眾所周知,自閉癥行業(yè)充斥著太多偽科學(xué)和營(yíng)銷話術(shù),一些形形色色的藥物和器械"療法",更是讓自閉癥家庭雪上加霜。一家"合適的干預(yù)機(jī)構(gòu)",*不能沾染這些東西。**起碼的,我們必須承認(rèn)自閉癥的核心障礙無(wú)藥可醫(yī),其伴生病癥需要服藥的,也應(yīng)該是規(guī)的大醫(yī)院,而且這些藥一般都很常見(jiàn),更不昂貴。

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盡管無(wú)法治愈自 閉 癥,但早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)可以顯著改善自 閉 癥兒童的狀況。自 閉 癥兒童具有極強(qiáng)的可塑性,教與不教,教的是否得當(dāng),他們的發(fā)展方向是完全不同的。因此早期干預(yù)康復(fù)訓(xùn)練對(duì)于自 閉 癥患者的矯治作用是不容忽視的,如輕度患兒可恢復(fù)近似于常人水平的生活自理能力。

報(bào)考條件:(不符合可聯(lián)系老師協(xié)調(diào))

(1)大專以以上學(xué)歷

(2)身體健康 具備專業(yè)知識(shí)

(3)有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員

【招生對(duì)象】

1、各康復(fù)機(jī)構(gòu)從事自 閉 癥康復(fù)及干預(yù)的老師;

2、從事特殊兒童的診察評(píng) 估、康復(fù)等醫(yī)院和康復(fù)中心在職人員;

3、在普通幼兒園和學(xué)校陪同特 需兒童進(jìn)行融合教育的老師和家長(zhǎng);

4、特殊教育融合學(xué)校的班主任及任課老師;

5、有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員、福利院特教老師等;

藝術(shù)表達(dá)心理治方法在*生中的應(yīng)用,可以通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)、沙盤游戲的形式體現(xiàn)出其治作用,用學(xué)生喜歡的藝術(shù)或游戲方式進(jìn)行心理溝通,減少師生之間溝通障礙,將藝術(shù)表達(dá)形式治效果發(fā)揮大化,**生身心能夠健康發(fā)展。