從教15年,她總結(jié)出一套自己的教書育人心得——犯錯和糾錯是孩子必經(jīng)的成長過程,不要一味揪著錯誤批評,而是把"糾正問題"轉(zhuǎn)變?yōu)?學本領(lǐng)",讓孩子在校園學習變成快樂的事。
她所帶的班級有個有趣的現(xiàn)象,看起來"沒有章法"的課堂,孩子們自信陽光,頑劣的孩子會主動去學如何自律,內(nèi)向敏感的孩子會試著表達自己的想法……
朱珠老師和孩子們在一起 。 記者攝
簡介
朱珠 36歲
余姚市東風*教育集團東江校區(qū)教師
寧波市新秀班主任
家委會推薦理由:
孩子上*后,我們的內(nèi)心忐忑不安,擔心孩子不能適應(yīng)*生活,擔心孩子上課不能集中精神。朱老師有著愛生如子的"園丁精神",一切從"心"出發(fā),關(guān)注孩子們學習中產(chǎn)生的負面情緒,關(guān)注家長焦慮中產(chǎn)生的疲倦無奈。《讓孩子獲得接近幸福的能力》《負面情緒來時怎么辦》……一封封溫馨的信箋,藏著滿滿對學生們的用心和關(guān)愛。
轉(zhuǎn)校生不適應(yīng)新環(huán)境?
用"心"關(guān)愛,讓孩子變得自信堅強
"老師的用心我們看在眼里,不放棄任何一個孩子,讓他們變得更加自信堅強。"已經(jīng)畢業(yè)的學生家長冬冬(化名)媽媽感謝道。
因為家庭原因,冬冬中途轉(zhuǎn)學過來,面對全然陌生的學習和生活環(huán)境,剛開始各種不適應(yīng)。盡管看起來瘦瘦小小的,脾氣卻很大。
孩子就像一只小刺猬,脆弱又敏感。在課上,只要老師指出他有什么問題,馬上大哭大鬧。下了課,跟同學們鬧矛盾了,二話不說先揮拳打破對方的眼鏡,"為此,我們在家沒少打罵,孩子還是不聽話。"冬冬媽媽那時非常苦惱。
"強硬教育"是*佳選擇嗎?有沒有更好的教育辦法?本身是*二級心理咨詢師、寧波市心理健康教壇新秀的朱珠老師,試著從"心"出發(fā),關(guān)注冬冬為何會在學習生活中產(chǎn)生這些負面情緒。她注意到,孩子在一系列錯誤行為的背后,*大的問題是缺少安全感。
"一味的批評、責怪,出事就找家長,容易給孩子心理上造成成倍的壓力。所以,對癥下藥才是關(guān)鍵。"朱珠老師試著與孩子、家長進行溝通,包括家庭教育指導,睡眠飲食、情緒狀態(tài)、日常行為、人際交往四大方面不能忽略。班級上,她會試著用鼓勵取代批評,增強孩子自信心,學會自律,適應(yīng)新環(huán)境。
"盡管*畢業(yè)好幾年了,但孩子想起這位有耐心的好老師,還是很感激。"冬冬媽媽說。
孩子易怒、沖動怎么辦?
用"認知行為療法"幫助孩子改變認知
"一些孩子缺乏抗挫折能力,稍微一點不順心,委屈憤怒就全都上來了,往往宣泄過后,也知道自己這樣不對,可是情緒上來后沒法控制自己。"朱珠老師總結(jié)道。
她帶過的班上有兩個孩子因家庭環(huán)境原因,情緒問題比較嚴重,動不動就會跟同學打架、爭吵。她嘗試用"認知行為療法",讓孩子回憶情境,識別自己的情緒,尋找引起情緒的"自動思維":當……時,你想到了什么讓你那么(傷心,憤怒,難過,屈辱……)?
然后,通過"蘇格拉底提問法",引導孩子思考"自動思維"可能出現(xiàn)的歪曲夸大之處,幫助孩子去假存真,改變認知。
漸漸地,兩個孩子處理事情時,開始用更加平和的心態(tài)、理性的行為去面對。曾經(jīng)頑劣的孩子,和同學們?nèi)谇⑾嗵?學習也突飛猛進,變成了別人口中的"別人家的好孩子"。
"重視孩子的心理健康非常重要,因為一些孩子在初高中出現(xiàn)的品行障礙、轉(zhuǎn)換障礙、焦慮抑郁等癥狀,其實在*時就初見端倪。我希望用專業(yè)知識,從小培養(yǎng)孩子的好心態(tài)。"朱珠老師說。
她還會送家長一些"錦囊妙計",如《讓孩子獲得接近幸福的能力》《負面情緒來時怎么辦》,幫助增強親子關(guān)系。
*新生怎么快速進入*生角色?
把"糾正問題"轉(zhuǎn)變?yōu)?學本領(lǐng)"
因為工作安排,這兩年朱珠老師開始帶*新生。這群孩子由于剛剛從幼兒園升上*,要快速進入*生角色,并不是件容易的事。
朱珠老師有一套自己的心得體會——把"糾正問題"轉(zhuǎn)變?yōu)?學本領(lǐng)",激發(fā)孩子的內(nèi)動力。
"丁零零……"隨著下課音樂響起,好動的猛猛(化名)拉著幾個小男孩,嗖的一下沖出教室,在校園的走廊來回奔跑。但因為這些地方人流量大,你追我趕的打鬧,容易引發(fā)安全問題。
在班上提醒過幾次見效甚微后,朱珠老師決定和孩子們"談?wù)勑?。課間休息時,她在班上問:"*近我們的21天好習慣冊子上,多了幾項新內(nèi)容,有誰知道?"
"老師我知道,三姿正確、文明游戲,都是新的。"有孩子回答道。
"正確,但誰知道‘文明游戲’,具體指哪些?" 朱珠老師的問題一拋出,底下的孩子一個個舉起小手,主動回答道:"不在走廊奔跑""上下樓梯不打鬧""同學之間輕聲交流……"
"太棒了,可是我們想和小伙伴一起玩耍,要怎么辦呢?"這次,朱珠老師特意讓猛猛回答。
"……老師,應(yīng)該去操場。"猛猛想了想說,"而且走著去,不在樓梯跑、跳。""沒錯,這是一項新技能,有誰學會了,老師就給他獎勵哦……"就這樣,班級里的孩子在一番大討論中,尋找要學的本領(lǐng),改掉壞習慣,包括猛猛。
現(xiàn)在,班上每個孩子都領(lǐng)到"小水滴"21天好習慣養(yǎng)成記的卡紙,墻角還有一面"技能海報",想要進步的孩子,可以在上面找小伙伴,相互督促達成目標,課堂氛圍其樂融融。
"希望所有孩子都能在一個健康積極、互動友愛的環(huán)境下成長,我會為這一目標繼續(xù)奮斗努力。"朱珠老師說。
記者 樊瑩
