2023年湖北省普通專升本考試招生院校52所(其中公辦20所,民辦32所),共開設(shè)128個專業(yè),總招生計劃人數(shù)為44109人,其中普通考生39204人、建檔立卡專項計劃考生2566人和退役*生兵專項計劃考生2306人
2023年湖北省普通專升本實際報名總?cè)藬?shù)為97500人,其中普通考生89607人,建檔立卡專項計劃考生6075人,退役*生專項計劃考生1818人。
2023年總?cè)藬?shù)平均錄取率為45.24%,其中普通考生平均錄取率為43.75%,建檔立卡專項計劃考生平均錄取率為42.78%,退役*生專項計劃考生平均錄取率為126.84%
不管選擇什么院校和專業(yè),英語都是必考的科目,大家在復(fù)習的時候一定要重視英語,打好基礎(chǔ)。地理位置 有些*校是位于武漢,有些院校則是位于其他地級市。
2022湖北專升本報考人數(shù)近9.7萬,無論公辦民辦都在卷,競爭激烈。在這種大環(huán)境下,有沒有哪些院校是相對"好考"的呢?
相較而言,以上8所院校的競爭壓力就小上不少,但也不難看出在報考人數(shù)激增的大環(huán)境下,公辦院校專升本的競爭激烈程度。
2022湖北專升本可"撿漏"院校專業(yè)(民辦院校)
可以看到,2023年湖北專升本有13個"*"上岸的院校專業(yè),其中公辦院校有4個、民辦院校有9個。
雖說數(shù)據(jù)看著確實喜人,但小本琢磨了一下,這些院校專業(yè)多有以下幾個特點:
專業(yè)太冷門或者對專科所學專業(yè)有限制;專業(yè)課要考高數(shù)、化學等偏難的科目;院校名氣不高,一些民辦院校學費太貴;藝術(shù)、體育等特長類專業(yè)。
(1)長江* (2)江漢*(3)武漢紡織* (4)湖北中醫(yī)藥*(5)武漢輕工*(6)湖北師范*(7)湖北民族*(8)湖北汽車工業(yè)*(9)湖北醫(yī)藥*(10)湖北經(jīng)濟*(11)湖北警官*(12)武漢體育*(13)湖北文理*(14)湖北工程*(15)湖北科技*(16)黃岡師范*(17)湖北理工*(18)湖北第二師范*(19)荊楚理工*(20)武漢商*(21)漢江師范*
(1)武漢生物工程*(2)武漢東湖*(3)漢口*(4)武漢工商*(5)武昌理工*(6)武昌工*(7)文華*(8)武漢工程科技*(9)武昌首義*(10)武漢*(11)武漢設(shè)計工程*(12)湖北商貿(mào)*(13)武漢華夏理工*(14)武漢傳媒*(15)武漢晴川*(16)武漢文理*(17)湖北*知行*(18)武漢科技*城市*(19)三峽*科技*(20)荊州*(原長江*工程技術(shù)*)(21)湖北工業(yè)*工程技術(shù)*(22)武漢工程*郵電與信息工程*(23)武漢紡織*外經(jīng)貿(mào)*(24)湖北汽車工業(yè)*科技*(25)湖北恩施*(原湖北民族*科技*)(26)湖北醫(yī)藥*藥護*(27)湖北經(jīng)濟*法商*(28)武漢體育*體育科技*(29)湖北師范*文理*(30)湖北工程*新技術(shù)*(31)長江*文理*(32)湖北文理*理工*
選擇公辦還是民辦?兩者之間有什么區(qū)別?各自的優(yōu)勢又是什么?
公辦院校:是指由**舉辦的學校,學校資金基本全部來源于財政撥款。
民辦院校:是指*機構(gòu)以外的社會組織或者個人,利用非*財政性經(jīng)費,面向社會依法舉辦的學?；蚱渌逃龣C構(gòu)。
公辦院校的運行和發(fā)展所需要的經(jīng)費絕大部分都是來自于的*的財政撥付,而且教育部還會根據(jù)學校新招收的學生進行按人頭撥付一定的教育培養(yǎng)經(jīng)費。在學校擴建、改善教學設(shè)備和老師的薪資等方面,只要審批通過就可以獲得相應(yīng)經(jīng)費。這就造成了公辦院校對學生的學費要求是比較低的
民辦高校的運行和發(fā)展所需要的經(jīng)費是沒有*財政撥付的,基本上都是由這個學校的創(chuàng)辦方(一般都是全體股東)進行出資從而保證學校正常運營,其中包括學校的建設(shè)、維護和教師的薪資等。民辦院校屬于自主經(jīng)營、自負盈虧的形式,所以民辦高?；旧现饕氖杖胍蕾囉趯W生每年所繳付的學費,一般來說學費較高。
公辦院校和民辦院校在師資引進的根本區(qū)別就是公辦院?？梢詾榻處熖峁┙處熅幹?這是由本身性質(zhì)決定的。因為公辦學校是屬于國有事業(yè)單位,所以在教師編制和各項福利待遇。公辦院校有著得天獨厚的優(yōu)勢。
民辦的院校的師資力量是沒有公辦學校強的,公辦學校的教師大部分都是有豐富工作經(jīng)驗的,在這一點上,公辦學校是非常占優(yōu)勢的。
公辦院校對于購買硬件設(shè)備、引進先進器材所需要的經(jīng)費都是可以通過*財政或者地方撥付的,民辦院校所有的開支都是學校自身解決(其實就是股東自己的腰包),肯定是要精打細算,但相對也不錯。
