感統(tǒng)訓(xùn)練可以改善孩子哪些能力

感統(tǒng)訓(xùn)練，對(duì)治療ADHD（多動(dòng)癥）有顯著效果，主要改善注意集中時(shí)間短、坐不住或動(dòng)個(gè)不停、自我控制能力、感覺和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、改善腦部功能等，無任何副作用。
但，大量研究證實(shí)執(zhí)行功能損傷是ADHD的核心認(rèn)知缺陷。ADHD的前額葉發(fā)展不成熟、受損而功能異常，而前額葉也是執(zhí)行功能的主要神經(jīng)生理基礎(chǔ)。執(zhí)行功能對(duì)ADHD的干預(yù)，可以有效改善注意力的持久時(shí)間、不被干擾、多重任務(wù)的切換和管理、可以計(jì)劃和組織、靈活應(yīng)對(duì)外界的變化等。

怎樣訓(xùn)練感統(tǒng)失調(diào)孩子的語言能力

家長您好！建議家長先了解下，感統(tǒng)失調(diào)的概念。建議看百度百科：感統(tǒng)失調(diào)。所謂“感統(tǒng)”，是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢赃@樣理解，孩子語言能力差，說話不流利，大舌頭，正是感統(tǒng)失調(diào)的一個(gè)表現(xiàn)。因?yàn)橐岣吆⒆拥恼Z音能力，必須解決感統(tǒng)失調(diào)。孩子感統(tǒng)能力提高了，語言問題也就不存在了。因?yàn)榻ㄗh家長要治本（解決感統(tǒng)失調(diào)），不要治標(biāo)（訓(xùn)練語言）。這樣，才能取得事半功倍的效果。琪爸跳繩團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，跳繩訓(xùn)練對(duì)訓(xùn)練感統(tǒng)效果很好。建議采用。

口?。扛薪y(tǒng)？孩子“不說話”究竟需要什么方面的訓(xùn)練

孩子不說話，最著急的是家長。如何教孩子說話則是所有家長都關(guān)心的問題。針對(duì)語遲孩子的訓(xùn)練，各種方法層出不窮。

有人宣稱訓(xùn)練口肌就可以解決孩子的語言問題，有人提倡感統(tǒng)訓(xùn)練能促進(jìn)孩子語言功能……其實(shí)這些都很片面，或者說只能解決部分問題。那么，孩子語言發(fā)育遲緩究竟需要進(jìn)行哪些訓(xùn)練呢？我想我們應(yīng)該先從語遲發(fā)生的原因談起：除了不靠譜的“貴人語遲”，孩子不說話無外乎幾方面原因：一個(gè)是生理原因，構(gòu)音或聽覺器官缺陷，影響發(fā)音表達(dá)（聾?。?；口部肌肉運(yùn)用問題，這個(gè)可以通過口肌訓(xùn)練解決；家庭環(huán)境問題，家人溺愛或依賴電子設(shè)備，錯(cuò)過教語言的時(shí)間；認(rèn)知理解及其他基本能力問題，這些都需要針對(duì)性的訓(xùn)練去解決。那么下面我們就分別看看什么樣的訓(xùn)練解決什么樣的問題。

讓孩子說話，我們需要做什么訓(xùn)練

1. 大運(yùn)動(dòng)或叫粗大運(yùn)動(dòng)，是人類最基本的運(yùn)動(dòng)方式，決定了人們正常的坐、臥、立、走等姿勢。對(duì)人體結(jié)構(gòu)的正常生長起到十分關(guān)鍵的作用。人體是一個(gè)完整、精密的整體系統(tǒng)。其運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律是大肌肉群帶動(dòng)小肌肉群，粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)展帶動(dòng)精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展?？谳喸鸭∈蔷植康募∪馊海陌l(fā)展和大肌肉群的發(fā)展密不可分，所以正常的大運(yùn)動(dòng)其實(shí)是孩子出語言的關(guān)鍵。

