2023年昆明文理學校專升本計算機科學與技術專業(yè)如何?
昆明文理*(原云南師范*文理*)成立于2000年,2005年經(jīng)教育部批準確認為獨立*,2021年2月經(jīng)教育部批準轉設為昆明文理*。*始終堅持社會主義辦學方向,全面貫徹落實黨的教育方針,堅持立德樹人根本任務,秉承以學生為中心、以教學為中心、以質(zhì)量為中心的辦學思路,致力于建成現(xiàn)代高水平創(chuàng)新型*,培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會和科技發(fā)展需要,具備厚基礎、強能力、高素質(zhì),具有創(chuàng)新精神和國際視野的應用型人才。目前*設有11個二級*(部),開設41個本科專業(yè),涵蓋理、工、農(nóng)、經(jīng)、文、管、教育、藝術八*科門類,在校學生16000余人,占地約720畝。*建有兩個校區(qū),龍泉校區(qū)位于昆明市北市區(qū)龍泉路中段,楊林校區(qū)位于昆明嵩明職教新城,距離長水國際機場15分鐘車程。*辦學條件優(yōu)良,教*研儀器設備總值逾1億元,圖書館藏書187萬余冊,校外實習基地165個,建有圖書館、室內(nèi)外體育場館、學生公寓、食堂、學術報告廳等教學、生活配套設施,實現(xiàn)了"智慧校園"無線網(wǎng)絡全覆蓋。
人才強校,*執(zhí)教。*建有一支職業(yè)品格高尚、專業(yè)學識淵博、教學經(jīng)驗豐富、治學態(tài)度嚴謹?shù)母咚綆熧Y隊伍?，F(xiàn)有專任教師800余人,并聘有國內(nèi)外名校*、行業(yè)導師等外聘教師300余人。其中,教育部相關專業(yè)指導委員會*成員2人,教授83人,副教授263人,具有副高級及以上*者占專任教師總數(shù)的42%,具有研究生及以上學歷者占專任教師總數(shù)的70%。*大力實施人才強校戰(zhàn)略,積極推進"優(yōu)才計劃""海外博士培養(yǎng)計劃""中層管理青年干部研修班""中青年骨干教師培養(yǎng)項目""專業(yè)帶頭人培養(yǎng)項目""校級教學團隊"等師資培養(yǎng)項目,大力支持教師提升學歷、職稱、業(yè)務能力與水平。目前*已資助46人攻讀博士學位,培養(yǎng)出"云嶺教學*"1人、"云南省師德標兵"3人、"卓越青年教師"2人,訪問學者3人。
專業(yè)建設,特色突出。*高度重視*專業(yè)建設,不斷優(yōu)化*專業(yè)布局,是省內(nèi)開設外語語種*多、*開設農(nóng)學門類的民辦高校,構建了"通識教育+專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育"相融合的人才培養(yǎng)體系。以應用型專業(yè)為主體建設專業(yè)集群體系,形成了以管理學、經(jīng)濟學為主體,文、理、工等*門類相互支撐、相互滲透,重點推進外國語言學類**群、經(jīng)濟管理類和智慧城市建設類重點*群及文產(chǎn)傳媒類特色*集群?，F(xiàn)已建成云南省優(yōu)勢特色重點培育*1個,云南省本科高校轉型發(fā)展試點*建設項目1個,云南省特色專業(yè)2個,云南省高等學校轉型提升服務產(chǎn)業(yè)示范專業(yè)建設項目1個,云南省高校科技創(chuàng)新團隊1個,云南省高等學校精品課程1門,云南省社會實踐*本科課程1門,云南省高等學校雙語教學示范課程1門,省級實驗教學中心1個,云南省高校重點實驗室建設項目1個,獲云南省高等教育教學成果二等獎3項。
計算機科學與技術專業(yè)介紹
計算機科學與技術是普通高等學校本科專業(yè),屬于計算機類專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)良好綜合素質(zhì),掌握數(shù)學與自然科學基礎知識以及計算機、網(wǎng)絡與信息系統(tǒng)相關的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法,能勝任計算機科學研究、計算機系統(tǒng)設計、開發(fā)與應用等工作的高級專門人才。培養(yǎng)具有良好的道德與修養(yǎng),遵守法律法規(guī),具有社會和環(huán)境意識,掌握數(shù)學與自然科學基礎知識以及與計算系統(tǒng)相關的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法,具備包括計算思維在內(nèi)的科學思維能力和設計計算解決方案、實現(xiàn)基于計算原理的系統(tǒng)的能力,能清晰表達,在團隊中有效發(fā)揮作用,綜合素質(zhì)良好,能通過繼續(xù)教育或其他的終身學習途徑拓展自己的能力,了解和緊跟*專業(yè)發(fā)展,在計算系統(tǒng)研究、開發(fā)、部署與應用等相關領域具有就業(yè)競爭力的高素質(zhì)專門技術人才。
計算機科學與技術是一個如識技術密集型專業(yè),學生在4年本科階段能夠系統(tǒng)地學習并基本掌握本專業(yè)的*方法,表現(xiàn)出較強的應用能力,是設計人才培養(yǎng)模式中實驗教學體系的重點目標,但也是難點之一。無論是軟件實驗還是硬件實驗過程中,學生處理各種實際問題的能力足以反映出其對上要技術和推關專業(yè)知識的掌握、了解的程度,然而由于制約學生實驗能力的因素是環(huán)環(huán)相扣的,所以實驗教學設計也必須是環(huán)環(huán)相扣并努力追求實用,此外,還應引導學生更多地關注某一項技術的*終應用是什么,它能解決什么樣的問題,而不僅僅是停留在技術誰優(yōu)誰劣的媒體評價層面上。因此,在具體實驗教學中,應建立"系統(tǒng)、實用.漸進"的實驗教學體系,指導學生從單個技術的應用到多個技術的結構化應用,循序漸進地訓練學生的綜合能力。
