn)象。一般情況下，兒童語言障礙分為兩類，一類是指單純的語言障礙，其他方面發(fā)展比較正常；另一類是指伴隨性的語言障礙兒童。

這類兒童不只是語言功能存在障礙，而且伴隨智力、視覺、聽覺等方面的功能缺陷。*治療時(shí)間是對于語言功能障礙的兒童，對其進(jìn)行治療與康復(fù)訓(xùn)練*選在學(xué)齡前階段。根據(jù)孩子的實(shí)際需要，為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

語言發(fā)育遲緩的孩子，居家應(yīng)該怎么做康復(fù)訓(xùn)練？

對于語言發(fā)育遲緩的孩子，家長可以在居家對孩子進(jìn)行一些語言訓(xùn)練，以幫助其進(jìn)行語言康復(fù)。具體做法包括：

日常交流：與孩子進(jìn)行日常的家庭交流，詢問孩子的感受和看法，鼓勵(lì)他們多說話。

在日常交流中家長可以做到以下幾點(diǎn)：

多花時(shí)間與孩子交流：家長可以陪伴孩子，多花時(shí)間與他們交流。

創(chuàng)造語言環(huán)境：在家里創(chuàng)造一個(gè)語言豐富的環(huán)境，比如說朗讀故事、看書、唱歌等。

用簡單易懂的語言交流：避免使用難以理解的詞匯或語法結(jié)構(gòu)，使用簡單易懂的語言交流。

給孩子以充分的時(shí)間回答：當(dāng)孩子說話時(shí)，不要急于回答或打斷，要給他們充分的時(shí)間回答。

積極鼓勵(lì)：積極鼓勵(lì)孩子說話，并且鼓勵(lì)他們運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

需要注意的是，不同的孩子情況不同，語言障礙的程度不同，日常交流的方式也應(yīng)該不同。家長應(yīng)該根據(jù)孩子的具體情況來確定日常交流的方式，并在孩子語言發(fā)育有了明顯的提高后適當(dāng)調(diào)整。*的方式是咨詢專業(yè)的語言治療師，以確保孩子得到*的訓(xùn)練。

正式教學(xué)：組織語言練習(xí)，使用書本，游戲和故事來幫助孩子練習(xí)語言表達(dá)。

重復(fù)練習(xí)：對孩子的語言表達(dá)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助他們加深記憶。

鼓勵(lì)嘗試：鼓勵(lì)孩子嘗試表達(dá)自己的想法，即使他們的語言表達(dá)不完美，也要給予理解和支持。

嘗試新事物：帶孩子參加新的語言活動(dòng)，如閱讀，唱歌，說故事等，以幫助他們練習(xí)語言表達(dá)。

請注意，家長可以結(jié)合孩子的具體情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在任何情況下，父母應(yīng)該支持孩子，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

聽障兒童語言康復(fù)訓(xùn)練方法

聽障兒童語言康復(fù)訓(xùn)練方法如下：

一、家長良好的心理狀態(tài)。

家長的情緒、態(tài)度直接影響著聽障兒童的身心發(fā)展。在得到孩子失聽的診斷后，明智的家長一般都能較迅速地調(diào)整好自己的情緒，正確地面對現(xiàn)實(shí)，在醫(yī)生和康復(fù)*的指導(dǎo)下，參照正常兒童聽力、語言發(fā)展的情況，為聽障兒童制訂切實(shí)可行的康復(fù)方案，有明確的階段性目標(biāo)和具體措施，以便定期檢查效果，改進(jìn)訓(xùn)練方法。

二、及早選配助聽器。

要在耳科醫(yī)生指導(dǎo)下，為孩子選配助聽器。這項(xiàng)工作做得越早，效果越好。有一個(gè)聽障兒童，四個(gè)月時(shí)經(jīng)腦干測聽，聽力損失分別高達(dá)95dB和100dB，屬極重度耳聾。由于立即配戴助聽器，自然地養(yǎng)成了聆聽的習(xí)慣。

