南昌青山湖區(qū)青少兒口語(yǔ)和編程的區(qū)別是什么，高強(qiáng)度的競(jìng)爭(zhēng)背后，產(chǎn)生了很多的南昌少兒編程培訓(xùn)市場(chǎng)。面對(duì)形形色色的南昌少兒編程培訓(xùn)接二連三爆出培訓(xùn)班的亂象，大家如何回避風(fēng)險(xiǎn)，選擇一家專業(yè)的南昌少兒編程培訓(xùn)呢。我們來(lái)了解下什么是樂(lè)高,什么是編程思維四步驟,什么是編程思維,少兒編程選擇線上還是線下,少兒編程是不是玩游戲,少兒編程機(jī)構(gòu)如何選擇,少兒編程可不可以參賽,。

樂(lè)高（Lego）是丹麥一家玩具公司出品，分為磚塊搭建、機(jī)械搭建和樂(lè)高機(jī)器人三大類，由積木、齒輪、迷你模型和各種不同零件組成不同的模型產(chǎn)品。其中磚塊搭建就是按照?qǐng)D紙說(shuō)明或者自己想象去拼搭一些積木，達(dá)到想要的成品。機(jī)械搭建就相比磚塊搭建更高級(jí)一些，是讓孩子從積木、齒輪等器件來(lái)完成一些簡(jiǎn)單可動(dòng)的模型成品。樂(lè)高機(jī)器人那就是樂(lè)高系列*級(jí)的了，它是要讓孩子們通過(guò)給定的零件，進(jìn)行組裝、搭建、編程，讓自己組裝的機(jī)器人能動(dòng)起來(lái)。

編程思維是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題理解問(wèn)題到找出答案的思維過(guò)程，它有以下四個(gè)步驟： （1）分解——化繁為簡(jiǎn) 分解從字面意思上講就是拆解，也可以理解為把復(fù)雜的問(wèn)題拆開，拆成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。而我們學(xué)習(xí)編程后，在今后的生活學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們遇見(jiàn)一些復(fù)雜的大問(wèn)題時(shí)，我們就可以直接去運(yùn)用分解思維，把這個(gè)復(fù)雜的大問(wèn)題簡(jiǎn)單化解決。 （2）抽象 —— 聚焦關(guān)鍵 抽象概念一聽就比較“抽象”，看似抽象，其實(shí)我們想通了，也就那回事，也就是抽出事物本質(zhì)看現(xiàn)象，抓取關(guān)鍵信息。 （3）模式識(shí)別 —— 規(guī)律整合 模式識(shí)別說(shuō)的簡(jiǎn)單點(diǎn)就是找相似的，整理他們的相同之處，找出規(guī)律，以處理后面遇見(jiàn)的同類問(wèn)題。 （4）算法 —— 邏輯思維 在編程里叫算法，在編程外我們通常叫邏輯思維。編程里只有對(duì)錯(cuò)，如果出錯(cuò)就是我們對(duì)算法的不理解，邏輯思維不嚴(yán)謹(jǐn)。而學(xué)習(xí)編程則會(huì)讓我們?cè)谟鲆?jiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題的時(shí)候，邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)。

編程思維字面上來(lái)說(shuō)并不是編程的技巧只是一種思維方式，這種思維方式是遇見(jiàn)問(wèn)題到理解問(wèn)題再到解決問(wèn)題的思維過(guò)程，怎么去解決問(wèn)題，先分解問(wèn)題，在找出規(guī)律，建立解決問(wèn)題的思路，達(dá)到解決問(wèn)題。衍生出編程四步驟：分解、模式識(shí)別、抽象、算法，其中分解和模式識(shí)別是基礎(chǔ)，抽象和算法是編程獨(dú)有，也是學(xué)習(xí)編程最強(qiáng)調(diào)的。編程思維的核心，不是那些難懂的編程語(yǔ)言，也不是那些生澀的語(yǔ)法，甚至不是復(fù)雜的算法，而是如何分解問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立解決問(wèn)題的模型，并映射到合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法上，然后才能根據(jù)算法寫程序?qū)崿F(xiàn)。當(dāng)學(xué)好了編程，對(duì)任何問(wèn)題的看法也會(huì)有所不同，它會(huì)增強(qiáng)你的邏輯思維能力，不論是解決學(xué)習(xí)上，還是生活上的問(wèn)題都會(huì)井然有序，而不是看上去的雜亂無(wú)章。

