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數(shù)學(xué)復(fù)習課學(xué)習心得
復(fù)習課是根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律,在學(xué)習的某一階段,以鞏固、疏理已學(xué)知識、技能,促進知識系統(tǒng)化,提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力為主要任務(wù)的一種課型,經(jīng)過多年的學(xué)習與教學(xué)實踐,本人對復(fù)習課教學(xué)這一教學(xué)流程有了一個比較系統(tǒng)、比較全面、比較深刻的理解與認識。下面談?wù)劚救藢τ嘘P(guān)復(fù)習課教學(xué)的一些看法與理解:
、復(fù)習課這一課型與新授課與試卷講評課是有所不同的,復(fù)習課是介于新授課與試卷講評課之間的一種課型,起到承上啟下的作用,復(fù)習課應(yīng)該結(jié)合以前的新授課的教學(xué)效果與結(jié)果,特別是新授課暴露出來的問題進行設(shè)計和教學(xué),一堂好的復(fù)習課可以很好地促進學(xué)生對知識的理解、掌握與應(yīng)用。
第二、復(fù)習課應(yīng)該遵循心理學(xué)原則,根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律,使學(xué)生輕松地進入復(fù)習課課堂學(xué)習狀態(tài),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式與探究式相結(jié)合的教學(xué)方式進行復(fù)習課教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,留給學(xué)生充分的思考時間,使學(xué)生能夠積極地參與復(fù)習課課堂學(xué)習,以便取得更好的復(fù)習課教學(xué)效果。
第三、復(fù)習課的主要功能是查缺補漏,鞏固基礎(chǔ),加強知識間的聯(lián)系,促進知識的條理化與知識網(wǎng)絡(luò)的形成,深化提煉數(shù)學(xué)思想方法,提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。上復(fù)習課之前教師要通過平時的作業(yè)批改等一些教學(xué)活動或一些教學(xué)方面的調(diào)查活動對學(xué)生在這一章節(jié)中存在的問題了如指掌,以便在復(fù)習課教學(xué)中有的放矢,針對學(xué)生的知識學(xué)習中的薄弱之處進行重點教學(xué),教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造本章的知識結(jié)構(gòu)圖,可以讓學(xué)生在課前進行自主構(gòu)造知識網(wǎng)絡(luò),或讓學(xué)生在課后交一份知識網(wǎng)絡(luò)圖作業(yè),以便提高課堂效率。復(fù)習課教學(xué)時要注重提煉數(shù)學(xué)思想方法,數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的核心與精華所在,有一句話說得好:"授人以魚,不如授人以漁",教師應(yīng)在良好的師生互動中,通過啟發(fā)式等一些教學(xué)方法讓學(xué)生自然而然地學(xué)會一些數(shù)學(xué)思想方法,通過設(shè)計有關(guān)此類數(shù)學(xué)思想方法的練習題組,讓學(xué)生逐步學(xué)透數(shù)學(xué)思想方法,真正做到舉一反三、觸類旁通,學(xué)會學(xué)習,從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。
第四、上復(fù)習課時除了要鞏固基礎(chǔ),還要注重一題多問、一題多解、一題多變、一題多思教學(xué),多方向多角度地在師生良好的互動的基礎(chǔ)上進行習題教學(xué),注重對有關(guān)習題的拓展與延伸,注重培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性、靈活性、嚴密性與深邃性,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習方面的探究精神,探究精神在輔導(dǎo)方面尤其重要。
第五、復(fù)習課要面向全體學(xué)生,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求,盡可能調(diào)動全體學(xué)生上復(fù)習課的積極性,讓學(xué)生盡情發(fā)揮、各得其所,"不放棄每一個學(xué)生"是我們教學(xué)的一個根本目的。
第六、復(fù)習課教案要具體、細致,教學(xué)過程要流暢,要有互動,要有藝術(shù)性,課堂上要留給學(xué)生充足的思考時間與空間,復(fù)習課后要精心設(shè)計有針對性的習題作業(yè),精心批改作業(yè),可以對學(xué)生進行個性化輔導(dǎo),以便讓學(xué)生得到更進一步的鞏固和提高。
