在近幾年的新課程標(biāo)準(zhǔn)研究中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在歷史高考中,基于全球歷史觀的生命系統(tǒng)越來(lái)越多。因此,在歷史復(fù)習(xí)中,藝生考試需要將高中歷史知識(shí)點(diǎn)與全球定位重新整合,讓我們來(lái)看看今天的全球歷史觀。全球歷史觀是什么?藝測(cè)試生在文化沖刺中如何掌握全球歷史觀知識(shí)?
藝對(duì)生進(jìn)行全面檢查,認(rèn)真聽講座。
一.全球歷史概念概述
全球歷史觀形成于20世紀(jì)50年代和60年代。美國(guó)歷史學(xué)家斯塔夫里亞諾斯是世界上*具代表性的。我國(guó)的代表是歷史學(xué)家吳玉金教授。吳縣生認(rèn)為,整個(gè)世界不是孤立存在的,它是世界歷史垂直發(fā)展的產(chǎn)物和結(jié)果。
根據(jù)全球【天津藝考生的文化課培訓(xùn)學(xué)?！繗v史的觀點(diǎn),人類社會(huì)的歷史應(yīng)該作為一個(gè)整體來(lái)看待。在各自的互動(dòng)發(fā)展過(guò)程中,世界各地區(qū)和文明逐漸打破了孤立和分散的狀態(tài),逐漸融入了緊密相關(guān)的全球團(tuán)結(jié)之中。這一全球一體化進(jìn)程是歷史發(fā)展的客觀主導(dǎo)趨勢(shì)。根據(jù)這一歷史觀,世界歷史絕不是所有*、地區(qū)、民族和文化的總和。它關(guān)注的是人的整體和全球的整體,也就是說(shuō),需要從全球整體的角度來(lái)研究世界歷史。全球歷史觀打破了"西歐中心主義"和由民族歷史拼湊而成的世界歷史,從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一的角度審視了世界歷史,全面探討了世界歷史各個(gè)時(shí)期的時(shí)代特征、發(fā)展主流和總趨勢(shì),以及不同文明之間的相互聯(lián)系和滲透。
全球歷史觀下的世界歷史分期
從全球歷史觀看世界歷史的劃分
從上面的數(shù)字可以看出,根據(jù)全球歷史觀對(duì)世界歷史的劃分應(yīng)如下:
1.在近代以前,世界各地各區(qū)域之間的接觸和交流非常有限,幾乎是孤立的。
2.15 19世紀(jì)6【天津藝術(shù)生文化課機(jī)構(gòu)哪里好】0年代和70年代,隨著新路的開通和哥倫布對(duì)新大陸和工業(yè)革命的"發(fā)現(xiàn)",以及資本主義*的殖民活動(dòng),大陸打破了相對(duì)獨(dú)立和孤立的狀態(tài),*終形成了世界市場(chǎng)體【天津藝術(shù)生文化課補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)】系,整個(gè)世界統(tǒng)一為一個(gè)不可分割的整體。
3.從20世紀(jì)初到現(xiàn)在,世界整體以更高的速度發(fā)展。人們認(rèn)識(shí)到維護(hù)共同世界政治經(jīng)濟(jì)秩序的重要性,并在此基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到聯(lián)合國(guó)、國(guó)際貨幣基金組織、關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定等一系列國(guó)際組織已開始制度化。隨著第三次科技革命的推進(jìn),經(jīng)濟(jì)全球化已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大勢(shì)所趨。各國(guó)之間的相互依存和滲透正在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化領(lǐng)域的許多層面上得到發(fā)展。整個(gè)人類社會(huì)正在形成一個(gè)相互作用、相互制約的整體,全人類都面臨著共同的命運(yùn)和考驗(yàn)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
實(shí)現(xiàn)高考國(guó)慶大餐。
三、全球歷史觀與高考史述評(píng)
1.培養(yǎng)世界意識(shí)
在高考?xì)v史回顧中,藝生應(yīng)以廣闊的全球化視野了解*和世界的歷史,把握人類歷史發(fā)展的基本趨勢(shì)和特點(diǎn),客觀公正地評(píng)價(jià)世界各民族各民族的成就。
二.世界歷史視野下的*歷史學(xué)習(xí)
全球史觀要求藝在世界歷史的背景下【天津全日制藝考文化課補(bǔ)習(xí)班】研究*歷史,加強(qiáng)中外歷史學(xué)的關(guān)系和比較。*歷史是世界歷史的一部分,在回顧*歷史時(shí),我們必須把它納入世界歷史的發(fā)展過(guò)程中去審視,而不能孤立地看待*歷史。
希望學(xué)生在今后的歷史復(fù)習(xí)中,能將歷史知識(shí)與全球歷史觀相結(jié)合,更好地應(yīng)對(duì)高考。
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