2. 感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合是指人類大腦及時(shí)對(duì)通過各個(gè)感覺器官傳達(dá)的刺激進(jìn)行組織、統(tǒng)合、記憶、比較并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)的過程。這個(gè)過程影響大腦做出決策，感統(tǒng)失調(diào)的孩子常常表現(xiàn)得好動(dòng)不安、行動(dòng)笨拙、語言發(fā)育遲緩、觸覺敏感或遲鈍等，通常也會(huì)引發(fā)情緒問題，注意力不集中，沒有耐心，行為渙散等狀況，嚴(yán)重影響孩子未來的社交、溝通及其他各方面能力。

3. 口肌訓(xùn)練或稱“口部肌肉定位治療”，是針對(duì)孩子的構(gòu)音障礙，通過面部肌肉按摩、呼吸法練習(xí)、喂食，以及對(duì)主要構(gòu)音器官的定位治療，鍛煉孩子口部肌肉力量，練習(xí)發(fā)音，矯正語音、語調(diào)，讓孩子吐字清晰。

4. 手部精細(xì)動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練孩子手和腦、左右手的配合，以及手指運(yùn)動(dòng)的靈活度。涉及到孩子認(rèn)知、理解、聽指令、邏輯思維等多項(xiàng)能力。

綜上所述，“說話”是一個(gè)涉及到多方面能力配合的綜合性行為。孩子才能一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)步。

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感統(tǒng)訓(xùn)練有用嗎？

非常有用，我在*曾經(jīng)幫心理學(xué)教授做兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，當(dāng)然我只負(fù)責(zé)讓電腦聽話做事。治療服務(wù)是教授的學(xué)生已經(jīng)執(zhí)業(yè)的心理學(xué)老師。

說這個(gè)有用不是我跟蹤了哪個(gè)學(xué)員驗(yàn)證有用，而是我自己女兒剛好也剖腹產(chǎn)。

因?yàn)槲規(guī)兔Φ臅r(shí)候旁觀了好久人家的治療手段，也旁聽了人家和家長談?wù)撨@里面的理論，所以等到我女兒剖腹產(chǎn)出生后，我也借鑒人家的理論和方法給我女兒從出生到上學(xué)適當(dāng)?shù)腻憻挘?了還沒有，多動(dòng)，注意力不集中，手眼協(xié)調(diào)能力差的的表現(xiàn)。

這個(gè)訓(xùn)練到比較大的孩子接受訓(xùn)練不如一開始就有意識(shí)的做引導(dǎo)。

訓(xùn)練的階段是有點(diǎn)辛苦的，不過比起因?yàn)槎鄤?dòng)癥，注意力不集中，手眼協(xié)調(diào)能力差而耽誤孩子的各種發(fā)展?jié)撃苣强隙ㄊ遣粍澦愕摹?/p>

我覺得不能等明顯的發(fā)作成病癥才治療才訓(xùn)練，凡是剖腹產(chǎn)的孩子都應(yīng)該有意識(shí)加強(qiáng)感覺統(tǒng)合方面的觀察和訓(xùn)練，會(huì)比較好。

正常的孩子也是可以有必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的。

感統(tǒng)訓(xùn)練是腦功能的訓(xùn)練，對(duì)孩子的注意力、語言表達(dá)、社交等方面都有提升，正常的孩子這些方面都是需要提升的。

為什么有的孩子聽一遍就能吸收知識(shí)，有的孩子要聽四五遍才能理解呢？不能說聽四五遍才能理解的孩子是特殊兒童吧。其實(shí)這個(gè)就是感統(tǒng)能力在作祟。因?yàn)楹⒆勇犚槐榫湍芪绽蠋熤v的內(nèi)容，大腦的腦神經(jīng)比較多，處理的比較快。而腦神經(jīng)比較少的老師講到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，他還在回味上一個(gè)，自然就不能跟上進(jìn)度了。

