對(duì)于一個(gè)剛接觸的知識(shí)領(lǐng)域,想要在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,不混亂,那就得有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃,先了解健康管理師的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,制作知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí),理清各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)框架中的位置,學(xué)習(xí)的時(shí)候更有效率。

健康管理師零基礎(chǔ)怎么學(xué)

許多學(xué)員在學(xué)習(xí)健康管理師時(shí)習(xí)慣性被老師帶著學(xué)習(xí),跟隨教師的節(jié)奏感一章章、一節(jié)節(jié)學(xué)習(xí),不太注意課程內(nèi)容的系統(tǒng)關(guān)聯(lián),這就是說只見樹木、不見森林了。伴隨著時(shí)間流逝,所教專業(yè)知識(shí)持續(xù)提升,就會(huì)覺得內(nèi)容復(fù)雜、思緒不清,記憶負(fù)擔(dān)越來越重。

因此,在學(xué)習(xí)健康管理師專業(yè)知識(shí)的時(shí)候,*先要掌握該科目的知識(shí)體系管理體系,從總體上掌握專業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容必須搞清其在總體系統(tǒng)中的位置,那樣做通常使所教專業(yè)知識(shí)更非常容易掌握。

在學(xué)習(xí)中,將會(huì)我們都是確實(shí)學(xué)了,也掌握了。可真實(shí)刷題的時(shí)候還是不會(huì)。關(guān)鍵緣故取決于我們忽視了專業(yè)知識(shí)的靈便運(yùn)用、忽視了專業(yè)知識(shí)與具體的聯(lián)絡(luò)。應(yīng)常常注意新老專業(yè)知識(shí)中間、課程中間、所教內(nèi)容與衣食住行具體等層面的聯(lián)絡(luò),不必孤立無援的看待專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)多方位地去獨(dú)立思考的習(xí)慣性,有目的地去訓(xùn)煉邏輯思維的流暢、協(xié)調(diào)能力及原創(chuàng)性。因此,我們學(xué)習(xí)的時(shí)候一定得用好舉一反三。

健康管理師考試內(nèi)容是什么

健康管理師考試科目分為《理論知識(shí)》和《操作技能》。每科100分,鑒定合格分?jǐn)?shù)為60分/科,均采用人機(jī)對(duì)話考試方式,每科分別達(dá)到60分及以上為鑒定合格。

《理論知識(shí)》主要考核從業(yè)人員從事本職業(yè)應(yīng)掌握的基本要求和相關(guān)知識(shí)要求;《基礎(chǔ)知識(shí)》共有十六章節(jié)內(nèi)容,涵蓋臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、常見慢性病、流行病學(xué)以及營養(yǎng)與食品安全等相關(guān)知識(shí)。該科目考察內(nèi)容相對(duì)簡單,以書上的原始知識(shí)點(diǎn)考察為主,大家記憶為主,結(jié)合習(xí)題鞏固學(xué)習(xí)。

《操作技能》主要考核從業(yè)人員從事本職業(yè)應(yīng)具備的技能水平;《操作技能》(三級(jí))共四章節(jié)內(nèi)容,包括健康監(jiān)測、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和分析、健康指導(dǎo)和健康危險(xiǎn)因素干預(yù)。該科目考察考生的實(shí)際應(yīng)用能力,需要考生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí),做到舉一反三,能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)際案例中。