少兒編程對(duì)于小孩該選擇線上還是線下，主要還是看家庭的經(jīng)濟(jì)條件，線上的課程對(duì)孩子的自制力是一個(gè)考驗(yàn)，同時(shí)還考驗(yàn)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，而線下的課程則花費(fèi)要高與線上的課程。線下的課程優(yōu)勢(shì)在于老師當(dāng)著學(xué)生的面講相關(guān)知識(shí)和動(dòng)手制作相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生有哪里不懂的，可以及時(shí)的問(wèn)老師，得到老師講解，去更好的理解消化；線上的課程則又分為兩種直播課和錄播課，直播課就是固定時(shí)間段，老師遠(yuǎn)程講課；錄播課則是老師提前錄制好，供學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)；線上的課程優(yōu)勢(shì)就是價(jià)格便宜，隨時(shí)可學(xué)。具體選擇線上的課程還是線下的課程，這個(gè)還看個(gè)人。

隨著電腦手機(jī)的普及，很多小孩子整天腦海里就是玩游戲，家長(zhǎng)很是苦惱；現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上就流傳很多少兒編程是讓孩子在玩游戲，其實(shí)不然，少兒編程初衷是希望青少年兒童沉迷于游戲，學(xué)習(xí)編程讓他們更了解游戲的設(shè)計(jì)原理，讓他們看清游戲的本質(zhì)，從而達(dá)到不沉迷游戲的目的；同時(shí)在學(xué)習(xí)編程的時(shí)候不單單是游戲，還有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等等的很多知識(shí)，讓每一位孩子在編程中充實(shí)自己。

首先是編程老師，教孩子和教成人是不一樣的，先要專業(yè)技術(shù)扎實(shí)，還要有耐心，責(zé)任心，讓每個(gè)孩子都能在課堂上積極參與學(xué)習(xí)；其次是教育機(jī)構(gòu)的實(shí)力，品牌*度高的，規(guī)模大一些的，有教學(xué)背景的，專注于少兒編程的少兒編程教育機(jī)構(gòu)；*機(jī)構(gòu)的課程體系， 教孩子一定是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段教孩子什么，前期一定是可視化的，中間會(huì)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，來(lái)靈活的調(diào)整。如果這一點(diǎn)不能做到的話，耗費(fèi)的不僅是時(shí)間精力，還有金錢以及孩子寶貴的童年。

少兒編程是可以去參見(jiàn)比賽的，每年一屆的*中*生電腦制作大賽，其中就可以提交Scratch的作品，目前的參賽方式由學(xué)生所在學(xué)校的信息技術(shù)老師統(tǒng)一報(bào)名并上傳作品。另外，中學(xué)生如果學(xué)習(xí)C++，也可以參加奧青賽。競(jìng)賽不是學(xué)習(xí)的*目標(biāo)，當(dāng)然在競(jìng)賽中也可以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。抱著這種態(tài)度，而不是為了分?jǐn)?shù)去比賽，這就違背了我們的初衷！

通過(guò)以上什么是樂(lè)高,什么是編程思維四步驟,什么是編程思維,少兒編程選擇線上還是線下,少兒編程是不是玩游戲,少兒編程機(jī)構(gòu)如何選擇,少兒編程可不可以參賽,等幾個(gè)方面的闡述，如果您對(duì)南昌少兒編程培訓(xùn)還有什么疑問(wèn)或者不清楚的，可以通過(guò)在線客服與我們的客服聯(lián)系，幫您解答呢。