專升本考試英語好就相當于打倒了一半的競爭對手?？陀^題,大家還能憑借運氣得高分,而主觀題,十分考驗同學們的功底。
但功底差對英語作文這類主觀題來說,根本不是問題,因為英語寫作一點也不難,套路都在里面!只要你知道主題、作文類型,并且靈活運用作文模板,輕輕松松就能得高分。
當然可以了,一般來講判斷自己在專升本復(fù)習過程中是否需要報班可以依據(jù)以下幾點:
1、不能靜下心來看書,總是看了一會兒就開始走神,說著遠離手機和電子游戲,結(jié)果視線還是隔三差五就飄到手機上。
2、自身的基礎(chǔ)較為薄弱,學習過程中總是會覺得吃力,知識點不能和題目有效結(jié)合,俗稱:"紙上談兵"。
3、總是懷疑自己的復(fù)習進度比別人要慢,掌握不好復(fù)習的進步以及每個階段應(yīng)該完成的任務(wù)。
4、想上岸好學校,想在競爭壓力較大的環(huán)境中找個老師帶著自己更有條理的復(fù)習,想考高分。
5、留給自己的備考時間較短,復(fù)習節(jié)奏相對緊湊,希望能在考前多輪復(fù)習。
1、報班肯定是有監(jiān)督作用的,特別對于那些自律性不是很強,對自己約束力不強的同學,報班之后跟著課程進行上課和學習,就像是在學校里一樣,更有利于這一類同學有計劃的進行學習。
特別是現(xiàn)在很多輔導(dǎo)班都配有學管老師在線全程的監(jiān)督,這更好的輔助了同學們進行有效有規(guī)律的學習。(學管老師并不只是起到監(jiān)督的作用,在主講老師下課后學生有不懂的地方是可以咨詢學管老師的,學管老師一定是重點*的碩士生以上學歷)
2、節(jié)約收集資源的時間我們都知道,考試過程中除了備考時用到的教材,還會需要很多補充的資料,有時這些資料的重要甚至超過了教材本身,就像是歷年的難題、學校的出題方向、今年的出題熱點,這些都是很重要的補充輔助資料,而同學們自己去全網(wǎng)找資料不僅費時,還存在資料是否是優(yōu)質(zhì)資料的問題。
而報班的話,這些資料都是輔導(dǎo)機構(gòu)會給同學們準備好,*的輔導(dǎo)機構(gòu)也會整理出他們自己的優(yōu)質(zhì)考試資料,還會指導(dǎo)同學們?nèi)绾稳ビ眠@些資料,講解這些資料中包含的考試信息,讓同學們更好的吸收和消化。
3、更有效率、有規(guī)劃的學習備考怕的是不努力,更怕的是以為自己很努力,我們身邊似乎都會很多這樣的同學,每天15個小時都泡在圖書館里,看見他仿佛隨時都拿著知識點在背誦,但*后呈現(xiàn)的考試結(jié)果卻不是很好,這是為什么?是他們還不夠努力嗎?當然不是,而是他們沒有找對適合他們的學習方法,或者是沒有找對針對這個考試的學習方法。
啟航教育|普通專升本服務(wù)中心專業(yè)從事于普通專升本考生的考前輔導(dǎo)和報考指南,針對參加普通專升本考試的考生,提供個性化、專業(yè)化全科的輔導(dǎo)及院校規(guī)劃和專業(yè)填報服務(wù)。
啟航教育普通專升本服務(wù)中心成立至今,已服務(wù)*普通專升本考生數(shù)萬名。湖北分公司成立以來,已成功幫助湖北近三千名?？粕鷮崿F(xiàn)升本夢,成功考入理想的本科院校。經(jīng)過不懈努力,中心近五年平均升本率高達87.96%,位居行業(yè)前列。中心與湖北省95%以上的招生院校及大批重點高校教學教研團隊長期深度合作,師資雄厚,教學教研與學生管理水平均位居行業(yè)前列。
詳細升本咨詢李老師15926576573(微信同號) 公眾號:升本無憂學堂
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宿舍標配獨立衛(wèi)生間和洗漱臺,做到干濕分離;熱水器(24小時提供)、洗衣機、掛式空調(diào),實現(xiàn)高級入住體驗。
啟航教育實施"小班課教學",學生規(guī)模一般10-25人,把**的師資用于本科教學一線,實現(xiàn)一對一、個性化的學業(yè)指導(dǎo)。主講老師,輔導(dǎo)老師,專業(yè)課主講老師,輔導(dǎo)老師,心理咨詢師等五名配課老師
2、小班化教學有利于培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
3、小班化教學有利于學生融入課堂,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
4、小班教學,老師可以關(guān)注到每一個學生,甚至了解學生的學習能力與對知識的掌握程度而做到因材施教,老師可以對學生進行更為細致的輔導(dǎo)
以重視學生為核心,進步教育質(zhì)量為意圖核心,多樣的教育教育活動為手法,對學生進行有針對性地教育,使學生的潛能和特性在學習中得到充沛的發(fā)展,是整體實施素質(zhì)教育的教育教育形式。小班教育利于教師與學生的交流:講堂不只是教師表演的場所,而更應(yīng)成為師生互動交往的場所。
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