* *們應努力尋找自 閉 癥的原因,并進而預防自 閉 癥于未發(fā)生之前。是理想、目標,但非一蹴可及,有待大家努力。

* 研究多種早期療育的模式,并積極推廣有效的早期療育計劃。

* 接受自 閉 癥的兒童,幫助他們和一般兒童一起受教育、一起游戲、一起成長。

* 協(xié)助有自 閉 癥兒童的家庭,提供有效的衛(wèi)生、教育、及福利措施。

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在音樂中,愉悅的音樂情境可以為自 閉 癥兒童提供聽覺、視覺、觸覺等多重感官經驗,滿足其感官的需求,刺激感官的開發(fā)與統(tǒng)合。比如,在兒童敲打樂器時,視覺上需要專注于樂器,樂器的震動也會直接通過敲打物傳到他的手上,而震動的聲波也會通過空氣及地板間接地刺激著他的觸覺,這樣多重感官的刺激,加強了孩子對節(jié)奏的感應,從而提高對音樂節(jié)奏的掌握和控制。指自 閉 癥患兒的一些反覆而機械性的行為或動作、活動和興趣,或是固定的生活習慣,或是玩具的特殊玩法。如固定走一條路線,按照特定的方式將積木或 者物品列成一排,或者對瓶瓶罐罐非玩具類的物品有特殊的嗜好等。

報考條件:(不符合可聯(lián)系老師協(xié)調)

(1)大專以以上學歷

(2)身體健康 具備專業(yè)知識

(3)有志于從事特殊教育康復訓練工作的待崗人員

【招生對象】

1、各康復機構從事自 閉 癥康復及干預的老師;

2、從事特殊兒童的診察評 估、康復等醫(yī)院和康復中心在職人員;

3、在普通幼兒園和學校陪同特 需兒童進行融合教育的老師和家長;

4、特殊教育融合學校的班主任及任課老師;

5、有志于從事特殊教育康復訓練工作的待崗人員、福利院特教老師等;

擁有這個獨癥上崗證書不一定就能立馬實現(xiàn)就業(yè),但是它能夠讓你的就業(yè)之路走得相對通暢并且擁有屬于自己的技能。"技多不壓身"這句話可是真理,在職場上,領導看的是工作能力而不是其他。