通過感統(tǒng)訓(xùn)練激發(fā)腦神經(jīng)，對(duì)孩子的理解，社交，情緒控制、情商等方面都有幫助的

感統(tǒng)訓(xùn)練的作用：

一、感統(tǒng)訓(xùn)練可以增強(qiáng)兒童的大運(yùn)動(dòng)能力，強(qiáng)化精細(xì)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，平衡力，反應(yīng)力等。

二、改善兒童感統(tǒng)失調(diào)，提升兒童學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)兒童的人際交往能力等。

三、感統(tǒng)訓(xùn)練不僅訓(xùn)練兒童的生理功能，還涉及心理，大腦，身體之間的關(guān)系。例如增強(qiáng)孩子的自信心、情緒控制能力，擴(kuò)展兒童思維能力等等。

很多星兒家長在帶孩子去機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，會(huì)被要求進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，但是對(duì)于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)于星兒具體會(huì)有什么幫助？可能各位家長還是不太明白，下面就為大家解答一下：

感覺運(yùn)動(dòng)是孩子日后所有能力發(fā)展的基礎(chǔ)， 很多星兒在前庭平衡覺、視聽覺、本體感覺等方面存在不同程度的功能失調(diào)。

1、觸覺：多數(shù)星兒有明顯的觸覺敏感現(xiàn)象，孩子就不會(huì)與別人親近，抱他時(shí)，他就會(huì)咬人。

2、聽覺：有的星兒對(duì)聲音很敏感。

3、前庭障礙：害怕被人翻滾，喜歡旋轉(zhuǎn)。

這些感覺運(yùn)動(dòng)方面的障礙會(huì)大大限制星兒發(fā)展自身潛在的認(rèn)知和 社會(huì) 能力。

l 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以幫助感覺通路的連接和發(fā)展更高層次的思維反應(yīng)能力 ，

幫助孩子接受各類信息，同時(shí)促進(jìn)四肢力量、肌肉張力等的發(fā)展，為大運(yùn)動(dòng)及語言等方面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

因此，在早期訓(xùn)練中，感知覺運(yùn)動(dòng)方面的訓(xùn)練是推動(dòng)星兒發(fā)展的重要手段之一。

比如， 對(duì)于觸覺不敏感的孩子 ，上感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課的時(shí)候，我們會(huì)讓孩子俯臥大籠球，能增強(qiáng)他們的觸覺識(shí)別能力，豐富孩子的前庭感覺，使之適應(yīng)各種觸覺接觸?；蛘咄娲蠡\球擠壓滾 游戲 ，這樣對(duì)大腦前干前庭網(wǎng)膜的覺醒有很大的幫助。

大籠球可增強(qiáng)孩子身心和地心引力的協(xié)調(diào)能力，豐富孩子的前庭感覺，促進(jìn)前庭感覺的發(fā)展，強(qiáng)化身體肌肉的伸縮能力，同時(shí)，對(duì)觸覺反應(yīng)過分敏感和遲鈍的孩子有很大的改善。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，涉及的大運(yùn)動(dòng) 游戲 ，如滑板等也可以調(diào)動(dòng)身體各部分的肌肉收縮，保持身體控制，有效提高孩子的空間知覺能力。

l 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就像十字路口的紅綠燈一樣。

如果紅綠燈正常運(yùn)作，那大腦上的所有感覺信息就能順暢行駛，大腦會(huì)運(yùn)用這些信息指揮身體做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，如果這盞交通指揮燈出現(xiàn)問題，那身體就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的障礙，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的速度和吸收程度。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不足可能會(huì)造成的行為失常： 多動(dòng)、坐不住、無精打采、拖沓磨蹭、馬虎、不聽指令、注意力不集中、笨手笨腳、嚴(yán)重害羞、學(xué)習(xí)困難、自控力差、沖動(dòng)任性等。

l 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以讓星兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。

星兒在認(rèn)知方面的能力較差，他們對(duì)環(huán)境的理解能力也差，當(dāng)別人問他們問題或發(fā)出指令時(shí)，他們不是簡單回答，就是答非所問，很少能做出恰當(dāng)且足夠的回應(yīng)。