長期的適量的聲音刺激，提高了他的聽力水平和辨別語音的能力。他5歲時(shí)，配載助聽器聽力可達(dá)56一70分貝，屬于中重度的一級重聽，能在普通幼兒園接受教育，雖然由于對j、q、z、c、s等輔音的分辨較差，說話時(shí)吐字不大清楚，但四聲正確，說話能使人聽懂，還會演奏電子琴。

三、在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)教學(xué)方法。

聽障兒童語言康復(fù)需要經(jīng)過長期的、反復(fù)的教學(xué)和訓(xùn)練。在此過程中，不僅要求家長付出時(shí)間、辛艱和耐心，還要求家長具備一定的文化基礎(chǔ)，懂得一些語音學(xué)、語言學(xué)的知識，了解兒童語言發(fā)展的和聽障兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)。

語言發(fā)育遲緩的康復(fù)方法有哪些？

語言發(fā)育遲緩的康復(fù)方法有哪些？

語言發(fā)育遲緩的康復(fù)方法因發(fā)病原因不同而有所區(qū)別，包括單純的語言訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、藥物治療、物理治療和中醫(yī)治療多種方法。

兒童語言發(fā)育遲緩的原因有很多種，臨床上常見的有四類：①孤獨(dú)癥所致；②單純語言發(fā)育遲緩，兒童不伴有智力障礙等其他異常；③智力發(fā)育遲緩；④環(huán)境因素，如兒童成長過程中缺少語言環(huán)境或社交等，導(dǎo)致語言發(fā)育滯后。原因不同，患兒的治療和康復(fù)也有所不同。

目前，語言發(fā)育遲緩的康復(fù)方法有許多，效果也因人而異，這些方法大致可以分為單純使用語言訓(xùn)練的方法、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方法、藥物或物理治療的方法、中醫(yī)治療方法，實(shí)際使用時(shí)也可以幾種方法聯(lián)合應(yīng)用。

大多數(shù)情況是單純語言發(fā)育遲緩。如果孩子智力和聽力正常，也有良好的周圍語言環(huán)境，神經(jīng)系統(tǒng)各項(xiàng)檢查正常，與家長有眼神和動(dòng)作的交流，家長吩咐的事情都能領(lǐng)會并且去做，就是遲遲不講話，或者說的話明顯少于同齡兒童，這種情況的治療是在玩耍和 游戲 中進(jìn)行，有3種方式，即以治療師為中心的方法、以兒童為中心的方法、前語言階段的干預(yù)。有這種情況時(shí)要求助專業(yè)治療師。

兒童語言發(fā)育遲緩患者，*到醫(yī)院請醫(yī)生幫助治療并制訂相應(yīng)的康復(fù)方法，家長不要盲目尋求幫助。

本內(nèi)容由江蘇省人民醫(yī)院 兒科 主任醫(yī)師 吳升華審核

點(diǎn)這里，查看醫(yī)生回答詳情

語言發(fā)育遲緩，表現(xiàn)為除談話外，對肢體語言（如手語）的理解和運(yùn)用也存在明顯障礙，一般是由于語音，詞法，語構(gòu)，語義的理解、運(yùn)用及表達(dá)的障礙所致的一組表現(xiàn)。

語言發(fā)育遲緩影響孩子的社交能力、學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，主要有幾個(gè)因素：缺少環(huán)境影響或環(huán)境不當(dāng)，缺乏訓(xùn)練，自身發(fā)育不足，遺傳因素。

語言障礙可能伴兒童一生，也可能隨著干預(yù)或自然成長，隨時(shí)間變化而改變。

孩子的預(yù)言發(fā)育黃金時(shí)期在0-3歲，當(dāng)懷疑孩子語言發(fā)育遲緩或障礙等問題時(shí)，家長一定不要將之放任不管，或看孩子會不會自動(dòng)變好，一定要早日帶孩子去醫(yī)院檢查排除一下影響孩子的因素，如若發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，幫助孩子早日恢復(fù)。

同時(shí)為孩子營造一個(gè)談話和交流的氣氛，運(yùn)用任何機(jī)會和孩子說話，從寶寶感興趣的事務(wù)去互動(dòng)觀察，一起慢慢學(xué)習(xí)，耐心和他玩，與孩子多互動(dòng)，多交流，陪她和她在一起，平時(shí)多做一些小 游戲 ，經(jīng)常給孩子講故事，多抱抱。其他的詳細(xì)可以s我。

