學校領導十分重視心理健康教育工作,專門成立了以校長為組長,德育主任為副組長,專兼職心理老師和班主任老師為成員的學校心理健康教育領導小組,并把心理健康教育納入學校整體工作計劃。不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,進行總結。

學校重視開設心理健康教育課,把心理健康教育課列入學校校本課程,每周一節(jié)。學校領導小組定期研究指導、協調、檢查、督促學校心理健康教育的開展。

二、重視專業(yè)的心理輔導隊伍的建設

心理咨詢和輔導要有很強的專業(yè)性,因此學校非常重視心理輔導隊伍的建設,設立的專職心理咨詢老師,定期參加心理教師培訓,兼職老師占學校教師人數的45%。同時積極提供各種機會促進心理咨詢專兼職教師隊伍的建設,學校經常選派專兼職老師參加各種心理健康活動、咨詢等方面知識的培訓,通過訂閱大量心理健康書籍、雜志,大量的培訓研討使心理輔導隊伍的水平有了大幅度提高。

三、進一步加強了心理輔導室的常規(guī)建設方面。

1．在學校黨政領導的重視和指導下,本期內抓緊時間規(guī)范了咨詢室的環(huán)境布置,學校心理咨詢室遷至安靜的實驗區(qū),新的心理咨詢室溫馨、陽光、舒適;并進一步梳理、歸類心理咨詢資料,建立統一的存檔格式,。

2．心理咨詢室仍然堅持每天兩個小時的開放時間:每天中午12:30——1:30每天下午4:10——5:10每周一、三、五為小組團體輔導時間,二、四為個別咨詢時間,每次的咨詢都做有詳細的記錄。

3．本期開展了20次小組團體輔導,做到有方案,有準備,有具體的行為訓練計劃和學生個體發(fā)展評價制度,使小組輔導有序開展?；顒有问截S富多樣,學生們意猶未盡,體驗深刻,團體輔導收效顯著,達到預期目的。

四、開展形式多樣、內容豐富的校本心理活動課和大型心理輔導講座

學校心理健康教育工作的性質是發(fā)展性和預防性,其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理輔導老師根據學生發(fā)展的特點和學生所處的環(huán)境特點,實時調整心理輔導的內容,使得心理健康教育的內容選擇應當貼近學生的現實生活,選擇學生*關心、*需要、*感興趣、*感到困惑的問題。只有這樣,才能夠走進學生的心靈,在情感上產生共鳴,積極主動此參與、主動探究。使得學生在活動中能夠有所收獲。心理活動課要求每個學生用情感和體驗來學習,在心理活動中,采用了靈活多變的活定形式,如:角色扮演、小組討論、游戲、心理劇、拓展訓練、冥想思考等多種形式盡可能讓每一個學生都能被吸引過來,參與到活動中,得到自己的收獲。

1．我校目前在高*開設的校本課程有《人生職業(yè)規(guī)劃》《校園心理劇的創(chuàng)編與表演》《心靈之約》等三門課程,每學期18學時

2．在高*和高*開展大型心理健康知識講座。

針對高二、高*學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑,開展專題心理健康專題講座。針對高二年齡段學生性心理出現的一些心理偏差,進行心理健康、性心理等講座。如《秋天的果實,春天不要摘》《男孩、女孩當自強》《青春健康講座》

針對高*的學生面臨高考,擇業(yè)等問題,開展心理講座:《與成功有約之——高考前的心理調節(jié)》、《與成功有約之——做考試的贏家》、《與成功有約之——如何戰(zhàn)勝考試焦慮現象》等?！蹲隹荚嚨内A家》的講座主要內容是學法指導,著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導,包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應用,幫助學生較好地在考場上發(fā)揮自己的*好水平?！度绾螒?zhàn)勝考試焦慮現象》的講座系統地向學生介紹了什么是考試焦慮,和同學們一起分析造成考試焦慮的原因,介紹排除考試焦慮的方法。在現場,主講老師還教授學生系統的放松訓練方法。經過輔導和訓練,絕大多數學生消除了考試焦慮現象,以積極的心態(tài)完成升學考試。

五、同伴心理輔導

同伴心理輔導歷來是我校心理健康教育的一道亮麗的風景線,我校心理社團自成立以來,本著傳播心理健康知識,"自助-我心成長;助人,播灑陽光"的宗旨,傳播心理健康的理念,通過朋輩輔導的形式,包括組織互動式的*講座、建立心理網頁、開展午間心理廣播、趣味心理測量、創(chuàng)編與表演心理劇等開展多種形式在同學間開展同伴輔導活動,解決身邊同學的煩惱,讓心理健康的陽光普照每一個角落,為學生營造了一個屬于自己的心靈之家。

積極參加*、市區(qū)校級比賽,在這個大型的心理活動的策劃、組織和實施的過程中,學生們的感悟、成長、提高,也帶動了更多的人投入到心理健康的事業(yè)中來。

建立心理微信公眾號,定期更新,宣傳心理健康知識,介紹心理社團的活動,成為學生喜聞樂見的一個陣地。

六、整合教育資源,多渠道多方位地開展心理健康教育活動

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因為學生的發(fā)展是受到家庭、教師、學校、社會等多種因素全方位的影響的。對學生開展的心理健康教育,僅僅依靠心理輔導老師是遠遠不夠的,必須發(fā)揮學校全體教師和家長的作用。

1．充分利用課堂教學,扎扎實實推進心理健康教育。

在*教學中滲透心理健康教育,是我校心理健康教育的另一大特色。在課堂上,師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質的因素,通過巧妙的設計,通過組織各種活動,使師生之間達到共鳴和合聲,在實實在在推進心理健康教育。我們認為,這樣對學生的影響將是長遠的。

2．學校也利用每學期的家長會和家長學校開展家庭心理健康教育。讓家長了解學生在這一時期心理和生理發(fā)展的特點、家長在子女成長中的心理變化、科學的教育和溝通方法等等,使得家長能夠為子女創(chuàng)設溫馨的家庭心理環(huán)境。

3．豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,為學生搭建表現才華的舞臺,調節(jié)學生的身心,釋放學生的潛能,并通過各種競賽,來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質。

我校的心理健康教育雖然取得了一定的成績,但相對于我們提出的培養(yǎng)健全的人格,發(fā)展人的潛能,使得每一個生命的個體都能夠煥發(fā)出生命的價值,還需要心理輔導老師和全校老師的繼續(xù)努力,不斷探索,使學校的教育從真正意義上達到以人為本,使師生能夠健康和諧的發(fā)展。

錢丹塞恩兒童行為心理檢測:

專業(yè)的做法會從兩個方面去篩查:

*個層面:孩子的先天因素

就是先看看孩子是不是先天就有這方面的狀況。比如先天智力缺陷、腦癱或者其他疾病等等。

第二個層面:家長的教育手法的層面來尋找原因(后天因素)!

如果孩子一出生的時候本身是沒問題的,身心都是健康的,而養(yǎng)著養(yǎng)著出現問題,出現各種"偏差行為",越來越難帶,越來越難教……

以下行為,可以用錢丹塞恩兒童心理解決方案:

孩子無論怎么輔導,孩子學習能力就是上不去,成績也沒辦法提升。

無論怎么跟溝通,孩子還是不聽家長的話。

用盡各種方式,孩子還是手機不離身,狀態(tài)低迷,不愿意和家長交流,親子關系越來越差。

孩子也容易膽小怕事,自卑,畏畏縮縮,或者暴躁,亢奮,脾氣古怪,行為異常,身心出現問題…

體現出來就是:一直以為是孩子的問題,或者是自己做得不夠好,學得太少,學得不到位。