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1.感統(tǒng)失調的表現是什么

一般來說，感覺統(tǒng)合障礙主要表現在以下幾種情況：視聽差：不愛閱讀不愛與人交談、記憶力差。 觸覺過度敏感：容易緊張冷漠、害怕陌生環(huán)境哭鬧。 觸覺遲緩：反應遲鈍，動作不靈活大腦辨別力差。 本體感覺障礙：方向感差運動協(xié)調性差，手部能力差。 前庭和平衡障礙：煩躁記憶力集中、容易跌倒

2.為什么要早訓練的感統(tǒng)

0～3歲屬于感覺統(tǒng)合障礙的預防階段。 在這個階段少兒的大腦幾個各感官神經系統(tǒng)發(fā)展迅速，各種統(tǒng)合協(xié)調能力也在迅速的發(fā)展。 如果在此期間給予孩子一定的感覺統(tǒng)合刺激，可以預防孩子日后發(fā)生感覺統(tǒng)合障礙。 因此家長應該抓住這個階段，讓孩子接受感覺統(tǒng)合訓練，預防感覺統(tǒng)合失調。

3.感覺系統(tǒng)訓練

感統(tǒng)，在早教領域出現得比較頻繁、比較流行的一個詞，可能有的家長不理解感系的含義。感統(tǒng)既感覺統(tǒng)合，是指個體對進入大腦的各種感覺刺激信息(視聽觸覺等)，在中樞神經中形成有效的組合過程為嬰幼兒感覺信息的輸入和整合而開發(fā)的。 成熟的神經系統(tǒng)早期教育計劃。

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4.兒童語言發(fā)育遲緩問題

智障兒童在表達自己時，往往表達不清，說話缺乏連貫性和連貫性，使他人無法理解其語言的意思。 此外兒童智力低下發(fā)音不準、口齒不清也是他們說話的突出特點。 這是因為智力低下的孩子聽、說的辨別能力低下，發(fā)音器官缺陷，影響發(fā)音的準確性。 智力低下兒童口吃的發(fā)生率也高于正常兒童。

5.兒童自閉癥在學校會增加焦慮

兒童自閉癥在學校會增加焦慮，孩子的不良情緒可能更多來自學?；驅W習。因此你要和學校進行充分地溝通。我們首先要理解老師的難處，他同時管理著幾十個孩子，甚至更多，難以兼顧每個孩子的特殊性；但你又必須向老師言明孩子的特殊性，尤其是自閉癥；也許老師并不了解自閉癥，你可以適當科普自閉癥的相關知識，尤其要向老師坦承整個家庭對孩子的期待（因為孩子的特殊性，家長當調整對孩子的期待）；*，希望老師在學業(yè)要求、生活規(guī)范、秩序管理等等方面，給予孩子一定程度地特殊對待。

6.父母怎么呵護自閉癥兒童

父母為孩子營造一個安全的成長環(huán)境。當孩子遭遇創(chuàng)傷時，或者存在自我傷害的情況時，父母應該更加溫柔地對待孩子。試想一下這樣的場景：當媽媽看到你正在撕破皮膚時，她走過來，沒有罵你，也沒有生氣，而是把你抱在懷里，用手輕撫著撕破的皮膚，溫柔地說：“媽媽看到你傷痕累累的皮膚，心痛死了。我知道你不想這樣做，但你也無法控制自己的行為，你心里也特別難受。是這樣嗎？”

感統(tǒng)失調的表現是什么，為什么要早訓練的感統(tǒng)，感覺系統(tǒng)訓練，兒童語言發(fā)育遲緩問題，兒童自閉癥在學校會增加焦慮，父母怎么呵護自閉癥兒童說明踏踏實實，一步一個腳印才是最實在的，而不要急于求成，會起反作用。2022紹興口碑比較好的感統(tǒng)培訓機構推薦_名單公布

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