保山市藝考生文化課,如何真正達(dá)到提分效果?

在傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)中,教師是以學(xué)生為主,不可能兼顧每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于文化課程薄弱的藝術(shù)和體育專(zhuān)業(yè)的藝考生來(lái)說(shuō),他們的學(xué)習(xí)情況更糟,差距更大,科目分?jǐn)?shù)更低。

選擇正確的學(xué)習(xí)方式,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

在高考試題中,基礎(chǔ)知識(shí)占70%,難、偏題只占一小部分。由于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的原因,大多數(shù)藝術(shù)類(lèi)考生都推遲了很多文化課程,基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。因此,在平時(shí)的復(fù)習(xí)中,藝術(shù)應(yīng)試者應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇還是不去,把握基礎(chǔ),不做偏頗的問(wèn)題。藝術(shù)類(lèi)考生只要鞏固基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本問(wèn)題類(lèi)型和基本方法,就可以得到400分以上的分?jǐn)?shù),足以滿(mǎn)足藝術(shù)類(lèi)考生在文化課上的分?jǐn)?shù)要求。

藝術(shù)類(lèi)考生應(yīng)注重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和解決問(wèn)題的方法。如果條件允許,考生可以請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),也可以進(jìn)入藝術(shù)類(lèi)考生的班級(jí)進(jìn)行文化類(lèi)輔導(dǎo),效果較好。在選擇補(bǔ)習(xí)班時(shí),藝術(shù)類(lèi)考生應(yīng)選擇由所有藝術(shù)類(lèi)學(xué)生組成的小班。此外,藝術(shù)類(lèi)考生在準(zhǔn)備專(zhuān)業(yè)課程的過(guò)程中可能會(huì)離開(kāi)學(xué)校進(jìn)行準(zhǔn)備,導(dǎo)致返校后難以適應(yīng)緊張的課程節(jié)奏和環(huán)境。此時(shí),小班教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒波動(dòng),及時(shí)做出調(diào)整和幫助。

有兩種類(lèi)型的藝術(shù)考生。一類(lèi)考生的文化分?jǐn)?shù)可能因?yàn)槟撤N原因而下降。在老師的壓力和勸說(shuō)下,他們選擇了藝術(shù)考試。這部分文科考生認(rèn)為文科考生的文化分?jǐn)?shù)要求較低,想要"曲線高考",走高考捷徑;還有一類(lèi)候選人從小就學(xué)習(xí)藝術(shù)。他們有良好的藝術(shù)技能和良好的文化課程水平。然而,由于高三強(qiáng)化訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)課程,半年來(lái)沒(méi)有文化課程,文化課程的成績(jī)顯著下降。保山藝考生文化課培訓(xùn)

對(duì)于不同文化水平的考生,建議考生選擇一所負(fù)責(zé)任的藝考文化課培訓(xùn)學(xué)校。在這些培訓(xùn)學(xué)校中,教師可以分層次授課,根據(jù)不同層次的學(xué)生解釋不同的內(nèi)容,保留不同的學(xué)習(xí)任務(wù),并提供有針對(duì)性的課后指導(dǎo)。保山藝考生文化課