校內兼職,收發(fā)快遞、送外賣,增強勞動意識,減輕家庭負擔。眼下,校企合作中的一些現(xiàn)狀令人憂慮,常常是"剃頭挑子一頭熱",一些企業(yè)擔心接受職校學生頂崗實習,需配備骨干技師指導,而由此導致產量和質量受影響,更有甚者,擔心損壞機器引發(fā)生安全事故,如何創(chuàng)新校企合作方式,調動企業(yè)的積極性?今天張老師為各位同學整理了衡陽理工學校家長需知相關資料,都可以了解一下。

衡陽理工學校主要面向經濟管理、建筑建材、信息電子行業(yè),培養(yǎng)應用型技術人才。2020年參加湖南省公共基礎課普測124人,德育課的合格率為80.36%。機電一體化專業(yè)參加技能抽查,合格率*,其中*率為20%。會計專業(yè)參加了市教育局組織的專業(yè)技能競賽——"沙盤模擬企業(yè)經營"模塊的比賽。上半學期由于新冠肺炎疫情影響,前期上了將近兩個月的網(wǎng)課,網(wǎng)課效果不太理想,返校后采取小班制上課,通過節(jié)假日周末上課完成了教學任務,但文化成績較上年同期有所下降。文化課合格率達72.53%,其中語文為74.69%、數(shù)學為60.27%、英語62.6%、德育92.56%。下半學期文化課合格率達72.16%,其中語文為72.42%、數(shù)學為61.22%、英語60.48%、德育94.53%。本年度學生體質測評合格率92%,心理健康普查健康率達86.31%。畢業(yè)生人數(shù)569人,畢業(yè)率為*。

對口支援

1.當年到貧困地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)

2019年到貧困地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)72人,2020年到貧困地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)66人。

2.當年為貧困地區(qū)群眾開展培訓技能人數(shù)

2019年為貧困地區(qū)群眾開展培訓技能人數(shù)46人,2020年為貧困地區(qū)群眾開展培訓技能人數(shù)0人。

3.累計對口幫扶貧困地區(qū)學校數(shù)

2019年累計對口幫扶貧困地區(qū)學校數(shù)8個,2020年累計對口幫扶貧困地區(qū)學校數(shù)1個。

衡陽理工學校學校教師都能運用信息化手段開展教學活動,還利用學習公眾號、班級QQ群和微信群,實行網(wǎng)上教學輔導和教學評價,既培養(yǎng)了教師的資源建設開發(fā)能力,又豐富了信息化教學資源。

學前教育專業(yè)

學前教育是研究教育現(xiàn)象和教育問題,揭示教育規(guī)律的*。首先,我們得掌握"三基"即基本概念、基本理論和基本知識,并了解相關的新信息。其次,在平時的學習中應多學習相關的*,如哲學、心理學、教育心理學、社會學、教育統(tǒng)計、政治經濟學、倫理學和計算機等等各種相關*,注重理論聯(lián)系實際。*后,應注意參考相關書目和運用參考工具,瀏覽一些教育原著,閱讀相關雜志報紙。

衡陽理工學校職業(yè)發(fā)展學校結合學生特點,引導學生根據(jù)個人需求與社會需求樹立正確的職業(yè)理想,并依據(jù)學生自身條件和職業(yè)發(fā)展方向,幫助學生分析職業(yè)潛能,激發(fā)學生的職業(yè)興趣,引導學生正確選擇專業(yè),制定適應社會需求、符合自身職業(yè)潛能特點和發(fā)展需要的規(guī)劃方案。經過學校三

年的職業(yè)教育,讓學生具備較強的學習能力和技能操作能力。學校按

要求開足課程,強化專業(yè)技能的培養(yǎng),以中職技能抽查和技能競賽為

契機,組織相關專業(yè)進行校內比賽,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生

的動手能力和職業(yè)素質,樹立工匠意識;依托學校的實習實訓基地,

選擇實踐經驗豐富的教師指導學生實習實訓,掌握操作規(guī)程,培養(yǎng)學

生的實踐能力;利用 "學生服務中心"和"跑腿平臺",鼓勵學生在