我們可以通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練去引導(dǎo)孩子發(fā)展這些能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)讓孩子在快樂中運(yùn)動(dòng)，以調(diào)動(dòng)孩子的積極性和興趣為重點(diǎn)，為孩子營造一個(gè)良好的互動(dòng)環(huán)境。

l 數(shù)據(jù)表明，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練+語言訓(xùn)練的干預(yù)效果，遠(yuǎn)勝于純語言訓(xùn)練。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可增進(jìn)星兒語言主動(dòng)性，語言交流障礙是大多數(shù)星兒就診的主要原因， 游戲 對(duì)于言語能力差的孩子來說，有著巨大的推動(dòng)力。

如果能在 游戲 中激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們愉快的情緒，那么就可以增進(jìn)語言交流的能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中利用 游戲 式教學(xué)不僅能穩(wěn)定星兒的情緒，而且在促進(jìn)孩子語言發(fā)展方面也是很成效的。

比如， 對(duì)于說話氣息不足的孩子 ，我們可以讓他在上感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課的時(shí)候，練習(xí)蹦跳活動(dòng)，這能增強(qiáng)孩子氣流的流暢性，從而促進(jìn)孩子言語能力的發(fā)展。

注意，通過蹦床跳躍訓(xùn)練孩子，不是讓孩子在蹦床上由著性子亂跳一氣就行的，那樣做*不能保證孩子的安全，第二沒有專業(yè)的方式方法，孩子難以自主準(zhǔn)確鍛煉到發(fā)聲音氣息， 感統(tǒng)訓(xùn)練需要專業(yè)老師在旁邊保護(hù)孩子，并及時(shí)的給予輔助和引導(dǎo)。

l 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以改善、提高注意力 。

首先，我們需要通過對(duì)孩子進(jìn)行綜合的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練評(píng)量，制定出符合孩子現(xiàn)階段的感覺訓(xùn)練計(jì)劃，以提高孩子的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能力，以提高注意力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的速度,達(dá)到事半功倍的效果。

注意力是小朋友如何處理四周環(huán)境中特定信息的能力，注意力的缺失，會(huì)影響學(xué)習(xí)的速度和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

常見的六種注意力：

1) 集中性注意力：集中鎖定特定目標(biāo)的行為，2歲成熟，如：躲貓貓。

2) 維持性注意力：進(jìn)行連續(xù)或重復(fù)性活動(dòng)的能力，2歲后迅速發(fā)展，如：串珠等。

3) 選擇性注意力：排除環(huán)境中其他因素的干擾，集中做一件事情的能力，3-4歲發(fā)展，如：在一幅復(fù)雜的圖畫中找出指定的物體、找不同等。

4) 執(zhí)行性注意力：專注選擇當(dāng)前有意義的一件任務(wù)并執(zhí)行計(jì)劃的能力，4歲后發(fā)展，如：樂高積木、模型組建等。

5) 替換性注意力：來回注意兩件不同的事物的能力，6歲后蓬勃發(fā)展，如：往返快速的球類活動(dòng)等。

6) 分割性注意力：一心多用，9歲以后迅速發(fā)展，它的排列是按照發(fā)展順序以及功能的低階到高階的過程來排列的，低階的注意力未發(fā)展成熟時(shí)，高階的注意力會(huì)很難出現(xiàn)。

l 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以培養(yǎng)星兒學(xué)會(huì)觀察。

星兒不能與NT孩子一樣，與周圍的人們和環(huán)境建立聯(lián)系，不會(huì)去觀察某人某物，但我們可以通過 游戲 教學(xué)方式來提高他們的興趣，逐步培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)觀察別人。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)星兒發(fā)展的作用是多方面的，同時(shí)也是非常必要的，這絕不僅僅是為了獲得某項(xiàng)動(dòng)作技能，而更重要的是取得運(yùn)動(dòng)以外的效果，即促進(jìn)星兒的身心發(fā)展。

