天津河北區(qū)高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家強(qiáng)?小編推薦銳思,銳思如果想了解詳情可以咨詢客服老師,或者留言,老師看到會(huì)時(shí)間聯(lián)系您,下面小編為大家分享一些學(xué)習(xí)方法。

主動(dòng)不如被動(dòng)巧

在近些年的閱卷中,發(fā)現(xiàn)考生在寫(xiě)作中很少使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài),也許是受中文思維的影響,幾乎整篇文章都使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。其實(shí)在英文中,被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用是很重要的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)客觀的語(yǔ)言,而漢語(yǔ)是主觀的語(yǔ)言,具體體現(xiàn)在英語(yǔ)中經(jīng)常用被動(dòng)語(yǔ)態(tài),漢語(yǔ)經(jīng)常用主動(dòng)語(yǔ)態(tài);英語(yǔ)中經(jīng)常用物稱或形式主語(yǔ)開(kāi)頭,強(qiáng)調(diào)一件事發(fā)生在什么人身上,而漢語(yǔ)經(jīng)常用人稱開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)一個(gè)人發(fā)生了什么事。所以使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)符合英語(yǔ)的習(xí)慣,如果能將整個(gè)文章中兩個(gè)句子變成被動(dòng)語(yǔ)態(tài),就會(huì)呈現(xiàn)句型的變化,使整個(gè)文章句型豐富。例如在2006年的高考中,很多學(xué)生在表達(dá)我們每次可以借五本書(shū)較多借十天時(shí),都是用:We can borrow five books at most,and we can keep them for ten days.這句話如果寫(xiě)成:At most five books can be borrowed at a time and they can be kept for ten days,分?jǐn)?shù)會(huì)更高。

四、分詞結(jié)構(gòu)不能少

在前文提到,在書(shū)面表達(dá)中老師喜歡看到的語(yǔ)法共有五種:倒裝,強(qiáng)調(diào),從句,獨(dú)立主格和分詞結(jié)構(gòu),以及虛擬語(yǔ)氣。在所有的語(yǔ)法中,閱卷老師較喜歡看到的是獨(dú)立主格和分詞結(jié)構(gòu),其次是剩下的幾項(xiàng)。但很多學(xué)生不知道如何在文章中使用這個(gè)較大的亮點(diǎn)。其實(shí)幾乎所有的狀語(yǔ)從句都可以變成獨(dú)立主格或分詞結(jié)構(gòu),時(shí)間狀語(yǔ)從句,原因狀語(yǔ),條件狀語(yǔ)等。例如條件狀語(yǔ)從句:If such is the case,you should apologize to her.如何變成獨(dú)立主格或分詞結(jié)構(gòu)呢?學(xué)會(huì)下面的口訣,如果你的作文中有狀語(yǔ)從句,馬上可改成獨(dú)立主格或分詞結(jié)構(gòu)這個(gè)較大的亮點(diǎn)。

口訣:一去,二看,三改。一去:去連詞;二看:看主語(yǔ);三改:改分詞。

If such is the case,you should apologize to her.按照這個(gè)口訣來(lái)改,步,去掉連詞if;第二步,看前后兩句話的主語(yǔ),前后主語(yǔ)不一致,所以要改成獨(dú)立主格;第三步,改分詞,is變成分詞是being,所以較后變成Such being the case,you should apologize to her.就變成了獨(dú)立主格。如果前后兩句話主語(yǔ)一致,就變成分詞結(jié)構(gòu),例如2005年高考書(shū)面表達(dá)中的一句話Because I am a student,I’d like to know the price for students.改成Being a student,I’d like to know the price for students.其他想表達(dá)狀語(yǔ)從句的時(shí)候幾乎都一樣。所以想表達(dá)由于,因?yàn)?如果等都寫(xiě)成獨(dú)立主格或分詞結(jié)構(gòu)會(huì)讓閱卷老師多給幾分。

總之,高考的書(shū)面表達(dá)重在設(shè)計(jì),如何設(shè)計(jì)出讓閱卷老師看了眼前一亮的句子,寫(xiě)出有分詞,倒裝,強(qiáng)