語言障礙的康復(fù)訓(xùn)練方法？

小兒語言障礙主要是由于遺傳、一些聽力方面的疾病，或者是沒有合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致生長發(fā)育落后等導(dǎo)致的。孩子會表現(xiàn)為說話比較晚，說話比較少、說話慢吞吞、發(fā)音不是很清楚。
還有語言組織表達(dá)能力比較差、意思表達(dá)不清楚等。本病的治療可以先去耳鼻喉科，檢查一下小孩的聽力，還有聲帶發(fā)音情況。如果不是耳鼻喉科的問題，就要再檢查神經(jīng)反射的情況。
如果孩子的身體沒有問題，建議到兒童康復(fù)科進(jìn)行系列的康復(fù)治療，比如可以進(jìn)行口語功能訓(xùn)練、糾正錯(cuò)音錯(cuò)字的訓(xùn)練等。
語言康復(fù)訓(xùn)練方法包括構(gòu)音肌訓(xùn)練、復(fù)述性訓(xùn)練、命名訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練、組句訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、聽覺刺激訓(xùn)練以及寫日記、講故事等方法。對于雙唇舌軟腭運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練可以用于治療構(gòu)音障礙，針對復(fù)述障礙的人要給予復(fù)述性訓(xùn)練，可以按單音節(jié)詞、多音節(jié)詞、短句、長句的順序進(jìn)行訓(xùn)練。如果病人有命名障礙要進(jìn)行命名訓(xùn)練，同時(shí)根據(jù)患者實(shí)際的水平進(jìn)行書寫訓(xùn)練。

小孩語言障礙怎么康復(fù)訓(xùn)練？

鏈接:? ?提取碼:?37us

名師感統(tǒng)訓(xùn)練課程（0-12歲）

這里有免費(fèi)的名師感統(tǒng)訓(xùn)練課程?希望能幫助到您和您的寶寶。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（Sensory?，簡稱SI）是指腦對個(gè)體從視、聽、觸、嗅、前庭等不同。感覺通路輸入的感覺信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。

必備！自閉癥兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中的常用技巧！

唇舌、呼吸、換氣、肺活量等因素在孩子學(xué)習(xí)語言的過程中有著很大的影響，讓很多自閉癥孩子說話含糊不清，聲音小讓人聽著費(fèi)力等等。如何在孩子學(xué)語言的過程中助他一臂之力？下面是系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，輔助孩子更好的學(xué)習(xí)語言。

1、氣息的練習(xí)

吹羽毛、紙條、乒乓球都是可以做的小練習(xí)，但要注意有一個(gè)誤區(qū)，在練習(xí)的過程中家長不要對孩子強(qiáng)調(diào)用力吹，正確的做法是勻速的控制吹氣，讓孩子感受氣流的動(dòng)向。每天堅(jiān)持一次，時(shí)間不要過長，可分多次進(jìn)行，這個(gè)練習(xí)是為了讓孩子在說話的時(shí)候會控制用氣。

同時(shí)，也要練習(xí)吸氣，吸氣不充分也會影響說話的效果?？刹捎寐勏闼毩?xí)吸氣，也可和孩子做游戲，即把紙巾撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，再用嘴發(fā)“p”的音把紙條吹出去。

2、舌部練習(xí)

運(yùn)用葡萄干：把一個(gè)葡萄干用手撕成小塊，粘在孩子嘴巴的四周讓他用舌尖舔下來，練習(xí)舌頭的靈活性。

海苔：把海苔撕成小塊粘在孩子口腔內(nèi)的上顎，讓孩子用舌尖將其舔下來，從而幫孩子聯(lián)系舌頭在口腔做上翹下滑的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作很關(guān)鍵，可增強(qiáng)孩子說話時(shí)舌頭的靈活性。

彈舌：彈舌出聲音，用舌前部彈響。

3、唇部練習(xí)

噘嘴唇嘬出聲音由慢至快，平唇嘬出聲音，用嘴唇發(fā)“嘟嘟～”、在胳膊上發(fā)“噗噗”、“哇哇”等等唇部練習(xí)，每次十分鐘。

4、鼻音練習(xí)