有部分星兒在不熟悉的環(huán)境里有焦慮、恐懼等情緒，很難較好的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們可以根據(jù)各個(gè)小朋友特點(diǎn)，安排一些讓孩子容易做到，并且能夠盡心地去玩的 游戲 ，使他們有成就感，這樣，他們才愿意去做。

老師們通過逐步引導(dǎo)孩子，并且營造愉快的氣氛，為孩子排除焦慮、恐懼，讓他們體會(huì)到 游戲 的快樂，也可以抑制不良情緒的產(chǎn)生，還能使已有的不良情緒向好的情緒轉(zhuǎn)化。

在訓(xùn)練星兒時(shí)，除了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的訓(xùn)練以外，*與父母協(xié)作，在家庭可以同時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)而強(qiáng)化訓(xùn)練的效果。也可以適當(dāng)采用伙伴教學(xué)的模式，這樣有利于訓(xùn)練對(duì)象語言發(fā)展和交往能力的提高，脫離懼怕認(rèn)識(shí)新事物的心理。

但感覺統(tǒng)合訓(xùn)練并不是萬能的。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是促進(jìn)星兒發(fā)展的方法之一，只有結(jié)合孩子的實(shí)際情況進(jìn)行合理的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，才能使孩子全面、 健康 且快樂的發(fā)展。

當(dāng)然有用，

如果家長在早期就發(fā)現(xiàn)幼兒有感統(tǒng)失調(diào)癥狀，就要趁早去感統(tǒng)訓(xùn)練。

0-12歲的寶寶是感統(tǒng)訓(xùn)練的*階段

感統(tǒng)訓(xùn)練的作用：

一、感統(tǒng)訓(xùn)練可以增強(qiáng)兒童的大運(yùn)動(dòng)能力，強(qiáng)化精細(xì)運(yùn)動(dòng)，例如拿筆、拿筷子等，增強(qiáng)兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，平衡力，反應(yīng)力等。

二、改善兒童感統(tǒng)失調(diào)，提升兒童學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)兒童的人際交往能力等。

三、感統(tǒng)訓(xùn)練不僅訓(xùn)練兒童的生理功能，還涉及心理，大腦，身體之間的關(guān)系。例如增強(qiáng)孩子的自信心、情緒控制能力，擴(kuò)展兒童思維能力等等。

感統(tǒng)失調(diào)的孩子怎么訓(xùn)練治療？有哪些辦法？

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這里有免費(fèi)的名師感統(tǒng)訓(xùn)練課程?希望能幫助到您和您的寶寶。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（Sensory?，簡稱SI）是指腦對(duì)個(gè)體從視、聽、觸、嗅、前庭等不同。感覺通路輸入的感覺信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。

