太原哪里有口肌發(fā)音培訓(xùn)學(xué)校，如今太原感統(tǒng)培訓(xùn)正處于火熱之中，越來(lái)越多的人選擇這個(gè)行業(yè) 。具體可以看感統(tǒng)的理論提出，8歲感統(tǒng)訓(xùn)練一周幾次好，感統(tǒng)問(wèn)題會(huì)自愈嗎，感統(tǒng)要反復(fù)訓(xùn)練，走路不穩(wěn)是感統(tǒng)失調(diào)嗎，小孩為什么要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。
1.感統(tǒng)的理論提出
感統(tǒng)最早是由美國(guó)的一所名校的心理學(xué)博士提出的，然后在經(jīng)過(guò)一年的發(fā)展在歐美和日本的先進(jìn)*兒童的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重了，然后經(jīng)歷近百位專家共同的研究，最終還有由美國(guó)的哪位心理學(xué)博士根據(jù)腦功能的研究攻破，提出感覺(jué)統(tǒng)合理論。
2.8歲感統(tǒng)訓(xùn)練一周幾次好
一般對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)講一周訓(xùn)練3次左右比較好，首先這個(gè)年齡段的還是天性就是比較愛(ài)玩，不需要特地的進(jìn)行訓(xùn)練家長(zhǎng)只需要在訓(xùn)練的過(guò)程中多去開(kāi)導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子天性就可以了，游戲結(jié)束后要和孩子交流心里的想法
太原哪里有口肌發(fā)音培訓(xùn)學(xué)校3.感統(tǒng)問(wèn)題會(huì)自愈嗎
很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子感統(tǒng)出現(xiàn)了問(wèn)題一般情況都不大，慢慢長(zhǎng)大性格一變基本上都好了。這樣的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，很多小孩子感統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)造成心理陰影，長(zhǎng)期不開(kāi)導(dǎo)孩子的話那么就會(huì)一直影響，導(dǎo)致孩子越大問(wèn)題越明顯。當(dāng)孩子感統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)一定要及時(shí)的去治療
4.感統(tǒng)要反復(fù)訓(xùn)練
在有了目標(biāo)，能夠獲得一些成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)是必要的。 大腦和身體需要一些時(shí)間來(lái)完成對(duì)新收獲的感官處理經(jīng)驗(yàn)的消化。 另外，在孩子能夠以較低的難度更順利地完成任務(wù)后，再調(diào)整難度。 因?yàn)槲覀兊暮诵哪繕?biāo)不是讓孩子完成某個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)，而是練習(xí)調(diào)整他們處理感官信息的能力
5.走路不穩(wěn)是感統(tǒng)失調(diào)嗎
孩子走路不穩(wěn)，如果是1歲多很正常，但是有的孩子2歲了還是這樣，這就是感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，行走不穩(wěn)定我們可以進(jìn)行大腦功能訓(xùn)練，使用一些特殊設(shè)備，要求兒童注意完成協(xié)調(diào)動(dòng)作，如平衡能力訓(xùn)練，讓兒童通過(guò)平衡木、平衡平臺(tái)、旋轉(zhuǎn)圓筒等項(xiàng)目，訓(xùn)練大腦前庭平衡功能，提高兒童注意力。
6.小孩為什么要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練
大腦發(fā)育的真正目標(biāo)是神經(jīng)細(xì)胞長(zhǎng)出突觸，突觸相互連結(jié)形成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行信息傳遞，在信息傳遞的過(guò)程中，腦功能區(qū)逐漸成熟，*形成種種能力。目前許多孩子的行為能力發(fā)展水平跟不上十年前的標(biāo)準(zhǔn)，而出現(xiàn)種種失調(diào)現(xiàn)象和能力倒退問(wèn)題，例如坐不住、學(xué)不會(huì)、愛(ài)打人、很大了都不會(huì)系鞋帶等，根本原因在于生活環(huán)境科技化和不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式造成孩子的感覺(jué)刺激過(guò)少或單一，神經(jīng)細(xì)胞所長(zhǎng)的樹(shù)突和突觸又短又少，腦網(wǎng)絡(luò)很稀疏, 腦功能區(qū)不成熟，能力出不來(lái)。
從宏觀的以及行業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，目前，很多人普遍重視太原感統(tǒng)培訓(xùn)這個(gè)行業(yè)，所以它的發(fā)展空間還很大，可以更加充分的鍛煉自己，同時(shí)自身的發(fā)展也有很大的前途。太原哪里有口肌發(fā)音培訓(xùn)學(xué)校
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