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1.感統(tǒng)訓(xùn)練之接球游戲

家長(zhǎng)與孩子對(duì)面而坐，家長(zhǎng)把球傳給孩子，同時(shí)鼓勵(lì)孩子將球傳給家長(zhǎng)。難度設(shè)置：①開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)可以直接將球放入孩子手中；②孩子適應(yīng)之后，家長(zhǎng)就將手伸向孩子，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)來(lái)接球；③之后就選擇短距離的拋球，在孩子能夠接到球的范圍內(nèi)。

2.感統(tǒng)訓(xùn)練的中極目標(biāo)

促進(jìn)感覺(jué)系統(tǒng)間的整合及腦功能的發(fā)展。這一目標(biāo)力圖解決感覺(jué)通道間的協(xié)調(diào)和整合，提高訓(xùn)練對(duì)象客體的整體把握能力，人們的日?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等多是在多感覺(jué)通道同時(shí)參與并互通信息的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。所以，制定的目標(biāo)是為了提高兩個(gè)及兩個(gè)以上感覺(jué)系統(tǒng)間的整合水平，在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中，該層次的訓(xùn)練目標(biāo)屬于中級(jí)的訓(xùn)練目標(biāo)，實(shí)施的難度較初級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)大為增加。

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3.兒童聽(tīng)統(tǒng)訓(xùn)練應(yīng)怎么操作

孩子在聽(tīng)故事時(shí)聽(tīng)覺(jué)注意力會(huì)高度集中，所以家長(zhǎng)在給孩子講故事時(shí)可以有效利用這一點(diǎn)，讓孩子在聽(tīng)完故事后復(fù)述自己的故事并講給其他家庭成員聽(tīng)。這樣不僅可以訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)注意力和記憶力，還可以提高孩子的口頭表達(dá)和思維能力。

4.感統(tǒng)失調(diào)是指哪些問(wèn)題

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是指感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是患者的一種腦功能障礙，也稱(chēng)為學(xué)習(xí)障礙。感覺(jué)系統(tǒng)是指人體器官各部分的感覺(jué)信息的輸入和組合，通過(guò)人體大腦系統(tǒng)的合作，完成對(duì)體外感知的有效反應(yīng)。只有通過(guò)感官整合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體行動(dòng)，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸。沒(méi)有感官整合，大腦和身體就無(wú)法和諧發(fā)展。

5.感統(tǒng)失調(diào)是哪些表現(xiàn)

兒童如果出現(xiàn)了感統(tǒng)失調(diào)的情況主要表現(xiàn)為身體變得笨拙不聽(tīng)指揮，沒(méi)有距離感。而且出現(xiàn)站無(wú)站相，坐無(wú)坐相的表現(xiàn)。在拿東西的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)的情況，而且很容易跌倒。平常對(duì)于別人的觸摸過(guò)于敏感。注意力不集中經(jīng)常東張西望記憶力差。

6.感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)有那些好處

感性課程對(duì)孩子注意力培養(yǎng)大有裨益。感覺(jué)課程學(xué)得好的孩子會(huì)提高注意力的集中性和持久性。對(duì)孩子的協(xié)調(diào)能力有很大的幫助。身體協(xié)調(diào)和手眼協(xié)調(diào)在日常生活中非常重要。 孩子的運(yùn)動(dòng)能力好不好，是家長(zhǎng)非常關(guān)心的問(wèn)題，對(duì)孩子的一生也非常重要。聳人聽(tīng)聞的課程還會(huì)設(shè)計(jì)很多團(tuán)隊(duì)合作的游戲，對(duì)孩子的社會(huì)行為大有裨益，讓孩子在以后的生活中更好的適應(yīng)。

7.感統(tǒng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)圈能訓(xùn)練什么

孩子轉(zhuǎn)圈過(guò)程中，就是鍛煉和培養(yǎng)幾方面的能力，一是能提高平衡感。在轉(zhuǎn)圈時(shí)，只要保持好平衡才能堅(jiān)持下去，逐漸就能保持和控制身體各個(gè)器官和部位的相互之間的協(xié)調(diào)和平衡能力。另外也能鍛煉大腦的承受力，以及耐力，從而對(duì)孩子的智力發(fā)育有積極作用。

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