孩子感統(tǒng)失調(diào)會(huì)引發(fā)語言遲緩嗎？

感覺統(tǒng)合是大腦和身體相互協(xié)調(diào)的過程。是機(jī)體通過不同的感覺器官，如視覺、聽覺、味覺嗅覺、觸覺、前庭覺、本體覺等，將從環(huán)境中獲取的信息輸入到大腦，再對(duì)其進(jìn)行加工后做出適應(yīng)性反應(yīng)的過程。
感覺是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現(xiàn)給人的，感覺統(tǒng)合的功能便把各種感覺綜合，形成整體。比如，我們對(duì)一個(gè)蘋果的認(rèn)知，通過眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚及關(guān)節(jié)這些感覺器官形成各種感覺刺激，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)合后形成一個(gè)完整的蘋果。大腦通過對(duì)這些認(rèn)知做出反應(yīng)，下達(dá)指令，要求身體的各個(gè)部位做出反應(yīng)，如語言、動(dòng)作等活動(dòng)。
前庭覺的成熟與否和平衡感關(guān)系密切。前庭覺必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào)，才能正確辨識(shí)身體的空間位置，這便是前庭平衡。前庭覺不良，身體活動(dòng)包括口部活動(dòng)，會(huì)立刻受到影響，不聽指揮，無法準(zhǔn)確說出自己想要表達(dá)的發(fā)音。同時(shí)前庭也幾乎包括了所有和語言發(fā)展相關(guān)的器官，如前庭覺不良導(dǎo)致的視聽神經(jīng)系統(tǒng)的扭曲，形成閱讀、聽寫及寫字上的困難，特別說大腦的中樞神經(jīng)貫穿前庭覺，前庭神經(jīng)不佳，身體行動(dòng)及左右腦思考都會(huì)陷入混亂，更會(huì)引發(fā)語言發(fā)展的嚴(yán)重障礙，也成了學(xué)習(xí)困難的最主要原因。
本體覺即不用看鏡子，我們就可以正確摸到鼻子、眉毛，不用看階梯，可以靈活上下樓梯、拍球、開車、騎自行車、游泳、雙手雙腳及身體雙側(cè)協(xié)調(diào)，動(dòng)作自如便是本體感。本體感又稱身體形象或身體地圖，這是肌肉、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組織、身體神經(jīng)組織和大腦長期互動(dòng)聯(lián)系過程中，協(xié)調(diào)出的自動(dòng)自發(fā)能力，而平衡感、觸覺、前庭覺是本體覺發(fā)展的基礎(chǔ)。因?yàn)楸倔w覺的感知，我們?cè)谶\(yùn)用身體的各個(gè)器官時(shí)才能準(zhǔn)確感知到各個(gè)部位的運(yùn)用，如對(duì)唇舌的感知，對(duì)面部肌肉的靈活使用，而這些都是我們能流暢準(zhǔn)確說話的基礎(chǔ)。
觸覺不足的孩子，感覺辨識(shí)不全，聽覺層次受到影響，牽連發(fā)音組織的小肌肉，如唇、舌、顎、聲帶等發(fā)展不足，進(jìn)而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病。
因此，除了言語器官本身受損外，語言發(fā)展遲緩的原因，大多來由于感覺統(tǒng)合不足引起的。除了從直接的口肌訓(xùn)練干預(yù)言語發(fā)展遲緩的孩子外，還應(yīng)進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，感覺統(tǒng)合能力提升會(huì)為語言發(fā)展打下基礎(chǔ)，從潛移默化中推動(dòng)言語發(fā)展，改善言語問題。

孩子語言發(fā)育遲緩，跟感統(tǒng)失調(diào)有關(guān)系沒？？

你好，孩子言語發(fā)育遲緩有環(huán)境和病理的因素。單純感覺統(tǒng)合失調(diào)所致的可能性小。如果說孩子是病理因素所致的話，比如神經(jīng)系統(tǒng)病變所致，還是比較嚴(yán)重的。
（1）環(huán)境因素家庭中用多種方言與小孩講話，如孩子的父親講普通話、母親講上海話、奶奶講寧波話、保姆講四川話，那么這個(gè)孩子學(xué)說話時(shí)就會(huì)感到無所適從。家長與孩子交流過少，有些家長忙于自己的事、或是自己少言寡語，忽視與孩子的言語交流，使孩子一生下來就生活在很寂靜的環(huán)境中，沒有機(jī)會(huì)與大人講話，說話也會(huì)延遲。特殊環(huán)境（條件很差的孤兒院）中長大的孩子說話也遲。由于環(huán)境因素引起的說話延遲，改善環(huán)境和加強(qiáng)訓(xùn)練后會(huì)很快趕上正常。
（2）病理因素一些疾病，如智能發(fā)育落后、腦性癱瘓、聽力障礙、嬰兒孤獨(dú)癥、中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損或功能失調(diào)等，可導(dǎo)致說話延遲，同時(shí)也存在其他相應(yīng)的異常表現(xiàn)。輕度智能發(fā)育落后的小兒，開始說話的年齡要比正常遲1～3年。