閉住嘴巴用鼻子發(fā)音(如an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)長、短、快、慢、輕、重，每次三分鐘。

5、發(fā)音練習(xí)

張大口大聲發(fā)a——、u——長音。

游戲：孩子和家長隨著發(fā)音同時(shí)伸出大拇指，邊伸邊發(fā)a——然后家長和孩子的拇指對上，用力對碰時(shí)加重發(fā)音。

6、肺活量練習(xí)

邊小跑邊發(fā)a——i——u——。

兒歌：大河馬，打噴嚏，張大嘴，a a a、a——ti。

《下雨了》嘩啦啦，下雨啦，打雨傘，跑回家。

在練習(xí)發(fā)音時(shí)“p，t，h”都是氣音，需要?dú)饬鞯耐ㄟ^，可以在發(fā)音時(shí)用羽毛或紙條放在嘴前，邊發(fā)音邊感受氣流的變化。

7、口腔練習(xí)

口腔外按摩五分鐘，揉捏臉頰、唇部上下、下顎。

每天都可以做，時(shí)間的長短視孩子的情緒，可一天多次的練習(xí)。

聲母發(fā)出再發(fā)韻母，然后把兩個(gè)聲音連貫起來，這個(gè)練習(xí)是有難度的，多做練習(xí)就能掌握其中的要領(lǐng)。

8、語言認(rèn)知

握手互問“你好”，語言的啟動(dòng)表達(dá)，例如：我想…，我要…，在孩子每次有要求的時(shí)候比如他想吃東西，玩玩具，耐心等待他說：我想吃餅干，我要玩小熊...

9、語言的組織

可以先教孩子模仿語言，模仿多了有利于形成他自己的語言。注意孩子語言的完整性，主+謂+賓，例如：我吃飯。

設(shè)置情景教孩子模仿說話。隨時(shí)隨地根據(jù)當(dāng)前的事物來教授語言，例如在乘坐公交車時(shí)用到的語言，在超市購物時(shí)用到的語言。

10、語言的連貫性和流暢性

快速說“爸爸爸爸爸爸，媽媽媽媽媽媽，”以及孩子會說的爺爺、奶奶、哥哥、姐姐等詞匯?；蛘呖焖倏磮D指認(rèn)小動(dòng)物，孩子可以跟著家長說，也可以家長跟著孩子說，注意發(fā)音清晰正確。

11、正音訓(xùn)練

大多數(shù)孩子都是胸式呼吸，我們可以幫孩子練習(xí)腹式呼吸。

建立正確的腹式呼吸方式

（1）讓孩子平躺著

（2）將一只手放在自己的腹部，另一手放在胸部

（3）檢查孩子呼出氣流他兩只小手的起伏

（4）還可以用側(cè)臥姿勢 、坐在小椅子上、站立姿勢，一只手放在腹部練習(xí)腹式呼吸。

注意：

前一個(gè)動(dòng)作做好了再進(jìn)行下一個(gè)，如果進(jìn)行不下去了，再次開始時(shí)一定要從頭再來，直到孩子都能完成。目標(biāo)是孩子能夠站立的姿勢時(shí)用腹式呼吸。

在孩子發(fā)聲練習(xí)過程中有一個(gè)嗓音功能的放松訓(xùn)練——那就是發(fā)“嘟嘟嘟”的音，一定要發(fā)出聲音來，每次進(jìn)行語言的訓(xùn)練時(shí)都可以先進(jìn)行這個(gè)練習(xí)。

孩子語言發(fā)育遲緩，用什么辦法好呢？

語言發(fā)育遲緩治療：
（1）言語訓(xùn)練：主要采用聯(lián)系，游戲中操練和塑造三種形式來干預(yù)方法使孩 子恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言。
（2）認(rèn)知訓(xùn)練：影響到認(rèn)知能力的患者要配合認(rèn)知訓(xùn)練。
（3）感統(tǒng)訓(xùn)練
物理治療 ①經(jīng)顱磁；②腦循環(huán)；③YRD（重復(fù)經(jīng)顱磁）；④口腔運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練； ⑤口腔按摩等；⑥吞咽神經(jīng)和肌肉電刺激。